盤(pán)古開(kāi)天辟地教學(xué)設計范文
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的盤(pán)古開(kāi)天辟地教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
盤(pán)古開(kāi)天辟地教學(xué)設計1
一、素質(zhì)教育目標
1、知識目標：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
2、能力目標：培養學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，引導他們用自己的話(huà)復述課文。培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、情感目標：體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
二、學(xué)習方法導航
1、品讀賞析法：理解詞語(yǔ)含義，從而使學(xué)生獲得豐富、充實(shí)的感受。如：品讀第四自然段時(shí)，抓住四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤萬(wàn)物的雨露等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
2、角色演繹法：引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，引導學(xué)生入境入情地讀。
3、畫(huà)面激活法：引導學(xué)生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話(huà)復述課文，再現神奇、美好的畫(huà)面。例如：在描述萬(wàn)物生成的畫(huà)面時(shí)，可以依據課文內容和自己的想象，將四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤萬(wàn)物的雨露通過(guò)自己的語(yǔ)言，變成生動(dòng)的畫(huà)面。
三、聚集教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話(huà)復述課文，再現神奇、美好的畫(huà)面。
四、教具學(xué)具準備
1、教具：多媒體課件
2、學(xué)具：學(xué)生收集的中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)的圖片及文字資料。
五、教與學(xué)的師生互動(dòng)
1、創(chuàng )設情境，激趣導入：
畫(huà)外音：盤(pán)古開(kāi)天辟地，用他的身體創(chuàng )造了美麗的宇宙，同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，去感受它的神奇吧！
課件：盤(pán)古頂天立地的圖片。
2、初讀課文、學(xué)會(huì )生字：
�、耪w感知：
課件：盤(pán)古圖片以及課文朗讀。
畫(huà)外音：盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)一直流傳至今，你頭腦中盤(pán)古是個(gè)怎樣的形象呢？
提示：可以是勇敢、，無(wú)所畏懼、堅毅、無(wú)私、具有獻身精神等詞語(yǔ)。
�、谱詫W(xué)生字：
明確：注意肢、創(chuàng )、逐都是翹舌音，滋、造是平舌音；猛是后鼻音；血液的正確讀音為xuèyè；倒是多音字，在本課讀dǎo。肢、肌、遼、血、液是既要求認識又要求會(huì )寫(xiě)的字。
點(diǎn)撥：老師可以采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小老師帶讀、老師書(shū)空學(xué)生猜字等多種形式認讀生字�？梢杂媒M詞或說(shuō)句子的形式練習�？梢砸龑W(xué)生從形聲字的形旁和聲旁的特點(diǎn)，識記猛、肢、肌、遼、液，丈、宗可以引導學(xué)生通過(guò)熟字仗、蹤減一減的方法來(lái)識記。
[寫(xiě)一寫(xiě)]將生字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。
暗膚滋
降遼潤
丈闊創(chuàng )
肢血造
肌液
點(diǎn)撥：引導學(xué)生觀(guān)察其中左右結構的字要寫(xiě)得左窄右寬。如，降字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生觀(guān)察仔細；創(chuàng )字的左邊是倉，不是侖。另外，遼液等字要指導學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)；闊滋的筆畫(huà)較多，要指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。
評一評：老師通過(guò)投影展示優(yōu)秀作品，學(xué)生互相評價(jià)。
3、細讀課文，理清線(xiàn)索：
畫(huà)外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現這個(gè)故事。
明確：
�、糯_定用哪幾幅畫(huà)來(lái)展示，是為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。
�、普n文的線(xiàn)索可用以下的流程圖歸納：
盤(pán)古開(kāi)天地
混沌初開(kāi)→頂天立地→生成萬(wàn)物
點(diǎn)撥：引導學(xué)生采用個(gè)人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿(mǎn)了豐富想象。在朗讀過(guò)程中，要引導學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
課時(shí)小結：奇特的構思、生動(dòng)的形象，這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫(huà)呀，真想早點(diǎn)欣賞到你們的作品。
盤(pán)古開(kāi)天辟地教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．認識10個(gè)生字，讀準多音字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2．體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，體會(huì )“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，并加以積累和拓展。
3．通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
4．初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。并能用自己的話(huà)復述這個(gè)故事的內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì )盤(pán)古的英雄形象。
教學(xué)準備
1、搜集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，如《精衛填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、師生談話(huà)，激發(fā)興趣
師：中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話(huà)故事，這節課我們繼續走進(jìn)課文《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、復習導入
找四位同學(xué)朗讀課文，回顧思考：本文寫(xiě)了一件什么事？分哪幾部分寫(xiě)這件事的過(guò)程？
三、交代本課任務(wù)：
同學(xué)們，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙。那么他是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的呢？這節課就讓我們一起研讀上節課確定的這個(gè)問(wèn)題吧。
四、研讀感悟：
1、默讀1自然段，思考：我們這個(gè)世界最初的樣子是怎樣的？如果我們就生活在這個(gè)混沌的世界中，你又會(huì )有什么感覺(jué)呢？
過(guò)渡：在一片混沌之中，一位沉睡了十萬(wàn)八千年的巨人盤(pán)古醒了，他也和我們一樣覺(jué)得這個(gè)混沌的世界很難受，于是他要——劈開(kāi)天地。
2、小組合作交流探究第二段，讀讀、說(shuō)說(shuō)，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
課件出示“只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的`東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
組內交流：
a．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出。）
b．讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學(xué)生體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。）
匯報點(diǎn)評
3、創(chuàng )造情景，創(chuàng )造性讀課文，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難
過(guò)渡：天地終于分開(kāi)了，它們還會(huì )合在一起嗎？盤(pán)古又做了什么？請你邊讀第三自然段，邊從中找到答案畫(huà)出來(lái)。
盤(pán)古這樣日復一日，年復一年撐著(zhù)，會(huì )遇到什么困難？他會(huì )想些什么？
這樣不知過(guò)了多少年，盤(pán)古累得倒下去了。你的心情是怎樣的？帶著(zhù)你的感情再讀這一節。
4．重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
過(guò)渡：他倒下后，他的身體發(fā)生了什么變化呢？
同學(xué)們，請你們輕聲自由讀第四自然段，多讀幾遍，一邊讀、一邊想，相信你們會(huì )有不少發(fā)現的！然后將你的發(fā)現和大家交流一下，開(kāi)始吧！
師巡視，指導讀書(shū)姿勢。
師：有什么發(fā)現？
a．生自由發(fā)言：“盤(pán)古倒下去后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……”
b．師：讀書(shū)就應該像同學(xué)們這樣，一邊讀、一邊想，還要善于發(fā)現！你們喜歡這些神奇巨大的變化嗎？找出你最喜歡的讀一讀吧！想想為什么喜歡。指明讀。
師：我也被這美麗的變化深深吸引住了，我想和你們一起讀第四自然段，好嗎？
師：準備好了嗎？那咱們把書(shū)本放下，一起合作把這一自然段美美地讀一讀吧！盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了──？
師：他發(fā)出的聲音，化成了──？
……（師讀盤(pán)古身體的部分，同學(xué)們接讀變化的部分。）
c．浮想聯(lián)翩，小練筆：
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）…
師：真美呀！剛才有位同學(xué)發(fā)現了省略號的秘密，那盤(pán)古的身體還會(huì )變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著(zhù)當一回小小神話(huà)家吧！首先，每位同學(xué)用這個(gè)句式自己寫(xiě)一寫(xiě)，然后在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，小組內互相說(shuō)一說(shuō)、改一改，接著(zhù)想一想怎么把大家的句子連成一段話(huà)，最后，小組派一位代表來(lái)匯報，聽(tīng)清楚了嗎？
開(kāi)始吧�。▽W(xué)生小組合作、老師巡視指導略）
師：好了嗎？那你們小組先來(lái)吧！其他小組可要認真聽(tīng)，你們就是小評委啦！如果覺(jué)得這個(gè)小組匯報得好，就把掌聲送給他，如果有什么建議也可以大膽地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
師：其他小組的同學(xué)繼續匯報，相同的就不說(shuō)了，與眾不同的就大聲說(shuō)出來(lái)吧！
d．此時(shí)你認為盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人呢？你想對他說(shuō)什么？
下面請帶著(zhù)對盤(pán)古獻身的崇敬心情讀最后一小自然段
e．師：盤(pán)古把身體奉獻給了宇宙，盤(pán)古在哪里呀？當天邊有風(fēng)輕輕吹過(guò)——
生會(huì )受到啟發(fā)會(huì )感到盤(pán)古沒(méi)有死，他就在我們的身邊。
師：所以到現在人們一直沒(méi)有忘記他，在每年的九月九。全世界的華人都會(huì )聚集在河南桐柏舉行祭祀盤(pán)古開(kāi)天地的活動(dòng)。
四、想象復述
指名復述故事。
評價(jià)：（注意順序、語(yǔ)句通順）
五、抄寫(xiě)文中好詞。
六、布置作業(yè)
把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
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