《i u ü y w》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的《i u ü y w》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《i u ü y w》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．能在情境中自主探究3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w的發(fā)音方法。
2．學(xué)會(huì )3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w并能正確書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準確認讀。
過(guò)程與方法：
1．以情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2．通過(guò)自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。
3．在觀(guān)察對比、四聲練習中學(xué)會(huì )整體認讀音節。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生明白漢語(yǔ)拼音是識字的工具，感受學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
2．區分聲母y、w，單韻母i、u、ü及整體認讀音節yi、wu、yu。
三、教學(xué)策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀(guān)形象的多媒體為輔展開(kāi)教學(xué)，吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的快樂(lè )與輕松。
1．故事具有一定的情節，很受低年級學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促成對漢語(yǔ)拼音的有效記憶。
2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。
3．把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節放在一起，比較音、形的異同，能培養學(xué)生的自主辨析能力，增強記憶效果。
4．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
1．同學(xué)們，這幾位老朋友還認識嗎？快來(lái)看看它們是誰(shuí)？課件出示a、o、e，請生認讀。
2．還記得它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字是什么嗎？（單韻母）
3．瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來(lái)跟它們一起打個(gè)招呼？課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。
4．今天，讓我們繼續走進(jìn)拼音王國，再認識一些新朋友吧！
【設計意圖】創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。ǘ┙柚榫硤D，認識i、u、ü其形并學(xué)習發(fā)音
1．課件出示文中插圖，這是一個(gè)農家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮��！
2．屋子周?chē)N著(zhù)樹(shù)，樹(shù)上有什么？烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩了。
3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚(yú)喂食呢！
4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。
5．捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著(zhù)i、u、ü3個(gè)單韻母，你能把它們找出來(lái)嗎？
6．總結：剛才，同學(xué)們在觀(guān)察情境圖時(shí)，把3個(gè)單韻母的音都發(fā)準了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當中。
【設計意圖】巧妙運用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面初步感知i、u、ü的音和形。
�。ㄈ┳灾魈骄�，學(xué)會(huì )i、u、ü及其四聲
在我們說(shuō)話(huà)的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應的單韻母。
1．學(xué)習單韻母“i”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開(kāi)，牙齒對齊，嘴巴不變動(dòng)。
�。�2）學(xué)生練習發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對齊i、i、i。
�。�4）小結學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(cháng)。這樣發(fā)音就對了。
2．學(xué)習單韻母“u、ü”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來(lái)，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。
�。�2）學(xué)生練習發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”�？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u；小魚(yú)吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
�。�4）小結：同學(xué)們在發(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(cháng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。
3．學(xué)習聲調。
�。�1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個(gè)聲調。課件出示i、u、ü的四聲。
�。�2）請你仔細觀(guān)察，有的單韻母戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？i標上聲調時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因為戴上了帽子，小圓點(diǎn)就看不見(jiàn)了。舉例標調兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。
�。�3）學(xué)習運用，體會(huì )四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？
�。�4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設計意圖】借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂(lè )，增添了學(xué)習的情趣。
�。ㄋ模⿲Ρ�、探究，學(xué)習聲母y、w
1．激趣導入：接下來(lái)，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。
2．看情境圖，學(xué)習“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示了“y”的形，屋頂的形狀提示w的形。
3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽(tīng)出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4．總結：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5．辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。
6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7．小組游戲：哪個(gè)字母不見(jiàn)了？小組長(cháng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，找對了，由小組長(cháng)出示不見(jiàn)的字母,大家齊說(shuō)：“我真棒！找到了�！�
【設計意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀(guān)察、對比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ㄎ澹┯^(guān)察臨摹，學(xué)習韻母和聲母的書(shū)寫(xiě)
1．指導書(shū)寫(xiě)i、u、ü。
�。�1）觀(guān)察課本四線(xiàn)格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書(shū)寫(xiě)方法。
�。�2）老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。
i占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)在上格靠近第二線(xiàn)的地方。兩筆寫(xiě)成。
u占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。
ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二線(xiàn)的地方。四筆寫(xiě)成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
2．指導書(shū)寫(xiě)y、w。
�。�1）觀(guān)察課本四線(xiàn)格中聲母y、w的占格，生生交流。
�。�2）老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。
y占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜長(cháng)些。兩筆寫(xiě)成。
w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱(chēng)為斜下斜上。兩筆寫(xiě)成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
3．學(xué)生獨立在拼音本上書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導學(xué)生寫(xiě)字姿勢及握筆姿勢。
4．展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的方法。
�。┙Y合故事，學(xué)習整體認讀音節
請看聲母大y、大w帶著(zhù)韻母小i、小u來(lái)了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認讀音節yi、wu。
1．認識音節。音節是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對應一個(gè)音節。
2．學(xué)習整體認讀音節yi、wu。
�。�1）理解整體認讀音節要整體認記。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長(cháng)。）
3．學(xué)習整體認讀音節yu。
�。�1）故事導入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見(jiàn)了，連忙走過(guò)來(lái)幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認讀音節yu。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長(cháng)。）
4．情境理解，練習鞏固。
�。�1）結合課文情境圖，再次認識音節作用。
�。�2）游戲：找朋友，誰(shuí)和誰(shuí)可以組成整體認讀音節？
�。�3）同桌互相打亂順序指讀書(shū)中yi、wu、yu的四聲。
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語(yǔ)或者說(shuō)句話(huà)。
【設計意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運用中，鼓勵學(xué)生運用已有知識基礎學(xué)習新知識。
�。ㄆ撸┱先�,延伸練習
1．同學(xué)們，在這節課上，我們認識了很多好朋友，它們是──（學(xué)生齊說(shuō)。）
學(xué)習漢語(yǔ)拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì )認識更多的漢語(yǔ)拼音朋友！
2．拓展練習：用上今天所學(xué)的字母把書(shū)上的.插圖編成故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
【設計意圖】通過(guò)整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達等多方面能力的提高。
《i u ü y w》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學(xué)會(huì )i u ü三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )y、w兩個(gè)聲母，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
�。ǘ┠芰δ繕�
掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
�。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認讀音節帶調朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：i u、ü的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線(xiàn)格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚(yú)喂食，院子的周?chē)N著(zhù)樹(shù)，烏鴉在樹(shù)上做窩�？靵�(lái)看，這里有很多東西呢。
二、學(xué)習單韻母iu、ü
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上上畫(huà)著(zhù)什么？有一件衣服，衣服中間有一個(gè)拼音字母，就是單韻母i。
2、板書(shū)"i"
3、學(xué)習i的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀i，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形，i的形狀像什么？1234的1，上面加一個(gè)小點(diǎn)。
�。�3）教兒歌，記憶i的音和形。
1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上是什么鳥(niǎo)的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u。
2、板書(shū)"u"
3、學(xué)習u的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀u，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形，u的形狀像什么？烏鴉窩。
�。�3）教兒歌，記憶u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚(yú)在干什么，小魚(yú)吹泡泡，小魚(yú)吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書(shū)"ü"
3、學(xué)習ü的發(fā)音，認清字形。
�。�1）讀準音，老師范讀ü：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形，ü的形狀像什么？小魚(yú)吹泡泡。
�。�3）教兒歌，記憶ü的音和形。
小魚(yú)小魚(yú)ü ü ü。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀�！中凶x�！獋�(gè)別學(xué)生讀。
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔u、ü鞏固朗讀
開(kāi)火車(chē)游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習單韻母iu、ü四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i四聲
1、我們給單韻母i標調時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，直接標調，ī í ǐ ì小i有禮貌，標調就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
3、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
4、朗讀鞏固i的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固u的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著(zhù)讀。
生去拿。
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母ü四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固ü的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著(zhù)讀。
生去拿。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
四、書(shū)寫(xiě)單韻母iu、ü及四聲
�。ㄒ唬�、書(shū)寫(xiě)指導i及i的四聲。
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎，第二筆點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫(xiě)豎，上下頂格，第二筆在上格寫(xiě)點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。i的四聲書(shū)寫(xiě)，去掉點(diǎn)，把調標在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)i；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導u及u的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：u占中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。u的四聲寫(xiě)在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)u；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導ü及ü的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：ü占上中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。四筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)ü；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
五、小結：
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、通過(guò)看圖，說(shuō)清了圖意。學(xué)習單韻母i u、ü及四聲。
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)單韻母單韻母i u、ü及四聲。
《i u ü y w》教學(xué)設計3
一、復習檢查
玩捉人游戲：游戲規則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、講解整體認讀音節
我們學(xué)過(guò)了單韻母a、o、e，i、u、ü，聲母y、w，今天呀我們開(kāi)始學(xué)習整體認讀音節，整體認讀音節的組成都是把聲母和韻母放在一起，組成一個(gè)整體，讀音是一個(gè)整體，也有四聲，我們一起去看一看今天我們學(xué)習什么整體認讀音節。
三、教學(xué)整體認讀音節yi、wu、yu
�。ㄒ唬⿲W(xué)習整體認讀音節yi
1、讀準音：y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母，聲母y帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yi。還讀“衣”
2、板書(shū)yi
3、認清字形：y——i——yi,聲母y，韻母i，整體認讀音節yi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習整體認讀音節wu
1、讀準音，w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母，聲母w帶韻母u，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節wu。還讀“屋”
2、板書(shū)wu
3、認清字形：w——u——wu,聲母w，韻母u，整體認讀音節wu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節yu
1、讀準音：y——ü，ü是單韻母，y是聲母，聲母w帶韻母ü，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yu。還讀“ü”，但是小魚(yú)小魚(yú)真淘氣，見(jiàn)到yu的眼睛就挖去，所以呀，我們的整體認讀音節yu不要寫(xiě)點(diǎn)的。
2、板書(shū)yu
3、認清字形：ü——yu,韻母ü，整體認讀音節yu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄋ模﹥焊桁柟蘺i、wu、yu
i、u、ü，小弟弟，要給漢字來(lái)注音，專(zhuān)請哥哥y和w，加在前頭當第一，yi、wu、yu
四、教學(xué)整體認讀音節yi、wu、yu四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習整體認讀音節yi四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀，看老師的手勢。
3、朗讀鞏固yi的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習整體認讀音節wu四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固wu的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節yu四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固yu的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ㄋ模╈柟陶w認讀音節yi、wu、yu、及四聲
找一找游戲：老師把整體認讀音節yi、wu、yu、及四聲卡片貼在黑板上，老師說(shuō)拼音，學(xué)生找。
五、書(shū)寫(xiě)指導整體認讀音節yi、wu、yu、及四聲
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)指導整體認讀音節yi及四聲
1、老師邊寫(xiě)邊講：yi占中下格，四聲占上中下三格，i要八點(diǎn)改成四聲調。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
3、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿲�(xiě)指導整體認讀音節wu及四聲
1、老師邊寫(xiě)邊講：wu占中間格。四聲占中上格。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
3、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿲�(xiě)指導整體認讀音節yu及四聲
1、老師邊寫(xiě)邊講：yu占中下格。四聲占上中下格。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
3、全體書(shū)寫(xiě)。
六、小結
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、我們學(xué)習了整體認讀音節yi、wu、yu及四聲的發(fā)音朗讀
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)整體認讀音節yi、wu、yu及四聲。
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