二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
人教版二年級下冊第59~60有關(guān)余數的除法。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)情境感知有余數除法的含義。
2、認識余數，理解有余數的除數算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知有余數的除法的意義,認識除數。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解有余數的除法算式。
教學(xué)準備：
草莓圖、小棒
一、激趣定標
�。ㄒ唬�、情境導入，揭示課題
1、出示第59頁(yè)情境圖，觀(guān)察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么？想不想參加這個(gè)活動(dòng)？
2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。
3、揭示課題：認識有余數的除法
二、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）
學(xué)習活動(dòng)（一）：感知有余數除法的含義
學(xué)習方式：師生互動(dòng)
學(xué)習內容：課本第59~60頁(yè)的例1。
1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)？用小棒擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導）
2、引導學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思？
3、一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。
4、這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？
5、學(xué)生匯報，教師板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）。
引導學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數字在除法算式里的名稱(chēng)及讀法。
學(xué)習活動(dòng)（二）：理解有余數的除法的含義：
學(xué)習方式：動(dòng)手操作感受平均分出現有剩余的情況。
學(xué)習內容：出示7顆草莓圖。
1、每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手擺一擺）
說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現了什么問(wèn)題？
師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）
2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？
出示算式：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）
說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答
3、師：每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱(chēng)及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀(guān)察比較6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）這兩道算式，引導學(xué)生再次認識到：在生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數。
三、測評訓練
1、完成教材“練習十四”第1。
�。�1）、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈，填一填。
�。�2）、根據圈的結果填空，完成練習。
四、課堂小結
1、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么內容？有哪些收獲？
五、板書(shū)設計：
有余數的除法
例1、6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？
6÷2=3（盤(pán)）
例2、7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)？
7 ÷ 2 = 3（盤(pán)）、、、、、、、1（個(gè)）
︳ ︳ ︳
被除數 除數 商 余數
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教學(xué)過(guò)程：
一、復習
上學(xué)期我們學(xué)習了乘法口訣，我們先來(lái)復習一下有關(guān)乘法口訣的知識。
1．說(shuō)出得數，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
二 、導入：前兩節課我們對除法有了初步認識，那么我們在解決哪兩種類(lèi)型問(wèn)題可以用到除法？
那你能根據剛才我們總結的方法解決下面兩個(gè)問(wèn)題嗎？（課件）
過(guò)渡：這兩名同學(xué)不但能解決問(wèn)題，還能說(shuō)出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來(lái)解決除法求商的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
三、新課
1．引出除法算式12÷3。
課件呈現例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個(gè)桃子，它想給每只小猴分3個(gè)，猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問(wèn)題？
生提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問(wèn)題，那誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
�。�1）引導：他不但列出算式還說(shuō)出結果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動(dòng)手來(lái)用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。
我們會(huì )用動(dòng)手分一分的方法解決了問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，我們怎樣算出結果呢？
生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。
這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問(wèn)題。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題。
�。�2）與你的同桌交流怎樣解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。�3）匯報：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
過(guò)渡：剛才我們在解決問(wèn)題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問(wèn)題。
三、練習
1．練習五的第1題。你能說(shuō)一說(shuō)這道題的意思嗎？
說(shuō)說(shuō)商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來(lái)分氣球，你覺(jué)得怎樣分比較合適？
2．練習五的第2題。
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面獲得哪些信息？根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
你能獨立填寫(xiě)除法算式嗎？并說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
師：接著(zhù)我們來(lái)玩一個(gè)郵遞員送信的游戲，根據圖你能說(shuō)說(shuō)該如何玩這個(gè)游戲嗎？
生：說(shuō)明要求：認真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。
師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。
最后，特別請學(xué)生觀(guān)察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現，被除數和除數相同時(shí)，商是1。
老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識帶進(jìn)我們的生活。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識與技能：掌握解決乘加、乘減實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程及思考方法和解題策略。
數學(xué)思考：培養學(xué)生分析綜合和簡(jiǎn)單體力能力。
解決問(wèn)題：能運用所學(xué)知識解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
情感與態(tài)度：體驗解決問(wèn)題的成功快樂(lè )，體會(huì )數學(xué)價(jià)值。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
談話(huà)：猴山上的桃熟了，大猴和小猴采了一些桃，小朋友們想不想去看看，不過(guò)小猴說(shuō)去了要能幫它解決實(shí)際問(wèn)題，你們看行嗎？
二、探求新知
1、教學(xué)例題
�、俳沂纠}情境圖引導學(xué)生觀(guān)察
�、谔釂�(wèn)：怎樣才能求出大猴和小猴一共采了多少個(gè)桃？
�、垡龑В簭膯�(wèn)題想起。
�、芤髮W(xué)生獨立思考自己列式解答后再進(jìn)行交流。
�、輰W(xué)生匯報，老師板書(shū)：
12×3=36（個(gè)）
36+6=42（個(gè)）
�、藁仡櫍航鉀Q這個(gè)問(wèn)題，我們用了幾步計算？
板書(shū)課題：兩步計算實(shí)際問(wèn)題、
�。�2）提問(wèn)：第一步算出的是什么？第二步呢？第二步為什么用減法計算？
反饋后教師板書(shū)：
12×3=36（個(gè)）
36-6=30（個(gè)）
強調：解決這個(gè)問(wèn)題同樣要先算出什么？
�。�3）比較：解答例題和試一試，這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，有什么相同地方和不同地方？
小組討論后在班上交流
2、教學(xué)試一試
�。�1）談話(huà)，要求大猴比小猴多采多少個(gè)？應該先算什么？再算什么？先獨自計算，再與同桌交流。
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第1題
�。�1）學(xué)生讀題后提問(wèn)，題目中有哪些已知條件？要求我們解決什么問(wèn)題？
�。�2）學(xué)生獨立解答
2、做“想想做做”第2題
先在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后練習。
四．全課總結：
提問(wèn)：這節課我們學(xué)習了什么內容？
談話(huà)：今天解決的實(shí)際問(wèn)題比較復雜，需要兩步計算，關(guān)鍵是要確定先算什么。
五、作業(yè)
做“想想做做”第3題
教后記：
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一、教學(xué)目標
知識與技能數學(xué)思考解決問(wèn)題情感與態(tài)度一、創(chuàng )設情境上星期老師到圖書(shū)館去調查了各年級的借書(shū)情況，制成了一張表，看：出示“各年級借書(shū)情況統計表”：各年級借書(shū)情況統計表各年級借書(shū)情況統計表年級一本數：你從表中知道了什么？能提出用加法計算的問(wèn)題？（邊問(wèn)邊板書(shū)：加法） 學(xué)生提問(wèn)題 年級和年級一共借書(shū)多少本？一年級和二年級一共借書(shū)多少本？ 一年級和年級一共借書(shū)多少本？……
師：剛才同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，說(shuō)明你們都很愛(ài)動(dòng)腦筋。下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、探索計算方法：
師：要求二、三年級一共借書(shū)多少本應該怎樣列算式？
師：請同學(xué)們試一試，看看能不能求出結果。
�。ㄉ毩�，小組討論交流）
2．師：誰(shuí)愿意把你想出的計算方法告訴大家？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)口算的方法，以及用撥算珠的方法，肯定學(xué)生的想法，并通過(guò)撥算珠的方法，強調要在對應的數位上撥算珠，也就是數位要對齊。）
3．鼓勵學(xué)生用筆算的形式計算。一起回憶豎式計算。
師：在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數要怎樣？如何計算？
師：應從哪一位算起？
教師列豎式計算：
百 十 個(gè)
1 4 3
�。� 1 2 6
2 6 9
3）指名說(shuō)筆算過(guò)程，以及在結果中每一位上數表示什么？
4）小結：三位數相加時(shí)應怎樣列豎式，從哪里算起？
2、要想知道自己算得對不對，可以進(jìn)行驗算。
2）將例題中的兩個(gè)加數位置交換，該怎樣列式？
�。ò鍟�(shū)豎式： 1 2 6 ）
�。� 1 4 3
3）學(xué)生筆算，看計算的結果和例題相比會(huì )怎樣？
4）說(shuō)明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數的位置再計算一遍，看得數是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。
5．小結：這節課學(xué)習了三位數筆算加法，在計算時(shí)要注意什么？(數位對齊；從個(gè)位加起；用交換兩個(gè)加數位置再加一遍的方法驗算)
三．鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）在書(shū)上算一算。（生獨立計算）
2）你想怎樣驗算？
3）匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？
想想做做第3題第4題。
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本節課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運用所學(xué)過(guò)的平移、旋轉、軸對稱(chēng)等圖形運動(dòng)的知識，欣賞并創(chuàng )造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀(guān)念，感受生活中的數學(xué)美，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，本節課取得了較好的教學(xué)效果，主要體現在以下幾個(gè)方面。
1、注重培養學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。
從復雜的圖案中確定基本圖形是本節課深入學(xué)習的基礎，在復習環(huán)節除了復習三種圖形的運動(dòng)外還通過(guò)追問(wèn)“可以看作由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移形成了這個(gè)圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎上，在欣賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過(guò)程中，認識基本圖形并通過(guò)在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運動(dòng)前先讓基本圖形重合等活動(dòng)進(jìn)一步強化基本圖形的概念。
2、注重培養學(xué)生的空間觀(guān)念
從運動(dòng)的角度觀(guān)察圖形，不但加深了對圖形特征的認識，更重要的是可以培養學(xué)生的空間觀(guān)念。在教學(xué)設計中安排了三個(gè)層次，第一，通過(guò)觀(guān)察圖案尋找基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過(guò)哪種圖形的運動(dòng)形成的；第二，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過(guò)圖形運動(dòng)形成四個(gè)圖案的過(guò)程中，引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察、想象用不同的方法創(chuàng )造相同的圖案，在學(xué)生熟悉了這四個(gè)圖案的形成過(guò)程后，通過(guò)創(chuàng )設“利用基本圖形和圖形的運動(dòng)自己設計圖案”這一活動(dòng)，既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運動(dòng)又可以讓學(xué)生體會(huì )到相同的基本圖形經(jīng)過(guò)不同的運動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng )設利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過(guò)圖形的運動(dòng)組成更大的圖案等活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、注重學(xué)科內不同知識的綜合
“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科知識也可以聯(lián)系本學(xué)科的知識，我在教學(xué)過(guò)程中，把圖形的運動(dòng)與有余數除法的知識綜合起來(lái)，體現了綜合實(shí)踐課的綜合性，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識又可以引導學(xué)生養成自覺(jué)聯(lián)系不同章節知識的學(xué)習習慣。
4、注重讓學(xué)生欣賞和感受生活中的數學(xué)美
能否領(lǐng)悟和欣賞數學(xué)美是一個(gè)人數學(xué)素養的基本成分，能夠領(lǐng)悟和欣賞數學(xué)美也是進(jìn)行數學(xué)研究和數學(xué)學(xué)習的重要動(dòng)力和方法。通過(guò)欣賞和動(dòng)手創(chuàng )作圖案讓學(xué)生感受到數學(xué)美并不難，教學(xué)中通過(guò)教師追問(wèn)“以前我們只知道它們很漂亮，現在你能用數學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么美麗嗎？”讓學(xué)生不僅感受到數學(xué)的美而且用理性的思維分析數學(xué)美的內涵，使學(xué)生養成用數學(xué)的眼光發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美。
雖然本節課的教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執教過(guò)程中需要調整。
學(xué)生的知識結構
學(xué)生的認知結構決定了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)我認為學(xué)生在利用“旋轉”這一圖形的運動(dòng)時(shí)會(huì )遇到困難，但課上學(xué)生明顯在運用“軸對稱(chēng)”這一知識上出現了困惑，反思自己的教學(xué)過(guò)程我認為引導學(xué)生經(jīng)歷翻轉的活動(dòng)或者通過(guò)課件直觀(guān)演示都會(huì )降低認知難度，從而使學(xué)生更容易掌握和應用“軸對稱(chēng)”這一圖形的運動(dòng)。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1.結合現實(shí)素材讓學(xué)生認識近似數，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的數感。
3.知識與生活實(shí)際結合，讓學(xué)生體會(huì )到近似數在生活中的作用和意義。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
初步理解近似數的意義。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
猜數游戲：教師或學(xué)生指定一個(gè)4位數（不讓其他學(xué)生知道），學(xué)生猜猜是什么數。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。
二、探究新知
1.出示例10的圖畫(huà)和文字，讓學(xué)生讀一讀圖畫(huà)中的文字。
�。�1）9985和10000都表示參賽運動(dòng)員的人數嗎？有什么不同？
組織學(xué)生在小組中討論、交流，說(shuō)一說(shuō)“將近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。
9985這種說(shuō)法特別精確，所以它是一個(gè)準確數。
9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個(gè)近似數。
�。ò鍟�(shū)課題：近似數）
�。�2）讓學(xué)生在小組中議一議“二年級同學(xué)304人，可說(shuō)大約300人”中的304和300各是什么數。
�。�304是準確數，300是近似數。）
這里的準確數和近似數，哪個(gè)數容易記��？
組織學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）提問(wèn)：現在同學(xué)們知道什么是近似數了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小結：近似數是指大約是多少的數，也就是與實(shí)際比較接近的數。
2.日常生活中我們還碰到過(guò)哪些近似數？
讓學(xué)生列舉生活中的近似數，體會(huì )近似數，體會(huì )近似數在日常生活中的廣泛應用
三、課堂作業(yè)
1.教材第91頁(yè)“做一做”。
2.教材第92~94頁(yè)練習十八第4~12題。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些新的知識？
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
解決問(wèn)題
教材第42頁(yè)內容
教法設計：自主學(xué)習，探究，小組合作
教具準備：小黑板等
學(xué)習目標：
通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )乘除法的意義，并感受數量關(guān)系中蘊含的數學(xué)規律。
學(xué)習過(guò)程：
一、情景導入
板書(shū)課題：解決問(wèn)題
二、出示目標：通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )乘除法的意義，并感受數量關(guān)系中蘊含的數學(xué)規律。
三、自學(xué)指導：
打開(kāi)數學(xué)課本42頁(yè)，看圖，看文字并思考：
1、從圖中你獲得了哪些信息?
2、要求56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀，還需要知道什么條件？
3、怎樣列式解答呢？
4、為什么用除法？
5、解答正確嗎？
�。�5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果）
四、先學(xué)
1.學(xué)生在老師指導下看書(shū)自學(xué)，老師巡視。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們學(xué)習的很認真，下面比一比誰(shuí)能做對檢測題。
檢測環(huán)節：
出示主題圖
提問(wèn)：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導中的問(wèn)題。
�。ㄒ舐曇繇懥�，其余學(xué)生認真聽(tīng)，發(fā)現錯誤舉手更正。）
�。�2）2名學(xué)生板演，完成P42頁(yè)“想一想”指名學(xué)生板演。
(3)2名同學(xué)板演43頁(yè)練習九第1題
�。ㄒ螅鹤煮w工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，下面的學(xué)生坐姿端正。）
五 、 后教
1、請學(xué)生上臺更正，并指出對錯。
2、合作提升
討論：你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并說(shuō)一說(shuō)自己的解題方法.
六、課堂小結這節課我們學(xué)習了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
七、當堂訓練
必做題：1、
÷ = ÷ =
表示把（ ）平均分成（ ）份， 表示（ ）里面有（ ）
每份是（ ）。 個(gè)（ ）。
2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=
口訣： 口訣： 口訣：
2、一根28米
長(cháng)的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？
3、一本書(shū)玲玲看了8天，共看了72頁(yè)，平均每天看了多少頁(yè)？
選做題：小明和8個(gè)同學(xué)去公園玩，買(mǎi)門(mén)票花了72元，一張門(mén)票多少元？
八、抽查清
完成課本P43頁(yè)第4題。
九、作業(yè)布置
必做題：課本練習九第6、8、9題。
選做題：課本練習九第5、7題。
十、板書(shū)設計：
解決問(wèn)題
56÷8＝7（個(gè)）
口答：56元可以買(mǎi)7個(gè)地球儀。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計8
教學(xué)內容：教科書(shū)第13頁(yè)例4，做一做，練習三1、2、題。
教材分析：
除法的認識是建立在平均分的基礎之上的。為此，教材中把對除法的初步認識設計在平均分的后面。本節教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說(shuō)課的除法是在此基礎上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )除法運算的含義，并讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認知規律來(lái)編寫(xiě)內容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫(xiě)除號、除法算式以及讀除法算式等等。
學(xué)情分析：
除法的認識是在學(xué)生初步了解了乘法的`意義、學(xué)會(huì )利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設計，結合學(xué)生的實(shí)際生活，向學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )。使學(xué)生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀(guān)操作展示了除法在應用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng )設解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識來(lái)源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。
教學(xué)目標：
知識與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì )平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
過(guò)程與方法：合作探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：認識除法，認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
理解除法算式的含義。
教具學(xué)具準備：課件、小棒。
教學(xué)方法：
游戲參與法，動(dòng)手操作法、練習法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤(pán)子。
再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)可以放幾個(gè)?
提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思?(強調每盤(pán)要放同樣多)
學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結果。
小結：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤(pán)子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。
教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。(板書(shū)課題：除法)
二、探究新知
1、以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習除法，除法的符號是“÷”。
指導書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。
2、出示教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。
教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)?”這道題應該怎樣列式?
�、僖值闹窆S是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫(xiě)在除號的前面。
�、诎�12平均分成幾份?(4份)把4寫(xiě)在除號的后面。
�、勖糠菔菐�?(是3)把3寫(xiě)在等號的后面。
教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12÷4=3
�、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�、萁處煟�12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3�！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。
�、拮寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。
3、出示：15÷3=5
教師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)
請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
這一節課學(xué)了什么?
三、鞏固練習。
1、完成教科書(shū)第13頁(yè)的做一做。
通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式，再次體會(huì )除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2、完成教科書(shū)第15頁(yè)練習三的第1、2題。
練習時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習的機會(huì )。同時(shí)，注意采用“開(kāi)火車(chē)”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學(xué)生在愉快的練習活動(dòng)中掌握知識。
四、全課總結
五、布置作業(yè)：
課本15頁(yè)的第3題，先擺一擺。
板書(shū)設計：
除法
12÷4=3
↓
除號
讀作：12除以4等于3。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征。
2.通過(guò)“推一推”“拉一拉”活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗。
3.發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。滲透數學(xué)知識的實(shí)踐性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索出長(cháng)方形、正方形的特征，并能用語(yǔ)言描述出來(lái)。
難點(diǎn)：在理解的基礎上運用數學(xué)語(yǔ)言，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，表述自己的發(fā)現。掌握探索的方法。
教學(xué)理念：
人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；
人人都能獲得必需的數學(xué)；
不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、討論法、小組合作學(xué)習法、自主探究法、觀(guān)察法。
教具準備：
長(cháng)方形、正方形紙，多媒體課件。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生能夠感性的認識長(cháng)方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長(cháng)方形或正方形，本節課主要通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作、小組交流建立長(cháng)方形和正方形的特征，能感受到長(cháng)方形與正方形的聯(lián)系與區別。使學(xué)生自主構建知識，逐步培養他們的自主探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1.同學(xué)們，請你仔細觀(guān)察我們的教室，找一找哪些物體的面是長(cháng)方形？哪些物體的面是正方形？
2.在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是長(cháng)方形或正方形？
3.生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。為什么長(cháng)方形和正方形在我們的生活中應用這么廣泛呢？到底它們身上有哪些特征呢？這節課我們就一起來(lái)研究。
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察和討論，使學(xué)生感受到長(cháng)方形和正方形在我們的日常生活中的應用非常廣泛，使他們有了研究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、主體探索，合作研究。
1.討論交流。
�。�1）你們已經(jīng)了解長(cháng)方形和正方形的哪些知識？
�。�2）你能分別指指它們的四條邊和四個(gè)角嗎？（指名完成）
【設計意圖：了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，合理確定教學(xué)起點(diǎn)；小組交流，每位同學(xué)都有發(fā)言的機會(huì )�！�
2.研究長(cháng)方形邊的特征。
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形四條邊的長(cháng)短關(guān)系嗎？
�。�2）.長(cháng)方形有幾條長(cháng)？幾條寬？請你觀(guān)察并大膽預測一下長(cháng)方形的兩條長(cháng)的長(cháng)短有什么關(guān)系？?jì)蓷l寬的長(cháng)短有什么關(guān)系？
�。�3）長(cháng)方形的兩條長(cháng)和兩條寬也是相對的，也叫做對邊。用什么方法來(lái)驗證長(cháng)方形的對邊相等呢？
【設計意圖：學(xué)生大膽預測長(cháng)方形的邊的特征，通過(guò)量一量、折一折的方法驗證了長(cháng)方形邊的特征，讓每位學(xué)生都能獲得操作體驗�！�
3.研究長(cháng)方形角的特征。
�。�1）長(cháng)方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢？ 如何驗證呢？
【設計意圖：不同的學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手折一折、量一量等不同的方法，研究得出正方形角的特征�！�
4.研究正方形的特征。
�。�1）現在請你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。
�。�2）誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你們的研究結果？
其實(shí)不但我們驗證了，科學(xué)家通過(guò)大量的驗證，證明所有的長(cháng)方形都具有對邊相等，四個(gè)角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個(gè)角都是直角的特征。
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)同桌合作，親自動(dòng)手用研究長(cháng)方形特征的方法來(lái)研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長(cháng)方形的特征，做到了學(xué)以致用，體會(huì )成功的樂(lè )趣，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力�！�
5.“拉一拉”游戲。
.（拉成長(cháng)方形）這是什么形？為什么是長(cháng)方形？
.（拉成梯形）這是長(cháng)方形嗎？為什么不是？怎樣做就變成長(cháng)方形了？請你來(lái)試一試。
.（拉成長(cháng)方形）怎樣把它變成正方形呢？誰(shuí)能來(lái)試一試？
.（拉成正方形）怎樣把它變成長(cháng)方形呢？你能來(lái)試一試嗎？
【設計意圖：通過(guò)做小游戲，使學(xué)生加深了對長(cháng)方形和正方形特征的記憶�！�
三、分層練習，實(shí)踐應用：
�。�1）選一選（課件展示）。
�。�2）我們已經(jīng)掌握了它們的特征，會(huì )畫(huà)長(cháng)方形、正方形嗎？
�。ǚ謱右螅嚎梢栽诜礁裰挟�(huà)，也可以在空白的作業(yè)紙中畫(huà)）
�。�3）交流：你是怎樣畫(huà)的？
【設計意圖：通過(guò)提供不同材料畫(huà)長(cháng)方形和正方形，考察不同學(xué)生對長(cháng)方形和正方形特征掌握情況，使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展�！�
四、課外延伸，拓展思維。
課后4人小組合作，用七巧板拼長(cháng)方形、正方形。組長(cháng)記錄拼成的長(cháng)方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的？我們下節課再來(lái)交流。
【設計意圖：通過(guò)課后動(dòng)手操作，使學(xué)生把這節課所學(xué)的知識延伸到課外，并且再次感受到長(cháng)方形和正方形在日常生活中的應用很廣泛�！�
五、回顧全課，總結評價(jià)。
1.請同學(xué)們回憶一下這節課我們都做了哪些活動(dòng)？
2.你有什么收獲呢？
【設計意圖：通過(guò)回顧本節課所做的活動(dòng)，使學(xué)生對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行了梳理，對研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征奠定基礎�！�
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1. 能在現實(shí)情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
2．在確定方向的過(guò)程中，能進(jìn)行認真的觀(guān)察和積極的思考。
3．能清楚地說(shuō)明自己觀(guān)察的結果和思考的過(guò)程，解決生活中的問(wèn)題。
4．能主動(dòng)與他人開(kāi)展有效的合作與交流，體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
教學(xué)用具：情景圖
教學(xué)過(guò)程：
上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生踴躍發(fā)言。
一、先學(xué)探究：
老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
師根據學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。
繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規定來(lái)繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習認識方向。板書(shū)課題：認識方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學(xué)例題
�。ǔ霈F超市）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因為超市在學(xué)校的東面和北面之間）
誰(shuí)還會(huì )說(shuō)一說(shuō)的？
也就是說(shuō)，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
�。ǔ霈F公園）提問(wèn)：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因為公園在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱(chēng)為（西南）面
�。ǔ霈F體育場(chǎng)和人民橋）提問(wèn)：它們分別在學(xué)校的哪一面？
指名答。（學(xué)生匯報時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再出現“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，但按習慣應該說(shuō)東南，不說(shuō)南東。）
在學(xué)校的周?chē)心敲炊嗟慕ㄖ�，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。
三、反饋完善：
1、“想想做做”第2題
在生活中，在陌生的地方，怎樣來(lái)辨認方向？（看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著(zhù)哪？（南面）
這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開(kāi)書(shū)P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。
介紹一些有關(guān)指南針的小知識。
小結：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來(lái)要靠誰(shuí)？所以，我們小朋友要從小開(kāi)始努力，把祖國建設的更加繁榮、富強。
2、“想想做做”第3題
講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運動(dòng)會(huì )，現在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書(shū)上連一連。
生獨立完成，師巡視并指導。讓學(xué)生上臺指一指。集體校對。
3、“想想做做”第4題
講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉去看看，告訴你們吧，青山鄉不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉呢，想不想去看看？
�。ǔ霈F水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據老師的提醒，幫它們找到各自種植
的地方嗎？
師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋(píng)果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？
指名答。
4、“想想做做”第5題
談話(huà)：同學(xué)們，我們輕松一下，來(lái)玩個(gè)游戲，你能很快畫(huà)出棋子跳到什么地方嗎？自己畫(huà)一畫(huà)。集體交流。
5、動(dòng)手做
認識生活中的八個(gè)方向
我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個(gè)方向，在現實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認識嗎？
請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著(zhù)教室的北面。根據老師說(shuō)的方向， 指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結：
今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認這八個(gè)方向？
五、課堂作業(yè)
六、教后反思
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計11
教材分析
本課以數的組成為基礎，借助計數器教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档淖x法，通過(guò)教學(xué),可為萬(wàn)以?xún)鹊膶?xiě)數、比大小、四則計算和萬(wàn)以上的讀數打下基礎。本節課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),這是因為:(1)學(xué)會(huì )了萬(wàn)以?xún)葦档淖x法,不僅能鞏固加深對計數單位千和萬(wàn)的認識,而且能為比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮『妥x寫(xiě)算盤(pán)上萬(wàn)以?xún)葦荡蛳禄A。(2)掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x法不僅能滿(mǎn)足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為以后學(xué)習多位數的讀法打下基礎。
學(xué)情分析
本課是在學(xué)生學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦禂岛桶僖詢(xún)茸x數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。二年級的孩子們在生活中積累了一定的讀數經(jīng)驗,但是還處于淺薄的階段。能夠比較準確讀出沒(méi)有0的數,對末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。
教學(xué)目標
1、借助計數器,學(xué)會(huì )理解萬(wàn)以?xún)鹊淖x法。
2、掌握萬(wàn)以?xún)葦档恼_讀法,培養學(xué)生探究、歸納的能力。
3、會(huì )讀生活中的數,感受數學(xué)與生活密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x法,正確讀出萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
難點(diǎn):掌握中間有零和末位有零數的讀法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課
師:同學(xué)們喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片啊，朵拉是一個(gè)留著(zhù)棕褐色短發(fā)、有著(zhù)健康深色皮膚、性格開(kāi)朗陽(yáng)光的小女孩,她雖然只有7歲,可是卻是一個(gè)十分愛(ài)冒險的小家伙，今天我們和他一起走進(jìn)數學(xué)王國，好嗎?
1、出示數位順序表,填空。
你們還認得它嗎?對,是數位順序表。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),數位順序表從右邊起第一位是什么位?第二位是?第三位呢?第四位呢?第五位呢?
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
十位的9表示?(9個(gè)十)個(gè)位的9表示?(9個(gè)一)這個(gè)數是?(九十九)
百位是9表示?(9個(gè)百)這個(gè)數怎么讀呢?(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個(gè)位也是0就是(九百)
2、快速讀數。
接下來(lái)要考考大家的眼力和反應力,快速讀出你看到的數。
那這些數都是怎么讀的，有什么規律或順序嗎，今天我們一起來(lái)研究更大的數，萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。(揭示課題板書(shū)課題,生齊讀課題)
二、自主學(xué)習，探究新知。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一般數(沒(méi)有0的數)的讀法。
板書(shū)1121
1、用已有知識介紹下這個(gè)數，
2、說(shuō)數的意義和組成
3、全班撥數，在計數器上撥出這個(gè)數
4、試著(zhù)讀數(指名讀數,師板書(shū):讀作:三千七百四十五)
5、小結讀數方法
出示：（帶節奏的讀）
讀數要從高位起，
千位是幾就讀幾千；
百位是幾就讀幾百；
十位是幾就讀幾十；
個(gè)位是幾就讀幾。
6、試讀2個(gè)數
�。ǘ⿲W(xué)習有0數的讀法
1、創(chuàng )設情境，引出有0的數
老師還有一個(gè)困難，想請你們幫忙，你們愿意嗎？老師想到商場(chǎng)買(mǎi)些家用電器。（出示圖片）
小組交流讀法，完成導學(xué)單。
全班匯報
2、學(xué)習末尾有0的數的讀法5600
咱們先看這個(gè)數。（板書(shū)：5600）誰(shuí)會(huì )讀？（板書(shū)：五千六百）
發(fā)現特別之處，末尾有0的數怎么讀？
練習：490050001280
小結：末尾的0，不管有幾個(gè)，都不讀。
3、學(xué)習中間有0的數的讀法20803008
再看這個(gè)洗衣機的價(jià)格。（板書(shū)：20xx）你們討論的這個(gè)數應該怎樣讀？
�。ㄈ绻甲x的不對）我們來(lái)玩一個(gè)數字接龍的小游戲，100101102103104，你們有沒(méi)有發(fā)現什么？中間的0要讀零
練習：30805060
我們再看冰箱的價(jià)錢(qián)，3008，誰(shuí)想試著(zhù)讀一讀？
那到底應該怎樣讀呢？我們來(lái)聽(tīng)數學(xué)小博士怎樣說(shuō)。
總結讀數小秘訣（貼中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)零）
練習：70066008
4、綜合小練習
真好，同學(xué)們幫老師解決了困難，同時(shí)我們找到了這么多讀數的小秘訣。我們來(lái)看看朵拉學(xué)會(huì )了沒(méi),看看他讀的對嗎?
課件出示:
9860讀作:九百八六5000讀作:5千20xx讀作:二千零零七8080讀作:八千零八3071讀作:三千七十一
5、小結萬(wàn)以?xún)葦档淖x法
�。�1、從高位起,按照數位順序讀。2、千位是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個(gè)位是幾就讀幾。3、中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)零。4、末尾的零都不讀。）老師把他們編成了小兒歌，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）老師把它配上小星星的伴奏，我們一起來(lái)唱一唱
小結:全班唱一唱
讀數要從高位起；看清數位是真理；末尾有0要注意；不必讀出記心里。
中間有0要留意；只讀一個(gè)就可以。
三、達標檢測，遷移運用
進(jìn)入“智力闖關(guān)”環(huán)節
第一關(guān),我會(huì )讀。（屏幕出示生活中的數）
第二關(guān):我會(huì )寫(xiě)。你能正確讀出這些數,并把你讀的寫(xiě)在導學(xué)單上（課本做一做第二題）
柳河公園共有柳樹(shù)560棵。
這一年共有366天。
養雞場(chǎng)一天約收雞蛋2540個(gè)。
指名板演,然后全班評價(jià)。
第三關(guān)：猜一猜
電腦它是個(gè)四位數;它是由0、0、3、8組成的;
它的最高位是3,只讀一個(gè)“0”;它的十位不是“0”。
相機它是個(gè)四位數;它是由6、0、0、5組成的;
它一個(gè)“0”也不讀;它的最高位是6。
四、課堂小結，暢談收獲
師:同學(xué)們!這節課你有什么收獲?在讀萬(wàn)以?xún)葦档臅r(shí)候要注意什么?
五、作業(yè)
搜集生活中萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并讀一讀。
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
人教版二年級下冊數學(xué)第三單元第41、42頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1．知識與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識可以解決生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)具準備：投影儀、實(shí)物展示臺、課件、練習紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入課題
1．談話(huà)引入：
�。ǔ鍪尽皟和瘶�(lè )園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè )項目，想看嗎？
現在我們就一起去看看，注意觀(guān)察它們是怎樣運動(dòng)變化的。
�。ǚ謩e出示兒童樂(lè )園中的一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面，如：旋轉木馬、觀(guān)纜車(chē)、豪華波浪、小火車(chē)、纜車(chē)、青蛙跳等等）
�。ㄍ瑫r(shí)出示6個(gè)畫(huà)面）這幾種游樂(lè )項目的運動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運動(dòng)的，請大家用手勢比劃比劃。
你能根據它們的運動(dòng)方式把它們分分類(lèi)嗎？先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的？（學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法）你為什么要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車(chē)、小火車(chē)、青蛙跳）都是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的，我們把這樣的運動(dòng)方式稱(chēng)為平移（板書(shū)：平移）；而像下面這三種（即旋轉木馬、觀(guān)纜車(chē)、豪華波浪）都是繞著(zhù)一個(gè)固定的點(diǎn)轉動(dòng)的，這樣的運動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉（板書(shū)：旋轉）。
今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉”。
二、生活中的平移和旋轉
1．判斷下面哪些物體運動(dòng)是平移，哪些是旋轉。（出示27頁(yè)“想想做做”的第1題）
�。ㄎ覀兿葋�(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運動(dòng)是平移，哪些是旋轉嗎？）
2．在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運動(dòng)是平移或者旋轉？
三、平移的方向和距離
1．認識平移的方向和距離。
�。�1）創(chuàng )設情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著(zhù)老師一起去美麗的草地上看看吧。原來(lái)它們正忙著(zhù)搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運動(dòng)？（平移）向哪邊平移的？（右邊）
螞蟻們覺(jué)得有些累，就停下來(lái)休息。（分別出示3段錄音）
一只螞蟻說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格�！�
另一只螞蟻說(shuō)：“不對，向右平移了5格�！�
第三只螞蟻說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對，我們的房子是向右平移了7格�！�
同學(xué)們，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報各自的想法。（結合畫(huà)面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程）
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
請同學(xué)們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報：
你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）
�。ㄟ�有好多學(xué)生想匯報的，則要求他們與同桌交流。）
你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們再來(lái)看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動(dòng)態(tài)演示）
你們發(fā)現了什么？
結合學(xué)生的回答總結：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
板書(shū)：
�。�3）練一練：
我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內交流交流）
這幅金魚(yú)圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚(yú)圖（向左平移6格）、松樹(shù)圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應的填空題，學(xué)生先匯報，教師在電腦上完成填空。
2．畫(huà)出平移后的圖形。
�。�1）畫(huà)出線(xiàn)段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線(xiàn)段圖，要求是向右平移6格）。提問(wèn)：這是一條……？（線(xiàn)段）學(xué)生嘗試先畫(huà)，然后匯報畫(huà)法和想法。（請一個(gè)畫(huà)得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說(shuō)出畫(huà)法。）
�。�2）畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫(huà)后匯報是怎么畫(huà)的。）
�。�3）學(xué)生獨立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)）
3．游戲：走迷宮
老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來(lái)看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設置了不少的障礙物，貓只能橫著(zhù)走或豎著(zhù)走。你能幫貓設計一條合理的路線(xiàn)嗎？先試著(zhù)畫(huà)畫(huà)看。
學(xué)生活動(dòng)。
指名學(xué)生匯報是怎樣幫貓設計路線(xiàn)的。指出：介紹的時(shí)候，要說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請幾個(gè)學(xué)生匯報，也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō)，關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣）
你認為哪條路線(xiàn)能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內討論討論然后再匯報。
四、課堂總結
今天這節課，你有什么收獲？你還想研究什么？
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計13
一、復習導入：
1.你能計算并說(shuō)一說(shuō)出這些算式的運算順序嗎？
12+5-7= 25-4+9=
18-8+3= 45+5-10=
教師：為什么這些算式都是從左往右按順序計算呢？（學(xué)生：因為這組算式?jīng)]有括號，而且只有加減法。）
2.揭示課題：
教師：在一個(gè)混合運算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它運算我們又如何計算呢？從今天開(kāi)始我們就來(lái)研究——混合運算（同級運算）。今天，我們來(lái)研究只有同級的混合運算。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
3.釋題：
教師：讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？（學(xué)生：什么是同級運算？教師：在數學(xué)上規定加法和減法為同級運算，是一級運算；乘法和除法為同級運算，是二級運算。）
二、探究新知：
1.學(xué)習只有加減法運算的運算順序。
同學(xué)們，在以前的學(xué)習中，如果遇到新的知識無(wú)法解決的時(shí)候，我們就把它轉化成我們學(xué)過(guò)的知識。今天我們還是從我們學(xué)過(guò)的知識入手。
�。�1）出示例1①（這是我們以前學(xué)過(guò)的一道題）
圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？
�。�2）指名讀題。
說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數學(xué)信息？問(wèn)題是什么、
�。�3）列式、總結計算方法
教師：要想求閱覽里下午有多少人？要先求什么？（學(xué)生：要先求中午走了24人后，還剩多少人？）列式為53-24=29 29+38=67，還可以列成綜合算式53-24+38=67，在這個(gè)綜合算式里，我們按什么順序進(jìn)行計算呢？（學(xué)生：要從左往右按順序計算。）
同桌交流計算方法：
從剛才這個(gè)實(shí)際問(wèn)題和以往我們的計算經(jīng)驗，和你的同桌交流一下：在沒(méi)有括號的算式里只有加、減法我們要怎樣計算呢？
學(xué)生匯報：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法，要從左往右按順序計算。為什么要強調沒(méi)有括號呢？（因為有括號就會(huì )改變運算順序。）只有加、減法是什么意思？出示：53-（24+38），這樣的算式只有加、減法，能從左往右按順序計算嗎？
學(xué)生齊讀總結出的規律。
因為加法和減法是同級運算，所以這個(gè)規律還可以說(shuō)成是 ：在沒(méi)有括號的算式里，只有同級運算，要從左往右按順序計算。
�。�4）學(xué)習脫式的寫(xiě)法
為了便于看出運算順序，我們可以寫(xiě)出每次計算的結果。在這個(gè)綜合算式里，先算53-24=29，我們可以在算式的左前方寫(xiě)上等號，在等號的后面寫(xiě)出53減24的結果29。在29的后面把沒(méi)有參加運算的加號和38照抄下來(lái)，和上一個(gè)等號對齊在下面再寫(xiě)一個(gè)等號，再算出29+38的結果67。像這樣的寫(xiě)出每次運算結果的計算方法叫脫式計算。（注意等號的寫(xiě)法：要用尺畫(huà)，大約5毫米長(cháng)；上下兩個(gè)等號之間的距離要適當，不要太近也不要太遠。）
2.學(xué)習只有乘除法運算的運算順序。
同學(xué)們，剛才我們總結出了在沒(méi)有括號的算式里，同級運算的計算規律。除了加、減法，還有哪兩種運算也是同級運算呢？根據我們總結的規律，類(lèi)推一下，如果在沒(méi)有括號的算式里，如果只有乘、除法，該怎樣計算呢？
�。�1）出示例1②
同桌交流：（老師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）學(xué)生匯報（多指幾名同學(xué)說(shuō)）
�。�3）計算例1②
掌握了運算規律，你們能試著(zhù)算一算嗎？
�。�5）展評
�。�6）讀計算法則。同學(xué)們，這節課我們總結出了只有同級運算的混合運算的規律，讓我們一起把總結的規律讀一讀吧！
三、鞏固練習
1.哪些算式按從左往右的順序進(jìn)行計算的?在( )里畫(huà)“√”。
32-30+16( ) 12÷（2×3）( ) 21÷3×8( )
45+10-25( ) 42-（6+7）( ) 6×6÷4( )
2.小法官，判一判。
3.用脫式算一算。
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
4.計算
32+14-8 25-12+45 35-6-12
3×6÷2 4×6÷8 48÷8×9
四、全課小結:
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
�。ū容^脫式與直等式的優(yōu)缺點(diǎn)。）
二年級下冊數學(xué)教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、 在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、 讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
1、 談話(huà)，出示情景圖。
2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾支？ 請小朋友想一想。
3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。
�。�1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的， 也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（ 3 ）支竹筍。
�。�2）學(xué)生回答教師板書(shū)。
剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習這種方法。
揭示課題：除法
二、民主導學(xué)
1、任務(wù)呈現
問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，是平均分嗎？你從哪里看出來(lái)的?
像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計算。
以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
每人獨立在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)除字，然后組內互查，幫助寫(xiě)錯的訂正。
把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每個(gè)盤(pán)子里放（ 3 ）支竹筍�？梢杂盟闶�12÷4＝3表示，讀作:12除以4等于3。你能結合題目說(shuō)一說(shuō)12、4、3各自代表的含義嗎？
小組內互相讀一讀12÷4＝3。
2、自主學(xué)習
先獨立思考，再在小組內交流。
3、展示交流
生：我們小組來(lái)匯報：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個(gè)盤(pán)子里，3代表每盤(pán)放3個(gè)
師:那12個(gè)蘋(píng)果，平均分成4盤(pán)，每盤(pán)三個(gè)，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發(fā)現了什么？
先獨立思考，再小組交流。
生：算式都是12÷4＝3。我發(fā)現：把12個(gè)東西平均分成4份，每份3個(gè)都用算式12÷4＝3表示。
師：那15÷5=3 表示什么含義呢？
師: 你能編一個(gè)用12÷4＝3計算的題嗎？
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教學(xué)目標：
1．通過(guò)練習，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數加減法的知識，加深學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
2．通過(guò)練習提高整百、整千數加減法的計算速度，計算準確率。
3．加深學(xué)生對所學(xué)知識的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
提高整百、整千數加減法的計算速度，計算準確率。
學(xué)情分析：
因為萬(wàn)以?xún)鹊臄敌枰罅筷P(guān)于數的認識的直接經(jīng)驗，而二年級學(xué)生的經(jīng)驗有限，尤其對萬(wàn)以?xún)葦档慕M成和計數單位等，學(xué)生在讀、寫(xiě)大數時(shí)可能會(huì )出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習
1．口算，其中幾道題請學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法。
900－300 500 - 400 20xx + 5000 300 + 50 8000-3000 4000 + 300 3500-500 600 + 7000 180 +200
800 + 900 4500 - 700 3300-800
2．口算計時(shí)比賽
二、數學(xué)游戲
1、猜價(jià)格：例：提示：彩電大約3000元
學(xué)生根據所給的近似數，猜測準確數，猜中為止。
出示準確數。
2、送信：P84 第 4題
三、鞏固練習
P83 2 題先指名說(shuō)，后同桌互說(shuō)。
P84 3、5題
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