《“諾曼底”號遇難記》的教學(xué)設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《“諾曼底”號遇難記》的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《“諾曼底”號遇難記》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，感悟哈爾威船長(cháng)在指揮救援工作中所表現出來(lái)的忠于職守、臨危不懼、沉著(zhù)果斷、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
4、通過(guò)學(xué)習人物的語(yǔ)言行動(dòng)理解人物思想品質(zhì)，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 了解危急時(shí)刻，哈爾威船長(cháng)在指揮救援工作中所采取的措施，感悟哈爾威船長(cháng)所表現出來(lái)的。高尚品質(zhì)和人格魅力。
2、有感情的朗讀課文，對比體會(huì )在危急時(shí)刻人們及船長(cháng)的不同表現，體會(huì )船長(cháng)的“偉大靈魂”
教學(xué)準備：
學(xué)生預習課文，《泰坦尼克號》視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看視頻，談話(huà)導入。
1、學(xué)生觀(guān)看《泰坦尼克號》電影片段后談?wù)劯惺堋?/p>
2、是的，災難會(huì )使人的生命和財產(chǎn)造成巨大的損失。請大家再次體會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文（沉重）
二、品讀課文，體悟船長(cháng)的英雄品質(zhì)。
�。ㄒ唬┱业矫鑼�(xiě)災難情況的段落讀一讀
1、迅速默讀課文76頁(yè)，找到描寫(xiě)災難情況的段落讀一讀。概括地說(shuō)一說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的災難。（課件相應展示）
2、指導朗讀。
�。ǘ┤巳好鎸碾y時(shí)是什么樣的表現？ 請從文中找出相應的句子。
1、諾曼底號正在慢慢下沉，所有的人都要死到臨頭了，都要葬身魚(yú)腹了。人們是怎么面對這場(chǎng)滅頂之災呢？請從文中找出相應的句子。（課件出示）
2、指導朗讀。
�。ㄈ└惺芄柾L(cháng)的英雄品質(zhì)。
1、諾曼底號現在亂成了一鍋粥，再這樣亂下去，只能是船毀人亡了。這時(shí)，誰(shuí)出現了？他—————（哈爾威船長(cháng)），讓我們再次喊出英雄的名字。
2、在哈爾威船長(cháng)組織逃生的過(guò)程中，他給你留下了怎樣的印象？在文中找出描寫(xiě)哈爾威船長(cháng)的句子，指導學(xué)生讀一讀。
3、你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括哈爾威船長(cháng)的英雄品質(zhì)？（舍己救人 高度的責任感、臨危不懼、鎮定自若、機智、沉著(zhù)、勇敢、無(wú)私忘我、忠于職守……）
4、教師和學(xué)生分角色朗讀，再次感受哈爾威船長(cháng)的優(yōu)秀品質(zhì)
5、面對危急時(shí)刻哈爾威船長(cháng)鎮定指揮，處變不驚，一切都在哈爾威船長(cháng)的指揮下井然有序，災難也因此卻步。所有的人都脫險了，哈爾威船長(cháng)卻……（課件出示引讀最后一個(gè)自然段）
�。ㄋ模w會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用。
1、找出文中描寫(xiě)霧的詞句讀一讀。
2、霧是造成海難的直接原因，多次寫(xiě)霧還渲染了災難的氣氛。
3、船長(cháng)和他的諾曼底號長(cháng)眠于大海，人們透過(guò)陰慘慘的薄霧凝視這
尊黑色的雕像沉浸大海�！瓣帒K慘”僅僅是形容霧的'嗎？（還在形 容人的心情）
�。ㄎ澹┟罟P生花
你想對船長(cháng)說(shuō)點(diǎn)什么？請寫(xiě)下來(lái)。
《“諾曼底”號遇難記》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字詞；
2、通過(guò)學(xué)文，感受并學(xué)習哈爾威船長(cháng)的崇高品質(zhì)，體會(huì )他的偉大人格；
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生有感情朗讀課文感受船長(cháng)的偉大人格。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、播放《泰坦尼克號》電影片段
看了這個(gè)片段之后，你們印象最深的是什么？你知道這艘漂亮的船的名字嗎？（板書(shū)：泰坦尼克號）了解關(guān)于它的故事嗎？
2、《泰坦尼克號》主要描述了泰坦尼克號遇難的全過(guò)程，今天，我們所要學(xué)習的文章所描述的事故就與泰坦尼克號的事故相近，是什么文章��？（板書(shū)：9*“諾曼底”號遇難記）齊讀課題。
那么，今天我們就拿泰坦尼克號遭遇與諾曼底號的遭遇比較看看。
二、對比學(xué)文
1、出示幻燈片：（關(guān)于泰坦尼克號的大小等一些基本資料）
請同學(xué)們與課文對照一下，看這兩艘船有什么相同和不同之處嗎？
學(xué)生自由讀出了第一、二兩段的相關(guān)語(yǔ)句，并做出比較。
2、很好，我們繼續看錄像（泰坦尼克撞冰山片段）
好，請同學(xué)們再讀課文，對照剛看的錄像比較一下電影中與課文中有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生自由說(shuō)。
相同在：周?chē)黄岷�，都撞到了側舷…�?/p>
不同在：一個(gè)是撞冰山，一個(gè)是撞“瑪莉”號……
許多都能引讀文中語(yǔ)句。（板書(shū)：兩船相撞、冰山相撞、遇難）
3、我們再來(lái)看，播放影片（撞船后混亂的場(chǎng)面）
這是泰坦尼克號上的場(chǎng)面，那么不知道“諾曼底”號上的情況怎樣呢？
指名學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句，相機指導朗讀。
4、繼續播放影片（泰坦尼克號船長(cháng)及其手下的指揮調度）（板書(shū)：船長(cháng)指揮）
這時(shí)候，哈爾威船長(cháng)和他的手下們又是怎樣做的呢？你從哪里知道的？（三人的對話(huà)中）。這三個(gè)人當時(shí)是怎么說(shuō)話(huà)的呢？你能表現出來(lái)嗎？
四人小組表演讀對話(huà)后班上表演讀（男女生讀、自愿讀）
說(shuō)說(shuō)他們的對話(huà)能讓所有人安靜下來(lái)嗎？（評讀、相機指導朗讀）
5、從對話(huà)當中你感受到一些什么？你看出船長(cháng)什么呢？
我們先做一個(gè)游戲吧!（出示課件）游戲規則：每個(gè)學(xué)生拿出自制的帶線(xiàn)小球分四人小組放進(jìn)一礦泉水瓶?jì)�，把小球當作自己，當老師叫預備開(kāi)始時(shí)學(xué)生必須在最短的時(shí)間內，小組成員全部逃生。
哪組最先全部逃生？你們?yōu)槭裁催@么快呢？其他小組碰到了什么問(wèn)題嗎？（生自由說(shuō)�？偨Y出一起擁擠出來(lái)的話(huà)都出不來(lái)。）
6、現在明白哈爾威船長(cháng)當時(shí)的做法了嗎？從他和他助手們的對話(huà)當中你還體會(huì )到了些什么呢？（生總結：的沉著(zhù)、冷靜和他偉大的人格）
那這段船長(cháng)與他助手們的對話(huà)應該帶著(zhù)什么樣的`感情讀呢？（生自由說(shuō)、試讀、指名讀、小組讀、集體讀）
7、再次播放錄像（泰坦尼克號船長(cháng)的自殺），泰坦尼克船長(cháng)是這樣做的我們來(lái)看它產(chǎn)生的結果（出示泰坦尼克號的遇難人數的幻燈片，板書(shū)：自殺）。那么，哈爾威船長(cháng)做法產(chǎn)生的結果是什么呢？你怎么看這兩種做法呢？（生自由發(fā)表見(jiàn)解）當然，泰坦尼克號遇難人數多也因為船上的救生艇數量不夠，所以它的船長(cháng)也是不得已的。（板書(shū)：全部獲救、死傷無(wú)數）
8、那么，哈爾威船長(cháng)的命運如何呢？請同學(xué)們自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，找找有哪些詞語(yǔ)是贊揚船長(cháng)的？（板書(shū)：鋼鐵、雕像）你怎么理解這些詞語(yǔ)呢？（生自由讀后發(fā)表見(jiàn)解，師適時(shí)點(diǎn)撥。）
9、對這么一位船長(cháng)的離我們而去，你是怎樣的心情？那么，這最后兩段你怎么讀呢？（配《泰坦尼克號》音樂(lè )以及課文最后一段文字朗讀最后一自然段） 《“諾曼底”號遇難記》優(yōu)秀教案設計
三、擴展
1、（出示課件資源）劉歡的《你是這樣的人》歌詞與歌曲，學(xué)生聽(tīng)歌、自讀歌詞后把你想對船長(cháng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
2、對于《泰坦尼克號》的遇難過(guò)程，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、（出示課件：詩(shī)歌《啊，船長(cháng)！我的船長(cháng)！》）看完詩(shī)歌后對照這篇課文你有什么的想法、感覺(jué)，把它寫(xiě)下來(lái)吧！另外，搜集這篇課文讓你感動(dòng)的詞句。
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