“認識比”教學(xué)設計思路
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的“認識比”教學(xué)設計思路，希望對大家有所幫助。
“認識比”教學(xué)設計思路1
1、教學(xué)目標：
理解和掌握小數的意義，知道用小數表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
知道用小數表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )進(jìn)行十進(jìn)分數與小數的互化。
4、教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊練習。
填一填、讀一讀：
1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分
1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米
二、探究、嘗試。
1、自學(xué)內容一 做一做，說(shuō)一說(shuō)。
0.1元=（ ）角 0.01元=（ ）分 1.11元=（ ）元（ ）角（ ）分
0.1米=（ ）分米 0.01米=（ ）厘米 1.11米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米
2、自學(xué)內容三 想一想，填一填
把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的59份是 ，也可以表示（ ）。
3、歸納：
像0.1、0.23、0.049……這樣用來(lái)表示（ ）之幾、（ ）之幾、（ ）之幾……叫做小數。
分母是10、100、1000……的分數可以分別用（ ）位小數、（ ）位小數、（ ）位小數……表示。
三、鞏固練習。
書(shū)本P6第1、2、3、4題。
“認識比”教學(xué)設計思路2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習進(jìn)一步認識小數，知道小數的實(shí)際含義，會(huì )讀寫(xiě)小數。
2、讓學(xué)生體會(huì )掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。
3、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、生互相說(shuō)一說(shuō)你調查的商品價(jià)格。(P93頁(yè)第6題。)
(1)生相互說(shuō)一說(shuō)調查的商品價(jià)格。
(2)把你說(shuō)的價(jià)格換成用元作單位說(shuō)一說(shuō)。
2、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
二、探究體驗
1、獨立完成練習二十一第3、4題。
(1)生獨立完成。
(2)集體反饋交流、講解訂正。
2、完成練習二十一第5題。
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)題目意思，討論解決問(wèn)題的方法。
(2)生獨立完成后，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
(3)生匯報交流、講解訂正。
三、實(shí)踐應用
1、我會(huì )做。(練習二十一第7題。)
(1)生用尺量出數學(xué)課本、練習本和鉛筆盒的長(cháng)和寬。
(2)把量出的數寫(xiě)成用米作單位的小數。
(3)集體匯報交流。
2、生獨立完成練習二十一第8題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
“認識比”教學(xué)設計思路3
課題一：
長(cháng)方體、正方體的認識
教學(xué)內容：
P72的內容，練習十五的第1-4題，認識圖形。
教學(xué)目的：
使學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
教具、學(xué)具準備：
一些長(cháng)方體、正方體的實(shí)物，同樣大小的正方體8個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課
1．初步認識長(cháng)方體。
教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀，（拿出一個(gè)紙盒）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰(shuí)知道它是什么形狀的？板書(shū)：長(cháng)方形。
讓學(xué)生數一數紙盒有幾個(gè)面？教學(xué)生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面。
再出示一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的，要求學(xué)生看一看長(cháng)方體的各個(gè)面和相對面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長(cháng)方體有6個(gè)面，相對的兩個(gè)面的形狀相同。
2．初步認識正方體。
出示一些正方體的實(shí)物。問(wèn)：誰(shuí)知道它們是什么形狀的？板書(shū)：正方體。讓學(xué)生數一數正方體有幾個(gè)面？并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？
3．出示長(cháng)方體和正方體的圖。
4．辨認長(cháng)方體和正方體。
出示一些實(shí)物，讓學(xué)生辨認。
課間活動(dòng)。
5．做P72的“做一做”
二、鞏固練習
做練習十五的第1-4題。
三、小結
回憶長(cháng)方體有幾個(gè)面，相對面一樣嗎？
正方體呢？
認識圖形
“認識比”教學(xué)設計思路4
一、教學(xué)背景分析：
1、 教學(xué)內容分析：本課是蘇教版國標本第十一冊第五單元“認識比”的起始課，在遵循教材編寫(xiě)原理的基礎上，對教學(xué)題材進(jìn)行了重組，提供現實(shí)背景，改變呈現方式，讓學(xué)生在充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )交流，更好地幫助學(xué)生理解知識，形成技能，發(fā)展思維。
2、學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了除法和分數的意義，在此基礎上教學(xué)一些關(guān)于比的基礎知識，能夠發(fā)展學(xué)生對除法和分數的認識，進(jìn)一步溝通知識間的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫(xiě)方法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì )求比值。
2．使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分數、除法關(guān)系的過(guò)程，初步理解比與分數、除法的關(guān)系，會(huì )把比改寫(xiě)成分數的形式。
3．讓學(xué)生在活動(dòng)中培養分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，在學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)略到發(fā)現的樂(lè )趣與數學(xué)的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義，理解比與分數、除法的聯(lián)系。
四、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷建構比的意義的過(guò)程，形成初步的探究意識。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┓e累豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解概念。
比的意義在教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)意義概括得又比較抽象，學(xué)生很難用自己的語(yǔ)言表達出什么叫做比。為了讓學(xué)生能真正體會(huì )到兩個(gè)數的比表示兩個(gè)數相除，在教學(xué)時(shí)，我設計了一些各有側重點(diǎn)，同時(shí)又互相關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的例題。在學(xué)生對比有了豐富的感性認識后，再概括比的意義，這樣有利于學(xué)生真正理解比的意義。
1．教學(xué)“同類(lèi)量的比”，分四個(gè)層次進(jìn)行。
首先利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片——大頭兒子和小頭爸爸的身高，引導學(xué)生對兩個(gè)同類(lèi)量進(jìn)行比較，學(xué)生通過(guò)已有知識與經(jīng)驗認識到，用減法可以表示兩個(gè)數量的相差關(guān)系，用分數或除法可以表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，而這里認識的比則專(zhuān)門(mén)框定于后一種情況，這樣可使教學(xué)建立在一個(gè)清晰的前提條件下。
其次又重點(diǎn)引導學(xué)生認識比，使學(xué)生體會(huì )到比是對兩個(gè)數量進(jìn)行比較的又一種數學(xué)方法。在理解9比17和17比9的不同意義時(shí)，幫助學(xué)生明確比是一個(gè)有序的概念，這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認知規律，也顯得層次清晰，條理有序。
接著(zhù)，我請學(xué)生利用課前談話(huà)中提到的身高信息，結合卡通人物的身高，再來(lái)說(shuō)說(shuō)比。一是給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，讓他們會(huì )說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)的比，二是引導學(xué)生發(fā)現，同類(lèi)量的比較先要把單位統一以后才能比。
最后，讓學(xué)生舉一反三，列舉生活中比的例子，通過(guò)交流，讓學(xué)生感受比在實(shí)際生活中的運用。
2．教學(xué)不同類(lèi)量的比。
通過(guò)體重與身高的比來(lái)引入，讓學(xué)生初步體會(huì )到兩個(gè)不同類(lèi)量間的關(guān)系也可以用比來(lái)表示，然后再舉路程與時(shí)間的'比，進(jìn)一步完善對比的認識。最后通過(guò)觀(guān)察板書(shū)，讓學(xué)生概括出兩個(gè)數的比表示兩個(gè)數相除這一意義。
�。ǘ┓攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導學(xué)生學(xué)以致用。
本節課的學(xué)習內容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會(huì )比的讀寫(xiě)、比各部分的名稱(chēng)、求比值的方法以及比、除法和分數之間的關(guān)系等，這么多的內容，如果全部由老師教給學(xué)生，就會(huì )顯得多、雜，并且枯燥�？紤]到這些內容的難度不大，學(xué)生能夠通過(guò)看書(shū)自學(xué)解決問(wèn)題，所以在教學(xué)完比的意義后放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在小組里交流所學(xué)所想，這樣不僅能培養學(xué)生的自學(xué)能力，而且能拓展課堂的寬度，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強化。
“認識比”教學(xué)設計思路5
教學(xué)內容：P84-85例1及想想做做1~5題
教學(xué)目標：
1.在具體情境中發(fā)現角、知道角、初步認識角
2.動(dòng)手畫(huà)角、做角，加深對角的認識，并能比較角的大小，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力
3. 培養學(xué)生自己學(xué)習的精神，養成良好的學(xué)習習慣，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)：認識角，知道角的各部分名稱(chēng)
教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小
教學(xué)準備：課件、正方形紙片、三角尺、小鬧鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
談話(huà)：春天來(lái)了，天氣暖了，大雁從南方飛回來(lái)了，它們一會(huì )兒排成“一”字形，一會(huì )兒又排成“人”字形。大家看，這時(shí)大雁飛行所形成的圖案是什么圖形？
生：角
導入：對，是角，今天這節課我們就一起來(lái)認識角
二、新授
�。ㄒ唬└兄�
1.出示插圖：剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾
告訴學(xué)生：剪刀上有角。學(xué)生模仿說(shuō)除鐘表、紅領(lǐng)巾上的角
2.介紹角的各部分名稱(chēng)
�。�1）請各小組同學(xué)拿出用紙做的角，摸摸這里，有什么感覺(jué)？（刺人、很尖）對了，也就是說(shuō)，尖尖的，這里我們給它取個(gè)名字，叫作頂點(diǎn)。
�。�2）再摸摸這里，又有什么感覺(jué)？（很光滑，很平）對，也就是直直的，我們也給它們取個(gè)名字，叫邊。
“認識比”教學(xué)設計思路6
教學(xué)目標
1．學(xué)生通過(guò)觀(guān)察算式的特點(diǎn)，引出倒數的意義，并能夠真正的理解和掌握。
2．學(xué)習求一個(gè)數的倒數的方法，使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數的倒數。
3．培養學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．正確理解倒數的意義及互為的含義。
2．正確地求出一個(gè)數的倒數。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)激發(fā)興趣，引出概念
1．投影。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？誰(shuí)說(shuō)得快？
師：你們想知道老師為什么說(shuō)得這么快嗎？這兩個(gè)因數之間有什么聯(lián)系嗎？這節課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說(shuō)得還快。這節課我們一起學(xué)習倒數的認識。(板書(shū)課題)
2．同學(xué)認真觀(guān)察每個(gè)算式，你發(fā)現了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
板書(shū)：乘積是1 兩個(gè)數
3．你還能很快說(shuō)出乘積是1的兩個(gè)數嗎？你為什么說(shuō)得這么快，有什么竅門(mén)嗎？
生：兩個(gè)數分子、分母顛倒位置就可以了。
師：說(shuō)得好，因此我們把乘積是1的兩個(gè)數叫做互為倒數。(把板書(shū)補充完整)
4．舉例說(shuō)明，什么叫互為倒數？
師：3是倒數這句話(huà)對嗎？為什么？
你們說(shuō)得對，誰(shuí)能說(shuō)出幾組倒數？
同桌互相說(shuō)，每人說(shuō)兩組。(指名說(shuō))
問(wèn)：怎樣判斷他們說(shuō)得是否正確？
生：看這組數的乘積是否是1。如果乘積是1，這兩個(gè)數是互為倒數；如果乘積不等于
“認識比”教學(xué)設計思路7
一、教學(xué)目的、要求：
讓學(xué)生了解牙齒的作用，牙齒對健康的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：牙齒的功能，牙齒對健康的重要性。
難點(diǎn)：從小養成良好的口腔衛生習慣。
三、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、介紹人的一生中有兩副牙齒。第一副牙齒叫乳牙，共長(cháng)20顆，第二副牙齒叫恒牙，共長(cháng)28顆。
2、介紹牙齒的分類(lèi)：切牙、尖牙、雙尖牙、磨牙四類(lèi)。
3、介紹種類(lèi)牙齒的用途：切牙用來(lái)切割食物，尖牙用來(lái)撕裂食物，磨牙用來(lái)擠壓磨碎食物，雙尖牙有協(xié)助尖牙撕裂和輔助磨牙搗碎食物的雙重作用。
4、介紹保證牙齒健康的基本措施：
�、僭缤硭⒀�、飯后漱口，保持口腔清潔。
�、诙嗑捉来旨Z和蔬菜。
�、鄱噙谍X，可使牙齒更為堅固。叩齒就是每天早晚空口咬牙數十次。
�、懿灰醚例X中間咬開(kāi)酒瓶、汽水瓶蓋，以免牙齒崩裂；不能用牙咬帶硬殼的食物。
�、莺芾浜軣岬氖澄锊荒芫o接著(zhù)吃，因為驟冷驟熱的刺激可能造成牙質(zhì)斷裂。
�、奚俪攒浂车奶鹗�，吃后一定要漱口。
五、思考題：
說(shuō)說(shuō)保護牙齒有哪些方法？
“認識比”教學(xué)設計思路8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個(gè)數，并且知道這數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能夠熟練掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。
3、培養學(xué)生操作能力、思維能力、觀(guān)察能力和應用意識。
4、使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
5、向學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：11―――20各數的認識以及組成
教學(xué)準備：小棒、蘋(píng)果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂(lè )的星期天》
�。ㄍ瑫r(shí)）師：快樂(lè )的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著(zhù)假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家幫好事，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這幅圖有什么？
數一數，他們的數量各是多少？
�。ǜ餍〗M討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書(shū)）
3、師：同學(xué)們觀(guān)察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀(guān)察黑板上這些數，你們能發(fā)現什么？
生：這些數都沒(méi)有超過(guò)20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數
�。ò鍟�(shū)課題：11―――20各數的認識）
二、操作觀(guān)察、探索新知
“認識比”教學(xué)設計思路9
一、教學(xué)目標
1、會(huì )用感官和簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材研究液體的性質(zhì)；
2、能運用多種方式將觀(guān)察到的現象表述出來(lái)；
3、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗合作與分享的快樂(lè )。
二、教學(xué)準備
教師準備：燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等
分組實(shí)驗材料：試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實(shí)驗記錄等
學(xué)生準備：事先分組，明確分工
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J識液體
1、指導學(xué)生認識物體的方法
認識一種物體，我們可以運用哪些方法？（看、聞、摸、嘗等等）
2、出示四種液體：水、油、蜂蜜、牛奶
師問(wèn)：這是四種液體，你們知道它們分別是什么嗎？（動(dòng)作夸張，語(yǔ)氣神秘）
3、學(xué)生分小組進(jìn)行觀(guān)察認識，鼓勵學(xué)生運用多種觀(guān)察的方法去認識。如：看、聞、嘗等方法。
4、觀(guān)察完畢后，組織學(xué)生交流各自的觀(guān)察所得，并說(shuō)說(shuō)自己這樣判斷的理由。
�。ǘ┏醪讲孪�
1、我們認識了這四種液體，現在老師給你們一個(gè)試管。你們最想怎樣做實(shí)驗？
鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的實(shí)驗設想，并且引導學(xué)生把這四種液體倒在試管里。
2、猜想：假如我們把這四種液體倒在一起，會(huì )發(fā)生怎樣的現象呢？
學(xué)生交流各自的猜想，并說(shuō)說(shuō)這樣猜想的理由
�。ㄈ炞C猜想
1、我們的猜想到底對不對呢？我們怎樣來(lái)驗證自己的猜想呢？
2、指導學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗記錄，并根據實(shí)驗記錄去完成實(shí)驗。
3、學(xué)生交流實(shí)驗的結果，把實(shí)驗中觀(guān)察到的現象描述出來(lái)。
“認識比”教學(xué)設計思路10
教學(xué)目標：
1、在讀統計圖，分析、比較統計圖的特征的過(guò)程中，認識復式折線(xiàn)統計圖。
2、了解復式折線(xiàn)統計圖的特征，能讀懂復式折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
3、體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖在表述和交流數據中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數據信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解復式折線(xiàn)統計圖的特征，能讀懂復式折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教學(xué)過(guò)程：
讀統計表
1、讓學(xué)生讀五次人口普查統計表。
2、交流從表中得到的數學(xué)信息。
讀統計圖
1、給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀兩幅折線(xiàn)統計圖。
2、看圖回答問(wèn)題
�。�1）這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？
�。�2）我國男女人數的差距有什么變化？你從中想到了什么？
�。�3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預測一下：到20xx年我國人口大概是多少？
�。�4）你還能提出哪些問(wèn)題？
完成統計圖
1、看書(shū)，讓學(xué)生了解表中的內容。
2、觀(guān)察未完成的統計圖，了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么？
3、完成統計圖。
4、交流，展示。
5、看圖回答問(wèn)題。
6、鼓勵學(xué)生提出其他問(wèn)題并解答。
練一練
1、先讀統計表，了解表中得數據信息。
2、提出制圖要求，鼓勵學(xué)生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行解答。
“認識比”教學(xué)設計思路11
教學(xué)目標
1、借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱(chēng)。
2、培養學(xué)生細致的觀(guān)察能力和一定的空間想像能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、出示教材第17頁(yè)的建筑物及物品圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
師:在生活中有許多這種形狀的物體，誰(shuí)知道它們都是什么形狀？這節課我們就一起來(lái)研究這樣的形狀。
2、板書(shū)課題：圓柱的認識
二、探究新知
1．整體感知圓柱
�。�1）談?wù)剤A柱：你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由。
�。�2）找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。
2．教學(xué)例1：認識圓柱
�。�1）認識圓柱的面。
師：請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
師：指導看書(shū)，引導歸納。（上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側面。）
�。�2）認識圓柱的高
a、操作思考：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過(guò)程，引導學(xué)生思考：藥水水柱的多少和水柱的什么有關(guān)？
b、引導小結：水柱的多少和水柱的高有關(guān)。
c、結合課本回答什么叫圓柱的高。（板書(shū)：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。）
d、討論交流：圓柱的高的特點(diǎn)。
歸納小結并板書(shū)：圓柱的高有無(wú)數條，高的長(cháng)度都相等。
三、鞏固練習
1、做第18頁(yè)“做一做”習題。
2、做第20頁(yè)練習三的第2題。
“認識比”教學(xué)設計思路12
本節課認識眾數，我認為需要達到這樣幾個(gè)目標：（1）讓學(xué)生體會(huì )到眾數產(chǎn)生的價(jià)值和需要；（2）如何求一組數據的眾數；（3）能根據實(shí)際情境判斷選擇哪種統計量分析這組數據比較合適，進(jìn)一步體會(huì )眾數的實(shí)際應用價(jià)值。
整節課有這樣幾點(diǎn)做得較好：
1、注重從情境引入，讓學(xué)生認識到以前所學(xué)的平均數的局限，再引入學(xué)習眾數的概念，體驗其優(yōu)越性。
2、注重課外知識的補充，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到眾數存在的意義和價(jià)值。
3、注重聯(lián)系生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較選擇合適的統計量來(lái)客觀(guān)地分析數據的特征，形成初步的數據分析能力。
總體來(lái)看本節課基本達到了教學(xué)目標，但沒(méi)有問(wèn)題的課總感覺(jué)也不是一節好課。學(xué)生真的對眾數非常了解嗎？真的能聯(lián)系情境正確判斷選擇哪個(gè)統計量嗎？例如眾數的存在是因為一組數據中出現了極端數據，使平均數明顯偏離中心�？墒窃鯓觼�(lái)界定極端數據？對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。教師應該對這點(diǎn)進(jìn)行必要的指導。應該通過(guò)一系列的情境引發(fā)學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生在生生爭辯中將學(xué)習中的矛盾凸顯出來(lái)，從而對平均數、眾數有更深的認識，提高學(xué)生的數據分析能力和思維能力。
“認識比”教學(xué)設計思路13
一、導入：
1、教師在計算器上撥出：300、1000、35、600、4８
學(xué)生讀一讀，并且寫(xiě)出這些數
�。�、出示４版、５條方塊
這個(gè)數你會(huì )寫(xiě)？學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀
二、新授：
�。�、直觀(guān)認識 ：４版、５條方塊
學(xué)生匯報這個(gè)數是四百五十的理由：４版――４個(gè)百 ５條――５個(gè)十
�。磦�(gè)百和５個(gè)十和起來(lái)是四百五十
板書(shū)：４個(gè)百和５個(gè)十和起來(lái)是四百五十
2、學(xué)生在計算器上撥數：（４５０）學(xué)生在計數器上撥出四百五十后追問(wèn)：為什么要在百位上撥４顆珠子？為什么要在十位上撥５顆珠子？
寫(xiě)出４５０問(wèn)４寫(xiě)在了哪個(gè)數位上？５呢？個(gè)位上為什么要寫(xiě)０？
撥數寫(xiě)數：230 、 480、 890
3、完成“試一試”：
�。�1）同桌先互相數一數：一十一十地數，從370數到430。
師：把你們剛才數到的數填在書(shū)中的括號里
�。�2）同桌相互一十一十地數，從890數到1000。
學(xué)生如果數得有困難，老師可借助計數器幫助學(xué)生數一數
三、鞏固練習：
�。�、完成P１２ “想想做做”第１、２題
獨立看圖填寫(xiě)，集體交流匯報
�。�、完成P１２ “想想做做”第３、４題
讀數寫(xiě)數，做過(guò)這兩題后你有什么想法？教育學(xué)生保護植物和野生動(dòng)物
“認識比”教學(xué)設計思路14
教學(xué)目標：
結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
重點(diǎn)：
直角的認識及角的大小的比較
難點(diǎn)：
直角的認識及角的大小的比較
教學(xué)過(guò)程：
3、讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。
4、以小組為單位動(dòng)手比一比自己周?chē)囊恍┙鞘遣皇侵苯恰?/p>
5、用三角板畫(huà)直角。
師：你們能不能用三角板畫(huà)一個(gè)直角？下面自己動(dòng)手試一試。學(xué)生畫(huà)時(shí)，教師巡視并指正畫(huà)的方法。
三、練習
1、練習八的4—6題。
2、第7、8題
3、生活中的數學(xué)。
這里可以學(xué)生根據圖中的提示說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么時(shí)候會(huì )用三角板畫(huà)角？
4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。
3、讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。
4、以小組為單位動(dòng)手比一比自己周?chē)囊恍┙鞘遣皇侵苯恰?/p>
5、用三角板畫(huà)直角。
師：你們能不能用三角板畫(huà)一個(gè)直角？下面自己動(dòng)手試一試。學(xué)生畫(huà)時(shí)，教師巡視并指正畫(huà)的方法。
三、練習
1、練習八的4—6題。2、第7、8題
3、生活中的數學(xué)。
這里可以學(xué)生根據圖中的提示說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么時(shí)候會(huì )用三角板畫(huà)角？
4、(布置作業(yè))回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。
“認識比”教學(xué)設計思路15
教學(xué)內容：教科書(shū)第62頁(yè)例3及相關(guān)內容；
教學(xué)目標；
1．通過(guò)平均分小棒的活動(dòng)，溝通平均分小棒的操作過(guò)；
2．通過(guò)溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書(shū)寫(xiě)除；
3．在學(xué)習知識的過(guò)程中，使學(xué)生感受數學(xué)的嚴謹性，；
教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法以及理解除法豎式中每；
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知；
1．出示題目，明確題意；
2．學(xué)生自主解決問(wèn)題
3．匯報交流
�。ㄔO計意圖：溝通符號表征、圖形表征、語(yǔ)言表征三者之間的關(guān)系，體會(huì )同一件事可以有不同的表征形式，但含義是相同的。）
二、根據平均分的操作理解除法豎式的寫(xiě)法，明確豎式中各數的含義
1．整體感知寫(xiě)法
2．溝通平均分操作與書(shū)寫(xiě)除法豎式之間的關(guān)系，理解豎式中每一個(gè)數的含義
(1)建立聯(lián)系。
(2)溝通關(guān)系。
3．回顧對比，理清寫(xiě)法
4．嘗試練習，進(jìn)行鞏固
教師組織學(xué)生討論如下問(wèn)題。
(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎？
(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？
(3)你發(fā)現這道題和剛才的題目有什么相同？有什么不同？
(4)分完后沒(méi)有剩余的時(shí)候，我們怎樣表示？
5．鞏固表內除法豎式
三、對比反思，總結全課，積累經(jīng)驗
教師：通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
教師：除法豎式和除法橫式的寫(xiě)法有什么相同的地方，有什么不同的地方？除法豎式有什么好處？
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