《蒙娜麗莎之約》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《蒙娜麗莎之約》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1．讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3．感受世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)準備：
1．課前，安排學(xué)生查閱達.芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。
2．教師準備此畫(huà)的掛圖。
3．組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫(huà)有初步的認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1．法國的盧浮宮是世界著(zhù)名的博物館，館中有一幅名畫(huà)，是鎮館寶物之一，她就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復興巨匠著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè )道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？
今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪(fǎng)蒙娜麗莎吧！
2．出示課題：27、蒙娜麗莎之約（齊讀）
解題：齊讀；之：的；約，約見(jiàn)；同蒙娜麗莎德一次約見(jiàn)。
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
作者把排隊欣賞一幅畫(huà)說(shuō)成一次約見(jiàn)，想告訴我們什么呢？
二、檢查預習。
1．通過(guò)初讀課文，知道課文講了一件什么事嗎？（去博物館排隊欣賞蒙娜麗莎的經(jīng)過(guò)。）
2．材料是怎樣安排的？（先寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)。）
板書(shū)等候
27、蒙娜麗莎之約欣賞
感觸
3、課文主要講了什么內容？（以?xún)?yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細致地描寫(xiě)了蒙娜麗莎美麗的神韻。）
三、欣賞名畫(huà)，感受魅力。
師：今天老師也帶來(lái)一幅，請大家好好觀(guān)賞觀(guān)賞，把看到的想到的說(shuō)說(shuō)。
1．出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀(guān)賞，談?wù)勼w會(huì )。
師：從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）
2．經(jīng)過(guò)預習課文，知道課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)嗎？（課文5~7自然段）
師：接下來(lái)請大家自由朗讀課文5-7自然段，看看作者是如何描寫(xiě)的《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的。
生讀，感悟。
師：老師發(fā)現今天同學(xué)們的讀書(shū)聲音特別響亮，感覺(jué)到今天同學(xué)們的學(xué)習態(tài)度特別認真。接下來(lái)我們從字里行間去感受她的美。通過(guò)剛才的朗讀，你知道這三個(gè)段抓住了哪些方面來(lái)寫(xiě)嗎？（尺寸、表情、微笑、坐姿、雙手、穿著(zhù)、背景）
你從5-7段中的哪里感受到了這幅名畫(huà)的美，或者你最欣賞的是哪里？
3、交流5-7。
A生談體會(huì )
B相機解詞：矜持、轉瞬即逝、永恒
C出示“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持�！�
a齊讀b（觀(guān)察，得出排比句；體現了什么？作者觀(guān)察仔細，想象豐富；個(gè)別讀；齊讀）
師：這句話(huà)充分展示了蒙娜麗莎那神秘的微笑，從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有那一副人物肖像畫(huà)能像蒙娜麗莎那樣讓幾代人如此地津津樂(lè )道，她那帶有三分柔情，七分迷離的微笑傾倒了多少人。
荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應用“情感識別軟件”分析了蒙娜麗莎“神秘的微笑”，得出的數據是：
�。ㄅ园澹�83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒）
師：由此可見(jiàn)，蒙娜麗莎的微笑既讓人難以捉摸，又讓人浮想聯(lián)翩。記得有一次，老師去旅游，看到一座山，猜不出它像什么，就請教導游，導游說(shuō)：你覺(jué)得它像什么，它就像什么，老師恍然大悟。欣賞蒙娜麗莎也是一樣，不同的人看她的微笑，得到的感受也不一樣，這也就是它的魅力所在。（板書(shū)：魅力）
四、指導朗讀第6自然段。
師；不管什么樣的人來(lái)看，她那優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀出的母性的光輝，所折射出的寬容豐厚的情感總是令人動(dòng)容，下面我們通過(guò)朗讀來(lái)再次感受蒙娜麗莎的魅力。
1、生讀2、評價(jià)：讀得好不好？體現在哪？
3、出示朗讀提示：A前三句的朗讀，要輕輕地，娓娓道來(lái)，體現出微笑所引發(fā)人們無(wú)窮猜想的味道B最好一句要加重語(yǔ)氣，以表示肯定和贊揚。
4、生練讀，指名讀（剛才那位，問(wèn)有進(jìn)步否？再請一位讀）
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神，那含而不露的微笑。
5、齊讀。
師：聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛置身于紐約大都會(huì )博物館，仿佛與蒙娜麗莎面對面了。
五、回扣前文，加深感悟。
1．過(guò)渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，下面大家再讀課文1~4自然段，看看能不能從其他地方感受蒙娜麗莎的魅力。
2．學(xué)生自由讀后全班交流：
�。�1）從“我們在紐約大都會(huì )博物館前排著(zhù)隊，隊伍像一條長(cháng)龍”看出來(lái)的。
�。�2）這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。
�。�3）隊伍移動(dòng)很緩慢。
六、總結升華，激情朗讀。
1．過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì )學(xué)習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力。這幅畫(huà)確實(shí)是非凡之作，看看作者最后怎么說(shuō)。
齊讀第八自然段
2、教師導引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但她卻在我的心底留下了，甚至已成了。由此可以看出這幅名畫(huà)在作者心目中的地位，因此題目定為蒙娜麗莎之約，大家可以理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
在作者看來(lái)，排隊欣賞蒙，就好像以為央視記者與某國元首約好，要進(jìn)行一次高端訪(fǎng)問(wèn)一樣重要，而這一切的一切都源自蒙的魅力，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，或夸夸她？
4．引入達·芬奇資料。
師：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家？
課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著(zhù)名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
5．同學(xué)們，我們隨著(zhù)作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會(huì )博物館的講解員，你會(huì )怎么向參觀(guān)者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？請你準備一下，等會(huì )兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹）
《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、肖像畫(huà)、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語(yǔ)。
2．對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3．有感情地朗讀課文5-7自然段。感受世界名畫(huà)的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫(huà)的風(fēng)采的強烈愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，導入新課
師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預習，課文中的詞都會(huì )讀了嗎？檢查預習情況：
1．讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、肖像畫(huà)、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語(yǔ)。
�。�1）自己先讀一遍。
�。�2）指名讀。（誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀對。）
�。�3）齊讀一遍。
2．同學(xué)們預習得不錯，我們先來(lái)欣賞一幅畫(huà)，（課件出示畫(huà)像）你對它的了解有多少呢？
師小結：
它就是世界上最杰出的肖像畫(huà)——《蒙娜麗莎》，陳列在世界著(zhù)名的藝術(shù)殿堂法國盧浮宮，被譽(yù)為盧浮宮的鎮宮之寶。它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀(guān)。1911年它曾不幸被竊，法國人竟將它失竊的日子當作“國難日”，舉國降半旗哀悼；當它失而復得時(shí)，法國舉國歡慶的氣氛，不亞于一個(gè)國家的誕生。我們不禁要問(wèn)：這幅畫(huà)究竟有著(zhù)什么樣的魅力呢？讓一個(gè)國家如此重視。
3．今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文，看一位作家在欣賞完《蒙》這幅畫(huà)像后有著(zhù)怎樣的感受。
4．我們一起來(lái)讀一遍課題《27.蒙娜麗莎之約》。
二、明確要求，完成自學(xué)
學(xué)生按要求自讀課文。
�。ㄕn件出示）自由朗讀課文，思考：
作者是從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力，并在文中做出相應的標記。
三、交流探究一，整體感受
我們一起來(lái)交流一下：課文從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力？
1．人多。（對，其實(shí)文中還有多處寫(xiě)到了觀(guān)看名畫(huà)的人多，你能找出來(lái)嗎？有這么多人來(lái)觀(guān)看，這就是這幅畫(huà)的魅力�。�
2．畫(huà)展出的不易。（一幅畫(huà)的展出竟需要美法兩個(gè)大國多次交涉，這幅畫(huà)的確很有魅力�。。�
3．預設：讀第5段：
讀得真有感情,你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么嗎？（畫(huà)像的內容）具體描寫(xiě)畫(huà)像內容的還有哪些語(yǔ)段呢？（6.7段）
對，5.6.7段就是通過(guò)對畫(huà)像內容的具體描寫(xiě)來(lái)表現名畫(huà)魅力的。
4．課文還從哪方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力呢?
(作者欣賞完畫(huà)后的感受。)
5．小結：
正像同學(xué)們剛才交流的那樣，作者就是從這三方面寫(xiě)出了名畫(huà)的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？（第2部分——5-7段對蒙娜麗莎畫(huà)像內容的描寫(xiě)是本文的重點(diǎn)。）
四、交流探究二，語(yǔ)段研讀
1．好，我們就來(lái)看這部分�；脽舫鍪荆赫埻瑢W(xué)們再次品讀5-7段具體描寫(xiě)畫(huà)像的語(yǔ)句，將最能吸引你的一部分的描寫(xiě)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，想想這部分描寫(xiě)好在哪兒？
同學(xué)們剛剛讀了具體描寫(xiě)畫(huà)像內容的語(yǔ)句。哪部分描寫(xiě)最吸引你呢？
2．研讀第6段
預設：
�。�1）生：我覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。
師：哦，你認為這部分的描寫(xiě)好在哪呢？
生：作者的描寫(xiě)很生動(dòng)，很細致。
師：細致生動(dòng)地描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的`詞有哪些？
生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。
�。�2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？
(慎重、拘謹)
�。�3）一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復雜的情感，這是為什么呢？
�。�4）（“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”
這些情感作者看得到嗎？而是作者由畫(huà)面展開(kāi)的想象。）
體會(huì )寫(xiě)法：作者這樣展開(kāi)想象去寫(xiě)有什么好處？下面就請同學(xué)們對照插圖，再讀
描寫(xiě)微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì )加上或去掉這部分想象的文字感覺(jué)有什么不一樣？
小結：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫(xiě)不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力，還能使文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫(xiě)作時(shí)加以運用。）
�。�5）誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）
3．寫(xiě)一寫(xiě)
師引語(yǔ)：從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有一幅人物肖像畫(huà)能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂(lè )道。這幅畫(huà)的魅力就在于不同的人看到這幅畫(huà)，就會(huì )有不同的理解和感受。下面就請同學(xué)們
再次欣賞這幅畫(huà)，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？
蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（），有時(shí)又讓人覺(jué)得（）。
�。�1）想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）出示關(guān)于微笑的資料。
4．研讀第5、7段
同學(xué)們真了不起，也學(xué)會(huì )了作者邊欣賞藝術(shù)作品、邊展開(kāi)想象的方法。課文5.7段的描寫(xiě)也采用了與描寫(xiě)微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請同學(xué)們把這兩段中展開(kāi)想象的句子趕快找出來(lái)，體會(huì )這樣寫(xiě)的精妙，然后帶著(zhù)你的感受讀一讀。
�。�1）你想讀哪一句？談感受。
�。�2）帶著(zhù)自己的感受有感情的朗讀。（個(gè)性化朗讀）
五、小結并布置作業(yè)
1．小結：從同學(xué)們的表情和朗讀中，老師也深切感受到了這幅畫(huà)的魅力，讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強烈的愿望——真想親眼目睹一下這幅畫(huà)的風(fēng)采。
教師引讀：難怪作者與《蒙娜麗莎》的約會(huì )雖然只有短短幾分鐘，卻在作者心底留下了永不磨滅的印象，成了他靈魂的一部分……（最后一段）
2．學(xué)到這兒，我們來(lái)認識一下這幅杰出畫(huà)像的創(chuàng )作者達芬奇。（出示圖片資料投影）
《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1.掌握“紐約、交涉、肖像、大洋彼岸、恬靜、矜持、璀璨”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2.對照插圖，理解文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分，學(xué)習觀(guān)察與想象相結合的寫(xiě)作手法。
3.感受《蒙娜麗莎》的藝術(shù)魅力，培養和諧、健康的審美情趣。
學(xué)情分析：
這篇課文講的是有關(guān)達·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》的事，對于藝術(shù)，學(xué)生很難說(shuō)有多高的領(lǐng)悟與造詣，因此，本節課重在引領(lǐng)學(xué)生整體感悟——對照插圖，多讀多看多思考，隨著(zhù)作者的描寫(xiě)去體會(huì )、想象，以此來(lái)感悟世界名畫(huà)的藝術(shù)魅力。還可以鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)，交流研討，畢竟，對于藝術(shù)的理解，永遠是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.從文中的描寫(xiě)部分，感受這幅世界名畫(huà)的魅力。
2.學(xué)習把觀(guān)察與想象結合起來(lái)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
美妙的樂(lè )曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭。前面的兩課，我們沉浸在俞伯牙與貝多芬的琴聲里，不能自拔……今天，請大家從琴聲里走出來(lái)，一起來(lái)欣賞這幅世界名畫(huà)（出示畫(huà)作），誰(shuí)能告訴我：關(guān)于這幅畫(huà)，你了解多少？（生介紹《蒙娜麗莎》及達·芬奇）（板書(shū)課題：蒙娜麗莎之約）
二、出示目標，自讀課文
1.看142頁(yè)課前導學(xué)部分，明確學(xué)習目標：說(shuō)說(shuō)你從哪些描寫(xiě)中看出了這幅名畫(huà)的魅力；找出具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，對照插圖多讀幾遍。
2.有感情地朗讀課文，思考課文各部分講述了什么內容，對照導讀部分要求，找出體現名畫(huà)魅力的描寫(xiě)，給關(guān)鍵的字詞句做上標記。
3.匯報生字詞自學(xué)情況，簡(jiǎn)單講解（如“肖像”“肖”的讀音，“恬靜”、“矜持”的含義等）。
4.說(shuō)說(shuō)課文各部分講述了什么內容？（生答）
小結歸納：作者先是介紹了展覽的由來(lái)以及人們對這幅名畫(huà)的期待（1-4自然段）；然后用了大量的筆墨具體描寫(xiě)了這幅畫(huà)（5-7自然段）；最后總結了自己觀(guān)看這幅畫(huà)的感受（8自然段）。
三、熟讀精思，感受魅力
討論一：說(shuō)說(shuō)你從哪些描寫(xiě)中看出了這幅名畫(huà)的魅力？（生答）預設一：5-7自然段中的描寫(xiě)句5自然段中“泛著(zhù)紅光、垂落雙肩；柔和明亮，真的流動(dòng)”等；6自然段中“微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑”等；7自然段中“雙臂、雙手、褐色衣服、山巒石橋流水樹(shù)叢”等。依次引導對上述描寫(xiě)進(jìn)行歸類(lèi)：外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、景色描寫(xiě)。預設二：1-4自然段中“隊伍像一條龍”，“隊伍慢慢移動(dòng)著(zhù)”，“隊伍移動(dòng)得更慢了”，“不知過(guò)了多久”等，以上句子沒(méi)有直接描寫(xiě)蒙娜麗莎美麗的容顏，但從側面表現了她的魅力，我們稱(chēng)之為“側面描寫(xiě)”。
討論二：對照插圖，讀5-7自然段，思考：《蒙娜麗莎》到底有哪些魅力？根據關(guān)鍵詞句，用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容這幅畫(huà)的魅力。（生小組內合作完成，班內展示，在生回答的基礎上完成板書(shū)）1）5自然段：讀關(guān)鍵句“臉頰泛著(zhù)紅光，仔細看頸項，你會(huì )懷疑血液真的在里面流動(dòng)”等，引導思考并歸結：如同真人、逼真（魅力之一）；2）6自然段：讀“像有話(huà)要說(shuō)，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得暗含憂(yōu)傷，有時(shí)讓人覺(jué)得有幾分矜持”等句，引導想象并歸結：神秘（魅力之二）；3）7自然段：讀“沐浴在陽(yáng)光里，富有生命活力，朦朧，蜿蜒隱去”等句，引導欣賞并歸結：生命力、自然和諧（魅力之三）
討論三：讀一讀自己喜歡的描寫(xiě)句并賞析；也可以提出自己不懂的句子，交流理解。（生展示交流）
預設一：“她的臉頰泛著(zhù)紅光，眼神柔和明亮，嘴唇看起來(lái)不是涂抹的色彩”，說(shuō)明作者的觀(guān)察很細致，因而描寫(xiě)生動(dòng)；“她的嘴角微抿，好像有話(huà)要跟你說(shuō)，那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔、暗含憂(yōu)傷、十分親切、幾分矜持”，這是虛寫(xiě)，作者運用了想象，豐富了自己描寫(xiě)的內容。指導并歸納：在觀(guān)察的基礎上發(fā)揮合理的想象，這是一種很值得借鑒的寫(xiě)作方法。預設二：“她已經(jīng)成了我靈魂的一部分”，這是作者在表達自己觀(guān)看《蒙娜麗莎》后的內心感受——自己的心靈受到了強烈的震撼。
四、總結升華，拓展延伸
1.說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)看《蒙娜麗莎》后的內心感受。（生自由發(fā)言，并齊讀課文最后一段）
2.總結：五百多年前，達·芬奇以他精湛的技藝為我們創(chuàng )造了這幅世界名畫(huà)，今天，我們隨著(zhù)課文作者一起，領(lǐng)略了這幅名作的無(wú)限魅力。正如作者所說(shuō)，蒙娜麗莎的微笑，已經(jīng)永遠留在了我們心底。其實(shí)，達·芬奇的作品非常之多，比如課文下面的這幅畫(huà)，有誰(shuí)了解它的名字呢？（介紹或生回答：最后的晚餐）請在課后查找有關(guān)這幅畫(huà)的資料，運用本課所學(xué)的寫(xiě)作方法，試著(zhù)來(lái)介紹它。
《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3．感受世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)準備：
1．課前，安排學(xué)生查閱達芬奇及蒙娜麗莎的資料。
2．學(xué)生讀數課文，并根據閱讀提示學(xué)習，要求在讀懂的地方寫(xiě)上自己的體會(huì )，不懂的地方標上“？”。
3．教師準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課
1．（CAI：盧浮宮圖片及《維納斯》《勝利女神》）盧浮宮是目前世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類(lèi)豐富，檔次之高，堪稱(chēng)世界一流。有最重要的鎮宮三寶，其中兩件是雕塑作品，看，它們分別是米洛的《維納斯》和薩莫特拉斯的《勝利女神》。還有一寶是一幅油畫(huà)，她就是誕生于意大利文藝復興巨匠達·芬奇筆下的名畫(huà)《蒙娜麗莎》。
2．今天就讓我們一起跟隨作者，到紐約大都會(huì )博物館共赴——（齊讀課題）！
�。ǘ┱J讀詞語(yǔ)，掃清障礙
1．（CAI：詞語(yǔ)）要欣賞世界名畫(huà)還是需要一定的知識儲備，我們先來(lái)認識一些詞語(yǔ)。
2．齊讀詞語(yǔ)，認準字音，看清字形。
3．強調易錯字的讀音：悄（qiǎo）然肖（xiào）像
�。ㄈ┏踝x課文，感知大意。
1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2．反饋交流。（提示：在概括課文的主要內容時(shí)可以用上一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)……）
課文先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著(zhù)介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
�。ㄋ模┢纷x課文，感受魅力
1．出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀(guān)賞，談?wù)劯惺埽。ǹ梢哉劗?huà)面內容，也可以談你對這幅畫(huà)的評價(jià)，還可以談你知道的有關(guān)這幅畫(huà)或作者的資料）
2．默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5──7自然段。
3．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？學(xué)習5──7自然段。
�。–AI：學(xué)習提示）
�。�1）默讀，用（）找出介紹畫(huà)像內容的語(yǔ)句。
�。�2）對照插圖，讀讀語(yǔ)句，談?wù)劯惺堋?/p>
4．學(xué)生分小組學(xué)習。
5．全班交流，感受名畫(huà)的魅力。
提問(wèn)：作者是如何描寫(xiě)這幅世界名畫(huà)，向我們展現她的魅力的呢？
學(xué)習第5自然段
A：引導讀句子“那幅畫(huà)不大，大概三英尺長(cháng)、兩英尺寬吧，整幅畫(huà)幾乎只是一種棕色�！边@是介紹了畫(huà)的什么？（尺寸大小和整體的顏色）
B：“她的臉頰泛著(zhù)紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會(huì )懷疑血液真的在里面流動(dòng)�！�
從這里你體會(huì )到了什么？從哪里讓你感受到了畫(huà)得栩栩如生？
是啊，我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(cháng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱(chēng)奇的是頸項里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。
C：對照插圖，分組朗讀，再次感受。
過(guò)渡：你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
學(xué)習第6自然段，引導學(xué)生觀(guān)察肖像畫(huà)的面部表情。
A：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話(huà)要跟你說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑�！�
師范讀，同時(shí)讓生結合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你蒙娜麗莎的微笑給你的感覺(jué)是怎樣的？（淡淡的、若隱若現的）
B：過(guò)渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一樣。作者也有同感。
引導讀“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。蒙娜麗莎那‘神秘的微笑’是那樣耐人尋味，難以捉摸。達·芬奇憑著(zhù)他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征�！�
C：讀到這里，你有什么想對達·芬奇說(shuō)？（體會(huì )達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）
D：再次品讀第6自然段。
�。�3）達·芬奇的精湛技藝除了體現在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現在哪兒？（引出第七自然段）
第七自然段，重點(diǎn)指導觀(guān)察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。特別是體會(huì )她身后的背景充滿(mǎn)著(zhù)幻覺(jué)般的神秘感。
補充介紹：在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫(huà)一般是沒(méi)有背景的，在這里畫(huà)家打破了一般肖像畫(huà)的局限性，使人物處在了遠山、叢林、閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧、安靜，充滿(mǎn)詩(shī)意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內在氣質(zhì)。更為有趣的是，當我們集中看左邊時(shí)，覺(jué)得遠景下降而人物上升，集中看右邊時(shí)，又覺(jué)得遠景上升而人物下降，富有變化。
�。�4）小結：作者從哪些方面介紹了這幅畫(huà)？你發(fā)現作者是按什么順序來(lái)介紹的？（從遠到近，從整體到局部，從上到下）作者一邊描寫(xiě)畫(huà)面內容還一邊寫(xiě)了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？
�。ㄎ澹┗乜矍拔�，加深感悟
1．過(guò)渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？
2．學(xué)生再讀1─4自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
3．學(xué)生自由讀后全班交流：
�。�1）來(lái)欣賞她的人很多。從哪些句子讓你感受到了這一點(diǎn)？
�。�2）為什么有這么多人來(lái)？即使等待很長(cháng)時(shí)間也甘愿。體會(huì )畫(huà)來(lái)紐約的不易及她的藝術(shù)價(jià)值——世界上最杰出的肖像畫(huà)。
�。�3）從等待中人們的心情怎樣？引導體會(huì )人們的榮幸、迫不及待等心情。
�。┛偨Y升華，朗讀抒情
1．過(guò)渡：從人們的等待，從畫(huà)展出的來(lái)之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：（CAI：第八自然段）
2．引讀。
3．作者說(shuō)蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙娜麗莎已經(jīng)成為作者靈魂的一部分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？
4．引導激情朗讀。
�。ㄆ撸┛偨Y全文，深入拓展
1．今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類(lèi)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著(zhù)我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。
2．拓展練習：
�。�1）課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著(zhù)名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。你也可以繼續查找和達·芬奇有關(guān)的資料。
�。�2）同學(xué)們，我們隨著(zhù)作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會(huì )博物館的講解員，你會(huì )怎么向參觀(guān)者介紹這幅畫(huà)呢？
《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設計5
【教學(xué)目的及要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字。
�。�、培養學(xué)生欣賞繪畫(huà)的能力。
�。�、培養欣賞名畫(huà)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
培養學(xué)生欣賞繪畫(huà)的能力。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
前兩節課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》。
二、介紹達·芬奇多媒體課件展示資料
達·芬奇是意大利文藝復興時(shí)期最偉大最著(zhù)名的巨匠，他不僅是一位天才的畫(huà)家，并且是大數學(xué)家�？茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著(zhù)多方面的才能，對人類(lèi)作出過(guò)多方面的貢獻。他不僅會(huì )畫(huà)畫(huà)，雕塑，建筑房屋，還會(huì )發(fā)明武器，設計過(guò)世界上第一個(gè)飛行機。他又是一個(gè)醫學(xué)家。音樂(lè )家和戲劇家，而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過(guò)人，據說(shuō)他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì )寫(xiě)字。作畫(huà)，他用左手寫(xiě)的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。達·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮，這是一個(gè)景色秀麗，風(fēng)景如畫(huà)的地方，展現出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著(zhù)四季常綠的樹(shù)木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲構成了一曲歡快悅耳的音樂(lè )。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達芬奇的觀(guān)察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來(lái)。
三、閱讀課文，初步感知
�。�、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么感受：
�、判Φ糜袝r(shí)覺(jué)得舒暢溫柔。
�、朴袝r(shí)又覺(jué)得嚴肅、安詳。
�、怯袝r(shí)略含哀傷。
�、扔袝r(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。
�。�、閱讀課文，看看作者的分析：
讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。
四、深入分析課文
�。�、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明《蒙娜麗莎》的？
�。ㄓ蛇h及近、由上到下、由局部到整體。）
�。�、閱讀課文后，你覺(jué)得蒙娜麗莎美在哪里？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫(huà)而沒(méi)有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會(huì )有多少神秘感？
在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫(huà)一般是沒(méi)有背景的，在這里畫(huà)家打破了一般肖像畫(huà)的局限性，使人物處在了遠山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿(mǎn)詩(shī)意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內在氣質(zhì)。更為有趣的是，當我們集中看左邊時(shí)，覺(jué)得遠景下降而人物上升，集中看右邊時(shí)，又覺(jué)得遠景上升而人物下降，富有變化。
五、拓展延伸
�。�、14～16世紀，歐洲文藝復興中心意大利，當時(shí)宣揚“提倡人權。反對神權，提倡個(gè)性自由。反對人身依附�！钡娜宋闹髁x思想。
�。�、作者達·芬奇，意大利人。整個(gè)文藝復興時(shí)期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數學(xué)。機械工程。醫學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻。
�。�、《蒙》是達·芬奇最負盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級的婦女形象，以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑，揭開(kāi)人性覺(jué)醒的旗幟，贊美生命的可愛(ài)。集中而又充分地表達了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生。
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