《擬人的形象》教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《擬人的形象》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《擬人的形象》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、了解什么是擬人化，掌握擬人化的繪畫(huà)方法．感受與了解卡通形象的造型特點(diǎn)．通過(guò)表現擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng )作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力．

　　2、學(xué)會(huì )擬人化的表現手法來(lái)表現動(dòng)物、植物、物品等．

　　3、通過(guò)欣賞、設計等學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀(guān)察能力及創(chuàng )造能力．教學(xué)重點(diǎn)：感受與了解卡通形象的造型特點(diǎn)，掌握擬人化的表現手法．

　　難點(diǎn)：

　　通過(guò)擬人化的創(chuàng )作手法塑造與表現出擬人化的卡通形象作品．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：穩定學(xué)生情緒，準備上課．

　　二、情景導入

　　1、教師：今天老師先帶同學(xué)們去參加一個(gè)有趣的聚會(huì )，老師還邀請了很多特殊的人物來(lái)參加，現在就請同學(xué)們看大屏幕，一起到卡通王國去漫游．

　　2、教師：想一想，剛剛你們看到了那些特殊的人物？學(xué)生：看到了米老鼠、孫悟空、唐老鴨等卡通形象．它們的可愛(ài)之處是什么呢？（它們的可愛(ài)在于它們都是擬人化的）．

　　3、有哪位同學(xué)可以用你學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識來(lái)解釋一下什么是擬人化？學(xué)生回答，教師總結：所謂擬人化，就是指把非人類(lèi)的東西加以人格化，賦于他們以人類(lèi)的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言能力．（用畫(huà)人的方法來(lái)畫(huà)動(dòng)物、植物或物品，這就是擬人的畫(huà)法．）今天，我們就要學(xué)習畫(huà)擬人的卡通形象．引出課題：第11課：擬人的形象（板書(shū)）

　　三、欣賞分析

　　1、請同學(xué)們看大屏幕，大家一起來(lái)觀(guān)察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點(diǎn)？

　　2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書(shū)）

　　3、課件圖例2：杯子中裝著(zhù)水．他們的表情、動(dòng)作怎樣？表情、動(dòng)作擬人化．（板書(shū)）

　　4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點(diǎn)？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書(shū)）

　　5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？

　　結合自身特點(diǎn)、添加五官表情、添加四肢動(dòng)作、添加衣服鞋帽（以電腦和動(dòng)物為例）

　　四、欣賞圖片

　　生活用品、交通工具、水果、植物、動(dòng)物等擬人化的造型圖片．

　　五、擬人化卡通設計大賽

　　設計要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動(dòng)物等用擬人化的手法表現出來(lái)．（設計創(chuàng )作1-2個(gè)擬人化的卡通形象．）

　　六、作業(yè)評比

　　自評、互評、教師點(diǎn)評

《擬人的形象》教學(xué)設計2

　　一、教材分析

　　《擬人的形象》是本學(xué)期比較重要的一節造型·表現課，在全書(shū)的內容中起到承前啟后的作用．本課抓住孩子們熱愛(ài)這些擬人形象的特點(diǎn)，要求學(xué)生在欣賞擬人化的動(dòng)畫(huà)形象基礎上，結合自己在日常生活中觀(guān)察過(guò)的動(dòng)畫(huà)造型，運用擬人的手法設計一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象，在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對于人們日常生活的意義，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )作的興趣。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生可以畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)、植物形象，也畫(huà)過(guò)擬人方面的畫(huà)，但是沒(méi)有把這樣的畫(huà)定義為擬人的畫(huà)．有可能會(huì )出現設計的形象不生動(dòng)、千篇1律的現象。

　　三、我的思考

　　學(xué)習中可能出現的問(wèn)題：

　　1、學(xué)生設計的卡通形象單調，設計思路有局限．

　　2、學(xué)生擬人化的卡通形象不巧妙，于現實(shí)生活中的用品形象缺乏聯(lián)系．可以采取的辦法：

　　1、教師提供較為充足的資源供學(xué)生借鑒，通過(guò)學(xué)生相互借鑒，開(kāi)闊學(xué)生思路，提高其創(chuàng )作能力。

　　2、借助多媒體展示形象與學(xué)生日常生活用品外形特征的相互關(guān)系，讓學(xué)生能融會(huì )貫通，舉一反三。

　　四、教學(xué)過(guò)程預設教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　�。�1）、學(xué)生簡(jiǎn)單了解擬人化的繪畫(huà)表現方法．

　�。�2）、學(xué)生了解如何進(jìn)行擬人形象的創(chuàng )作，并能創(chuàng )作出一個(gè)有創(chuàng )意且美觀(guān)的擬人形象。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）、欣賞經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點(diǎn)．

　�。�2）、范例分析和學(xué)生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現方法．

　�。�3）、通過(guò)觀(guān)察與嘗試，學(xué)會(huì )創(chuàng )作出生動(dòng)有趣的擬人形象．

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）、通過(guò)擬人形象的繪畫(huà)創(chuàng )作，激起學(xué)生對社會(huì )、生活、自然的熱愛(ài)．

　�。�2）、培養團結互助的精神與協(xié)調能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是擬人化的表現方法，并能創(chuàng )作出一個(gè)擬人的形象．教學(xué)難點(diǎn)：擬人化的形象創(chuàng )作得是不是生動(dòng)、巧妙、有創(chuàng )意。

　　五、教學(xué)準備

　　1、教具：課件、范畫(huà)．

　　2、學(xué)具：繪畫(huà)工具、剪貼工具和材料。

　　六、過(guò)程預設

　�。ㄒ唬�、引導階段

　　1、欣賞短片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一段非常有趣的`短片，下面我們一起來(lái)欣賞（課件）

　　生：（認真觀(guān)看）

　　2、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的形象與日常生活中的有什么不同？師：這段動(dòng)畫(huà)片有意思嗎？你在動(dòng)畫(huà)片中都看到了什么？這些形象和我們日常生活中見(jiàn)到的有什么不同？

　　生：我在短片當中看到了喜羊羊、美羊羊．

　　生：我在短片當中還看到線(xiàn)卷、剪刀，他們都有眼睛、有嘴巴、還會(huì )說(shuō)話(huà)．……

　　3、老師小結并出示擬人化的概念，引導學(xué)生理解從而引出課題，師：對了，在這個(gè)短片中，小羊、線(xiàn)卷、剪刀、洗衣板等等，它們雖然不是人類(lèi)但都像人一樣有表情、有動(dòng)作還有語(yǔ)言，像這樣把生活中的形象加入人的形象特征就是擬人的手法．（課件）擬人化：將本不具有人類(lèi)特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化．我們看生活中的大象，在使用了擬人手法后，是不是變得更加生動(dòng)、有趣、富有人情味呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第11課《擬人的形象》（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）、發(fā)展階段

　　1、欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美師：在我們的生活中，擬人的形象無(wú)處不在，我們在動(dòng)畫(huà)片中見(jiàn)到過(guò)，在兒童玩具中見(jiàn)到過(guò)，在廣告宣傳中也常常見(jiàn)到，這些生動(dòng)的形象豐富了我們的生活，現在就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這些形象吧�。ㄕn件）

　�、佟渡胶＝�(jīng)》中的擬人形象（《山海經(jīng)》中的神話(huà)資源為我國古代典籍之最．從這些半人半獸的神仙形象上，可以看出在遠古時(shí)代人們就很喜歡擬人的形象）

　�、趧�(dòng)畫(huà)片中的擬人形象

　�、弁婢咧械臄M人形象

　�、軓V告中的擬人形象

　�、輰W(xué)習用品中的擬人形象⑥生活用品中的擬人形象

　　2、小組探討擬人形象的表現方法師：欣賞了這么多精美的作品，我們怎樣把生活中的形象擬人化呢？可以添加些什么？請同學(xué)們小組內討論。

　　學(xué)生匯報：

　　生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴生2：可以添加四肢和動(dòng)作生3：還可以添加衣服和鞋帽師：同學(xué)們總結的很全面，要想把生活中的物象擬人化，我們可以（課件出示）

　�、�、添加五官、表情，將物象頭部擬人化．

　�、�、添加動(dòng)作、服飾，將物象身體擬人化．

　　3、欣賞范作解決本課難點(diǎn)師：那么如果想讓你的擬人形象更加的生動(dòng)，有什么好辦法呢？請同學(xué)們看老師課前畫(huà)的兩幅作品（出示范作）你覺(jué)得這兩個(gè)太陽(yáng)哪個(gè)更生動(dòng)？為什么？

　　生：我覺(jué)得第二個(gè)太陽(yáng)更生動(dòng)，因為它的動(dòng)作很夸張，它在彈吉它，而且還很酷地戴著(zhù)一幅眼鏡．

　　師：是啊，老師也覺(jué)得第二個(gè)太陽(yáng)更生動(dòng)，它能演奏出優(yōu)美的音樂(lè )，可見(jiàn)夸張的手法真是一件法寶，我們可以把表情畫(huà)得很夸張，也可以把動(dòng)作畫(huà)得很夸張．

　　師：同學(xué)們想，如果要畫(huà)太陽(yáng)在演奏，首先要有這個(gè)想法能對不對？所以想法也很重要，同學(xué)們在創(chuàng )作時(shí)要善于發(fā)揮自己的奇思妙想，誰(shuí)的想法奇特，誰(shuí)的作品才能與眾不同，獨具一格。

　�。ㄈ�）、創(chuàng )作階段

　　1、作業(yè)要求師：我們除了用繪畫(huà)的方法表現擬人的形象，還可以用哪些方法來(lái)表現？生：剪貼、泥塑……

　　師：對，像我們學(xué)過(guò)的剪貼、泥塑、繪畫(huà)剪貼相結合等各種方法都可以用來(lái)表現擬人的形象，我們可以選擇自己最喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng )作，不過(guò)今天老師不想以個(gè)人為單位，老師想以小組為單位共同完成一張大的作品作為今天的比賽，大家愿意嗎？（課件）

　　作業(yè)要求：以本組喜歡的動(dòng)物、植物、生活用品、交通工具等為基礎，創(chuàng )作一幅有主題的擬人形象作品。

　�、僦黝}突出、構圖合理。

　�、谕怀鰯M人形象生動(dòng)、有趣的一面．③色彩搭配要巧妙。

　　2、學(xué)生創(chuàng )作，老師巡視指導

　�。ㄋ模�、評價(jià)階段

　　1、作品展示在黑板上。

　　2、組長(cháng)介紹本組作品的主題及創(chuàng )意，師生評價(jià)并提出合理情建議。

　　3、評選出最受歡迎的作品．

　　4、老師小結：從整體上看同學(xué)們創(chuàng )作的作品主題都很突出，造型也很生動(dòng)，顏色搭配的也很巧妙，可以看出同學(xué)們不但會(huì )創(chuàng )作，也很會(huì )合作．

　�。ㄎ澹�、總結全課通過(guò)本課的學(xué)習我認為大家完成的非常好，同學(xué)們設計的作品都很精彩，同學(xué)們很具有設計的才能，相信在不久的將來(lái)我們班一定會(huì )出現非常優(yōu)秀的設計師。

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