語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計范文（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、 基礎目標：
�。�1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2） 理解課文內容。
�。�3） 培養學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
�。�1） 憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
�。�2） 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì )有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準備地圖。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘とぴO疑，導入新課。
1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著(zhù)的是什么呢？對，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。
3、 學(xué)生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方：
�、�5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
�、评砬逭n文思路
�、侨貏P達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀(guān)的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會(huì )怎樣呢？
�、劝臀骺偨y親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專(zhuān)用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計2
一、談話(huà)、質(zhì)疑、激趣
�。�、板書(shū)課題：
大瀑布的葬禮
�。�、談話(huà)、質(zhì)疑：
同學(xué)們，我們平里只聽(tīng)說(shuō)人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：
�、� 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？
�、� 大瀑布是怎樣被葬送的？
�、� 巴西總統菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？
說(shuō)明：此環(huán)節是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。
二、自讀、感悟、訓練
�。�、請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題自讀課文，讀的過(guò)程中動(dòng)筆劃出這些問(wèn)題的答案，并把劃出的語(yǔ)句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導。
�。�、組織全班讀、感悟：
�、� 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。
�、� 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀(guān)）
�、� 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀(guān)的氣勢表達出來(lái)呢？指名說(shuō)（如：讀要在腦海中展開(kāi)想象等等），請大家抓緊時(shí)間練習，待會(huì )兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。
�、� 誰(shuí)想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導評價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀(guān)，并簡(jiǎn)要地說(shuō)出理由。
�、� 塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來(lái)自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學(xué)之間互相準備，介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。
�、� 指名介紹、評價(jià)、鼓勵
�、� “據說(shuō)在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話(huà)說(shuō)明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話(huà)所說(shuō)的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了），教師點(diǎn)出這種寫(xiě)法“夸張”，并指出縮小事實(shí)的寫(xiě)法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習：桂花開(kāi)了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說(shuō)一個(gè)夸張句嗎？
�、� 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：
�、� 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）
�、� 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習讀。
�、� 有把握讀好嗎？老師再讓你們準備準備，同桌互相聽(tīng)讀、指正。
�、� 指名讀、評價(jià)。
�、� 這一段作者把大瀑布當作什么來(lái)寫(xiě)了呢？（人）你是怎么體會(huì )出來(lái)的呢？（指名說(shuō)）
�、� 請你想象一個(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)完，教師問(wèn)：這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來(lái)形容？（形容枯槁）
�、� 請同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
�、� 如果你是一們慕名而來(lái)的游客，看到“大瀑布在群山之中無(wú)奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！泵鎸θ绱说那榫�，你會(huì )有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問(wèn)：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）
�、� 過(guò)渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？
�、� 引導閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？
�。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬�；周?chē)S(chǎng)無(wú)節制用水，浪費水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
�、� 巴西總統為什么要為瀑布主持葬禮？
�、� 指名說(shuō)、評價(jià)。
�、� 看到大瀑布由雄偉壯觀(guān)變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。
說(shuō)明：此環(huán)節在學(xué)生自學(xué)的基礎上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀(guān)和奄奄一息的不同景象，通過(guò)“情境朗讀，導游介紹，填空練習，聯(lián)想說(shuō)話(huà)”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的理解詞語(yǔ)，體會(huì )夸張和擬人的表達方法，增強環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導和學(xué)生主體作用，體現在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
三、美讀、積累、拓展
�。�、請大家自由練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)段或摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。
�。�、課后調查家鄉某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫(xiě)下來(lái)，并呼吁人們保護環(huán)境。
說(shuō)明：此環(huán)節是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內容和積累語(yǔ)言，把課內學(xué)習課外延伸，樹(shù)立起“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀(guān)。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計3
設計理念：我國的文學(xué)創(chuàng )作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字�！扒檎呶闹�(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體�？梢哉f(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語(yǔ)文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂(lè )境界。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，感受瀑布原來(lái)的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學(xué)流程：
一、復習引入，走進(jìn)過(guò)去。
1、這節課我們繼續走進(jìn)《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達斯大瀑布）。上節課我們圍繞這場(chǎng)葬禮的特殊之處這個(gè)話(huà)題進(jìn)行了研讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場(chǎng)特殊的葬禮（隨機打問(wèn)號在瀑布名邊上）這是同學(xué)們上節課提出的另一個(gè)話(huà)題。這節課我們就圍繞這個(gè)話(huà)題繼續研讀。
2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個(gè)自然段你了解到了什么？（過(guò)去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀(guān)的，現在的卻是奄奄一息的。）根據回答隨機提問(wèn)：哪些自然段是寫(xiě)過(guò)去的瀑布呢？另外兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么呢？或哪些寫(xiě)現在的？
二、今昔對比，探尋原由。
1、先請同學(xué)們讀三、四自然段，圈劃出描寫(xiě)雄偉壯觀(guān)的詞句，再試著(zhù)讀出那份氣勢。開(kāi)始�。ㄈ澓迷~句的，請自由讀讀）
2、誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。（教師點(diǎn)詞語(yǔ)后，下去隨機點(diǎn)讀）
�。�1）重點(diǎn)指導：塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
你從哪些詞語(yǔ)感受到它的雄偉壯觀(guān)？還有補充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點(diǎn)紅后三個(gè)詞語(yǔ)。
我們讀讀后面三個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)表現它的氣勢。（指生讀）
�。�2）重點(diǎn)指導：尤其是每年汛期。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計4
設計理念：
新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，始終堅持學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運用對比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習理解課文內容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。通過(guò)塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的對比，使學(xué)生深刻體會(huì )到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨立體會(huì )感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采用“合作探究”這一環(huán)節，讓學(xué)生團結合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，全面提高語(yǔ)文素養。
在本課教學(xué)中，我運用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開(kāi)闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統”，動(dòng)手寫(xiě)到此，初步培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標：
1、認識本課5個(gè)生字；
2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內容；
3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
4、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，體會(huì )其深刻內涵及思想感情，增強環(huán)保意識。
教學(xué)準備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀(guān)景象和枯竭后的衰敗景象等）
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，引導學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1、（板書(shū)：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開(kāi)的追悼會(huì )）
2、（補充板書(shū)：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問(wèn)嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰(shuí)為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）
3、過(guò)渡：同學(xué)們提出的這一連串問(wèn)題，書(shū)中都有答案。請帶著(zhù)問(wèn)題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？
二、學(xué)生整體感知，了解課文內容。
學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
過(guò)渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來(lái)到巴西，來(lái)到追悼會(huì )現場(chǎng)，看看當時(shí)的情景吧�。úシ耪n件）
三、情境對比，合作探究，學(xué)習課文。
1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會(huì )場(chǎng)景）
�。ǹ吹搅耸澜绺鞯氐娜藗冊跒橹У�；看到他們深厚枯竭的瀑布……）
2、對比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現在的瀑布。
�。�1）找出描寫(xiě)瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫(huà)—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習。）
�。�2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）
如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀(guān)光者紛至沓來(lái)。
學(xué)生乙1：現在的瀑布一個(gè)觀(guān)光者也沒(méi)有，因為風(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠，都能聽(tīng)見(jiàn)瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現在，瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢雄偉壯觀(guān)，每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下……
學(xué)生乙3：現在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息�！�
�。ù谁h(huán)節讓學(xué)生自由讀書(shū)，把書(shū)讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話(huà)，與人交流。）
�。�3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀(guān)的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的`水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）
描寫(xiě)瀑布枯竭的句子：它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受）
3、過(guò)渡語(yǔ)：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？
4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
�。�1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
�。�2）小組討論，交流。
�。�3）全班交流，總結（原因為上游建起了水電站，水源大減；周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）
5、學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統為什么要給它舉行葬禮？
6、學(xué)生思考，交流各自見(jiàn)解。（為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境……）
四、再讀課文，談感受。
1、快速閱讀課文，思考：如果當時(shí)你也在場(chǎng)，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
2、學(xué)生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛(ài)護眼睛一樣愛(ài)護我們的地球，我們的家園！……）
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
�。保J識五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
�。玻私獯笃俨及l(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
�。常囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、目標教學(xué)，激學(xué)引欲
當看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習過(guò)程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過(guò)下面的自主學(xué)習、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎？
二、自主學(xué)習，導疑凝思
導疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
�。保臀骺偨y菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
�。玻@一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么？
�。常臀骺偨y在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。矗绻惝敃r(shí)就在葬禮現場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
現在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了，大家說(shuō)運用什么方式進(jìn)行討論？
�。▽W(xué)生：合作探究）
三、合作探究，難點(diǎn)分析
�。保�。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯，說(shuō)明大家在自主學(xué)習時(shí)都很認真，現在就請同學(xué)們帶著(zhù)以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習課文。
�。玻M合。（要求以４人為一小組，可選一位組長(cháng)，爭取小組成員都能參與討論。）
�。常屢�。（教師巡視，發(fā)現學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）
四、組際交流，反饋互補
�。保涣�。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問(wèn)題）
�。玻答�。
�。ǎ保┌臀骺偨y之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：
�、倨俨夹蹅延^(guān)。（板書(shū)：壯觀(guān)）要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀(guān)的有關(guān)詞句。
�、谄俨际侵�(zhù)名的旅游勝地。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。
�。ǎ常┖髞�(lái)的大瀑布又怎樣了呢？
�。▽W(xué)生回答后）板書(shū)：衰敗
�。ǎ矗┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四�？（板書(shū)：葬送）葬送的原因是：
�、偕嫌谓ㄆ鹆怂娬�；
�、谒Y源浪費，周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節制；
�、燮茐纳�，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復誦讀。）
�。常�。
正因為這種種原因，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球板書(shū)：保護?
為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話(huà)想說(shuō)出來(lái)�，F在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧！?生分角色扮演?
�。矗畮熃Y：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是人類(lèi)所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì )、呼吁人們保護環(huán)境，保護大自然，保護生態(tài)平衡，為人類(lèi)提供更好的生存空間?
五、多元練習，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）
�。ǎ保╊}目自擬，文體不限，如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。
�。ǎ玻┬问讲幌�，可兩人合作寫(xiě)，也可多人合作寫(xiě)。
�。ǎ常┮竽苷f(shuō)能演的，也可露一手。
六、師結全文，激勵再學(xué)
好！今天這一節課，由于同學(xué)們都認真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報，無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對待學(xué)習，希望下節課同學(xué)們會(huì )發(fā)揮得更好！
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過(guò)程與方法目標：抓住含義深刻的詞語(yǔ)，句子，對比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)體會(huì )葬禮的重大意義，喚起人們保護環(huán)境的責任心，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準備：PPT課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入新課：
1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習過(guò)的有關(guān)瀑布的古詩(shī)（《望廬山瀑布》）
2：由廬山瀑布過(guò)渡到塞特凱達斯大瀑布。
3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？
二：抓住重點(diǎn)詞句品讀課文重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。
1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2：畫(huà)出描寫(xiě)大瀑布的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。
3：播放昔日大瀑布壯觀(guān)景象的視頻。
4：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)內心的感受或者說(shuō)一句贊美大瀑布的話(huà)。
5：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學(xué)生帶著(zhù)那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過(guò)渡到描寫(xiě)今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
�。ㄔ�(jīng)指過(guò)去，以前。不代表現在）
三：用同樣的方法品讀課文重點(diǎn)段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。
1：讀著(zhù)曾經(jīng)這個(gè)詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？
2：師配樂(lè )朗誦描寫(xiě)今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
3：同學(xué)們腦海中出現的又怎樣的一幅畫(huà)面呢？可以用上書(shū)本中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著(zhù)這樣的心情去朗讀。（悲哀的語(yǔ)調）
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無(wú)節制用水，亂砍濫伐，水土流失）
四：創(chuàng )設情景，拓展思維，升華感情。
1：從菲格雷特總統的演說(shuō)中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環(huán)境，愛(ài)護地球）
2：假如我們也在葬禮的現場(chǎng)，我們會(huì )想些什么？說(shuō)些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說(shuō)說(shuō)身邊的環(huán)保問(wèn)題。我們應當怎樣做？小組討論。
4：總結全文：呼吁人類(lèi)保護環(huán)境，愛(ài)護地球！
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