《臺歷掛歷的設計》教學(xué)反思
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《臺歷掛歷的設計》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《臺歷掛歷的設計》教學(xué)反思1
本課是“設計.應用”學(xué)習領(lǐng)域的內容，日歷在生活中不僅具有實(shí)用性，同時(shí)還能滿(mǎn)足人們的審美需要。通過(guò)這節課學(xué)習，學(xué)生體驗到設計與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察生活，并引導學(xué)生對生活用品的設計產(chǎn)生興趣，從而達到培養學(xué)生審美素養的目的。
新課伊始，我出示活頁(yè)式臺歷問(wèn)學(xué)生“這是什么？”生答“掛歷，臺歷”。
師及時(shí)糾正掛歷與臺歷區別，該課運用二課時(shí)，一節臺歷課設計，第二節是掛歷設計（我準備打孔器提供學(xué)生使用，學(xué)生自備彈簧）在設計制作過(guò)程中，為突出臺歷個(gè)性與多樣性，避免設計的千篇一律，我與學(xué)生互動(dòng)共同分析臺歷構思、造型、圖案、色彩等設計要素等�？ㄍㄔ煨褪�，折疊屏風(fēng)式……運用空間想象進(jìn)行創(chuàng )作。最后根據物理學(xué)原理研究臺歷擺放方法。如：支架制作法，考慮怎樣制作使它要平穩，這就引出學(xué)生設計觀(guān)念多元化、人性化、個(gè)性化風(fēng)格。
重點(diǎn)強調相互交流啟發(fā)時(shí)要注意時(shí)間，日期、陰歷、陽(yáng)歷書(shū)寫(xiě)格式，并增強學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，學(xué)會(huì )觀(guān)心他人，學(xué)會(huì )時(shí)刻提醒珍惜每一天，學(xué)生創(chuàng )作之前共同欣賞教材13頁(yè)學(xué)生作品，從不同角度表現或用自己的語(yǔ)言表述自己的想像力和創(chuàng )造力。
四個(gè)班從整體上看效果較好，材料基本上都一樣是大眾彩紙，卡紙。只是造型、圖案、色彩可真是五花八門(mén)，各個(gè)都具有藝術(shù)特點(diǎn)，及個(gè)別的同學(xué)設計臺歷超出你的想像。如：五年三班卞育豐設計圖案蝴蝶并不是平面，而是運用重疊法逐層蝴蝶越來(lái)越小，真的如她所說(shuō)翩翩起舞的彩蝶戀臺歷，還有的同學(xué)運用動(dòng)物造型設計臺歷，色彩對比強烈，臺歷功能繁多，可見(jiàn)同學(xué)們以前在學(xué)習過(guò)程是如何認真，如何熱愛(ài)美術(shù)課！
《臺歷掛歷的`設計》教學(xué)反思2
本課是“設計。應用”學(xué)習領(lǐng)域的內容，日歷在生活中不僅具有實(shí)用性，同時(shí)還能滿(mǎn)足人們的審美需要。通過(guò)這節課學(xué)習，學(xué)生體驗到設計與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察生活，并引導學(xué)生對生活用品的設計產(chǎn)生興趣，從而達到培養學(xué)生審美素養的目的。
新課伊始，我出示活頁(yè)式臺歷問(wèn)學(xué)生“這是什么？”生答“掛歷，臺歷”。師及時(shí)糾正掛歷與臺歷區別，該課運用二課時(shí)，一節臺歷課設計，第二節是掛歷設計（我準備打孔器提供學(xué)生使用，學(xué)生自備彈簧）在設計制作過(guò)程中，為突出臺歷個(gè)性與多樣性，避免設計的千篇一律，我與學(xué)生互動(dòng)共同分析臺歷構思、造型、圖案、色彩等設計要素等�？ㄍㄔ煨褪�，折疊屏風(fēng)式……運用空間想象進(jìn)行創(chuàng )作。最后根據物理學(xué)原理研究臺歷擺放方法。如：支架制作法，考慮怎樣制作使它要平穩，這就引出學(xué)生設計觀(guān)念多元化、人性化、個(gè)性化風(fēng)格。
重點(diǎn)強調相互交流啟發(fā)時(shí)要注意時(shí)間，日期、陰歷、陽(yáng)歷書(shū)寫(xiě)格式，并增強學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，學(xué)會(huì )觀(guān)心他人，學(xué)會(huì )時(shí)刻提醒珍惜每一天，學(xué)生創(chuàng )作之前共同欣賞教材13頁(yè)學(xué)生作品，從不同角度表現或用自己的語(yǔ)言表述自己的想像力和創(chuàng )造力。兩個(gè)班從整體上看效果較好，材料基本上都一樣是大眾彩紙，卡紙。只是造型、圖案、色彩可真是五花八門(mén)，各個(gè)都具有藝術(shù)特點(diǎn)，及個(gè)別的同學(xué)設計臺歷超出你的想像。如：五年一班卞育豐設計圖案蝴蝶并不是平面，而是運用重疊法逐層蝴蝶越來(lái)越小，真的如她所說(shuō)翩翩起舞的彩蝶戀臺歷，還有的同學(xué)運用動(dòng)物造型設計臺歷，色彩對比強烈，臺歷功能繁多，可見(jiàn)同學(xué)們以前在學(xué)習過(guò)程是如何認真，如何熱愛(ài)美術(shù)課！
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