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《設計生活標志》教學(xué)反思4篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《設計生活標志》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《設計生活標志》教學(xué)反思1
《設計生活標志》是人美版第八冊第四課教學(xué)內容，屬于“設計？應用”類(lèi)的美術(shù)課程，目的是引導學(xué)生為校園設計實(shí)用、美觀(guān)的標志，并用在自己的校園內，用以提高學(xué)生的設計意識及自己動(dòng)手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng )造力和學(xué)習美術(shù)的興趣。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生明白標志在我們生活中的作用，我們看到這些標志知道應該怎樣做，并且自己會(huì )設計簡(jiǎn)單的標志。
四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設計、制作的能力，對繪畫(huà)工具及各種材料的運用處于快速發(fā)展階段，但這一課對于他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，尤其是對設計的標志很難做到易識別、簡(jiǎn)潔、美觀(guān)，不容易被學(xué)生理解和掌握，對表現什么樣素材的標志會(huì )感到困惑，往往出現眼高手低的現象。所以我讓學(xué)生為校園創(chuàng )作標志，我在教學(xué)環(huán)節的設計上首先讓學(xué)生走近生活，引導學(xué)生主動(dòng)認識標志，客觀(guān)的了解，學(xué)習有關(guān)標志的知識；再走進(jìn)標志，將自己主觀(guān)的設計意識，用標志的設計來(lái)表達。這樣的設計適應了學(xué)生的心理特征，突出了知識的層次，降低了學(xué)習的難度，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)輕松，有效。
本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生很自然的'進(jìn)入上課的主題，感知標志給我們生活的幫助，體會(huì )標志的作用。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生將標志與行為主動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為下一步的教學(xué)進(jìn)行了一定的鋪墊。我們知道，課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道，在傳授知識、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時(shí)，應不失時(shí)機地進(jìn)行思想教育，把德育教育滲透到每一節課中。因此在課堂上，我結合教材的特點(diǎn)，表?yè)P學(xué)生們不亂扔垃圾的好習慣，教育學(xué)生要節約用水、愛(ài)護花草樹(shù)木、保護環(huán)境等等。從正面對學(xué)生進(jìn)行公德心的教育。
本節課教學(xué)還存在不足和遺憾：
1、大部分的學(xué)生作品表現形式內容雷同于示范作品，有創(chuàng )新的學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng )作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現內容會(huì )形式多樣一些。
2、在設計的環(huán)節處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個(gè)別學(xué)生用彩筆、油畫(huà)棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫(huà)面也不夠整潔。
3、教師的教態(tài)比較自然，但是過(guò)于嚴肅，教學(xué)氣氛不夠融洽。嚴肅的表情會(huì )讓學(xué)生感到緊張，往往出現會(huì )答的問(wèn)題也不敢舉手或是不愿意舉手的現象。應記住要時(shí)刻保持微笑，這很重要。
《設計生活標志》教學(xué)反思2
今天早上第二節，在四二班，我的組內公開(kāi)課終于講完了!這次“痛苦”的講課經(jīng)歷又是讓我有了一次進(jìn)步的機會(huì )。
第一節下課的鈴聲還沒(méi)落，我就提起包從辦公室沖了出去。來(lái)到班里，同學(xué)們收作業(yè)的、上廁所的亂作一團。于是，帶上耳機，整頓紀律，其實(shí)孩子們還是挺聰明的，知道今天要講公開(kāi)課于是很配合的很快做好了課前準備，趴在桌子上靜息等待預備鈴的響起。上課了，孩子們一個(gè)個(gè)坐的端端正正的`，精神煥發(fā)，看到他們那可愛(ài)的小臉，我緊張的感覺(jué)立即消失殆盡。終于，上課進(jìn)行了十幾分鐘，我要講的內容也講完了。孩子們像快樂(lè )的鳥(niǎo)兒一樣很快的拿出工具，開(kāi)始了他們的創(chuàng )作。。。。。。
一節課上下來(lái)，雖然效果還行。但問(wèn)題還是一大堆。首先，我感覺(jué)我安排的學(xué)習內容有點(diǎn)多，重點(diǎn)不突出。在備課的過(guò)程中，雖然我也知道內容偏多，應該刪除一點(diǎn)，可是，在刪的過(guò)程中，我又覺(jué)得什么都想讓學(xué)生知道，什么都舍不得刪，結果導致了學(xué)生上課時(shí)剛開(kāi)始積極性很高，可是到了后來(lái)，學(xué)生就不愿意說(shuō)了，他們更愿意的是畫(huà)。這方面我應該注意。另外，在講“如何設計標志”時(shí)，像周老師說(shuō)的那樣，我可以把這一部分融會(huì )在“標志的作用”“標志的分類(lèi)”里講，這樣既生動(dòng)又形象，更利于學(xué)生接受。
其實(shí)，在這節課里。我感覺(jué)自己相比之下是有進(jìn)步的。特別是在課堂紀律方面，在這方面我要特別感謝程老師和周老師的悉心指導。
其實(shí)，每一次痛苦的經(jīng)歷都是一次進(jìn)步的機會(huì )，雖然這次的公開(kāi)課，在準備的過(guò)程中有些痛苦，可是，當公開(kāi)課結束之后，聽(tīng)著(zhù)別的老師對我的指導，安靜的思考著(zhù)自己的教學(xué)過(guò)程。。。。。。我覺(jué)得這樣的一節課能夠抵得上我們平時(shí)10節課的提高。所以，我很珍惜每一次講公開(kāi)課的機會(huì )！
《設計生活標志》教學(xué)反思3
《設計生活標志》是人美版第八冊第四課教學(xué)內容，屬于“設計應用”類(lèi)的美術(shù)課程，目的是引導學(xué)生為校園設計實(shí)用、美觀(guān)的標志，并用在自己的校園內，用以提高學(xué)生的設計意識及自己動(dòng)手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng )造力和學(xué)習美術(shù)的興趣。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生明白標志在我們生活中的作用，了解有關(guān)標志的文化、初步學(xué)習標志的構思，看到這些標志知道應該怎樣做，并且自己會(huì )設計簡(jiǎn)單的標志。
四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設計、制作的能力，對繪畫(huà)工具及各種材料的運用處于快速發(fā)展階段，但這一課對于他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，尤其是對設計的標志很難做到易識別、簡(jiǎn)潔、美觀(guān)，不容易被學(xué)生理解和掌握，對表現什么樣素材的標志會(huì )感到困惑，往往出現眼高手低的現象。所以我讓學(xué)生為校園創(chuàng )作標志，我在教學(xué)環(huán)節的設計上分為六步：
第一步導入實(shí)現有四步：①安全事故的視頻播放②說(shuō)說(shuō)生活中的標志③學(xué)習標志的定義④揭示課題
首先讓學(xué)生觀(guān)看視頻，受到安全事故帶來(lái)的警示，潛移默化的體會(huì )標志的重要作用；再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識的標志，加深印象，增強對標志客觀(guān)的了解。
第二步的'教學(xué)實(shí)施有四步：標志的作用、分類(lèi)、特點(diǎn)、設計，
學(xué)習有關(guān)標志的知識，重點(diǎn)是體會(huì )和理解標志的設計理念，如何將自己主觀(guān)的設計意識，用標志的設計來(lái)表達。在了解了它的作用、分類(lèi)、特點(diǎn)之后，理解標志的設計理念已經(jīng)讓學(xué)生一眼領(lǐng)會(huì )，這樣的教學(xué)環(huán)節設計適應了學(xué)生的心理特征，突出了知識的層次，降低了學(xué)習的難度，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)輕松，有效。
第三步是教師示范，通過(guò)直觀(guān)的繪畫(huà)展示，讓學(xué)生再次領(lǐng)會(huì )設計的精要，本環(huán)節我只采取黑白繪畫(huà)未上色，目的是引出多種學(xué)過(guò)的作品呈現的方法，如剪貼、拼貼，（圖片展示）避免學(xué)生在觀(guān)摩教師手法之后全部臨摹統一方法，而切斷了學(xué)生子自主選擇的權利，為還孩子自主的課堂而精心鋪墊。
第四步是學(xué)生動(dòng)手設計，此環(huán)節主要分三步，觀(guān)察校園校貌，以文明創(chuàng )效為目的，引導學(xué)生思考杜絕摘花、奔跑、踩雕塑這些行為的需要設計一個(gè)標志，同時(shí)也是文明禮儀教育。
第五步是學(xué)生作品評價(jià)，評價(jià)是為了更好地鞏固本節課學(xué)習重難點(diǎn)，讓學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評反復說(shuō)，說(shuō)出設計理念、設計方法、好在哪里、不好在哪里、怎樣完善尤為重要。我采用實(shí)物展臺，讓學(xué)生自己展示自己說(shuō)，其他同學(xué)欣賞，起到較好的效果。
第六步是課外知識拓展，欣賞各國標志性的建筑，再次體會(huì )典型標志、成功標志的深遠作用，激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)美術(shù)學(xué)習。
本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生很自然的進(jìn)入上課的主題，感知標志給我們生活的幫助，體會(huì )標志的作用。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生將標志與行為主動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為下一步的教學(xué)進(jìn)行了一定的鋪墊。我的想法是，不僅僅將課堂作為知識傳授的陣地，還作為對學(xué)生進(jìn)行多項教育的主渠道，本節課在在傳授知識、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時(shí)，應不失時(shí)機地進(jìn)行安全教育、思想教育，把德育教育滲透到每一節課中，充分體現美術(shù)課教學(xué)的巨大輻射作用，不僅發(fā)現美、創(chuàng )造美，還要語(yǔ)言美、行為美、思想美。因此在課堂上，我結合教材的特點(diǎn)，表?yè)P學(xué)生們不亂扔垃圾的好習慣，教育學(xué)生要節約用水、愛(ài)護花草樹(shù)木、保護環(huán)境等等。從正面對學(xué)生進(jìn)行公德心的教育。
本節課教學(xué)還存在不足和遺憾：
1、大部分的學(xué)生作品表現形式內容雷同于示范作品，有創(chuàng )新的學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節，教師可以點(diǎn)明讓學(xué)生自由創(chuàng )作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現內容會(huì )形式多樣一些。
2、本節課著(zhù)重造型，而技能的運用有待充實(shí)，重點(diǎn)放在幫助學(xué)生如何獨立進(jìn)行設計，而設計實(shí)施的方法環(huán)節略顯單薄，有待加強；
3、在學(xué)生作品點(diǎn)評環(huán)節上教師說(shuō)的不夠到位，情感沒(méi)有升華；留給學(xué)生說(shuō)的時(shí)間不充分，只強調設計意圖，而設計效果如方法、色調提煉不夠；
4、教學(xué)氛圍過(guò)于嚴謹，教學(xué)氣氛不夠松弛。學(xué)生發(fā)言容易緊張，尺度不夠大膽。
《設計生活標志》教學(xué)反思4
最初的課堂設計還是沒(méi)有脫離太過(guò)于注重知識點(diǎn)，覺(jué)得講得太少了，很怕學(xué)生不知道，結果講得太多，學(xué)生也不是預想中的那么感興趣，特別是設計方法上，太專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有從生活實(shí)例入手，學(xué)生覺(jué)得生硬難懂、不感興趣。在課后的反思中，我仔細的回憶、思考，在新課標的指導下重新備課，重新設計教學(xué)環(huán)節，將知識技能融于活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng )設他們熟悉的'、感興趣的氛圍，讓學(xué)生自主去學(xué)習、探索，這樣學(xué)生學(xué)習就有了興趣，在興趣的指引下，逐步了解標志的方便、標志的美和魅力，從而有了激情自己創(chuàng )作。
在藝術(shù)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生對用什么素材表現相關(guān)的內容會(huì )感到困難，不太會(huì )設計，應該用生活中成功的標志做范例，供學(xué)生參考。若對同一標志有不同的思路，也可以讓學(xué)生分別制作，再選出最佳方案。
課前，應該根據校園設計一些草圖，當某小組學(xué)生有困難時(shí)可給予提示。也可提前讓學(xué)生查找相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)路等獲取更多的信息�；虻洁徑值�、校園實(shí)地拍攝標志，供學(xué)生參考。這樣作品也可以更加豐富多彩一點(diǎn)。