鄭和遠航優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的鄭和遠航優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鄭和遠航優(yōu)秀教學(xué)設計1
一、 教材簡(jiǎn)介：
課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
二、 目標預設：
1、初步懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂鄭和第一次遠航的內容，進(jìn)一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。
2、通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設計理念：
新課程理念下的語(yǔ)文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨立閱讀的能力”，要學(xué)會(huì )自主探究。本教學(xué)根據課文的特點(diǎn)，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)入文本，在融情探究中與文本進(jìn)行心靈對話(huà)，充分領(lǐng)略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
五、設計思路：
教師（主導） 學(xué)生（主體）
創(chuàng )設情境 → 提出問(wèn)題
↓ ↓
點(diǎn)撥指導 → 自主探究
↓ ↓
點(diǎn)評疏理 → 交流匯報
↓ ↓
設計應用 → 訓練實(shí)踐
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、 學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內容，理清課文條理。
3、 通過(guò)交流課前搜集的資料及學(xué)習課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認識到鄭和遠航的重大意義
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 復習導入、啟發(fā)質(zhì)疑
1、 讀新詞：
派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩蕩蕩
贈送 扶老攜幼 瓷器 珊瑚 驚嘆不已
呼嘯 奔騰咆哮 撕咧 鎮定自若 化險為夷
2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的一個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能用小標題來(lái)概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險）
3、 大家想不想親眼見(jiàn)識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）
4、 引導質(zhì)疑：這節課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠航的什么問(wèn)題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
【設計意圖：新《課標》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境�！边@一教學(xué)環(huán)節采取復習導入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問(wèn)題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境�！�
�。ǘ┳灾鬟x擇、認真研讀
1、默讀課文：
默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認真研讀，并寫(xiě)出自己的體會(huì )。
2、集體交流：
a“揚帆啟航”
�。�1） 鄭和第一次遠航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？整個(gè)場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀(guān)）
�。�2） 你從文中哪些語(yǔ)句感受到了揚帆啟航時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面？
a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無(wú)數面彩旗迎風(fēng)招展。
�。ㄗプ 叭松饺撕！薄盁o(wú)數”體會(huì )場(chǎng)面的壯觀(guān)，并隨時(shí)指導朗讀。）
b每艘寶船長(cháng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著(zhù)航海羅盤(pán)等當時(shí)最先進(jìn)的儀器。
�。ㄗプ【唧w的數字體會(huì )大船的雄偉壯觀(guān)，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時(shí)指導學(xué)生有感情地朗讀。）
c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
�。ā昂坪剖幨帯笔鞘裁匆馑�？在這里說(shuō)明了什么？）
�。�3） 在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？
出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著(zhù)高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會(huì )交流（威武雄�。�
啟發(fā)想象，指導朗讀：
大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領(lǐng)這樣一只船隊遠航，鄭和內心會(huì )怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。
映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場(chǎng)面)這么宏大的場(chǎng)面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會(huì )怎么想？再讀，讀出威武雄健。
面對茫茫的大海，面對未知的前途此時(shí)此刻，鄭和又會(huì )想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽(tīng)，他——，
就這一句話(huà)，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴）
全班齊讀
鄭和遠航優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來(lái)，不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
2、了解課文主要內容，培養學(xué)生的分層、概括能力。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習鄭和第一次遠航的情況，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來(lái)，不畏艱險、勇往直前的精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：上節課，我們初步學(xué)習了《鄭重和遠航》這篇課文，知道了鄭和共有幾次遠航？（7次）而課文重點(diǎn)寫(xiě)了幾次遠航？（第一次）你們能不能想象一下，鄭和第一次遠航會(huì )是什么樣的呢？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
師：鄭和第一次遠航究竟是什么樣的呢？
二、默讀第1—5自然段，按要求分層。
多媒體出示分層提示：根據“揚帆起航”“友好交往”“戰勝兇險”三個(gè)標題，把寫(xiě)鄭和第一次遠航的部分分為三層。
學(xué)生默讀，分層。
組織交流。
師：下面就讓我們與鄭和一起“揚帆起航”。
三、學(xué)習“揚帆起航”部分。
1、自讀1—3自然段，畫(huà)出你認為重要的詞句，把自己的讀書(shū)體會(huì )、感受在書(shū)中注一注、寫(xiě)一寫(xiě)，有疑問(wèn)的地方做上記號。
2、交流、反饋。
�、佼敃r(shí)場(chǎng)面的壯觀(guān)。引導學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步感悟并練習朗讀；
�、跒槭裁唇小皩毚�？投影寶船圖，體會(huì )寶船的“雄偉壯觀(guān)”，練習感情朗讀。
�、坂嵑屯湫劢�，充滿(mǎn)自信。
師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現？
指導學(xué)生練習感情朗讀。
師：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？
四、學(xué)習“友好交往”部分。
1、用自己喜歡的方式閱讀第四自然段。畫(huà)出體現各國人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)加以體會(huì )；概括鄭和率領(lǐng)的船隊與各國進(jìn)行了哪些友好交往。
2、多媒體出示鄭和第一次遠航的'路線(xiàn)圖，簡(jiǎn)單介紹一下第一次遠航所到的國家，具體感受遠航的“遠”。
3、交流自學(xué)情況。
邊概括，邊找出有關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞體會(huì )船隊與各國人民的友好感情；
練習感情朗讀，要求讀出與各國人民的友好感情。
4、選最感興趣的一項內容表演。
分小組活動(dòng)，選最感興趣的一項內容，分角色，加上動(dòng)作、對話(huà)來(lái)表演，表現出當時(shí)友好熱情的場(chǎng)面。
小組表演、評議。
師：船隊在航行中，與各國人民開(kāi)展了友好交往，同時(shí)也充滿(mǎn)了艱險。鄭和遇到了哪些危險，又是怎樣克服的呢？
五、學(xué)習“戰勝兇險”部分。
1、自學(xué)第5自然段，思考問(wèn)題，找出有關(guān)語(yǔ)句練習感情朗讀。
2、交流、反饋。
�、汆嵑吐暑I(lǐng)的船隊遇到了哪些兇險？
師：這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
指導學(xué)生練習朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�、卩嵑褪窃鯓討饎龠@些兇險的？
師：讀著(zhù)課文，想象著(zhù)當時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
六、作業(yè)：
收集、閱讀有關(guān)鄭和遠航的資料。
板書(shū)：
26鄭和遠航
揚帆起航
拜見(jiàn)國王觀(guān)看寶船
第一次友好交往
交換特產(chǎn)互贈禮物
戰勝兇險
鄭和遠航優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)思路
1、巧用題目，誘導初讀感知
2、緊扣結尾，引導細讀感悟
3、從讀中寫(xiě)，體會(huì )寫(xiě)作特色
4、依據標題，指導熟讀復述
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4．通過(guò)學(xué)習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂鄭和第一次遠航的內容
教學(xué)難點(diǎn)
感受鄭和下西洋的艱難和重大意義
教學(xué)準備
投影儀
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞
2、能正確流利地的朗讀課文
3、理清課文條理
教學(xué)過(guò)程
一 導入新課
1．導入
同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著(zhù)名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2．揭示課題，質(zhì)疑
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
板書(shū)：鄭和遠航
看到課題，你想知道什么呢？
�。ㄠ嵑褪鞘裁礃拥娜�？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？）
二 初讀課文
1、自由朗讀
2、聽(tīng)讀范文
3、檢查預習
�。ǔ鍪旧衷~：派遣 太監 魁梧 抱拳 扶老攜幼 瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅）
�。◤娬{個(gè)別字寫(xiě)法讀法）
4、指導理解詞語(yǔ)：文章運用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)鄭和遠航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
5、請同學(xué)朗讀課文
�。ㄖ笇W(xué)生標記問(wèn)題的答案）
三 交流反饋
1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內容
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容？
2、再讀課文
學(xué)生再次從整體上把握課文內容
四 指導分段
�。ㄌ崾荆赫n文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠航？假如讓你把課文分成兩段，你會(huì )怎么分？）
第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠航。（指導分層）
第二段（6—7）：寫(xiě)鄭和共有七次遠航。
總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內容，同學(xué)們學(xué)得很認真，預習得很充分。下節課我們將繼續學(xué)習，回到600年前，跟隨鄭和的船隊一起去經(jīng)歷一次遠航。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文
2、學(xué)習課文詳略精當的寫(xiě)法
3、通過(guò)課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神
教學(xué)過(guò)程
一 復習舊知識
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二 精讀課文
1、緊扣結尾，引導細讀感悟
這一自然段共有幾句話(huà)，分別寫(xiě)了什么？
�。▽W(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì )對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和頑強的探索精神的贊頌）
2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會(huì )“規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣”
問(wèn)題設計：課文是怎樣分別具體地寫(xiě)出“規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣”的呢?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答
�。ù藶榻虒W(xué)重點(diǎn)，指導學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì )鄭和遠航的“規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣”）
3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會(huì )以鄭和為代表的“我國古代人民頑強對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)”
問(wèn)題設計：從第三自然段，你們讀懂了什么？
鄭和遠航的船隊所到之處，情況如何呢？
課文中寫(xiě)了幾次風(fēng)險，分別是什么呢？
�。ù藶楸菊n難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)理解相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì )相關(guān)語(yǔ)句描寫(xiě)，聯(lián)想相關(guān)畫(huà)面等來(lái)體會(huì )鄭和的精神和此次出行的意義）
4、 回歸整體
學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段
問(wèn)題設計：你能談?wù)勦嵑瓦h航的意義嗎？
�。ň唧w的內容可以從第4自然段中挖掘）
三 體會(huì )寫(xiě)作特色
討論：為什么略寫(xiě)其余六次的遠航呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。c(diǎn)面結合，詳略得當）
四 依據標題，熟讀復述
�。ㄟM(jìn)行如下指導：1、抓住聯(lián)系點(diǎn) 2、想象畫(huà)面）
五 課堂總結
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們再讀到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
板書(shū)設計
第一次 揚帆起航
�。ㄔ攲�(xiě)） 友好交流
戰勝兇險
其余六次遠航
鄭和遠航優(yōu)秀教學(xué)設計4
教學(xué)思路說(shuō)明：
本課敘事性強，氣勢恢宏、視野開(kāi)闊、容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)民族自豪感，教學(xué)目標是流利地朗讀全文，并在此基礎上，領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)，文章以第一次遠航的經(jīng)過(guò)為主要內容，理清脈絡(luò )，做到熟讀復述，這是本文的重點(diǎn)，難點(diǎn)是讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和歷史意義。
一、 “以情導入”，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱望
鄭和是一個(gè)世界聞名的航海家，更是一個(gè)民族英雄。針對學(xué)生喜愛(ài)英雄、崇拜英雄的特點(diǎn)，創(chuàng )設自由自在的氛圍，精心設計導語(yǔ)，敘述英雄的故事，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱望，引導學(xué)生自主解題，帶著(zhù)問(wèn)題朗讀感知課文，有助于學(xué)生快速抓住課文內容。
二、緊扣結尾，感悟情境，引導學(xué)生參與文本交流
本文結尾處概括了課文的主要內容，點(diǎn)明了鄭和遠航的意義和影響。教學(xué)可以以此為突破點(diǎn)理解課文相關(guān)內容，引導學(xué)生細讀感悟，加深理解。
賈志敏老師說(shuō)得好“三分文章七分讀”，這就要求教師要伴著(zhù)學(xué)生學(xué)海泛舟，親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，感悟語(yǔ)言，體驗閱讀的快樂(lè )。
三、想中感悟，在復述中領(lǐng)略閱讀的升華
第三、四、五自然段，既有人物刻畫(huà)，又有壯觀(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)，還有故事，在文本閱讀中滲透練習要求，在熟讀鞏固的基礎上，抓住重點(diǎn)文意，大膽拓展，復述課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、 由題導入，激發(fā)學(xué)生興趣
你們知道1492年發(fā)現新大陸的是誰(shuí)？ 對，是哥倫布，而早在明代，我國就有一位航海家，他第一次下西洋的時(shí)間，比哥倫布早了九十多年！他就是——板書(shū)“鄭和”，他是怎樣去那么遙遠的地方的，讀課題————“鄭和遠航”，此次航海歷時(shí)久遠，幾乎耗盡鄭和畢生的時(shí)間，遠航給中華文化歷史留下了燦爛奪目的一筆，生讀課題——“鄭和遠航”
�。ㄔO計意圖：讀題可以吸引學(xué)生注意力，對課題的意思進(jìn)行了初步的解析）
二、 了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！
書(shū)上這句話(huà)給鄭和遠航以高度評價(jià)，交流，出示：“鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開(kāi)闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國與亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)。直到現在，有關(guān)國家還流傳著(zhù)三保太監下西洋的故事�！�
�。�1）指名讀句子。教師圈劃“大”、“長(cháng)”、“廣”、“ 頂峰”。
�。�2）“頂峰”是什么意思。（山的最高點(diǎn)）
�。�3）鄭和遠航達到當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么？（地位高，獨一無(wú)二）
�。�4）指導朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
�。ㄔO計意圖：這一句揭示了鄭和遠航的巨大歷史意義，激發(fā)學(xué)生對鄭和遠航一事的強烈好奇心。本課抓住這一句進(jìn)行以點(diǎn)到面的分析。學(xué)生也能夠根據規模、時(shí)間、范圍三方面有序地學(xué)習的 。）
2、解讀“規模大”
�。�1）、導語(yǔ)：為什么說(shuō)鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰呢？我們首先學(xué)習體會(huì )到鄭和遠航的“規模大”，請大家默讀課文，從哪里體會(huì )到鄭和遠航規模很大？請把它劃出來(lái)。
�。�2）、交流：出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀(guān)，……先進(jìn)的儀器�！�
�。�3）用筆圈出這段話(huà)中的數字。
�。�4）學(xué)生說(shuō)體會(huì )。（可體現出“寶船”的大。）
�。�5）點(diǎn)撥：為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？
要點(diǎn)：a、這些船大，雄偉壯觀(guān)，最大的長(cháng)148米，寬60米，可乘1000多人；（讓我們想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來(lái)作比，寶船大概有這么大：兩個(gè)五層樓疊起來(lái)的高，五幢教學(xué)樓連起來(lái)那么長(cháng)，十座教學(xué)樓那么寬。包船真的是非常雄偉壯觀(guān)啊。）
b、船上有羅盤(pán)等當時(shí)最先進(jìn)的航海設備，這些都是能遠航的條件； （理解“羅盤(pán)”）
c、船上載著(zhù)瓷器、絲綢和茶葉等。
�。�6）點(diǎn)撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見(jiàn)鄭和遠航的規模之大。作者是用什么方法來(lái)加以具體說(shuō)明的？（列數字）朗讀的時(shí)候要注意什么？
�。ㄔO計意圖：教師引導學(xué)生分析課文，抓住數字仔細體會(huì )，把握寶船的特征。）
�。�7）指導朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀(guān)？（把句中的數字讀好，突出寶船氣勢的雄偉。）
�。�8）除了船多，你還從哪看出這次遠航的規模很大？
�。S行的人多：上面載有二萬(wàn)七千八百多人，有水手、翻譯、醫生和護船的兵士。送行的人多：人山人海。）
�。�9）你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見(jiàn)它規模之大��！如此規模的“寶船”隊將揚帆破浪，你能看到此時(shí)鄭和的樣子了嗎？（學(xué)生想象練說(shuō)。）
�。�10）是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊“揚帆啟航”了。（板書(shū)：揚帆啟航）
�。ㄔO計意圖：引領(lǐng)學(xué)生自主讀文、想象練說(shuō)，抓關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞體會(huì )感悟，從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì )鄭和第一次遠航的規模之大。）
3、解讀“時(shí)間長(cháng)”、“范圍廣”
�。�1）、導語(yǔ)：從哪里體會(huì )到鄭和遠航時(shí)間很長(cháng)、范圍很廣？
�。�2）、交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次，前后到過(guò)三十多個(gè)國家。最后一次遠航，鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。
�。�3）、自由讀一讀這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到了什么？
�。�4）、師小結：鄭和遠航規模大、時(shí)間長(cháng)、范圍廣，從風(fēng)華正茂到白發(fā)蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業(yè)，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強探索的偉大航海家。
�。�5）、指導朗讀。
4、解讀“友好交往”
�。�1）鄭和遠航促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢？（板書(shū)：友好交往）請大家閱讀文章第四自然段，然后用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名交流（互贈禮物，商品交易）。
�。�3）出示“各國君臣看見(jiàn)船隊規模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已�！痹僮x，從中你體會(huì )到了什么？（體會(huì )友好交往。）
�。�4）小結：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著(zhù)與別國進(jìn)行經(jīng)濟文化交流、友好往來(lái)而去的，絕無(wú)侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來(lái)�！保R讀。
�。ㄔO計意圖：鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中感悟，在想象中體會(huì )，在對比中領(lǐng)會(huì )。）
5、解讀“戰勝風(fēng)險”
�。�1）鄭和遠航是一帆風(fēng)順的嗎？看看鄭和在第一次航海過(guò)程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？
�。�2）交流（風(fēng)浪，海盜）
出示“在大海上，……化險為夷�！�
�。�3）男同學(xué)讀第一句到第三句。
男同學(xué)你們體會(huì )到了什么？（風(fēng)浪的兇險）
�。�4）自己再讀讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)表現了風(fēng)浪非常的兇險？（“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”）
�。�5）請大家留心“撲”這個(gè)字，為什么要用“撲”，你們能體會(huì )到什么？
�。�6）除了險惡的風(fēng)浪，還有什么其它的危險？（還有海盜的襲擊）
�。�7）請男同學(xué)再來(lái)讀讀這幾句話(huà)，要把驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面表現出來(lái)。
�。�8）面對如此險境，鄭和的表現又是如何呢？請女同學(xué)讀第四句。女同學(xué)你們體會(huì )到了什么？（鄭和從容鎮定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）
補充資料：鄭和第四次遠航在印度洋里遇到了颶風(fēng)的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著(zhù)鎮定，鼓勵船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過(guò)了危機。
�。�9）有這樣鎮定自若，大智大勇的領(lǐng)導者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來(lái)得更猛烈些吧！
�。ㄔO計意圖：鄭和下西洋的艱難是本課教學(xué)重點(diǎn)，此處，通過(guò)補充資料，學(xué)生大膽展開(kāi)想象，讓學(xué)生深刻地感受在航海過(guò)程中風(fēng)浪之險惡，對體會(huì )鄭和的智勇雙全和鄭和勇于探索的航海精神提高感性認識。）
�。�10） 過(guò)渡：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？
�、俳涣鳎河龅胶１I，鄭和用得當的辦法制服、俘虜了海盜。
�、谀銖闹杏煮w會(huì )到什么？（鄭和不怕艱險，機智勇敢……）
�。�11）小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著(zhù)頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現了我國古代人民……開(kāi)闊了眼界�！�
�。�12）、總結：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠的現實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生聯(lián)系下文朗讀，從中再次感受他強烈的人格魅力，以至對他產(chǎn)生強烈地欽佩之情，也為自己是中華民族的子孫而驕傲、自豪。）
三、依據標題，指導熟讀復述。
1、鄭和遠航一共有七次，而課文重點(diǎn)描寫(xiě)了鄭和第一次遠航的情景，讓我們再一起來(lái)回顧一下這歷史性的一幕吧！
2、請大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標上小標題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰勝風(fēng)險”。根據板書(shū)的小標題，試著(zhù)用自己的話(huà)復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
3、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：引領(lǐng)學(xué)生第一次遠航的經(jīng)過(guò)，不僅回過(guò)了歷史，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達能力。）
四、課外拓展，升華學(xué)生情感。
1、我們似乎也和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠航，出示航海路線(xiàn)圖，在眾多的歡呼聲中“揚帆啟航”，途中和各國友人“友好交往”，一次次“戰勝兇險”，真是令人回味無(wú)窮��！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時(shí)此刻，面對著(zhù)身著(zhù)袍衣，手握圖卷，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方的鄭和。你想說(shuō)什么呢？請同學(xué)們記下你們洶涌澎湃的情感。
�。ㄔO計意圖：學(xué)到這里，學(xué)生已對鄭和產(chǎn)生了濃烈地崇敬之情，此時(shí)播放音樂(lè )，感情會(huì )得到升華，學(xué)生在這樣的情景下，思緒就會(huì )滾滾而來(lái)。）
2、小結：說(shuō)得多好��！鄭和遠航讓中國名揚海外，如今的我們，學(xué)習這種開(kāi)拓進(jìn)取，勇于探究的精神，為振興中華而讀書(shū)！讓我們再一次齊讀課題——鄭和遠航。
�。ㄔO計意圖：最后再次朗讀課題，凸顯文章的中心，將學(xué)生的情感升華與迸發(fā)。）
五、作業(yè)
搜集資料，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠航壯舉。
六、板書(shū)
揚帆啟航
鄭和遠航 友好交往
戰勝風(fēng)險
鄭和遠航優(yōu)秀教學(xué)設計5
設計理念
課上以疑導學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學(xué)生課外學(xué)習，拓展深化。通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結合，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng )造有利條件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
二、激趣質(zhì)疑
過(guò)渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說(shuō)明鄭和遠航意義的文字）
1、讀了這段簡(jiǎn)潔的描述，關(guān)于鄭和遠航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機幫助總結）
2、你最感興趣的一個(gè)問(wèn)題是什么？然后帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題好好讀讀課文，邊讀邊做記號。
三、匯報交流第一個(gè)問(wèn)題
�。ㄒ唬┮幠Ｖ�
1、以小組為單位，匯報交流
2、啟發(fā)學(xué)習“寶船”這部分
�。�(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到寶船“特別雄偉壯觀(guān)”并讀好）
3、引讀總結
在鄭和的船隊中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰船、糧船和水船，整個(gè)船隊共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫生和護船的兵士等，共兩萬(wàn)七千多人，船隊規模真是宏大呀！
�。ǘ⿻r(shí)間之長(cháng)，范圍之廣
1、以小組為單位匯報交流，師生適當地補充介紹一些資料。
2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰勝更多兇險”作鋪墊。
3、齊讀第6小節。
四、匯報交流第二問(wèn)題
1、以小組為單位匯報交流。
2、啟發(fā)幫助。
�。�1）“風(fēng)浪險惡”
體驗、感悟、誦讀
�。�2）鄭和的船隊是怎樣戰勝了海盜的襲擊？
�。�3）想象遠航中的其它兇險和困難。
追問(wèn)“這些兇險，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報交流第三個(gè)問(wèn)題
1、以小組為單位匯報交流。
2、齊讀第4小節。
六、總結課文
1、總結。
2、齊讀第7小節。
3、面對鄭和雕像，你想要跟他說(shuō)了什么呢？
七、布置作業(yè)
1、以鄭和身份寫(xiě)一篇 《航海日志》。
2、推薦書(shū)目
《鄭和下西洋》。
《鄭和——聯(lián)結中國與伊斯蘭世界的航海家》。
《與鄭和相遇海上》。
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