二年級下冊找規律教學(xué)設計1_二年級數學(xué)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的二年級下冊找規律教學(xué)設計1_二年級數學(xué)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊找規律教學(xué)設計1_二年級數學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、討論、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的數的排列的基本方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程。
3、培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
教學(xué)準備：數字卡片，表格，彩筆，課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：今天咱們班來(lái)了這么多的客人，他們都聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別聰明，我也很高興，所以想帶你們去數學(xué)廣角玩一玩，你們想去嗎？
生：想（出示課件“數學(xué)廣角”）
二、新授
1、師：想要進(jìn)去必須先解鎖（密碼問(wèn)題出示課件）
提示：鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數字組成的其中的一個(gè)兩位數
生：12 21（教師板書(shū)）
門(mén)鎖打開(kāi)進(jìn)入下一關(guān)
2、師：順利打開(kāi)第一把鎖后，我們再來(lái)看看還有一個(gè)超級密碼鎖，密碼是由1、2、3三個(gè)數中的兩個(gè)數字組成的兩位（小組討論，自己動(dòng)手擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）?
提問(wèn)學(xué)生討論的結果，板書(shū)（1）12 23 13 32 31 21
�。�2）12 21 23 32 13 31
提問(wèn)哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復的寫(xiě)出所有兩位數？
生：先拿出數字1和2，組成12和21……觀(guān)察6個(gè)數字找出規律
師小結：組成的兩位數和數字的順序有關(guān)
3.我們一起進(jìn)入北城南城（出示課件）用紅綠藍3種顏色給兩個(gè)城區涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？
(1)先討論交流再涂一涂
(2)展示學(xué)生作品
(3)教師小結：用顏色涂出的城區與顏色的順序有關(guān)
4.進(jìn)入數字樂(lè )園（課件展示）
5 7 9 三個(gè)數字，選任意2個(gè)求和，得數有幾種可能？
�。�1）小組討論
�。�2）填寫(xiě)答題卡
�。�3）集體交流
�。�4）教師小結：求兩個(gè)數的和與數字的順序無(wú)關(guān)
5.師：剛剛我們一起闖過(guò)了很多關(guān)，數學(xué)廣角里的小朋友都很著(zhù)急想見(jiàn)我們，朋友見(jiàn)面要握握手，我們 3個(gè)人為一組，互相握握手，討論一下一共可以握幾次手。（出示握手圖）
�。�1）小組討論，親自實(shí)踐握手
�。�2）個(gè)別學(xué)生演示握手
�。�3）教師小結，3個(gè)人每2個(gè)人握一次手，可以握3次
6.總結：這次去數學(xué)廣角你覺(jué)得有趣嗎？你都學(xué)到了什么？
7.布置作業(yè)：找自己的2件上衣和2件褲子，搭配一下，看看有幾種穿法？下節課我們再一起學(xué)習！
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教學(xué)目標：
1.能靈活地選擇適當的方法進(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過(guò)自己探索計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3.體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
整百、整千數加減法的口算方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.口算：
40+20＝6+29＝83-30＝56-8＝
2.口答：
�。�1）13個(gè)十是（），25個(gè)百是（）。
�。�2）7000里面有（）個(gè)千。
�。�3）130里面有（）個(gè)十。
�。�4）4000里面有（）個(gè)百。
今天我們來(lái)學(xué)習整百、整千數的加減法。（板書(shū)課題：整百、整千數加減法）
二、探究新知
1.創(chuàng )設情境，教學(xué)教材第95頁(yè)例11。
�。�1）“五一”假期里，很多商場(chǎng)的家電都推出特價(jià)優(yōu)惠活動(dòng)了，爺爺去買(mǎi)了一臺電視和一臺冰箱。
同學(xué)們看到這條信息，能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
預設：電視和冰箱一共要多少元？
冰箱比電視貴多少元？
�。�2）你能解決問(wèn)題嗎？
�。�3）學(xué)生嘗試解決第一個(gè)問(wèn)題：1000+20xx＝
�。�4）怎樣計算1000+20xx等于多少呢？
學(xué)生獨立計算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：
1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。
從1+2＝3想出1000+20xx＝3000。
(5)方法優(yōu)化。
有的同學(xué)也用數的組成規律的方法，還有的同學(xué)也由1+2＝3想出了1000+20xx＝3000。這兩種方法在計算時(shí)有什么不同之處？你喜歡哪種方法？
學(xué)生獨立思考，小組交流，指名匯報。
(6)另外一個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？
列式計算。
同桌交流算法，說(shuō)說(shuō)各自怎樣想的。
2.教學(xué)教材第95頁(yè)例12。
(1)組織口算活動(dòng)。
出示50、80、130這一組數，讓學(xué)生分別想一個(gè)加+法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫(xiě)在自己的練習本上。
(2)出示：80+50＝130-50＝
學(xué)生交流算法。
80+50＝
8個(gè)十加5個(gè)十等于13個(gè)十，是130。
先算8+5＝13，再在13后面補一個(gè)0，就是130。
130-50＝
13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，8個(gè)十是80。
由13－5＝8，再在8后面補一個(gè)0，就是80。
3.討論：對整百、整千數怎樣進(jìn)行加減計算？
小結：整百、整千數的加減計算，最常用的是把它們看成幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)加或減。
三、課堂作業(yè)
1.教材第95頁(yè)“做一做”。
2.教材第97頁(yè)練習十九第1題。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些新的認識？
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教學(xué)內容：新北師大版二年級上冊教學(xué)《分物游戲》
教學(xué)目標：
1.在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷把小數目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。
2.初步理解平均分的意義，會(huì )用畫(huà)圖（連一連、圈一圈）或語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程與結果。
3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì )教學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解平均分的意義
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程
教具學(xué)具：小棒、圓片等
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，激情導入
師：同學(xué)們，今天是小熊的生日，他邀請了很多好朋友還準備了豐盛的食物，讓大家和他一起過(guò)生日，你們瞧(出示動(dòng)物圖片）
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、活動(dòng)一：分桃子
?學(xué)生邊動(dòng)手分一分，邊說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
?全班匯報交流。
2、活動(dòng)二：分蘿卜
學(xué)生幫小兔子分蘿卜，討論說(shuō)說(shuō)怎么分。
讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，老師提具體要求。
組織學(xué)生交流分法。
�、苄〗Y。
3、活動(dòng)三：分骨頭
?幫小狗分骨頭，討論分法。
?小組合作分一分。
?匯報：老師用磁鐵板演分的過(guò)程。
4、活動(dòng)四：畫(huà)圖記錄分骨頭的過(guò)程
師：老師發(fā)現每次分都得用小棒很麻煩，想想有什么好的辦法嗎？
?學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)分的過(guò)程。
?學(xué)生匯報畫(huà)的方法。
小結：小熊很感謝大家為它解決的難題，表?yè)P大家都很聰明。
三、鞏固練習，再次感知
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
師：在我們的生活中還有許多“平均分”，請你們回去之后，找找看有哪些地方需要用到“平均分”，下節課我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：本節課是第七單元“分一分與除法”的第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷把小數目實(shí)物進(jìn)行平均分，并讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，同學(xué)之間進(jìn)行交流，展示平均分的結果進(jìn)一步體驗平均分的意義。本節課的教學(xué)活動(dòng)，我設計了以小熊過(guò)生日進(jìn)行分物串聯(lián)整個(gè)教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生體驗感知平均分。教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)建構，師生、生生共同合作，共同探究，實(shí)現了由不知到知，學(xué)生的主體性、自主性得到了充分的體現。課堂上，能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
但本節課教學(xué)中也存在許多不足，例如，只顧慮教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)，忽略了課堂上對學(xué)生適時(shí)的評價(jià)，過(guò)渡性語(yǔ)言還不夠提煉，要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己�？傊�，今后還需要不斷的學(xué)習，努力鉆研教材，不斷提高自己教學(xué)水平！
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教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育北師大版二年級教科書(shū)第22~23頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)物回家的畫(huà)面展示數學(xué)信息，復習鞏固本單元所學(xué)的2、3、4、5的乘法口訣。
2、培養學(xué)生的計算、自主提出問(wèn)題和獨立解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)練習，進(jìn)一步提高學(xué)生運用乘法口訣進(jìn)行計算和培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：回顧、鞏固本單元所學(xué)的“乘法口訣”的相關(guān)內容。
難點(diǎn)：面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，故事導入
1、情景導入。
教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動(dòng)物放學(xué)回家的主題圖。
師：隨著(zhù)一陣清脆的鈴聲，動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了。瞧，誰(shuí)背著(zhù)書(shū)包從學(xué)校里走來(lái)？它們在回家的路上都看到了什么？
板書(shū)課題：回家的路上
2、觀(guān)察畫(huà)面
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么？誰(shuí)在干什么？
二、生生互動(dòng)，合作探究
1、編故事、收集信息
師：請同學(xué)們看圖，編一個(gè)故事。
學(xué)生展示他們編的故事。
師：你們從他編的故事中知道了哪些數學(xué)信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數學(xué)信息？
2、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那你能根據這幅圖提出乘法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎？你都會(huì )解答嗎？
3、你問(wèn)我答
同桌兩人一組進(jìn)行“數學(xué)游戲”——你問(wèn)我答
教師注意調控游戲中的“全面有序”和“角色互換”
3、活動(dòng)反饋
通過(guò)搶問(wèn)搶答的形式檢驗活動(dòng)效果。在反饋時(shí)要注意訓練學(xué)生觀(guān)察思考和表述的條理性。
師：下面我們一起來(lái)比賽，比一比哪一個(gè)小組提出的問(wèn)題多，哪一個(gè)小組解決的問(wèn)題多？學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì )有以下幾種：
�。�1）關(guān)于小動(dòng)物
�、俦持�(zhù)書(shū)包的小動(dòng)物一共有幾只？
3×3=9（只）
�、谧咴诼飞系男�(dòng)物有幾只？
3×2=6（只）
�。�2）關(guān)于花
�、僖还灿袔锥浠�？
6×2=12（朵）或4×3=12（朵）
�、诩t花（或黃花）有幾朵？
3×2=6（朵）
�。�3）關(guān)于小鳥(niǎo)
�、僖还灿袔字恍▲B(niǎo)？
3×5=15（只）
�、诘厣嫌袔字恍▲B(niǎo)？
5×2=10（只）
�。�4）一共幾條魚(yú)？
3×4=12（只）
三、實(shí)踐應用
1、比一比、算一算
看書(shū)p23第一題：看誰(shuí)算得又對又快。
集體訂正
2、課件出示p23第2題的圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，列出算式，再集體交流。
3、找新家
課件出示p23的第3題，情境創(chuàng )設幫小動(dòng)物找家，用線(xiàn)連一連。
四、拓展性練習
小組合作，找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
五、課堂小結
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教學(xué)內容：
人教版二年級下冊第59~60有關(guān)余數的除法。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)情境感知有余數除法的含義。
2、認識余數，理解有余數的除數算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知有余數的除法的意義,認識除數。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解有余數的除法算式。
教學(xué)準備：
草莓圖、小棒
一、激趣定標
�。ㄒ唬�、情境導入，揭示課題
1、出示第59頁(yè)情境圖，觀(guān)察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么？想不想參加這個(gè)活動(dòng)？
2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。
3、揭示課題：認識有余數的除法
二、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）
學(xué)習活動(dòng)（一）：感知有余數除法的含義
學(xué)習方式：師生互動(dòng)
學(xué)習內容：課本第59~60頁(yè)的例1。
1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)？用小棒擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導）
2、引導學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思？
3、一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。
4、這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？
5、學(xué)生匯報，教師板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）。
引導學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數字在除法算式里的名稱(chēng)及讀法。
學(xué)習活動(dòng)（二）：理解有余數的除法的含義：
學(xué)習方式：動(dòng)手操作感受平均分出現有剩余的情況。
學(xué)習內容：出示7顆草莓圖。
1、每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手擺一擺）
說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現了什么問(wèn)題？
師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）
2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？
出示算式：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）
說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答
3、師：每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱(chēng)及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀(guān)察比較6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）這兩道算式，引導學(xué)生再次認識到：在生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數。
三、測評訓練
1、完成教材“練習十四”第1。
�。�1）、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈，填一填。
�。�2）、根據圈的結果填空，完成練習。
四、課堂小結
1、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么內容？有哪些收獲？
五、板書(shū)設計：
有余數的除法
例1、6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？
6÷2=3（盤(pán)）
例2、7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)？
7 ÷ 2 = 3（盤(pán)）、、、、、、、1（個(gè)）
︳ ︳ ︳
被除數 除數 商 余數
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尋找身體上的數學(xué)“秘密”。
1。 在活動(dòng)中發(fā)現人的身體上特有的規律。
2。 培養學(xué)生估測物體長(cháng)度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3。 感受用身體的某部分測量物體的普遍性，養成估測意識。
重點(diǎn)：在活動(dòng)中發(fā)現人的身體上特有的規律。
難點(diǎn)：養成良好的學(xué)習習慣，逐步形成估測技能。
師：同學(xué)們，你們知道我們的身體上蘊藏著(zhù)很多的數學(xué)“秘密”嗎？今天我們就一起來(lái)尋找我們身體上的數學(xué)“秘密”，你們有興趣嗎？
【設計意圖：借助談話(huà)的形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，以及學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，感受數學(xué)就在我們身邊�！�
師：淘氣有什么發(fā)現呢？我們先一起來(lái)看看吧！
出示：教材第88頁(yè)第一幅圖。
生：淘氣的媽媽告訴他拳頭的一周和腳長(cháng)差不多。
師：這是真的嗎？太有趣了，讓我們同桌兩人為一組，合作測量進(jìn)行驗證吧。
學(xué)生合作測量，教師巡視，了解情況，組織學(xué)生交流匯報。
師：原來(lái)真的是這樣的。我們的身體上還有哪些“秘密”是我們以前不知道的？現在我們就一起來(lái)測量一下吧。把測量的結果填寫(xiě)在教材第88頁(yè)表格內。
學(xué)生同桌兩人為一組，合作測量，完成表格。教師巡視，指導個(gè)別有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流匯報，師生共同完成表格。
師：通過(guò)測量你發(fā)現了哪些有趣的“秘密”？
生1：我發(fā)現雙臂平伸的長(cháng)度和身高差不多。
生2：我發(fā)現一般頭長(cháng)的5倍就等于身高。
生3：我發(fā)現腰圍是脖子一周長(cháng)度的2倍。
……
給學(xué)生充分的'時(shí)間測量、觀(guān)察思考，發(fā)現“秘密”。
師：大家發(fā)現的“秘密”還真多��！現在就讀一讀教材第89頁(yè)《我的身體是一把尺子》，讀完跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
學(xué)生自主交流。
師：請借助剛才測量的步長(cháng)，用步測的方法測量我們教室的長(cháng)和寬，然后用卷尺測量進(jìn)行比較。
學(xué)生分組合作測量教室的長(cháng)和寬。教師巡視，了解不同情況。
組織學(xué)生交流，匯報比較的結果。
【設計意圖：在活動(dòng)中經(jīng)歷發(fā)現身體上秘密的過(guò)程，感受估測的價(jià)值�！�
師：我們身體上有許多“尺子”。在測量物體的長(cháng)度時(shí)，我們可以先用我們身上的“尺子”估一估，再選擇適當的工具進(jìn)行測量。
注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)建構，積極參與知識的形成過(guò)程，自己發(fā)現規律，并在合作交流中相互補充、修正，獲得學(xué)習的成功體驗。
A類(lèi)
列式計算。
�。ǹ疾橹R點(diǎn)：乘法;能力要求：會(huì )正確地進(jìn)行乘法計算。）
B類(lèi)
�。ǹ疾橹R點(diǎn)：除法;能力要求：能正確地進(jìn)行除法計算。）
課堂作業(yè)新設計
A類(lèi)：7×4=28（厘米）
B類(lèi)：81÷9=9
二年級下冊找規律教學(xué)設計1_二年級數學(xué)教學(xué)設計7
“找規律”一課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的圖形和數的排列規律的基礎上，繼續讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗,推理等活動(dòng)，去發(fā)現圖形的排列規律，培養學(xué)生的觀(guān)察，操作及推理能力。與一年級下冊相比，本節課最大的變化就是圖形排列規律稍復雜一些，它們的排列呈現形狀和顏色的循環(huán)變化。本課在內容的選擇上聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。
學(xué)情分析：
鑒于學(xué)生對周期排列規律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)、交流的機會(huì )，采取小組合作學(xué)習的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規律。
教學(xué)目標:
知識與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用數學(xué)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形的排列規律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，運用數學(xué)去創(chuàng )造美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用數學(xué)。
2.難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、操作、推理等找出圖形的排列規律，并能設計一定的圖形規律。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。
教學(xué)準備：多媒體，紅色、黃色、藍色、綠色紙片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：今天羊村要過(guò)羊羊兒童節，邀請我們去參加，你們愿意嗎？
生：愿意！
師：老師請了小精靈聰聰和我們一起去，你們高興嗎？
生：高興！
師：跟隨著(zhù)聰聰，我們現在來(lái)到羊村大門(mén)口，羊村的大門(mén)可不是一般的大門(mén)，它上面設計有密碼，現在聰聰已經(jīng)把前三組密碼輸入進(jìn)去，再輸入第四組密碼大門(mén)才可以打開(kāi)，小朋友們你們有信心打開(kāi)它嗎？（出示羊村門(mén)口圖片）
生：有。
師：現在大家仔細觀(guān)察一下前三組密碼，它的排列有沒(méi)有規律，然后才出第四組密碼。
生：前三組分別是1、3、5、7重復，所以最后一組也是1、3、5、7。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就猜出了密碼，現在大門(mén)已經(jīng)打開(kāi)了，喜羊羊和村長(cháng)已經(jīng)出來(lái)迎接我們了。
村長(cháng)說(shuō)：歡迎你們來(lái)到羊村，我帶你們參觀(guān)一下吧
首先我們來(lái)到沸羊羊家，沸羊羊把家里打扮的可漂亮了，大家仔細觀(guān)察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有規律的，是怎么排列的？
生：窗簾是一條白色一條黃色一條白色一條黃色排列的。
生：燈籠是兩個(gè)紅色一個(gè)黃色兩個(gè)紅色一個(gè)黃色排列的。
生：桌布一塊藍色一塊白色一塊藍色一塊白色排列的。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)創(chuàng )設具體的情境來(lái)引入新課。讓學(xué)生感覺(jué)很自然、很親切。）
二、探索交流，解決問(wèn)題
參觀(guān)完沸羊羊家我們來(lái)到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新，大家說(shuō)美羊羊家漂亮嗎？（出示美羊羊家圖片）
生：漂亮。
可聰聰卻說(shuō)：美羊羊你是怎么設計的，一點(diǎn)規律也沒(méi)有。
美羊羊說(shuō)：我設計的有規律呀！
聰聰說(shuō)：我怎么看不出來(lái)呢？
師：小朋友們，你們愿不愿意幫著(zhù)聰聰找一找規律呢？
1、出示課件墻面
師：同學(xué)們仔細觀(guān)察，它們有什么圖形？
生：圓形 正方形 三角形 五角星
師：很棒。那你發(fā)現這些圖形的排列有沒(méi)有規律，有什么規律？
下面請大家4人一組的進(jìn)行討論，聽(tīng)清老師的要求：
討論的時(shí)候從不同角度去說(shuō)，如斜著(zhù)看、橫著(zhù)看、豎著(zhù)看。（2）待會(huì )兒匯報的時(shí)候用自己的語(yǔ)言表達清楚。開(kāi)始吧！
學(xué)生匯報：
生1：我發(fā)現每一斜行的圖形都是一樣的
生2：橫著(zhù)看，第一行的第一個(gè)圓形，移到最后一個(gè)其他的圖形都向前平移一格，就變成了第二行，第二行的第一個(gè)正方形，移到最后一個(gè)其他圖形都向前平移一格，就變成了第三行；第三行的第一個(gè)三角，移到最后一個(gè)其他圖形向前平移一格，就變成了第四行。
生3: 豎著(zhù)看……
�。◣煾鶕䦟W(xué)生回答總結并用課件演示）
小結：你們發(fā)現的規律都對，像這樣幾個(gè)圖形按一定規律不斷改變自己的位置，這樣的排列，我們就叫做循環(huán)排列規律。（板書(shū)：循環(huán)排列規律）
師：小朋友真棒。我們已經(jīng)發(fā)現了墻面排列的規律，咱們再看看美羊羊家的地面顏色的排列有什么規律？
2、出示地面課件
地面的顏色排列有什么規律呢？請大家仔細觀(guān)察想一想。
學(xué)生匯報 ： ……
(設計意圖：充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，把圖形橫著(zhù)看、豎著(zhù)看、倒過(guò)來(lái)看、再橫過(guò)來(lái)看，引導學(xué)生觀(guān)察規律有沒(méi)有發(fā)生變化，發(fā)散了學(xué)生的思維。）
三、鞏固應用，內化提高
參觀(guān)完美羊羊家，接著(zhù)我們來(lái)到懶洋洋家，懶羊羊為大家準備了好吃的水果，可是懶羊羊只準備了三組水果就睡著(zhù)了，小朋友們能不能幫懶羊羊把第四組水果擺出來(lái)呢？
1、懶羊羊家圖片
師：首先大家觀(guān)察這些水果排列有沒(méi)有規律，有什么規律，然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。
指名反饋：點(diǎn)一名學(xué)生到上面來(lái)擺。
大家擺的和這位同學(xué)擺的一樣不一樣？
生：一樣。
2、吃完水果我們又來(lái)到喜羊羊家。（出示喜羊羊家圖片）
喜羊羊家舉辦了一個(gè)小小智力賽，我們也來(lái)參加一下吧。
�。�1）我愛(ài)數學(xué) 學(xué)我愛(ài)數 數學(xué)我愛(ài) （ ）
�。�2）1234 2341 3412 （ ）
�。�3）書(shū)本練習二十三第1題。
�。�4）創(chuàng )造循環(huán)規律。
3、時(shí)間過(guò)得真快，小朋友快要離開(kāi)羊村了，羊羊們準備了一份禮物送給大家呢，我們一起去看看吧�。ㄐ蕾p有規律的圖片）
咦，美羊羊怎么哭了，可能她有點(diǎn)舍不得大家走，那你們來(lái)當一當小小設計師，創(chuàng )造一塊有規律圖案的手帕送給美羊羊吧，就當是留給羊村的禮物。
四、回顧整理，反思提升
師：今天的旅行到此結束了，小朋友們你們玩得高興嗎？數學(xué)和咱們的生活一直是密不可分的。早在中國古代，古人們就利用數學(xué)的規律創(chuàng )造了很多精彩的作品。（出示課件：可以清心也）讓我們一起來(lái)品讀這段有規律的文字，在有規律的書(shū)聲中結束數學(xué)探秘之旅。
其實(shí)，在我們的周?chē)泻芏嘤幸幝傻氖挛镌谘b飾著(zhù)我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現他，運用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗！
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生回顧今天的內容，加深了學(xué)生對本節課學(xué)習內容的印象，符合教學(xué)策略的要求。在評價(jià)方面，有學(xué)生自評、互評、符合新課程標準的要求。讓學(xué)生體會(huì )生活離不開(kāi)數學(xué)，學(xué)數學(xué)是有用的，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。）
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教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識平移、旋轉現象。
2. 能夠自己動(dòng)手解決有趣的圖形或物體運動(dòng)問(wèn)題。
3. 通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，體驗獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：感受平移、旋轉的特征，幫助學(xué)生積累平移和旋轉的經(jīng)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：運用平移、旋轉的知識解決生活中的問(wèn)題。
課前準備
資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓
教師：設計教案，制作課件 ，華容道游戲板
學(xué)生：華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
談話(huà)：小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們去棋類(lèi)商店看看，知道這是什么棋嗎？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索新知
活動(dòng)一：玩一玩，華容道（認識平移）
1.教師介紹華容道游戲的由來(lái)。
師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)演示？（板書(shū)：左右、上下）
�。�1）分組活動(dòng)。
�。�2）教師引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
2.練一練：超級小司機
誰(shuí)知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）
3.列舉生活中的平移現象。升國旗、纜車(chē)
你還知道哪些？
4.小結：玩一玩，發(fā)現了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數學(xué)的眼光。
活動(dòng)二：做一做，制作陀螺（認識旋轉）
1.任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺
2.自己選擇圖形，制作。
3.反饋。轉一轉，發(fā)現了什么？
4.列舉生活中物體旋轉的樣子。
5.對比小結。這些運動(dòng)和棋子運動(dòng)一樣嗎？用手勢做一做。
�。ㄈ╈柟躺罨�、拓展思維
活動(dòng)：做一做，竹蜻蜓
1.介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2.放飛竹蜻蜓。觀(guān)察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3.介紹書(shū)上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。
�。ㄋ模┱n堂小結評價(jià)反思
這節課，我們在玩中學(xué)習，完整感受了物體的運動(dòng)，希望你們帶著(zhù)一雙數學(xué)的眼睛去發(fā)現玩中的數學(xué)，玩中的樂(lè )趣，玩中的美。
板書(shū)設計
玩一玩，做一做
平移（左右 上下）
旋轉（轉動(dòng)）
教學(xué)反思
教學(xué)活動(dòng)中，有學(xué)生的觀(guān)察與思考力、有自己的的動(dòng)手操作，也有小組間的合作、生生之間，組與組之間的立體交叉互動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都體驗到了成功的快樂(lè )。本課真正使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，實(shí)現了新課標準要求“在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)展”的目的。
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學(xué)習目標：
1、結合淘氣做三輪車(chē)的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，建立口訣之間的內在聯(lián)系。
3、會(huì )用乘法口訣進(jìn)行乘法運算，能解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
掌握3的乘法口訣。
難點(diǎn)：
會(huì )用乘法口訣進(jìn)行表內乘法口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
課型：
新授課（計算教學(xué)）
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、圓片、小棒 教學(xué)過(guò)程：
(一)問(wèn)題情境
師：你們喜歡做手工嗎？瞧，淘氣在做什么？ 課件出示：教材第36頁(yè)主題圖。
師：淘氣制作的三輪車(chē)，一輛車(chē)需要幾個(gè)輪子？?jì)奢v車(chē)呢？ (二)自主探究
1.用圓片擺一擺，填一填。
師：現在請同桌兩人分工合作，用圓片代替三輪車(chē)的輪子擺一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個(gè)三角形中的三根小棒就是一輛三輪車(chē)需要的輪子，然后完成表格。
學(xué)生同桌合作動(dòng)手擺、填表格；教師巡視指導。 組織學(xué)生匯報交流，師生共同完成表格。
2.編口訣。
師：現在結合自己動(dòng)手操作的過(guò)程以及表格中的數據，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來(lái)試一試。1輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？
生1X3=3，口訣應該是一三得三。
師：很好！就這樣，那么2輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？3輛呢？……9輛呢？大家依次這樣寫(xiě)出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。
學(xué)生在小組內討論編口訣，教師巡視，知道個(gè)別有困難的學(xué)生。 組織交流匯報，師生共同完成3的乘法口訣。
3.記口訣。
師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？ 學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：后一句口訣中的結果比前一句的結果多3。 俗話(huà)說(shuō)“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。 我是想之前咱們學(xué)過(guò)“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。
只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師就應該予以肯定。
�。ㄈ┛偨Y提升
師：今天你有什么感受呢？有哪些收獲？跟大家一起分享一下吧！
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子
3 的乘法口訣
1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六
3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七
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教學(xué)目標：
1．知識與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識可以解決生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)準備：微視頻、微練習。
課前準備：1、將《平移與旋轉》微視屏發(fā)布到班級QQ群，請家長(cháng)督促孩子觀(guān)看學(xué)習。2、根據微視頻內容進(jìn)行學(xué)習，并完成微視頻練習題。
課堂教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程。
一、 導入。
1、根據微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動(dòng)—平移。
2、導入語(yǔ)：圖形的運動(dòng)除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運動(dòng)—旋轉
3、出示課題：旋轉
二、新課學(xué)習。
1、在觀(guān)看微視頻，觀(guān)察圖中的物體運動(dòng)。
2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動(dòng)有什么不同
3、小組討論。
三、提升訓練
1、尋找身邊的平移和旋轉。
孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動(dòng)方式是平移？生說(shuō)。哪些物體的運動(dòng)方式是旋轉？。
2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準確地判斷出下列物體的運動(dòng)方式是平移還是旋轉嗎？（課件展示）
3、孩子們判斷得可真準確，現在想請一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移小汽車(chē)的卡片。老師先貼在黑板上，聽(tīng)老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結：細心的學(xué)生仔細觀(guān)察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒(méi)變？想一想旋轉時(shí)呢？
4、課間小活動(dòng)。
讓學(xué)生當小小設計師。拿出準備的學(xué)具，線(xiàn)和紐扣。小組合作，設計紐扣的運動(dòng)方式。
二、 課堂作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習，談?wù)勈斋@。
三、課后作業(yè)。
尋找身邊的平移與旋轉事例，講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設計：
平移與旋轉
平移：物體或圖形沿著(zhù)直線(xiàn)方向運動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運動(dòng)現象就是平移。
旋轉：物體或圖形繞著(zhù)同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線(xiàn)）轉動(dòng)，這種運動(dòng)現象是旋轉。
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【教學(xué)內容】
人教版實(shí)驗教材二年級上冊第六單元教科書(shū)第72頁(yè)7的乘法口訣。
【教材分析】
本節課的內容是在2～6的乘法口訣學(xué)習的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。乘法口訣是學(xué)習數學(xué)最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節課重點(diǎn)是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源�？跊Q在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問(wèn)題，分析數量之間的關(guān)系也比較困難。教學(xué)中需要尊重學(xué)生的基礎和經(jīng)驗，在把握教材特點(diǎn)的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學(xué)資源，才能凸顯課堂實(shí)效性，彰顯課堂精彩和活力。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗證過(guò)程，加深學(xué)生對口訣的記憶和理解。
2、在學(xué)生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學(xué)生對新知的質(zhì)疑、探究、驗證、類(lèi)推以及應用的能力。培養學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識。
3、學(xué)生能應用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，培養他們用數學(xué)的情感和態(tài)度，增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。
2、計算和應用。
【課前準備】預習7的乘法口訣
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
口算練習：1~6的乘法
二、新授
1、通過(guò)預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？
2、那你知道這些口訣表示什么意思？
誰(shuí)能用這些圖片，邊擺邊說(shuō)？
發(fā)現：口訣的前2個(gè)字表示幾個(gè)幾，后面表示它們是多少？
3、觀(guān)察口訣，你還發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現：后一句口訣總比前面的一句多7.
可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。
4、記憶7的乘法口訣
師生對口令、生生同位對口令
5、應用口訣
�。�1）轉轉盤(pán)，轉到7乘幾，口算并說(shuō)出相應的乘法口訣。
�。�2）大家一起做。數學(xué)書(shū)P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。
�。�3）括號應填幾：
�。� ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
�。�4）看圖列式
�。�5）解決問(wèn)題
�、倜咳嗣刻煨枰�6杯水，一星期需要幾杯水？
�、诿刻煊�7節課，一星期一共上多少節課？
�、弁瑢W(xué)們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學(xué)有24人，女同學(xué)有多少人？
……
�。�6）趣味練習：
�。�7）數學(xué)游戲：乘法撲克
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教學(xué)內容：蘇教版第三冊第三單元第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．通過(guò)對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
3．使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養交往、合作意識。
教學(xué)過(guò)程
一、在比較中逐步清晰
談話(huà)：今天老師帶來(lái)了一些圖形。
呈現：
1.第一次找與眾不同的圖形。
要求1：其中有一個(gè)圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說(shuō)一說(shuō)什么地方不一樣。
學(xué)生找出：
揭示：其他圖形都圍起來(lái)了，這個(gè)圖形沒(méi)有圍起來(lái)。
2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）
學(xué)生找出：
理由：其他圖形的線(xiàn)都是直的，這個(gè)圖形有一條線(xiàn)是彎的。
揭示：直的線(xiàn) 曲的線(xiàn) 直線(xiàn)圖形 曲線(xiàn)圖形
3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）
學(xué)生找出：
理由：其他圖形都有4條邊（4個(gè)角），這個(gè)圖形只有3條邊（3個(gè)角）。
揭示：三邊形（三角形）、四邊形
4．這些四邊形中我們認識了哪些圖形？
認識一般四邊形。
揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認識的長(cháng)方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。
總結：剛才，找出了與眾的三角形�？吹氖鞘裁�？
揭示：邊 角 科學(xué)家在研究圖形的時(shí)候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點(diǎn)？
5．進(jìn)一步清晰“邊”的概念
這個(gè)長(cháng)方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺(jué)得邊是怎么樣的？
直直的，平平的。
數一數，長(cháng)方形、正方形有幾條邊？
6．畫(huà)一畫(huà)：
如果要在紙上畫(huà)一個(gè)四邊形，要畫(huà)出幾條邊呢？在白紙上任意地畫(huà)一個(gè)四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現。
提問(wèn)：這是四邊形嗎？為什么？
旋轉一下再問(wèn)：那現在是四邊形嗎？為什么？
7．找四邊形。
8．再次分類(lèi)，認識五邊形和六邊形
剩下的圖形再次分類(lèi)：你為什么這樣分？（板書(shū)：5條邊。6條邊）
分別取個(gè)名字。
揭示： 五邊形， 六邊形。
9．創(chuàng )造多邊形
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見(jiàn)過(guò)嗎？
用小棒搭五邊形，六邊形
二、小結
今天我們認識了圖形王國里的幾個(gè)新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個(gè)圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？
三、課本練習
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教學(xué)目標：
1、在掌握平均分兩種分法的基礎上，加深對除法兩種應用題的認識。
2、通過(guò)操作，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。
3、引導學(xué)生通過(guò)類(lèi)推，培養學(xué)生的知識遷移能力。
4、挖掘新舊知識的內在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有余數除法應用題的結構特征及解答方法。
2、有余數除法兩種應用題余數的處理方法．
教法學(xué)法：
1、突破重難點(diǎn)的方法：多媒體教學(xué)輔助教學(xué)突破法
2、“激趣”教法設計：直觀(guān)導入法。
3、“樂(lè )學(xué)”學(xué)法設計：扮演角色體會(huì )情境。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
1、手勢游戲：（ ）里最大能填幾？
2×（ ）<13 （ ）×5<49 7 ×（ ）<48
9 ×（ ）<29 （ ）×6<41 8×（ ）<52
4 ×（ ）<25 （ ）×3<17
2、列式、計算，指明口述解題思路。
30個(gè)羽毛球，每6個(gè)放一盒，可以放幾盒？
二、探究新知
1．教學(xué)例4：
(1)出示例4：43個(gè)乒乓球，每袋裝5個(gè)，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？
(2)讀題后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計算
(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數“3”表示什么？
(4)根據討論的結果，聯(lián)系例3有余數除法計算結果及答話(huà)的寫(xiě)法，獨立解答課本119頁(yè)例4．
(5)訂正時(shí)，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)清商“8”的單位名稱(chēng)為什么是“袋”，余數“3”的單位名稱(chēng)為什么是“個(gè)”．
(6) 教師小結：今天我們學(xué)習的是有余數的除法應用題．(板書(shū)課題：有余數的除法應用題)在解答時(shí)要注意橫式等號后面的余數及單位名稱(chēng)不能丟掉，寫(xiě)答話(huà)時(shí)要按題意回答完整。
(7) 反饋練習：教師巡視指導．訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)解題過(guò)程，重點(diǎn)強調計算的結果及答話(huà)應該怎樣寫(xiě)。
三、鞏固發(fā)展
1．完成63頁(yè)的做一做第1、2題
《除法試商》
《除法試商》
3.（1）26里面最多有（ ）3。
�。�2）27里面最多有（ ）5。
4.直接寫(xiě)出下面各題的商，試試看。
《除法試商》
5、計算后，仔細觀(guān)察上下兩題，你發(fā)現了什么？
46÷7= 28÷5= 74÷8=
7×6+4= 5×5+3= 8×9+2=
《除法試商》小結：除數×商+余數=被除數
6、在 里填上適當的數。
《除法試商》 《除法試商》 ÷ =6……1
只要除數比余數大，就符合要求。
四、課后小結：
1、本節課中，你有什么收獲？
2、試商時(shí)，你有什么好的方法？
3、列好豎式，你是怎樣檢驗的？
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教學(xué)內容：
解決問(wèn)題
教材第42頁(yè)內容
教法設計：自主學(xué)習，探究，小組合作
教具準備：小黑板等
學(xué)習目標：
通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )乘除法的意義，并感受數量關(guān)系中蘊含的數學(xué)規律。
學(xué)習過(guò)程：
一、情景導入
板書(shū)課題：解決問(wèn)題
二、出示目標：通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )乘除法的意義，并感受數量關(guān)系中蘊含的數學(xué)規律。
三、自學(xué)指導：
打開(kāi)數學(xué)課本42頁(yè)，看圖，看文字并思考：
1、從圖中你獲得了哪些信息?
2、要求56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀，還需要知道什么條件？
3、怎樣列式解答呢？
4、為什么用除法？
5、解答正確嗎？
�。�5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果）
四、先學(xué)
1.學(xué)生在老師指導下看書(shū)自學(xué)，老師巡視。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們學(xué)習的很認真，下面比一比誰(shuí)能做對檢測題。
檢測環(huán)節：
出示主題圖
提問(wèn)：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導中的問(wèn)題。
�。ㄒ舐曇繇懥�，其余學(xué)生認真聽(tīng)，發(fā)現錯誤舉手更正。）
�。�2）2名學(xué)生板演，完成P42頁(yè)“想一想”指名學(xué)生板演。
(3)2名同學(xué)板演43頁(yè)練習九第1題
�。ㄒ螅鹤煮w工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，下面的學(xué)生坐姿端正。）
五 、 后教
1、請學(xué)生上臺更正，并指出對錯。
2、合作提升
討論：你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并說(shuō)一說(shuō)自己的解題方法.
六、課堂小結這節課我們學(xué)習了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
七、當堂訓練
必做題：1、
÷ = ÷ =
表示把（ ）平均分成（ ）份， 表示（ ）里面有（ ）
每份是（ ）。 個(gè)（ ）。
2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=
口訣： 口訣： 口訣：
2、一根28米
長(cháng)的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？
3、一本書(shū)玲玲看了8天，共看了72頁(yè)，平均每天看了多少頁(yè)？
選做題：小明和8個(gè)同學(xué)去公園玩，買(mǎi)門(mén)票花了72元，一張門(mén)票多少元？
八、抽查清
完成課本P43頁(yè)第4題。
九、作業(yè)布置
必做題：課本練習九第6、8、9題。
選做題：課本練習九第5、7題。
十、板書(shū)設計：
解決問(wèn)題
56÷8＝7（個(gè)）
口答：56元可以買(mǎi)7個(gè)地球儀。
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［教材簡(jiǎn)析］這是一次綜合應用本學(xué)期所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。教材呈現了農村氣息濃郁的田園風(fēng)光，分果園、蜂箱、兔群、養豬場(chǎng)、耕地和學(xué)生過(guò)河等6個(gè)場(chǎng)景。每個(gè)場(chǎng)景至少提出了一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、解答。有些場(chǎng)景的信息用文字表達，如果園中蘋(píng)果樹(shù)的行數和棵樹(shù)，耕地的塊數以及耕一塊地所需的時(shí)間等。有些場(chǎng)景的信息用文字表達，有些場(chǎng)景的信息用圖畫(huà)呈現，還有的場(chǎng)景信息用文字和圖畫(huà)結合起來(lái)呈現。這樣的設計，給學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)觀(guān)察和收集信息提供了合適的空間。這些場(chǎng)景中的問(wèn)題不僅貼近生活現實(shí)，而且需要學(xué)生靈活運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣、用口訣求商、確定位置、統計等不同領(lǐng)域的知識，有利于培養學(xué)生綜合應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教材還注意引導學(xué)生根據場(chǎng)景圖中的信息自己提出不同的問(wèn)題，促使學(xué)生逐步提高發(fā)現和提出問(wèn)題的能力。
［教學(xué)目標］
1．經(jīng)歷從復雜的現實(shí)情境中收集信息，提出數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習的態(tài)度，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
3.讓學(xué)生感受數學(xué)在日常生活中的作用。
［教學(xué)重點(diǎn)］
從復雜的現實(shí)情境中收集信息，提出數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題，提高綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
［教學(xué)難點(diǎn)］培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
［教學(xué)準備］多媒體課件。
［教學(xué)過(guò)程］
整體感知，獲取信息
1.教師：同學(xué)們，春天來(lái)了，讓我們一起到郊外走一走，好嗎？
2.課件出示主題圖。提問(wèn)：這幅圖是什么地方的情景？畫(huà)面中有哪些景物？你認為畫(huà)面可以分成哪幾個(gè)場(chǎng)景？
學(xué)生小組內討論交流，指名匯報。（有蘋(píng)果園、養蜂場(chǎng)、養兔場(chǎng)、養豬場(chǎng)、耕地和學(xué)生過(guò)河6個(gè)場(chǎng)景）
2.提問(wèn)：你看到圖中的方向標了嗎？根據方向標你能說(shuō)出6個(gè)場(chǎng)景的位置關(guān)
系嗎？學(xué)生先在小組內交流，指名匯報。
3.提問(wèn)：如果把田園分成兩部分，你能按自北向南的方向，說(shuō)一說(shuō)田園的西半部分和東半部分各有什么關(guān)系嗎？
指名回答。
4．剛才我們對這幅圖了一個(gè)整體感知，接下來(lái)就分塊解決田園風(fēng)光里的問(wèn)題。
板書(shū)課題：田園風(fēng)光。
【設計說(shuō)明：興趣是最好的老師，通過(guò)生活場(chǎng)景圖的出示，創(chuàng )設了情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。并初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
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