月相變化教學(xué)設計范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的月相變化教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
月相變化學(xué)生已經(jīng)知道了哪些知識？在先前的學(xué)習中，學(xué)生對月球以及月球的運動(dòng)又有哪些知識儲備？在日常生活中，學(xué)生看到過(guò)月亮是有圓缺變化的，能夠知道農歷十五是滿(mǎn)月。在上一節課學(xué)習中也了解了月球是自身不會(huì )發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽(yáng)光；月球在繞著(zhù)地球逆時(shí)針運行等。
本課主要是讓學(xué)生認識到月相是變化的，變化是又規律性的。學(xué)生根據生活中的記憶，畫(huà)出月相的變化，再通過(guò)小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規律。模擬月相變化的實(shí)驗，讓學(xué)生初步認識月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉有關(guān)，同時(shí)通過(guò)模擬實(shí)驗，對原先的月相變化規律進(jìn)行一次檢驗。
對月相變化的規律的認識，要讓學(xué)生真正形成，僅僅靠記憶畫(huà)和模擬實(shí)驗只能算是“紙上談兵”，真實(shí)的記錄是最具有說(shuō)服力的，這對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展課后觀(guān)察活動(dòng)，一方面要對學(xué)生的課后觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行指導，讓學(xué)生明了做什么，怎么做。另一方面，在課堂中留下?tīng)幾h的問(wèn)題，需要學(xué)生用事實(shí)去確定。
二、教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉過(guò)程中形成的，變化是有一定規律的。
過(guò)程與方法：
1、持續地觀(guān)察月相的變化過(guò)程。
2、根據已有的現象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設，同時(shí)能在小組學(xué)習中收集整理別人的觀(guān)點(diǎn)，并且根據一定的事實(shí)對自己的假設進(jìn)行調整。
3、初步學(xué)習利用模型來(lái)解釋自然現象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生堅持記錄的習慣。
2、初步形成觀(guān)察月相的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規律的：農歷上半月由缺到圓，亮面在右側；下半月由圓到缺，亮面在左側。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要求學(xué)生持續一個(gè)月進(jìn)行觀(guān)察，在觀(guān)察過(guò)程中詳細記錄月相的形狀和相應的農歷時(shí)間。
【教學(xué)準備】
上半月月相繪制圖、模擬實(shí)驗記錄圖、模擬月球的黑白球等。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┊�(huà)月相
1、蘇軾的《水調歌頭》引入，引出月相話(huà)題。（圓缺變化）
2、出示月相的若干個(gè)照片，使學(xué)生了解圓缺變化中看到的`亮的部分是月球反射太陽(yáng)光的結果。
3、學(xué)生畫(huà)一個(gè)印象中的月相。
4、提問(wèn)：所畫(huà)的這些月相都真實(shí)出現過(guò)嗎？
�。ǘ┰孪嗟囊幝�
1、提問(wèn)：這些月相的出現是否存在一定的先后持續？
2、每生畫(huà)一組農歷上半月的月相圖。
3、在小組中先討論交流：所畫(huà)的月相規律是否都一樣？有哪些不同之處？
4、全班交流，達成對月相規律的初步共識。
�。ㄓ扇钡綀A，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界處是凸還是凹。）
5、討論：農歷下半月的月相規律
6、小結：指出學(xué)生對月相規律還存在的不同意見(jiàn)，并指明這些月相是大家憑平時(shí)的印象得出的結果，并不是對月相進(jìn)行觀(guān)察記錄的結果。
�。ㄈ┠M月相變化
1、學(xué)生帶著(zhù)以下三組問(wèn)題自學(xué)書(shū)本“模擬月相變化”P(pán)49大標題開(kāi)始到P50第一自然段。
�、庞檬裁茨M月球、地球上觀(guān)察月相的人？還要模擬什么？
�、圃虑蚴侨绾芜\動(dòng)的？
�、沁M(jìn)行模擬月球運動(dòng)的同學(xué)在進(jìn)行“運動(dòng)”時(shí)要注意哪些？
2、討論交流上述三組問(wèn)題，重點(diǎn)強調“模擬月球運動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行‘運行’時(shí)要注意什么”。
3、分小組內進(jìn)行月相模擬活動(dòng)，觀(guān)察者記錄觀(guān)察到的“月相”。
4、根據模擬實(shí)驗的記錄結果，重新認識月相變化的規律，糾正前面所畫(huà)月相規律圖中存在的問(wèn)題。
5、小結：月相模擬實(shí)驗不能等同真實(shí)的月相。
�。ㄋ模┱n后觀(guān)察月相
1、在課堂內我們無(wú)法觀(guān)察到真實(shí)的月相，只有記錄下真實(shí)的月相才最具有說(shuō)服力。
2、引導學(xué)生確定觀(guān)察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀(guān)察月相。
3、思考討論：觀(guān)察月相，主要觀(guān)察記錄月相的哪些內容？
4、引導學(xué)生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時(shí)間、以及觀(guān)察時(shí)的具體時(shí)刻等。
5、說(shuō)說(shuō)在觀(guān)察過(guò)程中，可能會(huì )有哪些問(wèn)題或困難。
板書(shū)設計：
月相變化
亮面在右側
上半月
圓 缺
下半月
亮面在左側
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