《快樂(lè )武術(shù)》教學(xué)設計范文
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《快樂(lè )武術(shù)》教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、設計說(shuō)明
本課在《體育與健康課程標準》的教學(xué)理念指導下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導思想，教學(xué)設計中，著(zhù)眼于改善學(xué)生的學(xué)習方式，注重學(xué)生的自主探索，追求創(chuàng )新，實(shí)踐體悟，并合理組合學(xué)習內容，通過(guò)構建開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，真正落實(shí)課程標準的要求，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(cháng)。
二、教學(xué)內容分析
本課立足于小學(xué)5年級學(xué)生的'學(xué)習水平，根據課程標準所要求達到的水平目標，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個(gè)學(xué)習內容合理串聯(lián)起來(lái)，設計了既動(dòng)手又動(dòng)腦的一系列趣味活動(dòng)：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。
三、教學(xué)目標
1.通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)一步形成積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為。
2. 85%的學(xué)生能夠很好掌握少年拳前四節，15%的學(xué)生能夠基本掌握。
3. 通過(guò)游戲，學(xué)生能進(jìn)一步建立和諧的人際關(guān)系，培養合作精神和自主創(chuàng )新能力。
四、教法與學(xué)法
強調學(xué)生主動(dòng)學(xué)習自主學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。根據小學(xué)中低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇好勝等特點(diǎn)，開(kāi)放課堂的教學(xué)時(shí)間，內容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語(yǔ)言誘導法，游戲競賽法等多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性創(chuàng )造性，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習，掌握動(dòng)作，提高能力。
1、情景導入：(師生敬抱拳禮)
師：同學(xué)們，今天老師要先請大家來(lái)欣賞一段音樂(lè )，這是一部有名的電視劇主題曲，看哪位同學(xué)最快說(shuō)出這部電視劇的名字?
教師播放《敢問(wèn)路在何方》
學(xué)生踴躍舉手，并劉聲說(shuō)《西游記》
2、情景展開(kāi)：
A：準備活動(dòng)：欣賞音樂(lè )，再通過(guò)教師引導，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學(xué)生自己動(dòng)腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動(dòng)作，另外教師放出《敢問(wèn)路在何方》，為課堂創(chuàng )造積極、愉悅的氛圍。
B：少年拳：采用分組練習，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著(zhù)自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，參與的主動(dòng)性，同時(shí)又為以后的武術(shù)教學(xué)打下基礎。
3、快樂(lè )游戲：學(xué)生通過(guò)蹲步穿過(guò)欄架——馬步移動(dòng)過(guò)獨木橋——繞過(guò)小旗桿——弓步過(guò)呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個(gè)步驟，再由游戲的方式來(lái)進(jìn)行，從而使學(xué)生在學(xué)習中能進(jìn)一步的建立和諧的人際關(guān)系及合作精神。
4、情景結果：用太極拳的簡(jiǎn)單動(dòng)作，學(xué)生與老師一起做，配合上輕柔的音樂(lè )，慢慢的使身心得到調節放松。
五、本課特色
1.設計上巧作安排
在課的設計上注意到學(xué)生的情感體驗的培養，圍繞著(zhù)同學(xué)們喜歡“孫悟空”這一主線(xiàn)，安排學(xué)生模仿以及各種游戲活動(dòng)，引導學(xué)生自動(dòng)學(xué)習，自主學(xué)習，自主探索，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，培養學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度，讓他們體驗成功。
2.開(kāi)放教學(xué)，追求創(chuàng )新
在課的各個(gè)部分，力圖通過(guò)開(kāi)放課堂的教學(xué)時(shí)間、內容空間、思維空間，讓學(xué)生自學(xué)、自覺(jué)、互評、想象、創(chuàng )新，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
3.手段上不斷優(yōu)化
“寓教于樂(lè )，情景創(chuàng )設”，本課以少年拳為主要，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高，在教學(xué)中，通過(guò)描述創(chuàng )設出活動(dòng)情景，并做到情景為教學(xué)目標服務(wù)。合理使用電教設備，適時(shí)播放輕松音樂(lè )，愉悅師生身心。
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