《兩位數加一位數和整十數》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《兩位數加一位數和整十數》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩位數加一位數和整十數》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
(二)使學(xué)生掌握兩位數加一位數、整十數口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握口算的方法。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=
5+20=50+20=9+40= 50+50=
2．填空
(1.) 35是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
(2.) 42是由（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十組成的。
(3.) 個(gè)位上是1，十位上是2，這個(gè)數是（ ）。
(4.)十位上是6，個(gè)位上是9，這個(gè)數是（ ）。
(二)學(xué)習新課
1．出示青蛙星期六捉害蟲(chóng)主題圖
青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲(chóng)。小青蛙:我只吃了3只害蟲(chóng)。
2.你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？怎樣列式?
出示算式：35＋3= 讓學(xué)生說(shuō)怎樣計算？又是怎樣想的？
4.用三種方法理解算理。
�。�1）動(dòng)手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算的方法。（先擺35根小棒，再擺3根,一共有38根小棒）
�。�2）撥計算器，理解口算的方法。先撥出35，再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，表示3個(gè)一
�。�3）用分成圖理解口算的方法。（把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38）
觀(guān)察分成圖算式，掌握口算方法。
師：為什么要先算個(gè)位上的5加3呢？
(因為個(gè)位上的5表示5個(gè)一，3表示3個(gè)一，5個(gè)一和3個(gè)一相加得8個(gè)一)
師：也就是個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加，再算30加8得38。
5．出示青蛙星期天捉害蟲(chóng)主題圖
青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲(chóng)。小青蛙:我吃了30只害蟲(chóng)。
6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？怎樣列式?
出示算式：35＋30= 讓學(xué)生說(shuō)怎樣計算？又是怎樣想的？
7.用三種方法理解算理。
�。�1）動(dòng)手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算方法。
讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零5根，右邊擺3捆．邊擺邊口述計算過(guò)程）
結合擺的過(guò)程，概括出口算的方法．師：35＋30應該怎樣相加，先算什么？再算什么？
�。�2）撥計算器，理解口算的方法。先撥出35，再在十位上撥3個(gè)珠子，
表示3個(gè)十）
�。�3）用分成圖理解口算的方法。（把35分成30和5，先算30+30=8，再算60+5=65）
8.比較算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 35＋3=3835＋30=65
觀(guān)察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數相加？啟發(fā)學(xué)生回答。
9.板書(shū)課題：板書(shū)：兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位）
10.觀(guān)察算式 35＋3=38 35＋30=65
引導學(xué)生對 35＋3=38 和35＋30=65 的計算方法進(jìn)行比較。
討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同？(兩位數加一位數，一位數要與兩位數個(gè)位上的數相加．兩位數加整十數，整十數要與兩位數十位上的數相加)
�。ㄈ┚毩�。
1.想一想，填一填，你發(fā)現了什么？
42+3= 40+17=
3+42= 17+40=
2.對比練習（以小青蛙獲獎的形式出現三個(gè)氣球，題目顯示在氣球上面）
35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =
35+40= 42+30= 50+21=
3.課中放松.唱歌《我們都是小青蛙》
4.青蛙媽媽說(shuō)天空中有很多飛動(dòng)的氣球，氣球上面有口算題,看誰(shuí)算得又快又準。
5.小青蛙決定去見(jiàn)見(jiàn)它的好朋友小白兔.出示小白兔圖.
我收了27個(gè)蘿卜,我收了20個(gè)蘿卜.我們一共收了多少個(gè)蘿卜?
6.小青蛙決定去見(jiàn)見(jiàn)它的好朋友啄木鳥(niǎo).出示啄木鳥(niǎo)圖.
大啄木鳥(niǎo):我吃了22條蟲(chóng)子.小啄木鳥(niǎo):我比你多吃了10條.大啄木鳥(niǎo)吃了多少條蟲(chóng)子？
7.小青蛙最后決定去見(jiàn)見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù).樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果(蘋(píng)果上面有算示 ).誰(shuí)算對了蘋(píng)果就掉下來(lái)了.
8.小青蛙準備回家了.看一看回家的路怎么走.
(每一個(gè)算式的結果就是下一個(gè)算示的第一個(gè)加數)
2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40
9.青蛙媽媽說(shuō)遠處的荷花旁有數學(xué)題考考小青蛙.出示荷花圖和算式.
41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69
●=（ ） ■=（ ） =（ ） ▲ =（ ）
10.小青蛙填數字
3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8
(四)小結
教學(xué)反思:
我注重了情境的創(chuàng )設。這節課我為學(xué)生創(chuàng )設了關(guān)于小青蛙捉害蟲(chóng)有趣的學(xué)習情境，學(xué)生興趣比較濃厚。這節教材著(zhù)重解決相同數位的數相加的問(wèn)題，為了讓學(xué)生在這一點(diǎn)上真正有所體驗，我覺(jué)得動(dòng)手操作這一環(huán)節不能省。在學(xué)生用小棒幫助計算“35+30=”，學(xué)生擺出35根小棒時(shí)我問(wèn)：“再加上的30根小棒，應該怎樣調換位置會(huì )更清楚呢？”生說(shuō)：“應該和十位的3捆小棒放在一起�！边@個(gè)問(wèn)題的設計，我覺(jué)得在突破本節課的難點(diǎn)處是十分必要的。
在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時(shí)間。如：在探討算法時(shí)，我讓學(xué)生用三種不同的計算方法進(jìn)行計算，并給學(xué)生交流、展示的空間。學(xué)生很快掌握了其計算原理。
練習部分我注意專(zhuān)項訓練與綜合訓練相結合，同時(shí)變換練習形式，引導學(xué)生把一位數加兩位數、整十數加兩位數歸結為兩位數加一位數或整十數進(jìn)行計算，促進(jìn)學(xué)習的'遷移。
不足之處：
�。�1）對學(xué)生算理的口頭表達訓練不夠。
�。�2）練習部分習題的層次性不夠。 特別是對學(xué)生有啟發(fā)性的訓練和拓展思維的訓練應該增多一些。
�。�3）教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言還不夠錘煉和準確。
《兩位數加一位數和整十數》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標 ：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加一位數，整十數不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生的計算能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 提高學(xué)生的計算能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的計算方法課 時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
1、舊知復習，引入新知。
30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？29是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
五、創(chuàng )設情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書(shū)，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書(shū)，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀(guān)察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？
2、小組討論：看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？怎么能算出來(lái)？
3、合作探究：如果要你算出有多少本數學(xué)書(shū)，你能怎樣算？想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
4、 再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書(shū)，你能算出來(lái)嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語(yǔ)文書(shū)和一包數學(xué)書(shū)有多少本？
5、 全班反饋：A動(dòng)手操作，理解口算辦法�？偨Y算法，計算時(shí)要注意計算的單位，個(gè)位上的數要加在個(gè)位上。整十數要加在十位上。
6、 比較算法，加深理解，讓學(xué)生認真觀(guān)察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說(shuō)，后指名全班交流）
六、 鞏固練習，促進(jìn)理解
先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
七、 作業(yè)P64的2題
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