《 i u ü y w》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《 i u ü y w》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《 i u ü y w》教學(xué)設計 篇1
【教材分析】
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著(zhù)尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示 ü 和 yu 的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習y和ü組成音節時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì ) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
【教具準備】
1、配合學(xué)習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。
2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、學(xué)習 i、u、ü 的讀音。
2、讀準 i、u、ü 的帶調讀音。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習韻母 a、o、e 及帶調的a、o、e
出示卡片，齊讀指名讀。
二、學(xué)習單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲
1、教學(xué)單韻母 i：
�、� 出示圖片，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一件衣服）i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問(wèn)：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）
教師范讀iii，讀韻母聲要拉長(cháng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。
�。òl(fā)音方法：發(fā) i 時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。）
�、� 讀準 i 的四聲：
i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬(wàn)人民的“億”），讓學(xué)生練習 i 的四個(gè)聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）
�、� 教學(xué) i 的標調。教師指導學(xué)生看書(shū)后提問(wèn)：?jiǎn)雾嵞竔在標調后原來(lái)的字母有什么變化？（標調以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫(xiě)了）
可教順口溜：“i”母標調把點(diǎn)兒去。
�、� 復習 i 的四聲。
2、教學(xué)單韻母 u：
�、� 讀準 u 的音，認識字母形。出示圖片提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習。
u 的字母形和圖畫(huà)有什么相似的地方？（圖畫(huà)上半圓形的鳥(niǎo)窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）
�、� 讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無(wú)數的“無(wú)”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”）利用四聲卡片練習u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）
�、� 復習 u 的四聲。
△ 課間休息。
3、教學(xué)單韻母 ü：
�、� 讀準 ü 的音，認識字母形。出示圖片觀(guān)察圖畫(huà)。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一條魚(yú)）魚(yú)是單韻母 的第二聲，誰(shuí)會(huì )讀第一聲？
字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。
認識字母形，先讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和字母形相似的地方。（魚(yú)的嘴和魚(yú)吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似）
�、� 讀準 ü 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能試著(zhù)讀讀 ü 的四聲？（鼓勵學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng)）誰(shuí)能用 ü 的四個(gè)聲調各說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚(yú)的“魚(yú)”；三聲語(yǔ)文書(shū)的“語(yǔ)”；四聲體育的“育”……）
�、� 復習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、復習 i、u、ü 的讀音及四聲
1、巧記口形，讀準字音：
注意口形，練習發(fā)音，教順口溜：
牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。
2、發(fā)音練習，出示小黑板：
�、� 先橫著(zhù)讀，再豎著(zhù)讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。
�、� 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。
3、帶學(xué)生讀書(shū)。強調 ü 的調號在兩點(diǎn)的上方，i 的調號去點(diǎn)寫(xiě)調。
四、小結
這節課我們學(xué)會(huì )了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀音和四聲，表?yè)P其中表現好的同學(xué)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、復習 i、u、ü 的讀音及四聲。
2、學(xué)習正確掌握 i、u、ü 的筆順，認識拼音字母基本筆畫(huà)“丨”豎，“·”點(diǎn)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě) i、u、ü ，除講清筆畫(huà)筆順和在四線(xiàn)格的位置外，要注意： 上面的點(diǎn)要在靠近第二線(xiàn)的地方寫(xiě)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習 i、u、ü 的讀音和四聲
二、教寫(xiě) i、u，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式
1、教寫(xiě) i：
�、� 指導學(xué)生看書(shū)，知道 i 的筆順，找準書(shū)位置。指導觀(guān)看書(shū)上四線(xiàn)格字帖和下面長(cháng)方格的筆順。
提問(wèn)：誰(shuí)知道 i 應該先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)）提問(wèn)：字母 i 在四線(xiàn)格中占什么位置？看看豎在什么地方？點(diǎn)兒在什么地方？（豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對齊豎的位置）
�、� 教學(xué)生寫(xiě) i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫(xiě)字頭。
2、教寫(xiě) u：
�、� 指導學(xué)生看書(shū)，知道筆順及占格。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)u占哪格？應該先寫(xiě)哪筆，后寫(xiě)哪筆？（u占中格，先寫(xiě)“ ”豎彎，后寫(xiě)“丨”豎，兩筆寫(xiě)成）
�、� 教學(xué)生寫(xiě) u，教師邊示范邊講解，再帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
△ 課間休息。
三、教寫(xiě) ü，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式
1、指導看書(shū)，提出看書(shū)要求：① 看清 ü 的筆順；② 看清 ü 在四線(xiàn)格中占的位置。
2、指導書(shū)寫(xiě) ü 。提問(wèn)：仔細看字母 和u有什么不同的地方？（ ü 比 u 多兩個(gè)點(diǎn)兒）提問(wèn)；誰(shuí)知道 ü 幾筆寫(xiě)成？（四筆）提問(wèn)： 先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？在什么地方寫(xiě)？（ 先寫(xiě)一個(gè)“u”，寫(xiě)在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫(xiě)兩點(diǎn)兒）
3、學(xué)生練寫(xiě)。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫(xiě)在本上。
四、鞏固練習
1、讀帶調的 i、u、ü 單韻母卡片。
2、看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫(xiě)在四線(xiàn)格中。
3、在老師指導下，用單韻母口頭組詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì ) y、w2個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節 yi、wu、yu。
3、掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習六個(gè)單韻母，并帶調認讀
二、學(xué)習聲母 y
1、看圖，學(xué)習發(fā) y 的音，認識 y 的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。
2、比較區別 y 和 i。
3、認識 yi，練讀 yi 的四聲。
三、學(xué)習發(fā) w 的音，認識 w 的形
1、看圖，學(xué)習發(fā) w 的音，認識W的形。（屋頂的形狀提的形。）
2、比較區別 w 和 u。
3、認識 wu，練讀 wu 的四聲。
四、指導書(shū)寫(xiě) y、w
五、學(xué)習整體認讀音節 yu，練讀 yu 的四聲
六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則
七、看圖讀帶調音節
八、復習鞏固
熟讀帶調的 i、u、ü、yi、wu、yu。
九、擴展活動(dòng)
1、讀一讀，用音節口頭組詞：
yī 衣服 醫生 一年級 yí 阿姨
yǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見(jiàn)
wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹(shù)
wǔ 跳舞 中午 五星 wù 大霧 服務(wù)
yū 淤泥 yú 金魚(yú) 鯉魚(yú)
yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節：
yi i y u wu w ü yu
《 i u ü y w》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1、能在情境中自主探究3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w的發(fā)音方法。
2、學(xué)會(huì )3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準確認讀。
過(guò)程與方法：
1、以情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、通過(guò)自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。
3、在觀(guān)察對比、四聲練習中學(xué)會(huì )整體認讀音節。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生明白漢語(yǔ)拼音是識字的工具，感受學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
2、區分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認讀音節yi、wu、yu。
三、教學(xué)策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀(guān)形象的多媒體為輔展開(kāi)教學(xué)，吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的快樂(lè )與輕松。
1、故事具有一定的情節，很受低年級學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促成對漢語(yǔ)拼音的有效記憶。
2、兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。
3、把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節放在一起，比較音、形的異同，能培養學(xué)生的自主辨析能力，增強記憶效果。
4、將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
1、同學(xué)們，這幾位老朋友還認識嗎？快來(lái)看看它們是誰(shuí)？課件出示a、o、e，請生認讀。
2、還記得它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字是什么嗎？（單韻母）
3、瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來(lái)跟它們一起打個(gè)招呼？課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。
4、今天，讓我們繼續走進(jìn)拼音王國，再認識一些新朋友吧！
【設計意圖】創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。ǘ┙柚榫硤D，認識i、u、ü其形并學(xué)習發(fā)音
1、課件出示文中插圖，這是一個(gè)農家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮��！
2、屋子周?chē)N著(zhù)樹(shù)，樹(shù)上有什么？烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩了。
3、屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚(yú)喂食呢！
4、小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。
5、捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著(zhù)i、u、ü3個(gè)單韻母，你能把它們找出來(lái)嗎？
6、總結：剛才，同學(xué)們在觀(guān)察情境圖時(shí)，把3個(gè)單韻母的音都發(fā)準了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當中。
【設計意圖】巧妙運用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面初步感知i、u、ü的音和形。
�。ㄈ┳灾魈骄�，學(xué)會(huì )i、u、ü及其四聲
在我們說(shuō)話(huà)的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應的單韻母。
1、學(xué)習單韻母“i”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開(kāi)，牙齒對齊，嘴巴不變動(dòng)。
�。�2）學(xué)生練習發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對齊i、i、i。
�。�4）小結學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(cháng)。這樣發(fā)音就對了。
2、學(xué)習單韻母“u、ü”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來(lái)，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。
�。�2）學(xué)生練習發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”�？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚(yú)吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
�。�4）小結：同學(xué)們在發(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(cháng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。
3、學(xué)習聲調。
�。�1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個(gè)聲調。課件出示i、u、ü的四聲。
�。�2）請你仔細觀(guān)察，有的單韻母戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？i標上聲調時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因為戴上了帽子，小圓點(diǎn)就看不見(jiàn)了。舉例標調兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。
�。�3）學(xué)習運用，體會(huì )四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？
�。�4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設計意圖】借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂(lè )，增添了學(xué)習的情趣。
�。ㄋ模⿲Ρ�、探究，學(xué)習聲母y 、w
1、激趣導入：接下來(lái)，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。
2、看情境圖，學(xué)習“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示了“y”的形，屋頂的形狀提的形。
3、課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽(tīng)出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4、總結：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5、辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。
6、合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7、小組游戲：哪個(gè)字母不見(jiàn)了？小組長(cháng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，找對了，由小組長(cháng)出示不見(jiàn)的字母， 大家齊說(shuō)：“我真棒！找到了�！�
【設計意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀(guān)察、對比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ㄎ澹┯^(guān)察臨摹，學(xué)習韻母和聲母的書(shū)寫(xiě)
1、指導書(shū)寫(xiě)i、u、ü。
�。�1）觀(guān)察課本四線(xiàn)格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書(shū)寫(xiě)方法。
�。�2）老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。
i占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)在上格靠近第二線(xiàn)的地方。兩筆寫(xiě)成。
u占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。
ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二線(xiàn)的地方。四筆寫(xiě)成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
2、指導書(shū)寫(xiě)y、w 。
�。�1）觀(guān)察課本四線(xiàn)格中聲母y、w的占格，生生交流。
�。�2）老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。
y占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜長(cháng)些。兩筆寫(xiě)成。
w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱(chēng)為斜下斜上。兩筆寫(xiě)成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
3、學(xué)生獨立在拼音本上書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導學(xué)生寫(xiě)字姿勢及握筆姿勢。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的方法。
�。┙Y合故事，學(xué)習整體認讀音節
請看聲母大y、大w 帶著(zhù)韻母小i、小u來(lái)了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認讀音節yi、wu。
1、認識音節。音節是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對應一個(gè)音節。
2、學(xué)習整體認讀音節yi、wu。
�。�1）理解整體認讀音節要整體認記。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長(cháng)。）
3、學(xué)習整體認讀音節yu。
�。�1）故事導入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見(jiàn)了，連忙走過(guò)來(lái)幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認讀音節yu。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長(cháng)。）
4、情境理解，練習鞏固。
�。�1）結合課文情境圖，再次認識音節作用。
�。�2）游戲：找朋友，誰(shuí)和誰(shuí)可以組成整體認讀音節？
�。�3）同桌互相打亂順序指讀書(shū)中yi、wu、yu的四聲。
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語(yǔ)或者說(shuō)句話(huà)。
【設計意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運用中，鼓勵學(xué)生運用已有知識基礎學(xué)習新知識。
�。ㄆ撸┱先�， 延伸練習
1、同學(xué)們，在這節課上，我們認識了很多好朋友，它們是──（學(xué)生齊說(shuō)。）
學(xué)習漢語(yǔ)拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì )認識更多的漢語(yǔ)拼音朋友！
2、拓展練習：用上今天所學(xué)的字母把書(shū)上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
【設計意圖】通過(guò)整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達等多方面能力的提高。
《 i u ü y w》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學(xué)會(huì )i u ü 三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )y、w兩個(gè)聲母，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
�。ǘ┠芰δ繕�
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
�。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認讀音節帶調朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線(xiàn)格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚(yú)喂食，院子的周?chē)N著(zhù)樹(shù)，烏鴉在樹(shù)上做窩�？靵�(lái)看，這里有很多東西呢。
二、學(xué)習單韻母i u、ü
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上上畫(huà)著(zhù)什么？有一件衣服，衣服中間有一個(gè)拼音字母，就是單韻母i 。
2、板書(shū)"i "
3、學(xué)習i 的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個(gè)小點(diǎn)。
�。�3）教兒歌，記憶 i的音和形。
1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上是什么鳥(niǎo)的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書(shū)"u "
3、學(xué)習u 的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。
�。�3）教兒歌，記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚(yú)在干什么，小魚(yú)吹泡泡，小魚(yú)吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書(shū)"ü"
3、學(xué)習ü 的發(fā)音，認清字形。
�。�1）讀準音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， ü的形狀像什么？小魚(yú)吹泡泡。
�。�3）教兒歌，記憶ü 的音和形。
小魚(yú)小魚(yú)ü ü ü。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀�！中凶x�！獋�(gè)別學(xué)生讀。
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü鞏固朗讀
開(kāi)火車(chē)游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習單韻母i u、ü 四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標調時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，直接標調，īíǐ ì 小i有禮貌， 標調就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
3、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固u 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
生去拿。
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母ü 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
生去拿。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
四、書(shū)寫(xiě)單韻母i u、ü 及四聲
�。ㄒ唬�、書(shū)寫(xiě)指導i及i的四聲。
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎，第二筆點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫(xiě)豎，上下頂格，第二筆在上格寫(xiě)點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。i的四聲書(shū)寫(xiě)，去掉點(diǎn)，把調標在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)i；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導u及u的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：u占中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。u的四聲寫(xiě)在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)u；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導ü及ü的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：ü占上中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。四筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)ü；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
五、小結：
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、通過(guò)看圖，說(shuō)清了圖意。 學(xué)習單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
《 i u ü y w》教學(xué)設計 篇4
拼音教學(xué)：
i u ü y w
教學(xué)目標：
1、初步體驗學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣，激發(fā)喜歡學(xué)習拼音的興趣。
2、圖文結合，正確讀寫(xiě)i、u、ü及其四聲音調，記憶yi wu yu三個(gè)整體認讀音節及四聲音調，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。
3、拓展認識漢字"單韻母""聲母""音節"，了解生活處處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。
學(xué)情分析：
由于學(xué)前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統的教學(xué)，顯然沒(méi)有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學(xué)甚至母語(yǔ)的學(xué)習毫無(wú)感覺(jué)，對他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：i u ü的教學(xué)
一、 復習
1、上節課認識了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是什么音？
2、教師示范書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母，學(xué)生書(shū)空。
二、 新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習i、u、ü
1、認讀
�、俪鍪緢D片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，
�、诟鶕䦟W(xué)生的發(fā)言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來(lái)這副圖中藏著(zhù)這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來(lái)了。
�、蹐D文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。
2、書(shū)寫(xiě)
�。�1）仔細觀(guān)察，發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律。
�。�2）示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)
�。ǘ⿲W(xué)習四聲聲調
1、結合故事，展開(kāi)教學(xué)
�、傩羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著(zhù)變化著(zhù)戴，也想有一頂帽子。
出示i的四聲音調，讓學(xué)生發(fā)現變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀
�、趗的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導的作用
�、郇沟乃穆暯虒W(xué)放手讓學(xué)生自主上臺標調，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故事幫助記憶。
2、多種形式，讀記拼音
運用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等
3、親手實(shí)踐，練寫(xiě)拼音
可直接寫(xiě)在書(shū)上。
三、
1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱(chēng)為"單韻母"。
2、贈送"字寶寶"（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫(xiě)著(zhù)"單韻母"三個(gè)字，讓學(xué)生儲藏起來(lái)。）
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對學(xué)習生活充滿(mǎn)了好奇，此時(shí)，教師用"送字寶寶"的方式，使孩子們覺(jué)得識字、學(xué)知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學(xué)習的愉快，而且，送的"字寶寶"也正是對今天學(xué)習內容的一個(gè)。）
四、 作業(yè)
1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把"字寶寶"存放到"儲字罐"，讀讀認認。
2、做：做做正確的寫(xiě)字坐姿、握筆姿勢。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：y、w、yi、wu的教學(xué)
一、復習導入
�。ㄒ唬┱J讀單韻母
�。ǘ┕适聦耄鹤詮牡昧怂捻斆弊雍�，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來(lái)帶他們。
二、探究學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習y、w
1、看圖說(shuō)話(huà)，從圖中發(fā)現y、w字形，用彩色涂出。
�。⊕煲路臉�(shù)杈上有y，屋頂上有w。）
2、圖文結合，準確認讀。
3、示范書(shū)寫(xiě)y、w，學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄗ⒁馑木�(xiàn)格位置。）
4、了解y、w是聲母。
贈送今天的"字寶寶"（聲母）
�。ǘ┳x寫(xiě)整體認讀音節yi 、wu及四聲
1、繼續故事：這對聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他"音節"（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車(chē)認讀），所以他們又叫"整體認讀音節"（跟讀）。
2、認讀四聲
三、延伸
師：小ü沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節課再想辦法。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習yu及y、w與其他單韻母的拼讀
一、復習導入
1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w
2、承接上節課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認讀音節yi、wu及四聲音節。
二、學(xué)習yu及四聲
1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據故事續編"小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。"也可以根據書(shū)上的圖片續編"小ü脫掉帽子行個(gè)禮。"或其他個(gè)性化的創(chuàng )造。）
2、正確書(shū)寫(xiě)
三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀
四、
贈送今天的"字寶寶"（音節）
五、作業(yè)
1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節拼拼讀讀。
2、認：認認積累的"字寶寶"，比比誰(shuí)積累的多。
《 i u ü y w》教學(xué)設計 篇5
一、 檢查復習，引入新課。
開(kāi)火車(chē)認讀a o e和四個(gè)聲調，讀得又快又準。
二、 看圖學(xué)習單韻母i。
1、 出示毛衣圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音。讓學(xué)生自己試著(zhù)發(fā)“I”。
3、 抽學(xué)生試讀，評價(jià)后再試讀。
4、 小老師教讀，教師點(diǎn)拔示范。學(xué)生齊讀，個(gè)別讀。
5、 觀(guān)察發(fā)音時(shí)，牙齒是什么樣的?師生合作編順口溜;“牙齒對齊iii”
6、 學(xué)習i的四聲。讓學(xué)生按四個(gè)聲調的順序嘗試利用手勢讀一讀。打亂四個(gè)聲調的順序讀一讀。(集體讀，個(gè)別讀)
三、 學(xué)習章節yi。
1、 請看：大y帶著(zhù)小i來(lái)了，出示yi。它是音節yi，也讀作“衣“
2、 認記音節yi，大y帶小I,緊挨在一起，它是章節yi.
3、 看著(zhù)音節，和同桌說(shuō)說(shuō)怎能么記住音節yi.
4、 練習讀yi的四個(gè)聲調，采用各種形式認讀，提醒學(xué)生yi標調時(shí)不寫(xiě)點(diǎn)，直接標上調號。
5、 用音節yi的四個(gè)聲調分別組詞。
四、 練習讀語(yǔ)境歌，試著(zhù)背一背。
1、 出示情景圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、 自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節。
3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
五、 課后練習，讀讀連連。
1、 出示圖和音節，讓學(xué)生試著(zhù)連一連。
2、 學(xué)生匯報并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連，以此借助圖片和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讀準音節ya.
3、 練習讀yí,ā yí,yā.集體讀，個(gè)別讀。
《 i u ü y w》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1.會(huì )正確認讀、書(shū)寫(xiě)ｉ和ｙ。
2.學(xué)會(huì )認讀音節ｙｉ，并讀準四聲。
3.在老師的指導下讀兒歌，有興趣地學(xué)拼音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導學(xué)生掌握ｉ、ｙ、ｙｉ的`發(fā)音。
教學(xué)準備
課件、卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入新課
孩子們，咱們在學(xué)校里已經(jīng)有好幾天了，相信你一定認識了很多好朋友吧，誰(shuí)愿意拉著(zhù)你的好朋友介紹給大家聽(tīng)?你還認識哪幾個(gè)拼音朋友呢?能介紹給大家嗎?(我認識拼音朋友ɑ，它還經(jīng)常戴著(zhù)不同的帽子呢!)
今天，又有幾個(gè)拼音朋友想和你們交朋友，想認識他們嗎?
二、學(xué)習單韻母ｉ及四聲
1.讓學(xué)生借助圖片學(xué)習單韻母ｉ(課件出示：衣服圖)。
(1)指導看圖。圖上畫(huà)的是什么?(一件毛衣)
(2)你覺(jué)得這件毛衣怎么樣?
2.學(xué)習單韻母ｉ。
(1)在這件漂亮的毛衣前面，來(lái)了一個(gè)拼音朋友，哪個(gè)小朋友認識它?(課件ｉ)認識的小朋友大聲地喊一喊它的名字好嗎?
(2)同桌互讀，觀(guān)察口型的變化，然后說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到了什么。
(3)教師小結ｉ的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｉ的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
(4)學(xué)生練讀，教師隨機指導。
(5)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記�。榈�。學(xué)生自由想象。編出兒歌幫助孩子們記憶：牙齒對齊ｉｉｉ，小棒加點(diǎn)ｉｉｉ，小1加點(diǎn)ｉｉｉ。
3.學(xué)習ｉ的四聲。
(1)孩子們，還記得ɑ戴帽子的樣子嗎?復習ɑ的四聲。
(2)�。橐蚕氪髅弊�，我們來(lái)給它戴戴好嗎?(課件出示ｉ的四聲)仔細看看，�。榇魃厦弊雍笥袥](méi)有什么變化?
(3)學(xué)生觀(guān)察后回答。
(4)教師小結：�。樾。榇餍∶�，頭上小點(diǎn)都丟掉。
(5)分組讀�。榈乃穆暎洪_(kāi)火車(chē)讀；抽讀帶調卡片。
三、學(xué)習大寫(xiě)字母Y
1.讀準Y的音。
孩子們，剛才我們認識了單韻母�。�(課件ｉ)，你們想不想知道�。榈膵寢屖钦l(shuí)呀?
(1)(課件：Y)這就是�。榈膵寢�。知道�。榈膵寢尳惺裁磫�?
(2)它的讀音跟�。橐粯�，為了分清楚，我們就叫它大Y。
(3)老師范讀Y。
(4)學(xué)生自由讀，同桌互讀、齊讀。
2.認清Y的形。
(1)孩子們，你們仔細觀(guān)察，Y像什么?(生：像樹(shù)杈)
(2)編一首兒歌：樹(shù)杈樹(shù)杈YYY，�。榈膵寢屖谴骙。
四、學(xué)習音節ｙｉ及四聲
1.教順口溜引出音節ｙｉ：�。樾。槟懽有�，出門(mén)要把大ｙ找，大ｙ在前�。楹�，組成音節ｙｉｙｉｙｉ。
2.認讀ｙｉ的四聲。
(1)音節ｙｉ和�。橐粯�，也有四種聲調，要注意，音節ｙｉ的聲調也是加在�。榈念^上的。課件出示：ｙī、ｙí、ｙǐ、ｙì。怎么讀呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課件中小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
(2)學(xué)生自由朗讀。
(3)指名讀、齊讀，讓學(xué)生當小老師教小朋友讀。
(4)現在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請一個(gè)小朋友把老師讀的音節指出來(lái)。(老師打亂順序讀音節，讓學(xué)生上臺指。)
(5)認識了音節ｙｉ就可以幫助我們認字啦，瞧，這個(gè)字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個(gè)字注上音(課件：ｙí)，你一定會(huì )認識的。那么這幾個(gè)字念什么呢?(課件：醫ｙī、椅ｙǐ、意ｙì)
(6)練習含ｙｉ四聲的兒歌。
媽媽是醫生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。
3.師小結：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它。幫助學(xué)習普通話(huà)，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它!
五、看圖學(xué)兒歌
1.孩子們，拼音能幫助我們認識字，你們想不想試一試啊?
2.指導看圖：圖上畫(huà)的誰(shuí)?在干什么?你看到過(guò)媽媽為你織毛衣嗎?容易嗎?
3.有人把這幅圖寫(xiě)成了一首兒歌，我們來(lái)讀讀好嗎?
(1)先用筆從兒歌中找出剛才我們學(xué)過(guò)的音節畫(huà)上圈。
(2)老師教讀兒歌。
(3)自由讀、同桌互讀。
(4)背一背。
六、指導書(shū)寫(xiě)ｉ、ｙ
1.今天，我們在拼音王國里又結識了幾位拼音朋友，他們是誰(shuí)?讀讀書(shū)中第一題。它們已經(jīng)和我們成了好朋友了。不管是站在我們面前，還是藏在兒歌里，我們都能把它找出來(lái)，并大聲喊出名字�？墒瞧匆襞笥殉鰜�(lái)的時(shí)間太長(cháng)了，我們還是送它們回家吧。
2.觀(guān)察ｉ、ｙ在四線(xiàn)格中的位置。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
(1)教師范寫(xiě)。
�。榈墓P順是先在中格寫(xiě)小豎，要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
�。贾邢赂�，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，兩筆寫(xiě)成。
(2)學(xué)生在課本上臨摹。
(3)在拼音本上練習。
(4)師巡視檢查指導。
七、練習設計
1.完成課后練習：讀讀連連。
2.用帶調的音節ｙｉ和ｙɑ口頭組詞語(yǔ)。
《 i u ü y w》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )聲母y、w，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．掌握音形結合的學(xué)習方法，練習拼讀與y、w有關(guān)的音節詞。
3．學(xué)習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。
4．能夠正確熟讀23個(gè)聲母。
教學(xué)準備
1．教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節的實(shí)物或圖片，音節卡片，節奏舒緩、悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。
2．學(xué)生準備：制作一套聲母卡片。
教學(xué)過(guò)程
【課堂實(shí)錄】
第一課 時(shí)
課前休息：教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導孩子跟著(zhù)唱。
開(kāi)始上課：
一、導入情境，整體感受y、w讀音
師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?
生：媽媽在給小朋友穿衣服。
生：媽媽在給小朋友穿新衣服。小朋友很開(kāi)心。
師：烏鴉媽媽在干什么呢?
生：烏鴉媽媽在喂小烏鴉吃蟲(chóng)子。
生：小烏鴉張開(kāi)嘴，盯著(zhù)媽媽嘴里的蟲(chóng)子，他們餓壞了。
師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽?zhuān)己芟矏?ài)、關(guān)心自己的孩子。來(lái)，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
二、借助形象，學(xué)習字母音和形
師：看，圖上畫(huà)了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
生：他頭上扎辮子，身上穿的衣服和我們不一樣。
師：(出示y。)我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì )念?
生：(紛紛舉手。)
師：請一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。
師：誰(shuí)發(fā)現y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?
生：和古代小朋友穿的衣服的領(lǐng)子很像。
師：你上黑板前來(lái)比劃比劃看，哪里像?
師：你覺(jué)得y還像什么?
生：像個(gè)倒過(guò)來(lái)的“人”。
生：像樹(shù)杈。
師：誰(shuí)能根據它的音和形編句順口溜記住它呢?
生：古代衣領(lǐng)y—y—y。
生：小小樹(shù)權y—y—y。
(同法學(xué)習字母w，略。)
三、自主描仿，識寫(xiě)結合
師：請同學(xué)們自己看一看課本第34頁(yè)下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫(xiě)的，幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線(xiàn)格中的位置。
師：誰(shuí)來(lái)做小老師，教我寫(xiě)這兩個(gè)字母?
(學(xué)生講述，教師用紅筆在黑板上范寫(xiě)。寫(xiě)過(guò)后再用白色粉筆描。)
師：(播放音樂(lè )。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習字冊上面的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)
師：(出示用硬紙板做的連接點(diǎn)可活動(dòng)的y。)寫(xiě)y時(shí)要注意開(kāi)口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。(邊講邊演示。w用同樣方法講解寫(xiě)字要領(lǐng)。)
【點(diǎn)評】利用簡(jiǎn)便可活動(dòng)的教具，加上形象的解說(shuō)，使得學(xué)生領(lǐng)會(huì )寫(xiě)好這兩個(gè)字母的關(guān)鍵點(diǎn)。
四、故事導入，學(xué)習整體認讀音節
師：有一天，大y出去玩，看見(jiàn)小i在哭，忙問(wèn)他怎么了。小i說(shuō)：“a、o、e他們三個(gè)都能單獨給漢字注音，可我不行�！闭f(shuō)完又嗚嗚地哭起來(lái)。大y聽(tīng)了連忙說(shuō)：“這有什么難!來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了�！闭f(shuō)著(zhù)就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認讀音節，(出示y_。)誰(shuí)會(huì )讀?猜猜看，怎么讀?
生：yi。
師：小i和大y在一起很開(kāi)心，頭上的蝴蝶結不停在換。(出示yi的四聲。)誰(shuí)會(huì )讀?你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的?(學(xué)生說(shuō)的詞，教師可以在黑板上寫(xiě)上有關(guān)的漢字。)
(同樣方法學(xué)習整體認讀音節wu、yu。)
《 i u ü y w》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
學(xué)會(huì )i u ü三個(gè)單韻母，要求讀準音，認清形，書(shū)寫(xiě)正確。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．學(xué)會(huì )i u ü的音形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．u和ü的區別。
【教學(xué)準備】
拼音卡片、課件
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：
�。�1）圓臉小姑娘，小辮子兩邊飄是哪個(gè)單韻母？
�。�2）像個(gè)圓圈的是哪個(gè)單韻母？
�。�3）白鵝倒影是哪個(gè)單韻母？
這是我們昨天認識的三個(gè)拼音寶寶，誰(shuí)能叫出它們的名字？
�。ǔ樽x3個(gè)單韻母及其四聲。）
二、學(xué)習單韻母i
今天呀，我們還要去認識三個(gè)拼音寶寶，它們是誰(shuí)呢？
1．借“衣”學(xué)習i。
講授：衣服的“衣”與我們要學(xué)的單韻母i發(fā)音相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開(kāi)。
傾聽(tīng)：請大家仔細聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動(dòng)，牙齒怎么樣？
發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開(kāi)，上下牙齒對齊。
跟讀：牙齒對齊i i i
引讀——跟讀——抽讀。
2．認識i的形。
大家看看字母i跟圖上的什么地方相像��？
�。ㄒ路虚g的一條花邊和花邊頂上的一枚扣子，組成了字母i。）
教兒歌：一豎占中間，一點(diǎn)在上邊。
3．指導書(shū)寫(xiě)字母i 。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母i住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞竔的筆順是先在中格寫(xiě)小豎，然后在豎的頭上寫(xiě)小點(diǎn)，小點(diǎn)要寫(xiě)在上格，第二條線(xiàn)上面一點(diǎn)。
練習：書(shū)空——在書(shū)上臨寫(xiě)。
三、學(xué)習單韻母u
1．借“烏”學(xué)習u。
�。ㄒ笸暾卣f(shuō)出圖上畫(huà)了一只烏鴉。）
講授：烏鴉的“烏”與我們要學(xué)的單韻母u發(fā)音相同。
傾聽(tīng)：請大家仔細聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音時(shí)嘴怎么動(dòng)，舌頭怎么樣？
發(fā)音時(shí)，把嘴巴攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音時(shí)口形不變。
跟讀：嘴巴突突u u u
引讀——跟讀——抽讀。
2．認識u的形。
大家看看字母u跟圖上的什么地方相像��？
�。貘f的窩與u的形狀很相似。）
生活中的什么東西讓你想到字母u。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
3．指導書(shū)寫(xiě)字母u。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母u住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞竨的筆順是先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，要寫(xiě)在中格，由兩筆寫(xiě)成。
練習：書(shū)空——在書(shū)上臨寫(xiě)。
四、學(xué)習單韻母ü
1．借“魚(yú)”學(xué)習ü。
小朋友們仔細瞧瞧，這幅圖上畫(huà)的是什么。
�。ㄒ笸暾卣f(shuō)出圖上畫(huà)了一條小魚(yú)。）
小魚(yú)在玩什么游戲呢？（小魚(yú)在吹泡泡。）
講授：把魚(yú)的音平讀就與我們要學(xué)的單韻母ü發(fā)音相同。
傾聽(tīng)：請大家仔細聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動(dòng)，舌頭怎么樣？
發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔，發(fā)音時(shí)口形不變。
跟讀：小魚(yú)吐泡ü ü ü
引讀——跟讀——抽讀。
2．認識ü的形。
大家看看字母ü跟圖上的什么地方相像��？
�。ㄐ◆~(yú)的身體像u，加上吐出的兩個(gè)泡泡就變成了ü。）
你真是一位細心的小朋友！
教兒歌：u上加點(diǎn)ü ü ü。（開(kāi)火車(chē)讀。）
3．指導書(shū)寫(xiě)字母ü。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母ü住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞辅沟墓P順是先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，即u，接著(zhù)寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)，占上格和中格，由四筆寫(xiě)成。
練習：書(shū)空——在書(shū)上臨寫(xiě)。
五、鞏固小練習
1．看黑板認讀i、u、ü，打亂順序讀。
2．游戲：誰(shuí)的反應快？
請小朋友拿出自制的拼音卡片，老師讀到哪個(gè)字母，請學(xué)生快速舉起相應字母。
3．課堂練習：書(shū)寫(xiě)新學(xué)字母i、u、ü各一行，注意書(shū)寫(xiě)格式與姿勢。
《 i u ü y w》教學(xué)設計 篇9
教材分析：
本課以?xún)蓚�(gè)詞“衣服”“烏鴉”和一幅圖畫(huà)作為學(xué)習聲母yw的載體。并通過(guò)“鴉”“蛙”“窩”的音節鞏固這兩個(gè)聲母。明確了yi wu yu的四聲，yw的筆順和書(shū)寫(xiě)。通過(guò)聲母的學(xué)習鞏固音節，認讀生字。
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習聲母y w，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。認識整體認讀音節yi wu yu，學(xué)會(huì )帶調讀。
�。�、能熟練拼讀y w與單韻母組成的音節。
�。�、通過(guò)看圖、利用兒歌學(xué)習拼讀音節，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音并認識五個(gè)常用字，培養朗讀能力并相應發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )y w，整體認讀音節yi wu yu和四聲
教具準備：
多媒體課件（圖）、拼音卡片、生字卡片
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識y w并會(huì )發(fā)音。練習y w與韻母的拼讀認識二類(lèi)生字
教學(xué)過(guò)程：
�。�、復習學(xué)過(guò)的聲母、韻母，并練習音節。
�。�、學(xué)習y w
�。�1） 出示“衣服”圖片。認讀“衣”字。學(xué)習y的發(fā)音。觀(guān)察圖片，用自己喜歡的方式識記y的形狀。
�。�2） 練習拼讀y與a組成的音節的四聲及認識二類(lèi)生字“鴨”
�。�3） 出示圖片“烏鴉”認識生字“烏”。借助“烏”的發(fā)音學(xué)習w的發(fā)音。用自己的辦法記住w的形狀。
�。�4） 練習拼讀w和a o組成的音節及四聲。認識生字“蛙”“窩”
�。�、復習y w 及和其他韻母組成的音節。
�。�、舉卡片記聲母。舉卡片讀音節。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習yi wu yu。指導正確書(shū)寫(xiě)y w。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：復習y w yi（利用字母卡片）復習音節的拼讀。復習學(xué)過(guò)的常用字。
二、學(xué)習yi wu yu。
1、把y w 的音讀長(cháng)就是yi wu yu
2、練習這幾個(gè)整體認讀音節的四聲
三、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)y和w
四、舉卡片，認讀yi wu yu。聽(tīng)音辨別聲母y w和音節yi wu的不同
第三課時(shí)
教學(xué)內容：復習y和w yi wu yu及生字。練習拼讀音節。讀兒歌，處理練習題。
一、復習y和w yi wu yu及生字并練習拼讀音節。
二、多種形式讀兒歌，從中體會(huì )童趣，達到熟讀成誦、鞏固音節的目的
三、比一比：y_i_yi w_u_wu y_ü_yu
作業(yè)設計：
1、用y和w的聲母卡片，和韻母卡片做拼讀音節的練習。
2、練習抄寫(xiě)聲母y和w
3、給爸爸媽媽讀一讀這兩首小兒歌。
板書(shū)設計：
y w
yī wū wā wō yā
衣 烏 蛙 窩 鴨
yi yī yí yǐ yì
wu wū wú wǔ wù
yu yū yú yǔ yù
《 i u ü y w》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )兩個(gè)聲母y、w，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )準確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節。
3．學(xué)習三個(gè)整體認讀音節yi、wu、yu，會(huì )讀它們的四聲。
4．會(huì )認四個(gè)生字“一、五、雨、魚(yú)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母y、w的音形和認識整體認讀音節yi、wu、yu是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
y、w的用法
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。
二、探究發(fā)現，互動(dòng)學(xué)習聲母y、w的音形。
1．大家還認識它們嗎？（出示卡片i、u、ü）
圖中藏著(zhù)它們的爸爸媽媽呢，看誰(shuí)能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。
2．小i的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。
3．小u的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學(xué)生跟讀。誰(shuí)也能編首兒歌？
4．你發(fā)現y、w怎樣寫(xiě)呢？教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
三、創(chuàng )設情景，學(xué)習整體認讀音節yi、wu、yu。
1．出示“醫”，這個(gè)字不認識，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個(gè)整體認讀音節yi。教師范讀，學(xué)生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節yi：大y牽小i，組成音節yi，不用拼呀拼，直接來(lái)注音。
2．音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。
3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認讀音節，范讀、跟讀。誰(shuí)能也編一首兒歌？
4．認識音節wū、wú、wǔ、wù，練讀。
5．小ü弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)蓚牧�。小i的媽媽大y看見(jiàn)小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認讀音節yu。
6．學(xué)習音節yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的四聲說(shuō)話(huà)、組詞。
四、輕松游戲，區別：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．復習聲母
2．復習整體認讀音節
二、練讀音節詞。
1．出示音節詞。
2．指讀、領(lǐng)讀、齊讀。
三、識字。
1．看圖，明白圖意。
2．讀音節，識字。
3．齊讀。
4．開(kāi)火車(chē)檢查。
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