思想品德教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的思想品德教學(xué)設計范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
思想品德教學(xué)設計1
一、指導思想
認真貫徹國家基礎教育工作會(huì )議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。繼續以"關(guān)注課堂"為工作主線(xiàn)，并注意整合教學(xué)，更新教學(xué)觀(guān)念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況
本期我擔任八年級四個(gè)班的思想品德教學(xué)工作，通過(guò)開(kāi)學(xué)幾天對學(xué)生的了解與熟悉，發(fā)現本屆學(xué)生對思想品德的學(xué)習積極性比較高，課堂思維比較活躍，上課課堂教學(xué)秩序良好。但是學(xué)生的基礎知識掌握不夠扎實(shí)，分析問(wèn)題的能力有待提高，對一些基本的政治常識認識還比較膚淺，學(xué)習方法還需要用心鉆研。
三、教材分析
本冊書(shū)包含五個(gè)單元十五課的內容，涉及心理教育、道德教育、法律教育三個(gè)板塊，其中第一單元讓青春充滿(mǎn)活力屬于心理健康教育內容，主要讓學(xué)生了解青春期的心理變化的原因，克服閉鎖心理以及怎樣與異性交往；第二單元感悟生命珍愛(ài)生命屬于道德教育范疇，主要讓學(xué)生了解生命的價(jià)值，為什么要珍愛(ài)生命，怎樣努力創(chuàng )造生命的價(jià)值；第三單元關(guān)注經(jīng)濟生活屬于法律常識方面的內容，主要讓學(xué)生感受經(jīng)濟生活，如何維護自己的基本經(jīng)濟權利，做一個(gè)合理的消費者；第四單元做負責任的公民屬于道德教育方面的.內容，主要讓學(xué)生感受生活中的責任，為什么要學(xué)會(huì )承擔責任以及怎樣做一個(gè)負責任的公民；第五單元生活在法律的保護中屬于法律常識的內容，主要讓學(xué)生懂得法律保護的重要性，怎樣去獲取法律保護以及加強自我保護的意義與方法。
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┳龊媒虒W(xué)常規工作
1、認真鉆研教材、課標。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。做到授課胸有“書(shū)”，及時(shí)檢測。
2、虛心學(xué)習，本期聽(tīng)課要不少于10節，多聽(tīng)與思品科相關(guān)教師的課。
3、認真及時(shí)寫(xiě)好計劃和總結，按計劃實(shí)施教學(xué)工作。
�。ǘ┓e極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平
1、積極參加科組、縣的教研活動(dòng)，承擔學(xué)校安排的本期思品的一節公開(kāi)課，提高教研能力；積極撰寫(xiě)教學(xué)論文或教學(xué)設計。
2、努力學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習，瀏覽百科，攝取與思品學(xué)科相關(guān)的理論知識和當代社會(huì )新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習成績(jì)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
2、把每個(gè)班分成若干學(xué)習小組，落實(shí)責任和要求，培養學(xué)生搜集處理信息的能力，提高整體教學(xué)效果。
3、雙邊活動(dòng)，嚴抓課堂紀律。了解學(xué)生學(xué)習及思想狀況，及時(shí)做好工作，引導學(xué)生健康成長(cháng)，嚴格要求學(xué)生，一視同仁。
4、加強德育功能，開(kāi)展課堂活動(dòng)
�。�1）配合學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動(dòng)，引導學(xué)生全面發(fā)展。開(kāi)展一些課外活動(dòng)。
�。�2）嚴于律己，教書(shū)育人
立足本職工作，熱心向學(xué)生傳授真理。言傳身教，平等對待，愛(ài)護學(xué)生。工作要認真細致負責，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習思品，培養良好的心理品質(zhì)。
思想品德教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
以成長(cháng)中的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上構建教學(xué)內容，是新課程標準的理念之一。八年級下冊教材的教育主題是幫助學(xué)生主動(dòng)維護權益，自覺(jué)履行義務(wù)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解和掌握有關(guān)權利與義務(wù)的基本知識和兩者的關(guān)系，了解和掌握我國法律規定公民在人身、文化和經(jīng)濟方面的權利和義務(wù)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的權利義務(wù)觀(guān)，崇尚公平和正義，做一個(gè)遵紀守法的講文明講禮貌的好公民。
二、教學(xué)主要內容：
按照課程標準“學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎”“幫助學(xué)生做負責任的公民”的基本理念，以及“權利義務(wù)”等內容標準，圍繞權利義務(wù)這一大的教育主題，綜合建構本冊的教學(xué)內容。具體內容分為四個(gè)單元，圍繞正確對待權利義務(wù)、維護人身權利、維護文化經(jīng)濟權利、崇尚公平正義四個(gè)綜合主題展開(kāi)，設置了十課教學(xué)內容：“國家的主人廣泛的權利”、“我們應盡的義務(wù)”、“生命健康權與我同在”、“維護我們的人格尊嚴”、“隱私受保護”、“終身受益的權利”、“擁有財產(chǎn)的權利”、“消費者的權益”、“我們崇尚公平”、“我們維護正義”。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解權利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重他人的權利，履行自己的義務(wù)。
2、知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學(xué)會(huì )運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。
3、了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺(jué)尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。
4、知道法律保護公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私。關(guān)心和尊重他人，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善。
5、知道公民有受教育的權利和義務(wù)，學(xué)會(huì )運用法律維護自己受教育的權利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
6、知道法律保護公民的'財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權和智力成果權不受侵犯，學(xué)會(huì )運用法律維護自己的經(jīng)濟權利。
7、知道法律保護消費者的合法權益，學(xué)會(huì )運用法律維護自己作為消費者的權利。
8、懂得社會(huì )是一個(gè)合作系統，合作既帶來(lái)利益也產(chǎn)生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會(huì )穩定和個(gè)人的發(fā)展，樹(shù)立公平合作意識。
9、懂得正義是面向每個(gè)人的，它要求每個(gè)人都必須自覺(jué)遵守制度規則和程序，沒(méi)有人可以例外；能夠分辨正義行為和非正義行為，養成積極健康的社會(huì )正義感，以自覺(jué)遵守各項社會(huì )規則和程序為榮,努力做有正義感的公民。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解權利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重他人的權利，履行自己的義務(wù)。
2、知道法律保護公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私。關(guān)心和尊重他人，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善。
3、知道公民有受教育的權利和義務(wù)，學(xué)會(huì )運用法律維護自己受教育的權利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
4、懂得社會(huì )是一個(gè)合作系統，合作既帶來(lái)利益也產(chǎn)生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會(huì )穩定和個(gè)人的發(fā)展，樹(shù)立公平合作意識。
五、教學(xué)措施：
1、教師要轉變觀(guān)念，不能用老方法較新教材，要選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、要聯(lián)系學(xué)生和本地實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì )生活，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題和案例，與學(xué)生共同分析和討論，以提高認識，明確觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立正確的權利義務(wù)觀(guān)。
3、教師的角色是學(xué)生學(xué)習的伙伴，主要任務(wù)是完成引導和點(diǎn)撥任務(wù)。教師要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習的主人。
4、注意引導學(xué)生的情感體驗和道德、法律實(shí)踐。
思想品德教學(xué)設計3
一、課標依據
依據思想品德課程標準“成長(cháng)中的我”中“認識自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理和心理的協(xié)調發(fā)展；知道青春期心理衛生常識，學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動(dòng)”的要求設計。
二、教材分析
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標：
知識目標：
1、了解青春期基本的生理和心理常識。
2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
能力目標：正確處理青春期可能遇到的心理矛盾、困惑和煩惱，從容面對青春期生理和心理的變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探究青春期的生理變化；體驗青春期的心理特征。
�。ㄈ�、教學(xué)難點(diǎn)：正視青春期的生理變化和心理變化；列舉學(xué)生身邊存在的心理衛生問(wèn)題，闡明不健全的心理將會(huì )嚴重影響青少年的健康成長(cháng)。
三、學(xué)情分析
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開(kāi)”，進(jìn)入青春期的初中學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)會(huì )產(chǎn)生一些成長(cháng)的煩惱。因此，同學(xué)之間的.相互交流和老師的恰當引導，有助于學(xué)生的健康成長(cháng)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣啻呵那膩�(lái)
活動(dòng)導入：
以小組為單位，讓每個(gè)學(xué)生拿出自己事先準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。傳閱后，想一想，回答下列問(wèn)題：
1、我是否長(cháng)大了？從那些地方可以看出來(lái)？
2、我對這些變化的感受是什么？
3、這些變化對我意味著(zhù)什么？
活動(dòng)小結：
不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)進(jìn)入了人生最美的春天——青春期。
閱讀：引導學(xué)生閱讀教材35頁(yè)“相關(guān)連接”部分，了解什么是青春期？
分析：
�。�1）、進(jìn)入青春期我們的身體發(fā)生了那些變化？
�。�2）、進(jìn)入青春期出現一系列特殊的生理現象，如長(cháng)痘痘、變聲等。這是否正常？為什么？
�。�3）、身體悄悄變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著(zhù)一系列的變化。請說(shuō)說(shuō)我們的心理發(fā)生了那些變化？
知識歸納：青春悄悄來(lái)
�。�1）、進(jìn)入人生最美麗的春天青春期
�。�2）、青春期的三大身體變化
�。�3）、青春期的身體變化有不同的韻律和節拍
�。�4）、隨著(zhù)身體的變化我們的心理也發(fā)生了一系列的變化
�。ǘ┏砷L(cháng)不煩惱
歌曲導入：欣賞《小小少年》
提問(wèn)：
1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？為什么？
2、在成長(cháng)、學(xué)習、生活中你都遇到了哪些煩惱？
活動(dòng)：爭當“解煩惱標兵”
�。�1）、每人將自己在成長(cháng)過(guò)程中遇到的煩惱寫(xiě)下來(lái)，放進(jìn)事先準備好的紙箱里（不記名）。
�。�2）、以小組為單位，每小組抽3個(gè)，討論分析該如何為同學(xué)排解成長(cháng)中的煩惱，并派代表宣讀，其他小組學(xué)生可補充。
�。�3）、最后讓學(xué)生將各組宣讀的煩惱事歸類(lèi)，課上沒(méi)能解決的待課后讓學(xué)生查資料、請教師長(cháng)或專(zhuān)家。
�。�4）、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮樂(lè )陶陶??”，你有哪些切實(shí)有效的方法可以讓我們的青春期“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮樂(lè )陶陶”？
知識歸納：成長(cháng)不煩惱
�。�1）、青春期心理充滿(mǎn)著(zhù)矛盾
�。�2）、學(xué)會(huì )解決心理矛盾，保持心理健康
課堂小結：
今天我們學(xué)習了“走進(jìn)青春”，通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么，或者說(shuō)，本節課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話(huà)來(lái)概括）
保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調發(fā)展，順利度過(guò)青春期。愿同學(xué)們自尊，自愛(ài)，自強，自重，珍惜青春，讓自己的青春綻放出絢麗的光彩。
思想品德教學(xué)設計4
一，教材分析：
本節課是山東人民版教材九年級全冊第一單元第二課第二節內容�！睹鎸ω熑蔚倪x擇》通過(guò)對一些事例的分析，講述承擔責任的代價(jià)、好處和不承擔責任的后果。使大家明白承擔責任要付出代價(jià)的，但我們不能因此而逃避責任、推卸責任，承擔責任會(huì )給個(gè)人、別人、集體、社會(huì )和國家帶來(lái)益處，不承擔責任要受到道德的譴責甚至受到法律的制裁，以此引導大家學(xué)會(huì )如何選擇責任和勇氣和勇于面對責任。
二，教學(xué)目標:
1.知識與技能：了解承擔責任的代價(jià)、意義；明確不承擔責任的種種不良后果；通過(guò)對責任不同選擇的不同結果的分析，得出面對責任的應有選擇，同時(shí)也要對自己負責，對社會(huì )負責，努力做一個(gè)負責任的公民。
2.過(guò)程與方法：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，最大限度地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立責任意識，勇于承擔責任，做一個(gè)負責任的公民；同不負責任的行為和個(gè)人作斗爭，維護社會(huì )正義正氣，維護道德和法律。
三，教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：承擔責任的代價(jià)和意義；不承擔責任的不良后果。
教學(xué)難點(diǎn)：在比較中認識負責任的必要性。
四，教學(xué)方法：小組合作交流法、情景感悟法、案例分析法
五，教學(xué)準備：制作課件
六，教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境、引入主題
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了“身份不同，責任不同”，每個(gè)人有許許多多的責任，面對責任我們可以有幾種選擇？應該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學(xué)習《面對責任的選擇》。（板書(shū)課題）
二、師生互動(dòng)學(xué)新課
�。ㄒ唬┕餐接懀撼袚熑我馕吨�(zhù)什么
活動(dòng)一：大屏幕出示課本P19的三幅圖。
學(xué)生分組討論：為什么有些同學(xué)不愿意擔任班干部？你對擔任學(xué)生干部有什么看法？
通過(guò)學(xué)生回答，最后老師總結承擔責任是要付出一定的代價(jià)的，而積極承擔責任是做人的基本要求。
板書(shū)：1.承擔責任意味著(zhù)什么
�。�1）承擔責任需要付出一定的代價(jià)
過(guò)渡：那么，承擔責任是不是就是只有付出代價(jià)呢？
活動(dòng)二：請同學(xué)們閱讀P20李嵐的材料。
想一想：在承擔講解員的責任中，李嵐都付出了哪些代價(jià)？
議一議：李嵐在付出代價(jià)之后，對自己是不是毫無(wú)意義呢？（學(xué)生討論回答）
在學(xué)生作了充分的討論之后，老師對承擔責任的作用意義進(jìn)行歸納總結。
板書(shū)：（2）承擔責任對個(gè)人、對社會(huì )的好處
同時(shí)，老師還可以讓同學(xué)們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰輝、任長(cháng)霞等由此產(chǎn)生的意義，對其進(jìn)行正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育。
練習一：【分析身邊事】
大屏幕出示P21的四則材料。
思考：請你替這些同學(xué)選擇，說(shuō)明選擇的理由，并分析承擔責任的代價(jià)和意義。
學(xué)生思考、回答，充分理解承擔責任的代價(jià)和意義，從而自覺(jué)承擔起自己應該承擔的責任。
練習二：【談?wù)勆磉吺隆?/p>
教師：作為一個(gè)中學(xué)生，在日常生活中，你們有沒(méi)有自覺(jué)承擔責任呢?請大家從自己身邊的小事談起。
學(xué)生思考后展開(kāi)交流。
教師總結學(xué)生的回答。
【出示課件】
在家庭生活中，自覺(jué)承擔起孝敬父母的責任，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，經(jīng)常和父母談心，交流自己的心理感受；在學(xué)校生活中，積極完成學(xué)校和老師布置的各項任務(wù)，幫助生活和學(xué)習上有困難的同學(xué)；在社會(huì )生活中，積極參加社會(huì )的公益活動(dòng)，到街道清除小廣告，自覺(jué)維護社會(huì )秩序，為社會(huì )的穩定發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師：在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責任。面對責任，我們應該積極承擔，不能逃避和推卸。承擔責任既要付出代價(jià)，也會(huì )給自己帶來(lái)一定的好處。如果面對責任，而不承擔責任呢?我想，只能給自己和他人帶來(lái)種種不良的后果。
(二)敲響警鐘：不承擔責任有什么后果
活動(dòng)三：【課件展示】
大屏幕出示P22楊某的故事。
思考：楊某不承擔贍養父母的'責任帶來(lái)了哪些后果?社會(huì )生活中由于不負責任帶來(lái)嚴重后果的事例還有哪些?與同學(xué)交流。
學(xué)生分組討論、交流，得出結論：每個(gè)人都應承擔自己的責任。但是，在現實(shí)生活中也不乏不承擔責任、不履行應盡義務(wù)的人，這給個(gè)人、他人和社會(huì )都會(huì )帶來(lái)種種不良后果。
教師：可見(jiàn)，一個(gè)人如果不承擔責任，會(huì )帶來(lái)許多不良的后果。像材料中的楊某，由于沒(méi)有承擔起贍養父母的義務(wù)，他受到了道德的譴責，失去了別人的信任，而且也受到了法律的制裁。
板書(shū)：2．不承擔責任有什么后果
(1)一個(gè)對他人、對社會(huì )不負責任的人實(shí)際上就是對自己不負責任。
(2)對他人的利益和對社會(huì )造成嚴重危害的要受到法律制裁。
練習三：【列舉事例】
教師：社會(huì )生活中，還有哪些不承擔責任的社會(huì )現象呢?
學(xué)生思考后展開(kāi)交流。
教師總結學(xué)生的回答。
練習四：【明辨是非】
昨天應該是亮亮值日了，而他卻沒(méi)有來(lái)。當老師問(wèn)他時(shí)，亮亮理直氣壯地說(shuō)：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮遲到了，老師問(wèn)他遲到的原因，他憤憤地說(shuō)：“都怨爸媽?zhuān)瑳](méi)有及時(shí)把我叫醒!”
思考：請你運用今天剛剛學(xué)過(guò)的知識，分析亮亮的言行；設想一下，亮亮的行為會(huì )帶來(lái)哪些不良的后果?
學(xué)生思考、回答，掌握本節課的所學(xué)知識，能用學(xué)過(guò)的知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教師：我們在學(xué)習和生活中要克服種種困難、甚至付出代價(jià)也要去積極承擔責任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責任。如果我們不承擔責任就會(huì )失去同學(xué)的信任，失去老師的信任，就會(huì )降低自己的人格，就會(huì )使學(xué)習退步。因此，我們面對責任，要積極地去承擔!
練習五：【向他們提建議】
完成教材P23的填一填：
觀(guān)察同學(xué)們不負責任的現象，向他們進(jìn)一言：
設想如果一個(gè)同學(xué)學(xué)習上極端不負責任，可能造成的后果：
三、課堂小結
同學(xué)們，責任感是國民素質(zhì)的標志，是現代人應該具有的基本素質(zhì)�！皣遗d亡，匹夫有責”，盡管承擔責任可能會(huì )使我們付出代價(jià)，但是承擔責任的同時(shí)也會(huì )伴隨我們的成長(cháng)，承擔責任給我們的生活帶來(lái)實(shí)際的意義，使我們的人生變得更為充實(shí)、更有價(jià)值。讓我們從小樹(shù)立起責任感，從小自覺(jué)承擔學(xué)習和生活中應該承擔的責任，長(cháng)大后承擔起歷史賦予的神圣使命，成為社會(huì )主義現代化建設的合格建設者和接班人!
四、課堂檢測：（見(jiàn)導學(xué)指南）
五、布置作業(yè)
1、承擔責任需要付出的代價(jià)是什么？
2、承擔責任的重大意義是什么？
3.承擔責任有什么后果？
六、板書(shū)設計:面對責任的選擇
1．承擔責任意味著(zhù)什么
(1)承擔責任需要付出一定的代價(jià)’
(2)承擔責任對個(gè)人、對社會(huì )的好處
2．不承擔責任有什么后果
(1)一個(gè)對他人、對社會(huì )不負責任的人實(shí)際上就是對自己不負責任
(2)對他人的利益和對社會(huì )造成嚴重危害的要受到法律制裁
思想品德教學(xué)設計5
教材分析
課標：
1、客觀(guān)分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
2、正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。
3、主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的生活態(tài)度。
教材內容要點(diǎn)：直面風(fēng)風(fēng)雨雨，笑迎七彩斑斕。
學(xué)情分析
知識要點(diǎn)
1、人生難免遇到困難，遭遇挫折，身處逆境。⑴我們在學(xué)習和生活中，常常會(huì )受到困難，挫折的困擾。⑵生活中，人人都可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷。⑶即使是偉人，也會(huì )遭遇挫折，身處逆境。
2.挫折產(chǎn)生的原因：①外在原因：自然因素，社會(huì )因素②內在因素：（個(gè)性品質(zhì)，能力，智力，知識，經(jīng)驗，生理等方面的發(fā)展水平）
3.“挫折是把雙刃劍”，既可能成為成長(cháng)和發(fā)展的障礙，更可以成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富，使人走向成熟，走向成功。
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生有直面挫折的心理準備，以積極的精神狀態(tài)面對挫折。
2.培養學(xué)生正確面對挫折、分析挫折的能力
3.讓學(xué)生知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導致挫折的原因是多方面的；知道面對挫折，不同的態(tài)度會(huì )產(chǎn)生不同的結果，以辯證的觀(guān)點(diǎn)認識挫折的`積極意義和消極作用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、人生難免遭遇挫折是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2．提高戰勝挫折的能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3．挫折是一把“雙刃劍“是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
思想品德教學(xué)設計6
第二框財產(chǎn)屬于誰(shuí)留給誰(shuí)
學(xué)情分析
對于現實(shí)生活中存在的財產(chǎn)繼承問(wèn)題未成年人知之不多，因此有必要對其進(jìn)行這方面的教育，使其懂得繼承人繼承遺產(chǎn)既要依照法律規定又要弘揚中華民族的傳統美德。
對應的課標內容
知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權和智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì )運用法律維護自己的經(jīng)濟權利。
教學(xué)目標
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生尊重權利、尊重法律，讓他們能夠自覺(jué)學(xué)法、守法和用法，并發(fā)揚注重情義、互諒互讓的社會(huì )主義優(yōu)良傳統美德。
能力目標：在繼承權發(fā)生爭議時(shí)，我們應有的態(tài)度和方法；提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權的含義及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權的實(shí)現方式以及在繼承權發(fā)生爭議時(shí)我們應有的態(tài)度和方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我國遺產(chǎn)繼承權的實(shí)現方式，培養學(xué)生優(yōu)良的傳統美德和道德是非判斷。提高學(xué)生在實(shí)際生活中運用法律的能力。
教學(xué)準備
多媒體制作、節目編排等。
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
我們的同齡人曉軍因為家庭財產(chǎn)問(wèn)題非常困惑，現在他一家人來(lái)到了我們這兒……
活動(dòng)一：角色扮演
結合教材76頁(yè)關(guān)于曉軍的材料
學(xué)生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學(xué)生曉軍，全家共六口人，屬于其父所有的個(gè)人財產(chǎn)有稿酬存款、圖書(shū)字畫(huà)、寶石古玩等，其家產(chǎn)還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談?wù)撠敭a(chǎn)繼承問(wèn)題，都認為自己有權繼承曉軍父親的財產(chǎn)和所有的家產(chǎn)。曉軍也覺(jué)得似乎有理。）
教師：看了曉軍家的情況，請你談?wù)勔患胰苏l(shuí)說(shuō)的有道理？真的所有的人都能繼承曉軍父親的財產(chǎn)嗎？
板書(shū)：二、財產(chǎn)留給誰(shuí)
�。ㄒ唬┪覀兿碛胸敭a(chǎn)繼承權
首先我們明確幾個(gè)概念：什么是遺產(chǎn)？繼承人？什么是被繼承人？
學(xué)生閱讀教材相關(guān)材料。
學(xué)生1：遺產(chǎn)就是被繼承人遺留的個(gè)人合法財產(chǎn)；
學(xué)生2：被繼承人是遺留財產(chǎn)的死者，依法繼承死者遺產(chǎn)的人是繼承人。
教師：明白了這幾個(gè)關(guān)于繼承問(wèn)題的概念后，讓我們再來(lái)看曉軍家的事。
曉軍父親尚未辭世，財產(chǎn)能繼承嗎？是否所有的財產(chǎn)都可以繼承？
學(xué)生1：曉軍的父親尚未辭世，其財產(chǎn)不能繼承。
學(xué)生2：即使曉軍父親死亡，也不是所有的財產(chǎn)和家產(chǎn)都能繼承。
學(xué)生3、假如曉軍父親的財產(chǎn)中有來(lái)源不明的，曉軍的家人就不能繼承。
學(xué)生4：父親死亡后，他的所有個(gè)人財產(chǎn)如稿酬存款、圖書(shū)字畫(huà)、寶石古玩等可以作為遺產(chǎn)繼承。
學(xué)生5：還有家產(chǎn)五間私房、彩電、冰箱等屬于父親的那部分可以作為財產(chǎn)繼承。
教師：同學(xué)們分析的非常好。誰(shuí)來(lái)歸納作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件？
學(xué)生歸納得出：遺產(chǎn)是公民死亡時(shí)遺留的合法的個(gè)人財產(chǎn)。遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件：一、必須是公民死亡時(shí)遺留的財產(chǎn)；二、必須是公民個(gè)人所有的財產(chǎn)；三、必須是合法的財產(chǎn)。（多媒體顯示）
活動(dòng)二：家庭AB劇
多媒體顯示：
不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開(kāi)了家庭會(huì )議，準備繼承遺產(chǎn)，可是在誰(shuí)能繼承，繼承多少這些問(wèn)題上爭執不下。爺爺、奶奶認為遺產(chǎn)應該由五人平分，但母親不同意，認為姑姑不能繼承。
教師：你贊同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？請說(shuō)出依據。
學(xué)生1：因為爺爺奶奶是長(cháng)輩，應該由他們說(shuō)了算。
學(xué)生2：姑姑與父親是親兄妹，財產(chǎn)分給妹妹也是理所當然。
學(xué)生3：姑姑總是要出嫁的，不能把家里的財產(chǎn)帶給外人。
教師：同學(xué)們似乎說(shuō)得都有點(diǎn)道理，請同學(xué)們閱讀教材77頁(yè)，然后請你再次作出選擇。
學(xué)生4：我國繼承法在第二章“法定繼承”中規定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。所以我贊同爺爺奶奶的說(shuō)法。
學(xué)生5：我贊同母親的說(shuō)法，因為我國繼承法規定，遺產(chǎn)按照繼承順序繼承。繼承開(kāi)始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，姑姑是第二順序繼承人，因而不能繼承。
教師：同學(xué)們通過(guò)爭論、閱讀教材已經(jīng)對上述問(wèn)題形成了共識，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。
板書(shū)：（二）繼承權的實(shí)現方式
我國繼承權有哪兩種實(shí)現方式？法定繼承和遺囑繼承。
�。�1）什么是法定繼承？
�。�2）法定繼承人的繼承人和繼承順序。
�。�3）法定繼承的遺產(chǎn)分配原則。
教師：曉軍家的這種繼承方式屬于哪種
繼承方式？它應該按哪些原則對遺產(chǎn)進(jìn)行分配？
學(xué)生閱讀教材78頁(yè)，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中遺產(chǎn)份額的分配原則。
活動(dòng)三：律師到我家
學(xué)生角色扮演曉軍一家和律師：正當曉軍的家人準備分割遺產(chǎn)的時(shí)候，曉軍父親的律師來(lái)到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產(chǎn)的二分之一留給曉軍，父母年老體弱，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額暫時(shí)由爺爺奶奶和母親共同管理。
板書(shū)：遺囑繼承
�。�1）什么是遺囑繼承？
�。�2）遺囑繼承的優(yōu)點(diǎn)。
教師問(wèn)：你認為曉軍父親的遺囑有效嗎？
學(xué)生答：有效，因為父親的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達真實(shí)，內容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。
教師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區別？
學(xué)生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優(yōu)點(diǎn)在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己得到財產(chǎn)。
教師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？
學(xué)生：我國法律規定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應該根據父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。
3、遺贈。
活動(dòng)四：家庭紛爭
�。襟w展示）：三個(gè)月后，曉軍的母親另嫁他人，對曉軍不聞不問(wèn)，對爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠嫁他鄉，從此音訊全無(wú)。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧，死后房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承，房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產(chǎn)，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，并要把鄰居的房產(chǎn)收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應繼承的'遺產(chǎn)。
教師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？
學(xué)生：有效，因為這份遺囑符合我國法律規定的遺囑必須的條件。
教師：姑姑的做法正確嗎？為什么？
學(xué)生：不正確，因為爺爺奶奶的遺囑是有效遺囑，而且鄰居受贈房產(chǎn)屬于遺贈，受我國法律保護。
教師：法定繼承和遺囑繼承是我國繼承的兩種繼承實(shí)現形式。而鄰居接受遺贈取得遺產(chǎn)不屬于遺囑繼承，但是是我國法律所允許的。
教師：面對姑姑和母親，假如你是曉軍，你會(huì )怎么做？
�。ㄈ┊斃^承權發(fā)生爭議時(shí)
學(xué)生1：與姑姑協(xié)商，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑。我們要注重情義、互諒互讓?zhuān)@是我們中華民族的傳統美德，這樣做有利于繼承人之間的和睦團結和整個(gè)家庭的穩定幸福，有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財產(chǎn)的效益。
學(xué)生2：通過(guò)老師，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關(guān)法律知識，通過(guò)協(xié)商取得自己應該繼承的遺產(chǎn)。
學(xué)生3：起訴姑姑和母親，運用法律武器維護自己的合法權益。
……
教師：看來(lái)不同的人會(huì )有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中我們可以得到什么啟示？
學(xué)生暢所欲言。
媒體展示：（一）我國繼承法第15條規定：“繼承人應當本互諒互讓、和睦團結的精神，協(xié)商處理繼承問(wèn)題。遺產(chǎn)分割的時(shí)間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調解委員會(huì )調解或者向人民法院提起訴訟�！�
�。ǘ┪闯赡耆吮Ｗo法第45條規定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。
教師小結：通過(guò)同學(xué)們的討論，我們明白了當繼承發(fā)生爭議時(shí)，我們應盡量本著(zhù)互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當自己的合法權益受到侵害時(shí)，還要勇敢地拿起法律武器維護自己的合法權益。
課堂小結：這一節課我們學(xué)習了有關(guān)繼承的法律知識，知道了在繼承權發(fā)生糾紛是該怎么做。學(xué)法就是為了守法、護法。所以在現實(shí)生活中當我們的財產(chǎn)繼承權發(fā)生爭議時(shí)，我們應盡量本著(zhù)互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當自己的財產(chǎn)繼承權受到侵犯時(shí)，要學(xué)會(huì )依靠社會(huì )力量，用法律武器維護自己的正當權益。
課外練習：模擬法庭
媒體展示：金、吳夫婦生育了四個(gè)兒女。甲男、丙女在家務(wù)農，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承擔著(zhù)贍養父母的義務(wù)。兩老口相繼病故后留有房產(chǎn)三間。丙女、丁男因房產(chǎn)繼承問(wèn)題發(fā)生了爭議。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產(chǎn)了，三間房由其他三兄妹個(gè)繼承一間，而丁男卻不同意。最后四兄妹弄上了法庭。
以大組為單位，模擬法庭進(jìn)行法庭辯論與庭審活動(dòng)，由學(xué)生扮演法官、律師、書(shū)記員、四兄妹等角色，然后全班交流。
布置作業(yè)：搜集資料，準備模擬法庭表演。
思想品德教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、知識目標：了解禮貌的基本含義；理解講禮貌的重要性；掌握文明禮貌的主要表現。
2、能力目標：在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì )在與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，逐步學(xué)會(huì )以禮待人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：體驗文明禮貌帶給自己的樂(lè )趣，樹(shù)立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態(tài)度，不斷改進(jìn)自身失禮的行為，并樂(lè )于以禮待人。
重點(diǎn)：學(xué)生對待禮貌的態(tài)度。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生將禮貌落到實(shí)處
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準備：教師：制作多媒體課件，劃分學(xué)習小組，便于課上合作學(xué)習。學(xué)生：搜集和禮貌有關(guān)的故事。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：課前熱身
運用“無(wú)禮的代價(jià)”這個(gè)小故事引出本課的主題———禮貌！學(xué)生回答，引出課題——禮貌顯魅力
活動(dòng)二：新課教學(xué)
同學(xué)表演p78頁(yè)材料情景，討論問(wèn)題：甲乙兩個(gè)同學(xué)的行為有什么不同？
甲乙的不同行為給交往對象帶來(lái)什么感受？甲乙的行為分別給自己帶來(lái)什么后果？
板書(shū)：禮貌是尊重課件展示禮貌的含義
禮貌：是處理人與人之間關(guān)系的一種規范，是人們在日常生活中應當共同遵守的道德準則。
不禮貌的后果：對他人造成傷害，也傷害自己，妨礙我們與人交往。
活動(dòng)二：視頻觀(guān)看——《央視公益廣告借熊貓諷國人不文明出國游》以及外國人在旅游景點(diǎn)的不文明表現。
思考：（1）視頻及圖片展示的行為說(shuō)明了什么？
�。�2）是否文明禮貌只是個(gè)人的私事，與別人沒(méi)有關(guān)系？課件展示：
為什么講禮貌？（禮貌的重要性）禮貌是尊重的具體表現禮貌是文明的體現講述《周恩來(lái)的故事》
在日內瓦會(huì )議期間，一個(gè)美國記者先是主動(dòng)和周恩來(lái)握手，周總理出于禮節沒(méi)有拒絕，但沒(méi)有想到這個(gè)記者剛握完手，忽然大聲說(shuō)：“我怎么跟中國的好戰者握手呢？真不該！真不該！”然后拿出手帕不停地擦自己剛和周恩來(lái)握過(guò)的那只手，然后把手帕塞進(jìn)褲兜。這時(shí)很多人在圍觀(guān)，看周總理如何處理。周恩來(lái)略略皺了一下眉頭，他從自己的口袋里也拿出手帕，隨意地在手上掃了幾下，然后——走到拐角處，把這個(gè)手帕扔進(jìn)了痰盂。他說(shuō)：“這個(gè)手帕再也洗不干凈了！”
學(xué)生討論，教師歸納總結。
是否文明禮貌影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì )風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國家和民族的尊嚴。
活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)，議一議：禮貌大偵查
�。�1）偵查你身邊的有禮的表現。
�。�2）說(shuō)說(shuō)無(wú)禮的表現
�。�3）寫(xiě)寫(xiě)如何改進(jìn)
學(xué)生自己寫(xiě)，然后小組討論，學(xué)生代表發(fā)言，歸納分析對人有禮貌主要表現在哪幾方面
小結：我們對人有禮貌，主要表現在語(yǔ)言、態(tài)度和行為等方面。語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)。
板書(shū)：語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。課件展示：禮貌的三方面表現及作用。
1、語(yǔ)言文明的魅力：p80語(yǔ)言文明能使交往和諧，為人際關(guān)系增色，讓人感覺(jué)暖意融融。
2、態(tài)度親和的魅力
態(tài)度親和，能使我們增添交往的魅力，也是文明禮貌的重要內容，會(huì )給人親切感，受尊重感，拉近彼此距離，增進(jìn)人們的友誼與團結，讓人感覺(jué)溫暖、愉快。
3、舉止端莊的魅力
舉止端莊，是我們要培養的良好行為方式。它反映了我們高雅的氣質(zhì)，道德素養和文明程度。
處理書(shū)上有關(guān)習題
日常禮貌用語(yǔ)：見(jiàn)面語(yǔ)、感謝語(yǔ)、致歉語(yǔ)、告別語(yǔ)
閱讀關(guān)于舉止端莊的三方面表現：容貌清潔、服裝、舉止規范勉勵學(xué)生不斷做個(gè)有禮貌的人。
課堂小結：一個(gè)友好的`眼神，一個(gè)舒心的微笑，一個(gè)得體的舉止，我們并沒(méi)有因此而失去什么，卻在內心洋溢起一種美的享受。讓我們用禮貌裝扮我們的生活，那時(shí)，我們的生活會(huì )更加美好。謹以達芬奇名言共勉：微少的知識使人驕傲，豐富的知識使人謙遜，所以空心的麥穗高傲地舉頭向天，而充實(shí)的麥穗則低頭向著(zhù)大地，向著(zhù)它的母親。希望學(xué)生有禮走天下。
1、課堂練習：
2、板書(shū)設計：
禮貌顯魅力
1、禮貌的含義
2、禮貌的重要性：禮貌是尊重的體現，禮貌是文明的體現。
3、禮貌的表現：語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊
教學(xué)反思
�。ㄒ唬┻@節課的成功之處
�。�1）教學(xué)設計以故事帶入注意激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)設計盡量從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生身邊常見(jiàn)的問(wèn)題創(chuàng )設情景，組織學(xué)生判斷、分析、討論，讓學(xué)生認識到有禮貌帶給人的好處，發(fā)現自己在平時(shí)生背誦禮貌的三方面表現及作用。學(xué)習中在禮貌方面存在的一些問(wèn)題或理解誤區，進(jìn)而解決學(xué)生在禮貌方面忽視問(wèn)題，對學(xué)生行為進(jìn)行指導。
�。�2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。讓學(xué)生去說(shuō)、去講、去演、去練、去思，關(guān)鍵之處教師給予適當的“點(diǎn)撥”，起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。課堂上多采用了小組討論，學(xué)生表演體現了一點(diǎn)生本舉措。在這樣的學(xué)習氛圍中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚，課堂氣氛深厚，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
�。ǘ┎蛔阒帲�
1、在教學(xué)環(huán)節的處理上，有些過(guò)渡語(yǔ)言不夠精煉，顯得拖沓冗長(cháng)。多設問(wèn)題場(chǎng)景，學(xué)生討論解決，從而懂得禮貌的重要性。老師講得多，還要多舉一些自己或身邊的事例。如：今天你禮貌了嗎？這個(gè)星期我們禮貌待人了嗎？見(jiàn)到老師問(wèn)好了嗎？等等。從而訓練學(xué)生的品行，培養學(xué)生的道德，在人際交往中懂得禮貌用語(yǔ)的要求。學(xué)以致用，如何有效的激勵學(xué)生使他們表現出更大的主動(dòng)性和熱情，是我應進(jìn)一步探索的課題。
2、在讓學(xué)生說(shuō)出自己如何改進(jìn)時(shí)，可能是學(xué)生的“自尊心”的原因致使學(xué)生不敢或不愿發(fā)言，從而使課堂氣氛陷入沉悶，影響了整體的課堂效果。在以后的教學(xué)中也許換個(gè)方式，讓學(xué)生寫(xiě)在自己的日記本上收藏或者改成以老師的自我反省為例從而引起學(xué)生的共鳴的方式也許會(huì )更好。
在今后的教學(xué)中，我將一如既往的把學(xué)生在實(shí)踐中的表現作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習成果的一種方式，希望學(xué)生能真正做到“學(xué)以致用”，達到所學(xué)為我所用的目標。
思想品德教學(xué)設計8
教材分析
《主動(dòng)溝通 健康成長(cháng)》是八年級上冊《思想品德》第二單元（3~4課）中第四課《師友結伴同行》的第二框題內容。
初中思想政治課程八年級上冊主題是交往——“我與他人的關(guān)系”。根據學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì )不斷生長(cháng)、延伸的規律，第二單元的內容定位在學(xué)校人際交往上，在八年級上冊中起著(zhù)承上啟下的作用。本單元包括第三課《同儕攜手共進(jìn)》和第四課《老師伴我成長(cháng)》兩課，第三課《同儕攜手共進(jìn)》突出“生生交往”，第四課《老師伴我成長(cháng)》突出“師生交往”，其中第一框題講“我知我師，我愛(ài)我師”，引導學(xué)生全面了解自己的老師，從而產(chǎn)生對老師的敬愛(ài)。第二框題講“主動(dòng)溝通，健康成長(cháng)”， 主要學(xué)習從師生交往觀(guān)念的改變到與教師有效溝通的原則、策略。
“主動(dòng)溝通，健康成長(cháng)”分為兩個(gè)目，第一目 “師生交往新觀(guān)念” 是本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要探討師生關(guān)系，通過(guò)反思傳統的師生關(guān)系，探討新型的師生關(guān)系以及在新型的師生觀(guān)下如何打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“共筑師生情感的橋梁”是本框的重點(diǎn)，主要引導學(xué)生主動(dòng)與教師溝通、善于與教師溝通，側重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準則，掌握有效溝通的方法、策略。
學(xué)校的人際交往是學(xué)生交往的主要領(lǐng)域，師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，而且影響著(zhù)學(xué)生的身心發(fā)展。健康、良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生心理、情感、道德的發(fā)展和交往意識與能力的提升。因此，第四課《老師伴我成長(cháng)》在八年級上冊中占重要地位，而第二框題“主動(dòng)溝通，健康成長(cháng)”又是本課的落腳點(diǎn)。
學(xué)情分析
當前初中生在與教師的人際交往中面臨著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題。
第一，時(shí)代價(jià)值的轉型。新課程改革使教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生了轉變，建立在傳統等級秩序意義上的以“師道尊嚴”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀(guān)所取代。價(jià)值觀(guān)的轉型對學(xué)生如何與教師交往影響巨大。有些學(xué)生認為師生“民主平等”就可以不分場(chǎng)合地對老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現象。
第二，個(gè)體心理發(fā)展的轉型，主要是從小學(xué)時(shí)代的“向師型”到初中的“獨立型”的轉變，既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的`師生關(guān)系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現實(shí)問(wèn)題。本框主要是從觀(guān)念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，對構建和諧師生關(guān)系有重要意義
教學(xué)目標
1、知識目標
�、僦佬滦蛶熒P(guān)系的基本內涵；
�、谀軌蛘f(shuō)出與教師交往和溝通的基本準則。
2、能力目標
�、倌軌蜻\用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為；
�、谀軌蜻\用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效溝通；③能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
�、僦鲃�(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；
�、谡J同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極構建和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：“共筑師生情感的橋梁”。主要引導學(xué)生探討如何實(shí)現師生間的有效溝通以化解矛盾沖突，重點(diǎn)是換位思考化解師生沖突、正確對待教師的表?yè)P和批評，有助于增進(jìn)師生情感。
2、難點(diǎn)：“師生交往新觀(guān)念”。反思傳統的師生關(guān)系（權威—遵從），探討新型師生關(guān)系的內涵（民主平等，亦師亦生）以及在新型師生觀(guān)下如何打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往新行為。
思想品德教學(xué)設計9
1．教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：
艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng )新（初三政治）
2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
本班學(xué)生思維敏捷，課堂氣氛活躍，討論發(fā)言積極。
3．教學(xué)內容分析：
《艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng )新》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想品德》（人教版）九年級第四單元第九課第二框。分二目，第一目“代代相傳的精神”，旨在引導學(xué)生明確：鞏固和提高目前達到的小康水平，實(shí)現我們的共同理想，還需要進(jìn)行長(cháng)期的艱苦奮斗；第二目“艱苦創(chuàng )業(yè)與時(shí)俱進(jìn)”主要幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟：艱苦奮斗集中表現為創(chuàng )業(yè)精神，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐需要創(chuàng )業(yè)精神的鼓舞；建設中國特色社會(huì )主義，實(shí)現中華民族的偉大復興，是充滿(mǎn)艱辛和創(chuàng )造的事業(yè)；要大力發(fā)揚艱苦創(chuàng )業(yè)特別是開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。
4．教學(xué)目標：
知識目標：
了解艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，認識全面建設小康社會(huì )，建設中國特色社會(huì )主義，需要大力發(fā)揚艱苦奮斗精神。
能力目標：
培養學(xué)生獲取知識、分析知識和理解問(wèn)題的能力，認識到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生自覺(jué)向古今中外艱苦創(chuàng )業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習，增進(jìn)對社會(huì )主義的情感，從小樹(shù)立艱苦創(chuàng )業(yè)精神。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析：
全面建設小康社會(huì )，建設中國特色的社會(huì )主義，需要大力發(fā)揚艱苦奮斗精神。
6．教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
7．教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，影片導入
教師：今天非常高興能同大家一起學(xué)習，老師特地帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮，你們想不想知道是什么？
學(xué)生：想……
教師：播放錄像《千手觀(guān)音》
教師：同學(xué)們看過(guò)這個(gè)舞蹈嗎？你們覺(jué)得對這個(gè)舞蹈怎么樣？
學(xué)生：美、好看、整齊、協(xié)調……
教師：你能想象如此美侖美奐、整齊劃一的舞蹈竟是中國殘疾人藝術(shù)團的21位聾啞演員出演嗎？（出示字幕“聾啞挑戰命運精彩舞出「千手觀(guān)音」”）
教師：這連正常人都很難做到的動(dòng)作，你知道殘疾演員是怎么做到的嗎？（出示幕后故事圖片）
教師：看了這一組圖片，對比剛才優(yōu)美的舞蹈，你感受最深的是什么？
學(xué)生：刻苦訓練、自強不息、決心……
教師：說(shuō)的真好，正是有了這種不畏艱難、頑強拼搏、不向命運低頭的艱苦奮斗精神，才有了這震撼人心的'表演，被評為xxxx年春節晚會(huì )上最受觀(guān)眾喜愛(ài)的節目。
板書(shū)：艱苦奮斗
二、學(xué)習新課，你我同行
1、“辯一辯”
教師創(chuàng )設情境，引出辯題）
情境：小華學(xué)校即將開(kāi)運動(dòng)會(huì )，他想買(mǎi)雙運動(dòng)鞋，于是走進(jìn)一家商店選中一雙需要298元的“李寧牌”運動(dòng)鞋但回去一說(shuō)，媽媽卻說(shuō)：“我們家的生活水平的有很大的提高，雖沒(méi)有必要像我們以前一樣穿的無(wú)法
思想品德教學(xué)設計10
[教學(xué)內容]
本教案根據人教版八年級《思想品德》第一課第二框《我愛(ài)我家》的內容設計。
[教學(xué)目標]
1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：增強熱愛(ài)自己的家庭、熱愛(ài)父母的情感以及履行家庭義務(wù)的責任觀(guān)念。
2.能力目標：提高收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，增強感受家庭親情的能力。
3.知識目標：知道家庭中有親情和溫暖，明確母愛(ài)和父愛(ài)是世上至深至純的愛(ài)，懂得撫養和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭中的親情和溫暖，熱愛(ài)自己的家。
2.教學(xué)難點(diǎn)：撫養和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。
[教學(xué)過(guò)程]
導入新課：
�。ǘ嗝襟w顯示）兒子問(wèn)父親：“蝸牛為什么爬的這么慢？”
父親說(shuō)：“因為他們有殼啊�！�
兒子問(wèn)：“它為什么要背著(zhù)殼呢？”
父親意味深長(cháng)地說(shuō)：“那是他們的家！”
說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得蝸牛為什么寧愿背負著(zhù)重重的殼？
學(xué)生：因為蝸牛愛(ài)它的家。
教師：我們每個(gè)人都要愛(ài)自己的家。那么，我們?yōu)槭裁匆獝?ài)自己的家，怎樣去愛(ài)自己的家呢？這就是今天我們要學(xué)習的內容《我愛(ài)我家》。
多媒體顯示：我愛(ài)我家。
合作探究：
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)你在家中感受到的溫暖，講一講父母對你的關(guān)心和愛(ài)護（配一幅全家福圖片）。
學(xué)生回答上述問(wèn)題，教師點(diǎn)評。
多媒體顯示：家庭是我們成長(cháng)的`搖籃，是我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。父母視我們?yōu)檎粕厦髦�，無(wú)微不至的關(guān)懷愛(ài)護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。
教師：大家都感受到了父母的愛(ài)。下面請大家夸夸自己的父母并談?wù)勛约簩δ笎?ài)和父愛(ài)的理解。
多媒體顯示：七嘴八舌：請你夸夸自己的父母。（找出父母的優(yōu)點(diǎn)。）
請你談?wù)剬δ笎?ài)和父愛(ài)的認識。
學(xué)生回答上述問(wèn)題，教師點(diǎn)評。
多媒體顯示：聽(tīng)故事，明道理。
思想品德教學(xué)設計11
教材分析
本課內容以“學(xué)會(huì )與父母溝通”為主題，共分兩個(gè)層次：一。影響與父母溝通的原因；二。搭建心靈溝通的橋梁。為達成目標，教材設置了幾個(gè)同學(xué)不同的事例和其它幾個(gè)閱讀材料，并結合材料提出了思考、討論、交流的相關(guān)問(wèn)題，“相關(guān)鏈接”中又提出了我們現在所處的時(shí)期容易產(chǎn)生“逆反心理”并告訴我們應怎樣去控制。教學(xué)中要充分利用好以上欄目?jì)热�，結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際，并運用討論式、啟發(fā)式、情景分析式等教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)情分析
和現實(shí)結合的非常緊密，對學(xué)生很實(shí)用的一課。
教學(xué)目標
使學(xué)生能夠學(xué)會(huì )與家長(cháng)去溝通，與家長(cháng)之間搭建心靈溝通的橋梁。并使學(xué)生掌握與家長(cháng)溝通的方法和技巧。還要學(xué)生能夠合理的在青春期調控自己的情緒，克制住自己，使自己與父母間的關(guān)系更加融洽
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解父母真正尊重父母
難點(diǎn)：與父母溝通的'方法和技巧
教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)
環(huán)節一：話(huà)題討論，導入新課
展示課件1：請你參與
王娜在日記里寫(xiě)到：“上初中后，我與父母的關(guān)系好象疏遠了許多。每天放學(xué)回家，父母還和往常一樣，問(wèn)我的學(xué)習情況。自己也想對他們說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，匯報自己的學(xué)習情況�？稍�(huà)一出口，就變了味道，讓父母很不高興，影響了與父母的交流。所以心里特別煩，也恨自己笨�！�
教師引導：你是否也有這種經(jīng)歷和感受呢？（學(xué)生談）
教師：正如有人說(shuō)，“世上有種結難以解開(kāi)，它叫心結；世上有扇門(mén)難以敞開(kāi)，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它是代溝�！蓖瑢W(xué)們已經(jīng)體會(huì )到，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們與父母的關(guān)系不再象小時(shí)侯那樣親密無(wú)間。那么，是什么原因影響了我們與父母的溝通？怎樣搭建與父母溝通的橋梁呢？這就是我們本課要探討的內容。
環(huán)節二：透視“親子矛盾”
師：我們來(lái)看下面的生活場(chǎng)景：（多媒體出示）
1、一名中學(xué)生正給自己的日記本上加上一把鎖。
2、飯桌上，父母詢(xún)問(wèn)孩子的在校情況，孩子冷淡的回答說(shuō)；“什么也沒(méi)發(fā)生！”
3、一位母親在偷聽(tīng)女兒的電話(huà)；
4、一名中學(xué)生把父母買(mǎi)來(lái)的衣服扔在地上說(shuō)：“真土氣，我不穿！”
擴展情境，感悟方法智慧分享：
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享我型我秀：小組合作，請各組同學(xué)針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)，推舉同學(xué)扮演孩子和家長(cháng)，將它演繹出來(lái)，在演繹的過(guò)程中，特別要表現出你是如何緩解、解決與父母沖突的？看哪個(gè)組表演得最好，沖突解決得最圓滿(mǎn)。（老師選兩組表演）
總結歸納：指導實(shí)踐學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學(xué)生“樹(shù)立一個(gè)態(tài)度，尋找幾種方法”。
一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。
幾個(gè)辦法：
�。�1）通過(guò)聊天、寫(xiě)信等方式，打開(kāi)心扉，主動(dòng)與父母溝通；
�。�2）學(xué)會(huì )換位思考，用放大鏡看父母的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì )父母的辛苦與關(guān)愛(ài)；
�。�3）產(chǎn)生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理；
�。�4）經(jīng)常反思、調節、控制自己的情緒。心靈絮語(yǔ)：配樂(lè )朗誦《沒(méi)有代溝的世界》五、課后作業(yè)：給父母寫(xiě)一封信。在這封信里你可以表達自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，把最暖人的話(huà)送給自己最親的人
思想品德教學(xué)設計12
課堂教學(xué)設計必須從人文意識、實(shí)踐意識和課程意識出發(fā)，從學(xué)生成長(cháng)的層面來(lái)思考，著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習方法的養成，立足于學(xué)生興趣的開(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程，進(jìn)行有生命意識的教學(xué)。
一、吃透教材。增強教學(xué)設計目的性
教材是教育教學(xué)的藍本，是我們組織教學(xué)的依據。教師對教材的把握程度直接影響教學(xué)的導向性。教學(xué)活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)是理解教材。離開(kāi)了教材的分析，教學(xué)設計就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。
1、要明確教學(xué)目標。盧布姆指出：“有效的教學(xué)始于準確地知道需要達到的教學(xué)目標是什么�！倍虒W(xué)目標是組織課堂教學(xué)，選擇教學(xué)方法以及課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的依據。教學(xué)目標在課程標準里闡述得非常明確。但這個(gè)目標是整體目標，需要教師根據需要分解成每一課時(shí)的具體目標（知識目標、能力目標、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標）。在實(shí)際教學(xué)中，教師大多重視知識目標，而對于能力目標，如一些活動(dòng)方面的要求則不加重視，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標就很難落到實(shí)處，致使課的內容空洞無(wú)物，課的質(zhì)量大打折扣。
2、把握具體章節包含的知識點(diǎn)及邏輯結構。
�。�1）本框教材在全課中的地位和作用以及與前后框之間的內在邏輯關(guān)系；
�。�2）理解本框的精神實(shí)質(zhì)，弄清主要內容、基本概念和原理；
�。�3）弄清本框的闡述方法和組織呈現方式。
二、了解學(xué)生。增強教學(xué)設計針對性
學(xué)生是我們的教學(xué)對象，是課堂教學(xué)的主角。教學(xué)設計都是圍繞他們來(lái)進(jìn)行，并通過(guò)他們來(lái)實(shí)施的，所以必須了解學(xué)生，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和思維方式。
一方面我國地域遼闊，東西南北差異較大，即便是生活在同一地區的學(xué)生，又由于城鄉的差異，使他們在認知范圍和層次也不一樣。
另一方面中學(xué)生是一個(gè)有獨特生理心理特點(diǎn)的群體，只有不斷了解學(xué)生，我們的教學(xué)設計才能貼近學(xué)生生活，受學(xué)生喜愛(ài)，這樣教學(xué)才更具有針對性、實(shí)效性和可操作性。學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)增長(cháng)科學(xué)知識，開(kāi)闊視野，形成觀(guān)念，不斷地完善自己、提高自己，學(xué)有所獲。
三、大膽創(chuàng )新，增強教學(xué)設計新穎性
從教學(xué)內容來(lái)看：在新課程背景下，我們不是“教教材”，而是“用教材教”。課本形成后，就有相對的.穩定性，教材中會(huì )有些材料、案例、鏈接內容陳舊、或者不適合本地區實(shí)際情況，為此，我們就要大膽調整或調換，補充新的適合的內容，也可以對教材知識重新編排，使教學(xué)活動(dòng)更具有活力和針對性，教學(xué)內容更具有說(shuō)服力，達到預期的教學(xué)目的。
從教學(xué)形式來(lái)看：如今的思想品德教材是根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、成長(cháng)軌跡和需要出發(fā)，從學(xué)生喜歡的生活場(chǎng)景、情境入手選擇內容。每個(gè)單元都是一個(gè)情境主題。教師在教學(xué)設計時(shí)要根據教學(xué)內容，創(chuàng )造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗。
從教學(xué)手段來(lái)看：根據教學(xué)內容更多地借助于現代化教學(xué)手段實(shí)現自己的教學(xué)目標，如運用多媒體。不但能使課堂教學(xué)變枯燥乏味為生動(dòng)活潑，而且能更直觀(guān)、更形象，有利于學(xué)生增強記憶力。減輕學(xué)習疲勞。上習題課時(shí)。選擇實(shí)物投影儀展示，既省時(shí)間又省力。還能加大課堂知識容量。
四、錘煉語(yǔ)言，增強教學(xué)設計生動(dòng)性
語(yǔ)言表達能力是教師最重要的基本功，是衡量教師水平的重要尺度�，F代化教學(xué)手段不管多復雜、先進(jìn)。都無(wú)法代替語(yǔ)言。也離不開(kāi)語(yǔ)言的闡述和補充。教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)設計中，教師活動(dòng)應相對減少，講話(huà)時(shí)間也應相對縮短。這就要求教師語(yǔ)言設計要體現在關(guān)鍵地方，如課的導人、學(xué)生遇到難題時(shí)的提示、學(xué)生討論進(jìn)入誤區時(shí)老師的啟發(fā)、授課結束時(shí)的總結升華等等。教師語(yǔ)言設計時(shí)，一要注意評價(jià)學(xué)生時(shí)多用鼓勵性語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有當你說(shuō)他（學(xué)生）好時(shí)。他才會(huì )好起來(lái)�！币虼斯膭钅苁箤W(xué)生心情愉悅，充滿(mǎn)信心，更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習當中，發(fā)揮無(wú)限的潛能。二是提出問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言要具體、貼切。把要說(shuō)明的問(wèn)題十分明了準確地表達出來(lái)，語(yǔ)氣肯定，不要模棱兩可，含糊其辭，讓學(xué)生感到不可理解�？傊�，教師語(yǔ)言要反復推敲，做到嚴謹精練。
五、創(chuàng )設情境，增強教學(xué)設計現實(shí)性
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。在教學(xué)設計中，如何讓學(xué)生主體“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，并且“動(dòng)”得充分，“活”得快樂(lè )。這是教師的必修課。創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，引導學(xué)生積極思維應是教師的一貫追求。
1、創(chuàng )設情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
美國學(xué)者布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題�！比魏我患碌陌l(fā)生都不是偶然的，都有一個(gè)背景條件，教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，首先，選擇的材料要生活化。要將理論知識與學(xué)生日常生活中的直接經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生才有話(huà)說(shuō)，才能產(chǎn)生研究學(xué)習的欲望。在情境中自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，提高學(xué)習主動(dòng)性。其次，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。這也是學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，以此作背景材料才能引起學(xué)生的共鳴和興趣，才能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現教學(xué)目的。第三，盡量采用真實(shí)錄像、錄音再現。運用原始的錄音、錄像材料，可以給學(xué)生真實(shí)感，體會(huì )那種氛圍，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的情境，便于學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
2、創(chuàng )設情境，要給學(xué)生互動(dòng)、討論的空間
新課程特別強調學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體價(jià)值和能動(dòng)作用，強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的體驗與感受。因此。我們在教學(xué)設計中，要給學(xué)生留有足夠的互動(dòng)、討論時(shí)間，讓他們在討論中提高認識，理解內容，形成觀(guān)點(diǎn)。沒(méi)有足夠的時(shí)間不可能實(shí)現預期目標。
我們在教學(xué)設計中只有注意以上幾個(gè)方面，才能設計出自己滿(mǎn)意的課，使我們的教學(xué)生動(dòng)、活潑、喜聞樂(lè )見(jiàn)，真正體現新課程理念。
思想品德教學(xué)設計13
【教材簡(jiǎn)析】
本框題的實(shí)際應用價(jià)值很高，學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題也極感興趣，教師在教學(xué)時(shí)，應在鉆研課程標準和教材的基礎上，力求結合各班實(shí)際而有所突破。
【學(xué)情分析】
七年級的學(xué)生面對新的學(xué)校、新的同學(xué)和老師，易產(chǎn)生孤獨、渴望結識新同學(xué)并盡快地融入到新的班級中。因此，教師可以根據學(xué)生的已有經(jīng)驗和對融入優(yōu)秀集體的內在需要及學(xué)生思維的特點(diǎn)，組織靈活多樣的活動(dòng)，通過(guò)師生語(yǔ)言的交流，觀(guān)點(diǎn)的碰撞，情感的溝通，從而產(chǎn)生創(chuàng )建優(yōu)秀班集體的共識。
【教學(xué)目標】
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
組織學(xué)生討論如何創(chuàng )建班集體，嘗試讓學(xué)生提出合理建議，并盡可能預知在創(chuàng )建中可能會(huì )遇到的困難，激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。
2、能力目標：
培養學(xué)生主動(dòng)構建班集體的積極性，初步培養他們的創(chuàng )新思維；通過(guò)小組的討論與交流，提高學(xué)生與新同學(xué)交往、溝通、合作的能力。
3、知識目標：
通過(guò)感知學(xué)習，讓學(xué)生知道如何創(chuàng )建班集體及優(yōu)秀班集體成立的要素。
【教學(xué)資源】
vcd《眾人劃槳開(kāi)大船》；多媒體課件；
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、創(chuàng )建優(yōu)秀的班集體對學(xué)生的影響非常大，故確定此框為重點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、教師播放歌曲
《眾人劃槳開(kāi)大船》，多媒體課件顯示一則佛教傳說(shuō)。教師引導學(xué)生說(shuō)出通過(guò)歌曲和事例，告訴我們一個(gè)什么道理？給我們以什么樣的'啟示？為導課作準備。
2、歸納學(xué)生的發(fā)言，引入事例，導入新課。
教師在學(xué)生回答的基礎上，可作如下歸納：
一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢捆成團，歌詞表達出一個(gè)深刻的道理：獨木橋難行走，眾人捧柴火焰高。集體是個(gè)人成長(cháng)的搖籃，只有個(gè)人融入集體中，才會(huì )真正實(shí)現自己的價(jià)值。你添一把友誼“柴”，我燒一把關(guān)心“火”，集體才會(huì )更溫暖。
通過(guò)教師概括，引出課題：創(chuàng )建新集體（板書(shū)）。
二、活動(dòng)貫穿，體驗感悟
自己設計了如下過(guò)渡語(yǔ)：對于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校和班級是我們成長(cháng)的搖籃。在這里，我們可以獲得知識，增長(cháng)能力，開(kāi)闊視野，培養性格。良好的班集體對我們的成長(cháng)有著(zhù)許多積極的影響，我們每個(gè)人如果都能把自己的智慧和熱情貢獻給班集體，集體就會(huì )成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，展現出迷人的色彩�；顒�(dòng)一：我心目中的班集體
1、感同身受，明理知行。
教師先組織學(xué)生介紹他們在小學(xué)時(shí)經(jīng)歷過(guò)的或是看到過(guò)的優(yōu)秀班集體，并說(shuō)出他們期望的班集體是什么樣子的，這樣的集體對學(xué)生自身的成長(cháng)有什么好處。
在組織學(xué)生發(fā)言后，請學(xué)生完成教材第七頁(yè)的第一個(gè)問(wèn)題，再請同學(xué)把填寫(xiě)的內容大聲讀出來(lái)。教師在學(xué)生討論結束后，請同學(xué)歸納出優(yōu)秀集體有何特點(diǎn)。
2、互動(dòng)交流，合作共進(jìn)。
教師組織學(xué)生小組討論制定班級的奮斗目標，經(jīng)小組討論后，選出小組公認的奮斗目標。各個(gè)小組選派代表上臺說(shuō)明確定奮斗目標的依據，最后，經(jīng)全班同學(xué)舉手表決，確定新集體的奮斗目標。
活動(dòng)二：我為集體添光彩
教師組織學(xué)生說(shuō)出自己身上有何優(yōu)點(diǎn)，并打算如何為創(chuàng )建班集體做貢3、友情互遞。
教師在學(xué)生的情感被激發(fā)出的情境中總結出：集體的成功，確實(shí)凝結著(zhù)許多個(gè)人的心血，為了我們心中的班集體，讓我們各盡所能，發(fā)揮所長(cháng)。
4、連接熱點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。
教師播放本屆奧運會(huì )中國男籃進(jìn)入八強的錄像片段，引導學(xué)生分析成功的原因；大屏幕展示出中國老女排的一則材料，組織學(xué)生討論郎平的話(huà)對創(chuàng )建班集體有何啟示。請學(xué)生講述自己參加團體比賽的親身經(jīng)歷和體驗。
材料：一次亞運會(huì )上，中國女排的主攻手郎平連連扣球，使對方手忙腳亂，敗下陣去。郎平下場(chǎng)后，人們向她豎起大拇指，她微笑著(zhù)對大家說(shuō)：“取得勝利的不是我，而是全體隊員，如果沒(méi)有全體隊員的密切配合，只靠我一個(gè)人的力量是不行的�！�
教師歸納發(fā)言，得出創(chuàng )建班集體的重要因素：團結協(xié)助，互助前行。（板書(shū)）
三、應用發(fā)展，歸納小結
活動(dòng)三：全班聯(lián)名繪詩(shī)篇教師將本班名單發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請大家將全班同學(xué)的姓名的最后一個(gè)字聯(lián)成一首詩(shī)。
通過(guò)此活動(dòng)，使學(xué)生之間加強了交流與合作，增進(jìn)了彼此的了解與友誼，為創(chuàng )建班集件創(chuàng )造了人文條件。
最后請同學(xué)對今天這節課小結。一方面可了解學(xué)生對知識的掌握和運用情況；另一方面，可鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達和概括總結能力。
本課教學(xué)在師生合唱《眾人劃槳開(kāi)大船》中結束。
思想品德教學(xué)設計14
一、知識與技能
1)掌握維護自身合法權益的正確途徑和方法。
(2)做一個(gè)合格又精明的消費者。
(3)感悟假冒偽劣商品的危害,學(xué)習掌握同制假售假行為作斗爭的方法。
(4)靈活運用所學(xué)知識,解決消費爭議,做理智的消費者。
二、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
對消費者權益受到侵害者表示同情,增強社會(huì )責任感;對損害未成年人權益的行為理直氣壯地拿起法律武器,依法維權;向假冒偽劣商品作斗爭。
三、過(guò)程與方法
多媒體課件視頻演示創(chuàng )設情境分組討論案例教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、懂得維護合法權益的正確途徑和方法。
2、做一個(gè)合格又精明的消費者。
難點(diǎn)：靈活運用法律知識解決維權的`實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
(一)話(huà)題導入激發(fā)學(xué)生興趣
老師:近期,我國很地方報告多例嬰幼兒患有泌尿系統結石病例,調查發(fā)現患兒多有食用某種品牌的嬰幼兒奶粉有關(guān),大家知道是什么牌子的奶粉嗎?
觀(guān)看案例視頻《三麓奶粉事件》。
老師:這就是震驚全國的“三麓奶粉事件”�？戳藙偛诺亩唐�,同學(xué)們心中肯定會(huì )些感受,哪個(gè)同學(xué)先來(lái)談?wù)?
學(xué)生回答略（下同）。
老師:“三麓奶粉”侵犯了消費者什么權利?消費者面對這樣的問(wèn)題應該怎么辦呢?(設計意圖:民生與健康是人一生最大的事情,黨中央高度重視�！度茨谭凼录肥堑湫偷那址赶M者權益的重大事件,通過(guò)視頻觀(guān)看,學(xué)生能感知到消費者權益受到侵犯的事實(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,為下步了解維權途徑和方法、怎樣維權作鋪墊。)
(二)情景展示感悟與體驗
教師:眼鏡是我們中學(xué)生重要消費內容之一,就有這么一件事,中學(xué)生趙慶在某眼鏡店買(mǎi)了副隱形眼鏡,用后不適,眼睛紅腫疼痛,經(jīng)有關(guān)部門(mén)質(zhì)量鑒定,這副眼鏡為假冒偽劣商品……
學(xué)生表演《眼鏡xxx》。
教師:眼鏡店老板拒絕趙慶同學(xué)的要求,他該怎么辦呢?請你為他出幾個(gè)好主意。
教師:從上面事例中,我們得到懂得了哪些道理?
學(xué)生:作為消費者,我們不僅要明了法律賦予我們的權利,更要懂得維護自己合法權益的正確途徑和方法。
思想品德教學(xué)設計15
教學(xué)目標
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任；懂得每個(gè)人應該對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。
能力目標：能夠分清責任的來(lái)源；能夠隨著(zhù)角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會(huì )承擔責任的人心懷感激之情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、關(guān)于責任的概念。（通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）
2、關(guān)于責任的來(lái)源。（舉例說(shuō)明。強調許多責任不只有一個(gè)來(lái)源。）
教學(xué)方法：
探究；活動(dòng)情感激勵法；討論法；小品表演法；
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)：我的角色我的責任
導入新課
小品表演（引言的內容）
提問(wèn)：
1、小方面臨的問(wèn)題是什么？
2、你認為應該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？
3、如果你是小方，你會(huì )怎么決定？
教師指導：當多種責任發(fā)生沖突時(shí)，可根據事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛(ài)好的一類(lèi)事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。
新授：第一框我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責
一、我的角色
我的責任
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析
1、以對話(huà)的方式呈現情境
2、提問(wèn)：
�。�1）這個(gè)少年應該賠錢(qián)給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）
�。�2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）
�。�3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）
�。ǘ┗仡欁约旱某砷L(cháng)歷程
思考
1、你從什么時(shí)候開(kāi)始，認識到要為自己的行為負責？
2、隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？
的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責任。而且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？
�。ㄈ┑诙䝼�(gè)活動(dòng)：責任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì )各領(lǐng)域當中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫(xiě)在表格中。
2、將小組討論的結果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應該做的，男生說(shuō)不應該做的。
注意：教師可以先舉例
3、責任就是一個(gè)人應當做和不應當的事情。
�。ㄋ模┑谌齻�(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題
1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所知道的東南亞海嘯
2、引導學(xué)生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？
3、總結：人們因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任。
�。ㄎ澹┑谒膫�(gè)活動(dòng)：責任的幾種來(lái)源問(wèn)題
1、教師講解責任的幾種主要來(lái)源
2、學(xué)生獨立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。
�。┑谖鍌�(gè)活動(dòng)：生活中的角色
1、每位同學(xué)準備五張紙，在紙上寫(xiě)下自己現在所扮演的五個(gè)主要角色
2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應承擔的責任
3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
4、小組活動(dòng)結束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請部分同學(xué)談自己的.感受
注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話(huà)，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話(huà)時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開(kāi)，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導學(xué)生放開(kāi)自己。
總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會(huì )，共享美好的幸福生活。
第二課時(shí)：誰(shuí)在對我負責（難點(diǎn)）
�。ㄒ唬┳约簩ψ约贺撠�
活動(dòng)7：填寫(xiě)表格幫助小含解決困惑“誰(shuí)對我負責？”
問(wèn)題3：哪些行為是自己對自己負責的表現？（做好自己的事情、及時(shí)糾正自己的錯誤、約定守時(shí)、信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強等）
問(wèn)題4：為什么要自己對自己負責呢？（自己對自己負責的意義）（①只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會(huì )的責任。如果不能自覺(jué)承擔相應的責任、對自己負責，你就永遠無(wú)法長(cháng)大成人。②我們都生活在社會(huì )中，任何人脫離了社會(huì )都不可能生存發(fā)展，不能成就任何事業(yè)。社會(huì )是一個(gè)整體，人們在社會(huì )中扮演著(zhù)不同的角色，承擔著(zhù)不同的責任。只有人人都認識到自己扮演和角色，盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會(huì )，共享美好的幸福生活。）
活動(dòng)8：我們的成長(cháng)過(guò)程，就是不斷承擔新責任的過(guò)程。在你當前的生活（學(xué)校、家庭、社區、社會(huì )生活）中：
�。�1）有哪些責任是你獨自承擔的？(答：穿衣、上學(xué)學(xué)習、做作業(yè)等)
�。�2）有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了？（答：做家務(wù)、整理自己的房間等）
�。�3）如果我們不承擔這些責任，會(huì )有什么后果？（答：失去了獨立生活，鍛煉自己的好機會(huì )）
�。ǘ┧藢ξ邑撠�
其次，別人也對“我”成長(cháng)和生活承擔著(zhù)責任。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受惠于他人對我們負有的責任。（劃線(xiàn)：P10下）
活動(dòng)9：哪些人對“我”成長(cháng)和生活承擔著(zhù)責任？（閱讀后，思考后面的三個(gè)問(wèn)題）父母：（略）老師：（略）警察：（略）學(xué)生先回答，教師后作補充小結：
�。�1）食品店銷(xiāo)售符合安全要求的食品，駕駛員安全行車(chē)等。
�。�2）醫生救死扶傷，消防隊員救火等。
�。�3）可以以環(huán)衛工人的工作為例。理論可以參閱P10下的一段文字。
教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長(cháng)和生活承擔責任。他人對自己的責任，更多是源于什么？（遵守職業(yè)道德）。我們可以想象，如果沒(méi)有他們我們的生活會(huì )變成怎樣？（使學(xué)生認識到盡到職業(yè)責任的重要性）正是由于許許多多人在承擔著(zhù)各自的責任，才有我們的健康成長(cháng)和快樂(lè )生活，對這些人我們應心存感激。
小結升華：認識到他人對我負責的同時(shí)，我也應對他人負責，特別是將來(lái)走上工作崗位時(shí)更應盡職盡責。
問(wèn)題8：如何理解“我對他人負責，他人以我負責”？參閱①P9下、②P10下、③P11中
�。ㄈ┎回撠熑蔚暮蠊�
活動(dòng)10：閱讀五個(gè)情景，討論不負責任的后果有哪些？
�。ǹ傊�，不承擔責任總會(huì )造成一定的后果。不僅會(huì )給自己帶來(lái)不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，會(huì )導致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會(huì )成本，影響社會(huì )的進(jìn)步。因此，一個(gè)人應當對自己的行為負責，對他人、對社會(huì )負責，努力做一個(gè)負責任的公民。）
新課小結：我們都生活在社會(huì )中，任何人脫離了社會(huì )就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì )是一個(gè)整體，人們在社會(huì )生活中都扮演著(zhù)不同的角色，承擔著(zhù)不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說(shuō)到底，也就是對他人、對社會(huì )負責。我們每個(gè)人都應該具有責任感。
板書(shū)設計
責任的含義我的角色我的責任責任的來(lái)源
人負有不同的責任自己對自己負責
誰(shuí)在對我負責負責的表現，不負責的后果我對他人負責，他人對我負責（我為人人，人人為我）
思想品德教學(xué)設計16
教材分析
1我們每個(gè)人都是消費者，且每天都在消費，消費者享有的權利是公民重要的權利，要明明白白消費，就必須知道自己的權利。這樣才能做一個(gè)聰明的消費者，所以本節在公民權利這一板塊中占有重要的地位。
2.幫助學(xué)生知道消費者依法享有的權利，法律保護消費者的合法權利。
3.了解在消費活動(dòng)中，生產(chǎn)者.銷(xiāo)售者.消費者都要依法規范自己的行為，營(yíng)造良好的消費環(huán)境。
4.通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生樹(shù)立法律意識，增強權利觀(guān)念，能正確行使權利，學(xué)會(huì )用法律維護自己作為消費者的權利。
學(xué)情分析
1.學(xué)生處在社會(huì )之中，面對消費環(huán)境中的各種復雜情況，他們法制觀(guān)念比較淡薄，分析判斷能力較差，對消費中的各種不良東西不能正確認識和抵制，有必要幫助學(xué)生了解消費之的`權利，提高分析解決問(wèn)題的能力。
2.學(xué)生對法律知識了解較少，法律基礎知識不全面，用法律知識分析解決實(shí)際問(wèn)題能力較差。對生活中的侵權行為既不知道被侵權，也不知道如何去維權。
3.本節理論性較強，充分利用生活中的案例，去感悟知識，討論生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標
情感.態(tài)度和價(jià)值目標：
1.尊重權利，增強權利觀(guān)念，學(xué)會(huì )依法維權。
2.增強自我保護意識，善于同侵犯消費者權益的行為作斗爭，提高運用法律維護最忌作為消費者的權利能力。
能力目標：
1.學(xué)會(huì )運用消費者的權益方面的法律知識，觀(guān)察分析社會(huì )生活中有關(guān)消費方面的現象。
2.增強識別作為消費者的合法權益和非法侵害功名消費者權益的行為能力。
3.增強自我保護意識，提高保護能力，培養運用法律武器維護消費者權益的行為能力。
知識目標：
1.知道作為消費者享有的權利，法律保護消費者的合法權益。
2.掌握維護消費者合法權益的方式和途徑。學(xué)會(huì )自我保護的方法。
3.知道營(yíng)造放心的消費環(huán)境，需要全社會(huì )的共同努力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
知道作為消費者享有哪些權利。保護消費者合法權利。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運用法律知識判斷分析消費生活中的侵權行為，依法保護自己作為消費者的活法權益。做到明明白白消費。
思想品德教學(xué)設計17
教材分析：
《時(shí)代的選擇》是魯教版九年級第七課走科教興國之路第一章，課文依據《思想品德課程標準》三4·4了解我國在科技，教育發(fā)展方面的成就，知道我國與發(fā)達國家的差距，理解科教興國戰略的重要意義，感受科技創(chuàng )新，教育創(chuàng )新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的內容規定構建，主要目標是：讓學(xué)生理解我國實(shí)施科教興國戰略的重要性和必要性，感受創(chuàng )新的重要性，并努力把自己培養成創(chuàng )新型人才。
學(xué)情分析：
本科內容貼近時(shí)代前沿，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，學(xué)生具備一定的基礎知識和理解分析能力，學(xué)習起來(lái)困難較小，但是材料搜集和實(shí)地調研由于受到客觀(guān)環(huán)境的限制，會(huì )出現一定的困難。
教學(xué)目標：
知識與技能：
認識我國科技、教育的發(fā)展現狀，認識我國與發(fā)達國家在科技教育方面的差距；
過(guò)程與方法：
通過(guò)對英、美等大國發(fā)展歷程的分析認識“科教興則國興”的道理，理解實(shí)施科教舉國戰略的現實(shí)意義；
情感體驗與價(jià)值觀(guān)：
認識“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，感受科技父創(chuàng )新的必要性，勤奮學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，為改變祖國科技教育落后的狀況做出自己的貢獻。
重點(diǎn)：
認識“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，理解科技興國輥時(shí)代的選擇。 難點(diǎn)：
感受科技創(chuàng )新和教育創(chuàng )新的必要性，爭做創(chuàng )新型號人才。
教學(xué)方法：
組織自學(xué)，啟發(fā)引導，重點(diǎn)點(diǎn)撥 教具（實(shí)驗器材、電教媒體）
多媒體課件，資料。
學(xué)法指導：小組學(xué)習、集中討論、會(huì )聯(lián)系實(shí)際分析要點(diǎn)，歸納要點(diǎn)。
板書(shū)設計：
時(shí)代的.選擇:
一,科教興則國興:
1,國家和民族的命運與科技發(fā)展息息相關(guān)，科技興旺則國運昌盛
2,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它決定著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和速度。
3,科技的發(fā)展關(guān)鍵在人才，人才的培養主要功能靠邊教育，教育水平的高低決定著(zhù)人才培養的數量和質(zhì)量，決定著(zhù)一個(gè)國家的科技水平和創(chuàng )新能力，最終決定著(zhù)一個(gè)國家和民族的興衰成敗。
二,面對競爭和差距:
建國以來(lái)，我國在科技教育方面成就顯著(zhù)，但從整體上看，我國科技和教育的發(fā)展水平還比較落后，與發(fā)達國家有較大差距。
三,堅持走科教興國之路:
我國的科教水平不高，制約著(zhù)我國經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，為縮小與發(fā)達國家之間的差距，增強國際競爭力，我國必須實(shí)施科技興國戰略，大力發(fā)展科技和教育工作者，培養更多的人才，我國實(shí)施科教興國戰略，是時(shí)代的正確選擇。
思想品德教學(xué)設計18
一、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙滩谋尘胺治�
1．課標分析：本課依據的課標是“我與他人和集體”中的“知道每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的�！薄爸拦竦娜松頇嗬芊杀Ｗo，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任�！�
2．教材分析：《人人享有人格尊嚴權》是人教版八年級下冊第四課第一框題的內容。本框題探討以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、偈裁词侨烁褡饑罊�；
�、谀男┤讼碛腥烁褡饑罊�；
�、廴藗冋鋹�(ài)自己的人格尊嚴權的同時(shí)也必須不侵害別人的人格尊嚴權；
�、芮趾γu(yù)權的行為破壞社會(huì )道德、危害社會(huì )秩序甚至觸犯法律。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
經(jīng)課前調查，大多數同學(xué)們對于“人格尊嚴權”的概念有一定的理解，也知道“所有的人都應享有人格尊嚴權”。很多同學(xué)講述自己有過(guò)人格尊嚴受損的情況，有的同學(xué)在人格尊嚴受損時(shí)不知怎樣應對。部分學(xué)生表示自己在有意或無(wú)意識中有過(guò)侵犯他人人格尊嚴權的行為。
�。ㄈ┱n前準備
教師搜集發(fā)生在學(xué)生身邊的有關(guān)維護或侵犯人格尊嚴的典型案例和素材，對學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于“如何對待人格尊嚴問(wèn)題”的問(wèn)卷調查并分類(lèi)整理。
學(xué)生課前思考并搜集侵害公民人格尊嚴權、名譽(yù)權的事例，收集并學(xué)習相關(guān)法律法規等。
二、教學(xué)目標
1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立尊重、保護自己和別人人格尊嚴權的意識。
2．能力目標：能夠正確區分哪些行為是侵犯公民名譽(yù)權的行為。
3．知識目標：了解人格尊嚴權，知道名譽(yù)權的內容；知道法律保護公民的人格尊嚴權和名譽(yù)權，侵犯公民的人格尊嚴權和名譽(yù)權的行為是不道德的行為，嚴重時(shí)要承擔法律責任。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：人人享有人格尊嚴權。
2．難點(diǎn)：我們在享有法律規定的人格尊嚴權的同時(shí)，還有履行維護他人人格尊嚴權的義務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計
1．教學(xué)方法：課前調查法、案例分析法、小組討論法。
2．教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一感受人格尊嚴權
提問(wèn)1：請大家看下面這段視頻資料，想一想這個(gè)資料講述了一件什么事情？
視頻導入：新聞：“刑事案被告戴深色頭套進(jìn)法庭”
小結：在押解犯罪嫌疑人的過(guò)程中，法警給嫌疑人戴深色頭套。
提問(wèn)2：你是如何看待這件事的？
小結：這是對犯罪嫌疑人的一種保護。體現了當代社會(huì )的.人文關(guān)懷。
提問(wèn)3：給犯罪嫌疑人戴深色頭套是對他們進(jìn)行的的一種什么保護？
小結：這是對犯罪嫌疑人人格尊嚴權的一種保護。
板書(shū)課題：人人享有人格尊嚴權
提問(wèn)4：這些犯罪嫌疑人有些將會(huì )被法庭判定為罪犯，對于罪犯為什么還要進(jìn)行保護？
小結：不管是最終判決有罪的罪犯，還是最終被判無(wú)罪的人，他們都是公民，都有人格尊嚴權。
提問(wèn)5：哪些人享有人格尊嚴權？
小結：我國所有公民不論地位身份、貧窮富有、聰慧愚鈍、年齡大�。ㄈ巳耍┒枷碛腥烁褡饑罊�。
板書(shū)：人格尊嚴不可辱
活動(dòng)二辨析人格尊嚴權
PPT出示題板：
A．班主任沒(méi)收了學(xué)生的手機，但從不私自查閱里面的內容。
B．小凱因為沒(méi)做值日受到了老師的批評。
C．小李隨母親改嫁后，母親要將小李的姓氏改隨繼父。小明不愿意，心中很煩惱。
D．照相館未經(jīng)小紅及小紅家長(cháng)的允許將其照片放在櫥窗內宣傳。
E．新聞中將犯罪活動(dòng)中受害人的面部進(jìn)行“馬賽克”處理。
F．班里東西丟失，小偉在校貼吧上沒(méi)有根據地說(shuō)是小劉同學(xué)偷的。
G．校光榮榜上張貼著(zhù)小王的照片。
提問(wèn)1：題板上的七個(gè)問(wèn)題哪些涉及人格尊嚴權？
小結：除B和G選項外都涉及人格尊嚴權。
提問(wèn)2：剩下的五項哪些屬于保護和尊重人格尊嚴權的行為，哪些屬于侵犯了人格尊嚴權的行為？
小結：A、E屬于保護和尊重人格尊嚴權，C、D、F屬于侵犯了人格尊嚴權。
提問(wèn)3：通過(guò)同學(xué)們的辨識，我們都對人格尊嚴權有了一定的認識，現在來(lái)看一下課本第35頁(yè)“人格尊嚴權的具體表現”，請將上面的六種行為歸類(lèi)，考一考大家，上述行為分別是保護或侵犯了人的哪種人格尊嚴權？
小結：A、E保護了隱私權；C侵犯了姓名權；D侵犯了肖像權；F侵犯了名譽(yù)權。
活動(dòng)三名譽(yù)權大家談
提問(wèn)1：法國大戲劇家莫里哀說(shuō)：“名譽(yù)比生命寶貴�！蹦闶窃趺蠢斫獾�？
小結：名譽(yù)對于每個(gè)人都十分重要，它是對一個(gè)人品德、才干、信譽(yù)等方面的社會(huì )評價(jià)，名譽(yù)權是人格尊嚴權的集中表現。
提問(wèn)2：我們在評價(jià)一個(gè)人的道德時(shí)，往往會(huì )用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述？
思想品德教學(xué)設計19
指導思想與理論依據
課標要求：知道人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。
理論依據：在教學(xué)過(guò)程中，應緊緊圍繞平等和尊重的這兩條主線(xiàn)，充分聯(lián)系現實(shí)生活，先從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，設計一些探究問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在思索、討論中啟發(fā)學(xué)生思維。
設計思路：課堂教學(xué)活動(dòng)：“創(chuàng )設情境（導）──問(wèn)題探究（探）──引導行為（行）”的思路設計。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內容：本節課是人教版八年級上冊第四單元第九課第三框題的內容。本單元的主題是《交往藝術(shù)新思維》，對應課程標準“交往的品質(zhì)”模塊。本單元分別從禮貌禮儀、競爭合作、寬容、平等、尊重、誠信幾個(gè)方面對交往藝術(shù)、交往品質(zhì)進(jìn)行多維闡述。而本節課《平等尊重你我他》正是從平等尊重的角度來(lái)說(shuō)明交往的品質(zhì)。
學(xué)情分析：
問(wèn)題點(diǎn)：學(xué)生將平等理解為人人相等；學(xué)生在人際交往中過(guò)度關(guān)注自身，缺乏對他人缺乏同情之心，尊重之心。
困惑點(diǎn)：平等是否意味著(zhù)“絕對的平等”？平等與個(gè)體差異之間的關(guān)系。
發(fā)展點(diǎn)：樹(shù)立平等尊重的意識是良好人際關(guān)系的開(kāi)端，培育學(xué)生的寬容尊重平等之心，有益于他們道德的發(fā)展與提高。
教學(xué)方法：講授法、問(wèn)答情境法、探究法。
技術(shù)準備：幻燈片、視頻與圖片。
教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)
知識目標：知道人與人之間有差異、有差距；理解平等的內涵；懂得愛(ài)護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現著(zhù)對他人和社會(huì )的尊重。
能力目標：運用平等尊重的觀(guān)點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題，掌握收集整理社會(huì )生活素材，學(xué)會(huì )對學(xué)習資源的運用。
情感目標：樹(shù)立一個(gè)公民應該具有的平等和尊重的意識，體會(huì )平等和尊重在社會(huì )交往中的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立平等意識，學(xué)會(huì )尊重。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平等的真正內涵；平等和尊重的關(guān)系,尊重的外延。
教學(xué)階段
導入出示材料：“打車(chē)軟件”出臺，“路邊客”呼吁平等！
設問(wèn)：
1．打車(chē)軟件的出現是否導致了“不平等”現象？
2．說(shuō)出你心目中的“平等”？
學(xué)生思考、評析、表達。以學(xué)生身邊事例引發(fā)學(xué)生思考，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習本課興趣，同時(shí)提出本課課題。
第一步：
出示：朗朗和斷臂鋼琴手劉偉圖片設問(wèn)：
1．如果他們同彈一首曲，誰(shuí)的演奏會(huì )更美妙呢？
2.一個(gè)失去雙臂、勇于挑戰用腳演奏鋼琴曲；一個(gè)是世界頂級鋼琴大師，他們是平等的么？
第二步：
出示劉偉“我從來(lái)沒(méi)有把我當什么特殊群體……”一段話(huà)
第三步：
【分析引導】人與人之間的差異和差距是不同程度的客觀(guān)存在的�！捌降取辈灰馕吨�(zhù)起點(diǎn)相同、結果相同……平等不是絕對的，是相對的。
出示材料：重慶青年捉弄乞丐的事例設問(wèn)：小組交流：你如何看待青年的做法？這些捉弄乞丐的青年，等待他們的結果將是怎樣的呢？
小結：人生而平等（人格、法律地位平等）出示《盲人高考》視頻
設問(wèn)：
1．同學(xué)們是如何看待盲人高考這一事情呢？
2．面對社會(huì )的不同輿論，國家為什么還堅持為盲人提供“私人定制”呢？
�。ㄐ〗Y）給予特殊群體特殊的關(guān)照，既是對他人的'尊重更是對我們自身的尊重！
學(xué)生各抒己見(jiàn)，談出自己的想法。學(xué)生思考、體會(huì )、交流并適時(shí)提問(wèn)。學(xué)生思考、交流、表達。觀(guān)看視頻、思考、回答問(wèn)題。
�、賻椭鷮W(xué)生認識到人與人有差異，并認可平等是相對的。
�、谟孟冗M(jìn)人物事例引導學(xué)生積極面對“不完美”的人生。
創(chuàng )設素材情境，幫助學(xué)生深刻理解平等的內涵，為后面追求平等做情感鋪墊。選用社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，展開(kāi)學(xué)生爭論，從而引發(fā)學(xué)生關(guān)注弱勢群體并學(xué)會(huì )尊重，為后面講尊重做好鋪墊。學(xué)會(huì )尊重出示圖片：
第一組：
小組合作探究：
1）這些行為是尊重社會(huì )的行為嗎？
2）出現這種行為的因素可能有哪些？
3）如何做到尊重社會(huì )？
第二組：
設問(wèn)：大自然本來(lái)面目是這樣的？為什么會(huì )這樣？給我們今后生活帶來(lái)哪些啟示？
�。ㄐ〗Y）尊重社會(huì )，遵守社會(huì )規則；尊重自然，保護環(huán)境。
學(xué)生觀(guān)看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，交流匯總，談出自己的觀(guān)點(diǎn)與認識。貼近學(xué)生生活，做到知識的具體化，增強學(xué)生將知識轉化為行動(dòng)的意識。
拓展延伸：出示名人名言：翻閱教材，小組討論以下問(wèn)題：
�。�1）這幾位同學(xué)向《心聲》節目反映了什么問(wèn)題？是什么原因引起的？小文、小凱、小蘭和阿峰故事中哪個(gè)同學(xué)受到了什么對待？他們應該受到這樣的對待嗎？為什么？
�。�2）我們班有類(lèi)似的現象嗎？為了改變這些現象，我們可以怎樣努力？學(xué)習觀(guān)看材料交流思考問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，談出解決辦法。
通過(guò)此環(huán)節的設計，讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活緊密結合，將平等與尊重意識貫徹于生活。
思想品德教學(xué)設計20
一·教學(xué)目標
1、知識：了解殘疾人的生活；知道社會(huì )對殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策。
2、能力：從不同角度觀(guān)察、認識、分析社會(huì )事物和現象；尊重并愿意盡力幫助殘疾人和有困難的人。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：能夠體會(huì )殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力；培養支持、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。對殘疾人和困難群體有同情心和愛(ài)心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、體驗、感悟殘疾人的社會(huì )生活，獲得親身感受，從而培養學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人，尊重殘疾人，關(guān)注殘疾人的生活意識。
三、教具準備：
教師準備：
多媒體課件。
學(xué)生準備：
1、課前收集有關(guān)殘疾人自強不息、頑強拼搏的故事。
2、收集社會(huì )關(guān)愛(ài)殘疾人的事例。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng )設情境，走近殘疾人
1、播放<<如果幸福你就拍拍手>>，孩子們一起隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)(感受體格健全的幸福和快樂(lè ))
2、孩子們，當我看著(zhù)你們每一個(gè)人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動(dòng)的手腳，我就不由地想起他們。
3、播放各類(lèi)殘疾人的圖片。配樂(lè )：<<二泉映月>>九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準備好了嗎？盲人：他們習慣于在漫漫長(cháng)夜里摸索，卻永遠看不到天亮時(shí)的那一抹曙光；聾啞人：他們在悄無(wú)聲息的世界里生活，所有歡聲笑語(yǔ)對他們來(lái)說(shuō)都是蒼白無(wú)力；肢殘：他們靠著(zhù)輪椅、拐杖來(lái)延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長(cháng)��！
4、有些人因先天或后天的原因，不能像絕大多數人一樣，擁有健全的身體。這給他們的生活帶來(lái)了許多不便。孩子們，從你們同情的目光里，徐老師深深地感受到你們的善良�，F在就讓我們帶著(zhù)一顆真誠的心，伸出愛(ài)的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書(shū)課題：伸出愛(ài)的手)
(二)、體驗殘疾人
1、觀(guān)察殘疾人的生活孩子們，你知道在我國有多少殘疾人嗎？（板書(shū)：殘疾人）這是一個(gè)特殊的群體。孩子們，打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，讓我們來(lái)看一看他們是怎么生活的。師：你們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現在就讓我們扮演他們，真切地體驗他們生活的艱難。
2、體驗殘疾懂得關(guān)愛(ài)：體驗盲人（找座位）首先，讓我們走進(jìn)盲人，去體驗盲人的生活。做盲人找座位的活動(dòng)。請一個(gè)孩子扮演盲人，從教室門(mén)口開(kāi)始往里走，要一直摸索著(zhù)到自己的位子。其他同學(xué)不能出聲。
�。�1）采訪(fǎng)剛才體驗了盲人找座位的孩子：閉上眼后，你感覺(jué)怎樣？
�。�2）孩子們，你觀(guān)察到了什么？那一刻你最想做的是什么？
�。�3）你來(lái)幫助他。你什么感受？
�。�4）你得到了別人的幫助，心里怎么想？體驗聾啞人師：是��！得到別人的幫助，我們心懷感恩。課前，老師布置你們學(xué)唱《感恩的心》，我們一起來(lái)演繹一下。表演唱。你知道哪些動(dòng)作的意思？遇到聾啞人時(shí)，我們可以用手語(yǔ)與他們交流。共同學(xué)習手語(yǔ)：“伸出愛(ài)的手，讓我幫幫你”。情景表演：現在徐老師就是一位聾啞人，你用學(xué)習的手語(yǔ)，來(lái)表達一下。
體驗肢殘人
遇到盲人時(shí)，我們可以為他們引路，遇到聾啞人時(shí)，我們可以用手語(yǔ)和他們交流，那么遇到肢殘的朋友時(shí)，我們又能做些什么呢？
�。�1）、單手系紅領(lǐng)巾體驗。
規則：只用左手系，右手背在身后。（一分鐘）
�。�2）、說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
�。ㄈ�、幫助殘疾人
(1)、通過(guò)一次次的體驗，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩繽紛的世界；有耳朵卻聽(tīng)不到美妙的聲音；有嘴巴卻說(shuō)不出心中的千言萬(wàn)語(yǔ)；殘缺的四肢阻擋了他們前進(jìn)的腳步。他們需要我們伸出愛(ài)的手，可是有些人卻深深地傷了他們的心。
(2)、情景劇表演（三段小�。┱n件出示：<<殘疾人的心聲>>，請一個(gè)孩子來(lái)讀讀。采訪(fǎng)：聽(tīng)了她的心聲，你們有什么感受？
(3)、（相機板書(shū)：幫助尊重關(guān)愛(ài)鼓勵）
(4)、最近幾年，我們國家提出全社會(huì )要為殘疾人創(chuàng )造“無(wú)障礙”的生活環(huán)境。認識嗎？這是殘疾人專(zhuān)用的標志。（課件出示）
�。�5）、通過(guò)觀(guān)察和查找資料，你了解到有哪些殘疾人專(zhuān)用的設施呢？
�。さ�、行動(dòng)不方便的殘疾人的下坡道、殘疾人專(zhuān)用廁所、公交車(chē)上的殘疾人專(zhuān)座、有聲音的紅綠燈）
(四)、學(xué)習殘疾人過(guò)渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會(huì )作貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學(xué)習。
1、你知道殘疾人身殘志堅的故事嗎？交流一下。（學(xué)生交流）
2、課件呈現頑強拼搏組圖（配樂(lè )：命運）張海迪：5歲時(shí)患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發(fā)憤學(xué)習，成為身殘志堅的典范。她說(shuō)：“活著(zhù)就要做個(gè)對社會(huì )有益的人！”千手觀(guān)音：這是一群聾啞姑娘。生活在無(wú)聲世界里的.她們，克服了重重困難，精彩的表現值得所有人為她們喝彩！體育健兒：在運動(dòng)賽場(chǎng)上，同樣少不了他們自信、矯健的身影！
3、小結：這些殘疾朋友，他們雖身殘但志不殘，他們和我們一樣有夢(mèng)想，有追求。他們自強自立，他們頑強拼搏，他們堅強不屈，他們創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的生活奇跡！他們值得我們伸出愛(ài)的手，去幫助，尊重和關(guān)愛(ài)他們！
(五)、拓展延伸深化主題
1、生活中除了殘疾朋友需要我們的關(guān)愛(ài)，還有哪些人也需要我們幫助？課件出示：災難中的人們、絕癥的兒童、老年人等圖片。師：當別人需要幫助時(shí)，我們應該怎么樣？（伸出愛(ài)的手，盡我們的能力幫助他們。）
2、我知道，我們班上有幾個(gè)孩子，在今年暑假的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，他們就走入了一群需要幫助的人中，現在請她們來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、你有幫助別人的經(jīng)歷嗎？請與大家分享。
師：孩子們，我聽(tīng)懂了（課件出示）我們的愛(ài)是笑臉。我們的愛(ài)是問(wèn)候。我們的愛(ài)是幫扶。我們的愛(ài)是讓座。我們的愛(ài)是牽引。我們的愛(ài)是捐出的零花錢(qián)。
5、總結：配樂(lè )<<愛(ài)的奉獻>>孩子們，我聽(tīng)到你們心中那愛(ài)的泉水在歡快地流淌。讓你們的愛(ài)，讓我們的愛(ài)，讓所有人的愛(ài)匯成這愛(ài)的河流，感動(dòng)著(zhù)你，感動(dòng)著(zhù)我，感動(dòng)著(zhù)他。讓愛(ài)永恒，讓情永駐!讓我們的世界永遠充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)!
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