《生物與環(huán)境單元梳理課》教學(xué)設計范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《生物與環(huán)境單元梳理課》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1、能寫(xiě)出食物鏈，并指出食物鏈中某一生物發(fā)生改變造成的影響。

　　2、能說(shuō)出種子發(fā)芽，植物成長(cháng)所有需要的條件。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)添加生物組成食物鏈、食物網(wǎng)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1、認識保護每一個(gè)生命的重要性。

　　2、養成保護生命的習慣，提升保護環(huán)境意識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能寫(xiě)出食物鏈、食物網(wǎng)，并指出食物鏈中某一生物發(fā)生改變造成的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　2、食物網(wǎng)食物鏈組成的理解。

　　【教學(xué)準備】

　　資料、生態(tài)瓶

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直接導入

　　我們五年級第一單元學(xué)習了《生物與環(huán)境》，今天我們就對這個(gè)單元復習這個(gè)單元。

　　板書(shū)：生物與環(huán)境單元梳理課

　　二、生物與生物以及環(huán)境的關(guān)系

　　1、出示圖片（莊稼地和池塘）

　　師：暑假小明去了爺爺家，爺爺家屋周?chē)�有一塊莊稼地，地里種著(zhù)青菜、毛豆和玉米，莊稼地旁邊有一個(gè)小池塘，池里有魚(yú)、有水草、有菱角，岸邊有蘆葦、有青蛙等等其他生物。

　�。�1）一天小明和爺爺一起去種下一批收割的毛豆，毛豆播下去幾天后，發(fā)現靠近池塘邊的毛豆鉆出了嫩芽，遠離池塘的毛豆毫無(wú)動(dòng)靜，小明掰開(kāi)顏色發(fā)白的泥土后發(fā)現毛豆沒(méi)有太大變化。請你幫小明分析一下這些毛豆為什么沒(méi)有發(fā)芽？

　　為了補未發(fā)芽的毛豆，爺爺采取了先育苗后種秧苗的方式，小明也學(xué)著(zhù)爺爺的樣子，苗了幾顆種子，但忘了把種子拿到屋外，結果幾天后發(fā)現毛豆苗的種子莖、葉顏色偏白，且莖比較細，而爺爺的種子的莖、葉顏色偏向暗紅，莖也比較粗。這是怎么回事呢？

　　小明對種子發(fā)芽產(chǎn)生了興趣，他準備了兩盆毛豆苗，兩個(gè)紙盒。去掉紙盒蓋，在盒的底部一端開(kāi)個(gè)窗戶(hù)。把兩盆豆苗放在陽(yáng)光下，各扣上一個(gè)紙盒，讓一個(gè)紙盒的窗戶(hù)朝左，另一個(gè)紙盒的窗戶(hù)朝右。經(jīng)常澆水，保持土壤濕潤，澆水后仍然把紙盒扣上。

　�、偃�四天后，把盆上的紙盒拿掉，你知道兩盆豆苗的`生長(cháng)發(fā)生了什么變化？

　�、谀隳芊治霭l(fā)生變化的原因嗎？

　�、弁ㄟ^(guò)上面的研究，你知道植物的生活需要什么環(huán)境？

　　小明經(jīng)常在莊稼地轉悠，發(fā)現池塘邊蚯蚓較多，而離池塘遠處蚯蚓較少，這是怎么回事？

　　像蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里，不同的動(dòng)物對環(huán)境有不同 的需求，你知道哪些動(dòng)物各自適應生活的環(huán)境？

　�。�2）莊稼地和池塘里生活著(zhù)多種生物，用食物鏈、食物網(wǎng)的形式表示出莊稼地和池塘中生物之間的食物關(guān)系

　�。�3）以其中一個(gè)食物網(wǎng)為例，分析如果一種生物滅絕了，就會(huì )影響其他許多生物的生存。保護了一種生物，也就保護了許多生物。

　�。�4）生物的生存除了需要一定的自然條件外，生物與生物之間也是相互依存、相互影響的，這些植物、動(dòng)物，再加上我們看不到的微生物，所有生物組成了生物群落。

　　像莊稼地、池塘，這個(gè)生物和非生物這樣，相互作用，相互依存，形成一個(gè)密不可分的整體，可以看成一個(gè)生態(tài)系統。

　　三、設計生態(tài)系統

　　在莊稼地和池塘中合理安排生物和非生物，使莊稼地和池塘生機勃勃。

　　設計一個(gè)莊稼地和池塘生態(tài)系統日 期：小組成員：名 稱(chēng)：方 案：注意：合理布局莊稼地和池塘的生物和非生物，讓莊稼地和池塘生機勃勃。

　　【板書(shū)設計】

　　生物與環(huán)境單元梳理課

　　非生物

　　生產(chǎn)者

　　生態(tài)系統 捕食關(guān)系 食物鏈

　　生物 消費者 食物網(wǎng)

　�。ㄉ�物群落）

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