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開(kāi)天辟地課文原文
開(kāi)天辟地這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事,課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象,用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。下面我們來(lái)看看開(kāi)天辟地課文原文,歡迎閱讀借鑒。
開(kāi)天辟地課文原文
傳說(shuō)在很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),整個(gè)宇宙混沌一團,像個(gè)大雞蛋。
有個(gè)叫盤(pán)古的大神,昏睡了一萬(wàn)八千年。一天,大神醒來(lái),睜眼一看,周?chē)诤鹾跻黄,什么也看不?jiàn)。他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對著(zhù)眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
天和地分開(kāi)后,盤(pán)古就頭頂天,腳踏地,站在天地當中,隨著(zhù)它們的變化而變化。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤(pán)古的身體也跟著(zhù)長(cháng)高。這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得極高了,地變得極厚了,盤(pán)古的身體也長(cháng)得極長(cháng)了。
這個(gè)巍峨的巨人,就像根長(cháng)柱子似的,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。
幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而盤(pán)古也精疲力竭。他知道天地再也不會(huì )合攏,就含著(zhù)微笑倒下了。
臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆,左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng),右眼變成了皎潔明媚的月光,隆起的`肌肉變成了三山五岳,流淌的血液變成了奔騰的江河,筋脈變成了縱橫交錯的大道,皮膚變成了萬(wàn)頃良田,就連流出的汗水也變成了滋潤萬(wàn)物的雨露甘霖。
就這樣,盤(pán)古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。
《開(kāi)天辟地》教案
學(xué)習目標:
、僬J識“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。
、哿私馍裨(huà)故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容,激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣,培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
課前準備:
搜集神話(huà)故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
第一課時(shí)
一、故事導入
、俸(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
、凇拔矣洃浿械纳裨(huà)故事”。交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
、劢翌}:18盤(pán)古開(kāi)天地。
(這樣的設計,尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望,為學(xué)習本課奠定感情基礎。)
二、初讀感知
、僮R記生字。
a.自讀課文,畫(huà)出不認識的字,借助拼音讀正確。
b.同座互相認讀生字,交流記字方法。
、谧x通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
此環(huán)節符合學(xué)生的年齡認知特點(diǎn),創(chuàng )設了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力并節省了課堂教學(xué)時(shí)間。)
三、研讀交流
、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現?
、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a.引導學(xué)生邊讀邊想象,人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的'美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
(以上環(huán)節的教學(xué)在讀的基礎上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內容,在朗讀和想象的基礎上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )盤(pán)古的偉大及他所創(chuàng )造的宇宙的美麗形象,培養了學(xué)生的口頭表達能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導朗讀。)
四、作業(yè)
練讀課文。繼續搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
、購土曊n文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對課文的理解。
、趶土暽衷~,開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。
二、指導寫(xiě)字
、賹W(xué)生自由觀(guān)察字的間架結構,并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導。
、诰毩晻(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
、鄢晒故,師生評議。
(這樣設計讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題,互相評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)
三、朗讀回味
、僬故咀x?凑l(shuí)讀得最有感情,讀得最美。
、谟洃涀x?凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習復述
、偻氄f(shuō)。
、谥该谌鄰褪,然后評議。
五、課后拓展
、、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上,這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)
、、將自已搜集到的神話(huà)故事展示給自已的小伙伴們看。
如此設計思考拓展,讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟,通過(guò)讓學(xué)生去想,感悟盤(pán)古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng )造成性地應用語(yǔ)言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話(huà)故事,并培養了學(xué)生的查找資料的能力。)
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