古詩(shī)《詠華山》教學(xué)設計范文
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的古詩(shī)《詠華山》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩(shī)《詠華山》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；
2、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，理解本課生詞；
3、理解課文內容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
教學(xué)設想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導下，借助生活經(jīng)驗、直觀(guān)演示，自覺(jué)產(chǎn)生情感體驗，讀中自悟，以讀悟情，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)準備：多媒體課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天，我們繼續學(xué)習第25課《 詠華山》（齊讀課題）。
2、復習生字詞：上節課，我們熟讀了課文，認識了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
3、上節課，我們通過(guò)讀課文，知道是誰(shuí)詠華山的？
4、寇準和先生一起去登華山（師畫(huà)華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺(jué)得華山怎么樣？（出示：��！華山真高哇�。�
二、學(xué)習第二段
1、聽(tīng)老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽(tīng)一遍找找哪些句子可以看出華山很高?
2、你從哪些語(yǔ)句中感受到華山的高？
A：出示：��！華山真高哇！指導讀好這句話(huà)。（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出華山的高來(lái)。）
出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高�？戳诉@么高的華山，相信這句話(huà)現在你一定能讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高�。�
你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表示華山的高嗎?”�。�！”
華山那么高，可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容呢？老師這有幾個(gè)，我們一起來(lái)看一看。
B：他們沿著(zhù)山路，艱難地爬上山頂。
這么長(cháng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書(shū)中用了一個(gè)詞，寫(xiě)出了這種感受，就是（艱難）指導讀好這個(gè)詞。讀得真好，獎勵你把這句話(huà)完整地讀一讀。
�。ㄖ笇ёx好這句話(huà)）（你把登山的辛苦都讀出來(lái)了，真棒�。�
�。銈冋鏁�(huì )讀書(shū)，從登山的艱難感受到了華山的高。）
過(guò)渡：華山很難爬，但爬上去以后會(huì )看到一番美景，是什么呢？
C：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
齊讀
師畫(huà)遠遠近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠，有的近，有的高，有的低，錯落有致，此起彼伏，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀
學(xué)到這兒呀，宋老師有個(gè)疑惑了：這些遠遠近近的山原來(lái)也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流
讓我們來(lái)讀好這句話(huà)，再次體會(huì )一下華山的高大！指讀整句，齊讀
D：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。
這太陽(yáng)應該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。
白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。
貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續貼
指讀，齊讀
3、誰(shuí)能連起來(lái)把這段話(huà)讀好？
男生齊讀。 師評：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢磅礴的華山！
女生齊讀。 師評：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來(lái)了！
讓我們一起來(lái)。（齊讀）
4、讀得真好！獎勵你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片）
看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁��！
看完后，你想怎樣來(lái)贊美華山？
站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？
5、小寇準看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)（出示）
教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細聽(tīng)，想想：你仿佛看到了什么？
你們想來(lái)吟誦一下嗎？齊讀古詩(shī)
那你讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現：來(lái)課文前面都告訴我們了。
“更無(wú)山與齊 �！� 讓你想到前面課文中的哪句話(huà)？（除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下）
“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。）
下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩(shī)句，男生讀詩(shī)意
可老師有幾個(gè)不明白之處要請教一下在座的小朋友， “舉頭”是什么意思呀 ？“回首”呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？謝謝你的幫忙，現在宋老師可明白啦。
這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺(jué)到，華山真（高）��！誰(shuí)愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)？ （配樂(lè )讀詩(shī)，指導讀出韻味。）
過(guò)渡：小寇準寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才7歲，怪不得先生要連連稱(chēng)贊了，那寇準的先生是怎么說(shuō)的？
6、誰(shuí)能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準（注意手勢和點(diǎn)頭動(dòng)作）
7、同桌合作，一個(gè)當寇準吟誦古詩(shī)，另一個(gè)當先生夸夸寇準。自己練，上臺表演。
8、這樣朗誦、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”（板書(shū)），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。讀兩遍課題
9、配樂(lè )齊背古詩(shī)
四、課外延伸
1、你還知道我國的哪些名山？（課件）
2、許多大詩(shī)人在游覽完我國的名山后留下來(lái)許多古詩(shī)，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國唐朝的大詩(shī)人杜甫游覽完廬山后寫(xiě)下的。
師配樂(lè )朗讀，自讀，齊讀
五、學(xué)習生字
1、出示：齊 與
2、想想怎么記住這兩個(gè)字。
3、指導書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)、生描紅、臨寫(xiě)
4、反饋評價(jià)。
古詩(shī)《詠華山》教學(xué)設計2
一、分析教材
《詠華山》蘇教版小語(yǔ)第二冊教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，即寇準跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事，而故事本身就是對“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。在學(xué)習中要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，如“山腰、遠遠近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時(shí)感受寇準的聰明才華，從而激勵學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
本課可以通過(guò)兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)情分析
《詠華山》是一篇“文包詩(shī)”式的課文。由于一年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識字能力，所以對于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩(shī)的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語(yǔ)及課件的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩(shī)的含義，重點(diǎn)引導學(xué)生了解“舉頭、回首”等詞語(yǔ)意思。在此基礎上讀好課文，體會(huì )文中的詩(shī)的韻味。
三、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；
2 學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解本課生詞；
3 理解課文內容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容；有感情地朗讀課文；理解課文內容。
�。ㄈ┙叹邷蕚洌�
生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入：
1、談話(huà)：同學(xué)們，爬過(guò)山嗎？我國最有名氣的山有五座，它們是……人們稱(chēng)它們?yōu)椤拔逶馈�，（出示：五座山圖片，老師介紹）今天老師帶你們去看華山。先一起來(lái)讀好它的名字。（板書(shū)：華山， 學(xué)習生字“華”，點(diǎn)明它是多音字。）
2、讓我們一起來(lái)欣賞一下華山吧。 多媒出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光
3、看了有什么感覺(jué)呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫(xiě)詩(shī)或文章來(lái)贊美它！看，這里就有一首七歲孩子寫(xiě)的詩(shī)（出示：《詠華山》一詩(shī)）自己來(lái)念一念�。ǔ鍪編匆舻墓旁�(shī)）
4、讀了這首詩(shī)你們有什么想問(wèn)的嗎？（由易到難排列問(wèn)題：誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？詩(shī)是什么意思？）
課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)看看吧！
二、 初讀課文：
1、 自由輕聲：
要求：
1）讀準每一個(gè)字的字音；
2）讀通每一個(gè)句子，長(cháng)句子多讀幾遍；
2、 檢查自學(xué)情況：
出示：小孩 情不自禁 登華山 遠遠近近
山腰 艱難 情不自禁 吟誦
�。ɑ驅⑸謿w類(lèi)來(lái)認讀）
3、昨天預習小朋友都給課文標段了，課文一共幾個(gè)自然段呢？（提示古詩(shī)和上面內容上一段，有標點(diǎn)符號）同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。
4、分自然段指名朗讀課文，簡(jiǎn)評。
5、現在你們解決了哪些小問(wèn)號呢？
誰(shuí)寫(xiě)的？——哪段告訴我們了？引導學(xué)生讀出這一段。
為什么寫(xiě)？詩(shī)又是什么意思？（引導：可以用一句什么話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)華山——板書(shū)：高 華山真高哇�。�
6、看來(lái)同學(xué)們對課文都基本上了解了大概意思。過(guò)渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來(lái)細細讀讀課文第二段，尋找答案吧！
三、 精讀全文
�。ㄒ唬� 第二自然段：
1、自由讀第二段，指讀。
2、討論：華山到底怎樣的高？請找出文中的句子來(lái)。
三四句：你能用動(dòng)作告訴大家：假如你是華山，藍天、山、白云、太陽(yáng)都在哪里嗎？（或上臺玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導：如果你在山頂，還可能看見(jiàn)什么呢？）總結：華山真高哇！練讀這兩個(gè)句子。
還從什么句子體會(huì )到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺(jué)到華山的高呢？讀詞語(yǔ)：艱難
�。ㄒ龑В耗惴路鹧矍俺霈F什么樣的畫(huà)面？我們來(lái)看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）
總結：奇險天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！
我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導學(xué)生再次齊說(shuō)句子——華山真高哇！
3、讓我們再來(lái)完整地讀讀這一段，再次體會(huì )華山的高吧！男女生讀！
4、 如果你在華山頂上，你想說(shuō)些什么？做些什么呢？
5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫(xiě)去拍照……寇準也忍不住作了一首詩(shī)，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示詞語(yǔ)“情不自禁”，指名讀。
6、小寇準情不自禁的'吟誦起來(lái)，讓我們也像寇準一樣，再來(lái)吟誦《詠華山》吧�。ǔ鍪竟旁�(shī)，齊讀。指導什么叫吟誦？）
7、這首詩(shī)的意思就蘊藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。
8、你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎！自己試試。（ 指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。）
9、那你們能邊做動(dòng)作邊背詩(shī)嗎？這首詩(shī)題目是什么呀？對了�。ò鍟�(shū)：詠）
10、現在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們在一起贊美華山吧！ （師生齊背《詠華山》）
12、先生聽(tīng)寇準吟誦《詠華山》后有什么反應呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會(huì )怎樣說(shuō)？
13、真不簡(jiǎn)單，寇準當時(shí)——“才”七歲，（年紀�。┻@樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準吟誦的。老師如果在場(chǎng)，一定也會(huì )夸他——你的語(yǔ)文學(xué)得真好！
師小結：希望我們班小朋友也能向寇準那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
第二課時(shí)
一、復習
1、檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評議。
2． 同桌互讀。
3． 背誦古詩(shī)， 指名讀古詩(shī)，評議。
4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
二、 學(xué)習生字
1、 認讀生字、正音、質(zhì)疑
2、 給生字找朋友： 近 進(jìn)
3、 分析字形 沿、頂、除
沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”
近：先寫(xiě)“斤”，再寫(xiě)“辶”，第二筆是豎撇
與：熟字去偏旁記憶，“寫(xiě)”去掉“冖”
齊：撇捺要伸展
4、 描紅、臨寫(xiě) 要求：
�。�1） 看準字的結構，放慢速度。
�。�2） 在練習本上練寫(xiě)生字
教師巡視指導。
三、指導學(xué)習拓展閱讀文章《六歲小詩(shī)人》
古詩(shī)《詠華山》教學(xué)設計3
課時(shí)目標
1、學(xué)生能理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)本課生字“歲、齊、華”。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、觀(guān)賞華山風(fēng)光，通過(guò)閱讀、理解課文描寫(xiě)華山高的句子，并能詩(shī)文對照理解古詩(shī)的意思。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解課文內容，并能詩(shī)文對照理解古詩(shī)的意思。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
課前準備
教學(xué)課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)(華山)
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，引背課文
1、這節課我們繼續學(xué)習，詠華山(齊讀課題)
2、上節課我們借助拼音讀通了課文，知道了——(出示課件) 古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟著(zhù)先生去。這個(gè)小孩兒就是，那年。
3、比我們還小呢! 小小年紀就會(huì )寫(xiě)詩(shī)啦! 瞧，這就是他寫(xiě)的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示課件)
只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
4、指名讀。
5、你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么地方嗎?(出示課件：加“華山”2個(gè)字)
二、創(chuàng )設情境，細讀課文
過(guò)渡：看，這就是華山。(課件出示華山圖) 它是我國的一座名山，你們想看看嗎?
1、捧起書(shū)，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象?
(1)自由讀。指名回答。
是啊! 小寇準的感覺(jué)就和你們一樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示課件) 啊! 華山真高哇!
2、是呀，華山真高呀，課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了華山的高? 請小朋友在第二自然段中找一找，讀一讀。
(1)自由讀。(師行間巡視)
(2)生找句子。討論：
(出示課件) 除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。
輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(討論)
你們想不想看看華山的美景? 讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放錄像，加解說(shuō)語(yǔ)。)
看完了錄像，再讀讀這兩句話(huà)，老師相信你們一定會(huì )有更深的感受。 自由讀一讀。
(3)指導朗讀。指名讀，評價(jià)(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，結合簡(jiǎn)筆畫(huà)指導朗讀。)
(4)齊讀。
(5)指導背誦。
華山巍峨峻秀，高入云霄，你們想不想把這兩句話(huà)背下來(lái)? 生自由準備。
指名背。
齊背。(出示無(wú)字插圖)
3、在第二自然段中還有一句話(huà)也寫(xiě)了華山的高呢，看看誰(shuí)最細心，能把這句話(huà)找出來(lái)。
(出示課件) 他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂。
(1)指名讀。
(2)(指黑板) 是呀，難怪小寇準會(huì )從心底發(fā)出驚嘆：
生齊讀：啊! 華山真高哇!
4、小朋友們都被華山險峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說(shuō)：情不自禁) 。
三、借文悟詩(shī)讀演內化
過(guò)渡：小寇準也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來(lái)。讓我們再來(lái)讀一讀他寫(xiě)的詩(shī)。
1、出示詩(shī)句：
華山
只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
(1)指名讀。
(2)你讀懂這首詩(shī)了嗎? 其實(shí)，它的意思早就藏在課文中，趕快找一找吧。
(3)課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了“只有天在上，更無(wú)山與齊�！钡囊馑�?(出示古詩(shī)和句意。)
(4)哪句話(huà)寫(xiě)了“舉頭紅日近，回首白云低�！钡囊馑寄�?(出示古詩(shī)和句意)
(5)理解“舉頭”、“回首”的意思。
(6)請女生讀詩(shī)句，男生讀課文中的句子。
2、小結：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內容。這是一個(gè)很好的學(xué)習方法。讓我們一起好好地讀讀這首詩(shī)。
3、指導朗讀。
(1)學(xué)生自由練習。
(2)指名讀。下面老師為你們配上音樂(lè )，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(樂(lè )曲)
(3)指名學(xué)生配樂(lè )朗讀。
(4)指名上臺表演朗誦。
(5)站立齊讀。
4、點(diǎn)題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題) 詠華山。
5、是呀，小寇準小小年紀就能做出這樣的好詩(shī)，難怪先生連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊：(——出示第三自然段：齊說(shuō))
6、讓我們捧起書(shū)再一次詠華山! 齊讀課文。
四、課外延伸
1、其實(shí)，描寫(xiě)山的詩(shī)還有很多很多，你們想讀一讀嗎?
2、趕快拿出來(lái)讀一讀吧! 好好練一練，待會(huì )選擇一首你讀得最棒的詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名朗誦。
4、關(guān)于山的古詩(shī)還有許多哪，課后你們也可以自己去搜集。我們生活會(huì )的時(shí)候，在班上交流。
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
小寇準7歲就能寫(xiě)出這么好的詩(shī)，這和他平時(shí)認真學(xué)習語(yǔ)文是分不開(kāi)的。你們想不想和他比一比? 今天，我們一起來(lái)認識幾個(gè)新朋友。 (出示) 歲華齊
1、指名讀。
2、學(xué)習“山字頭”，領(lǐng)讀。
3、看一看，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
4、你們看，這三個(gè)字在田字格的什么位置?
5、小結，范寫(xiě)。
6、生描紅，師巡視。
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