語(yǔ)文三年級下學(xué)期的目標教學(xué)設計模板
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文三年級下學(xué)期的目標教學(xué)設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文三年級下學(xué)期的目標教學(xué)設計模板1
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道植物傳播種子的方法。教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢測：
1、出示字詞卡片，讀準字音
蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開(kāi)蹦跳觀(guān)察
降落傘就得知識乘著(zhù)帶刺鎧甲豌豆不信豆莢
已經(jīng)如果準備好辦法啪的一聲四海為家許許多多
2、導入課題：
3、出示學(xué)習目標：
二、朗讀感悟：
1、學(xué)習課文第1節。
�。�1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用“？”標出）
�。�2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(cháng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長(cháng)大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
�。�3）指導感情朗讀。
�。�4）這節提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2、學(xué)習課文第2節。
�。�1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>
結合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：降落傘
觀(guān)察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著(zhù)一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。）誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。
準備：用準備說(shuō)一句話(huà)。這里為什么說(shuō)“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(cháng)過(guò)程中具備的）。
�。�3）乘著(zhù)風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫(huà)√）
a）搭坐公共交通工具。b）表示利用條件。C）登，由低處到高處。d）進(jìn)行乘法運算
�。�4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開(kāi)媽媽。
�。�5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書(shū)：降落傘，風(fēng)吹。
�。�5）指導感情朗讀。
�。�6）小結學(xué)習方法并板書(shū)。
3、學(xué)習課文第3節。
�。�1）用學(xué)習第2節的方法自學(xué)第3節。先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅硬。
�。�3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開(kāi)媽媽。
�。�4）指導感情朗讀。
�。�5）小結并板書(shū)：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、
動(dòng)物帶）
4、運用同樣的學(xué)習方法自學(xué)第4節。
�。�1）自學(xué)后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開(kāi)，孩子（）離開(kāi)媽媽。
�。�2）提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書(shū)（豆莢、太陽(yáng)曬）。
�。�3）指導感情朗讀。
�。ǎ┒骨v炸開(kāi)，孩子們（）離開(kāi)媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么？④讀第4節。
5、小結2、3、4節內容。
通過(guò)前邊的學(xué)習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌
比背。
7、學(xué)習第5節。
�。�1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。�2）齊讀第5節，背誦下來(lái)。
�。�3）為什么粗心的孩子得不到它？
三、總結：
學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7
語(yǔ)文三年級下學(xué)期的目標教學(xué)設計模板2
目標預設：
1、識字13個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料：
教師準備：圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準備：課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：認識13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實(shí)驗引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。
2、學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文，認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì )發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì )的互相教一教；然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況�！盀摹薄熬А薄皻А薄袄�、冰、沖”
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機指導朗讀
�。�1）課文中的我穿著(zhù)白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
�。�2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來(lái)吧。
�。�3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？
�。�4）教師引讀：
夏天的早晨，我在———
秋天的早晨，我在———
3、看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì )變成什么？
二、閱讀理解
1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？
3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學(xué)習
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學(xué)生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復習導入
二、學(xué)習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1）、出示生字，齊讀
2）、小組討論學(xué)習
�。�1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
�。�2）哪些字比較難記？討
論你怎樣記住它們？
�。�3）匯報結果
3、師做重點(diǎn)強調
4、自由練習
每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。
三、鞏固練習。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文三年級下學(xué)期的目標教學(xué)設計模板3
教材分析：
《曹沖稱(chēng)象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱(chēng)象的故事，表現了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀(guān)察、富于聯(lián)想的特點(diǎn)，也說(shuō)明了遇事動(dòng)腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀與學(xué)生相仿，且這個(gè)故事趣味性強，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。課文第四自然段是重點(diǎn)內容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來(lái)稱(chēng)象，令人驚嘆。
教學(xué)內容：
《曹沖稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應該結合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，訓練學(xué)生的思維和表達能力。低年級的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強。教學(xué)中，教師充分引導學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生認識“稱(chēng)、象”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“再、象”等8個(gè)字，能用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。
2、教師指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話(huà)表達的意思。
3、教師通過(guò)稱(chēng)象辦法引導讓學(xué)生喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱(chēng)象辦法。
4、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和表達能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀(guān)察等學(xué)習活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙，教師引導讓學(xué)生喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱(chēng)象辦法。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和表達能力。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習法讀書(shū)指導法
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、模擬稱(chēng)象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等去體驗稱(chēng)象過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？都用什么稱(chēng)呀？（出示秤稱(chēng)實(shí)物畫(huà)面）那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎？（出示大象畫(huà)面）是呀，大象又高又大，怎樣稱(chēng)出它的重量呢？今天我們學(xué)習一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）
�。ㄔO計意圖：本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。）
二、認讀詞語(yǔ)：
教師提出要求引導學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫(huà)出生字，了解內容。
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
2、指名讀課文。強調重點(diǎn)字的讀音：如“稱(chēng)、官、員、堵、議、桿、秤沿”等字的讀音。（教師出示第2—3張幻燈片，引導學(xué)生讀準生字，重點(diǎn)指導“稱(chēng)、官、堵、沿”的寫(xiě)法）
3、利用生字課件（教師出示第4張幻燈片）同桌之間互相指認部分生字，適當用生字練習組詞或說(shuō)話(huà)，共同識記，然后在書(shū)中給生字注音。
4、小組同學(xué)合作，幫助認字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì )生字。（引導學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生的自學(xué)習慣。）
三、整體感知：
1、教師引語(yǔ)：“曹沖為什么要稱(chēng)象”、“曹沖想用什么方法稱(chēng)象”、“大象到底有多重”等問(wèn)題是我們要讀書(shū)弄懂的重要問(wèn)題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事？（教師出示第5張幻燈片引導學(xué)生學(xué)習）
�。�1）學(xué)生讀書(shū)后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱(chēng)象的故事。（教師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分出現故事內容）
�。�2）教師出示幻燈片第6張引導學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫(xiě)這頭大象的呢？用“~~~”畫(huà)出文中的句子，并根據文中描寫(xiě)的內容畫(huà)一畫(huà)大象的樣子。
2、教師引語(yǔ)：剛才你們認真讀書(shū)感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙：
�。�1）指名朗讀第一自然段
�。�2）學(xué)習第二自然段，感悟大象“又高又大”。（教師出示第7張幻燈片引導學(xué)生感悟大象的樣子）
a、指名朗讀
b、學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導朗讀，體會(huì )大象“又高又大”。
c、教師引導學(xué)生說(shuō)出“你是從哪些話(huà)中看出大象又高又大”？教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言，學(xué)生說(shuō)出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。（教師出示第8張幻燈片引導學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。）
d、教師引導學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
e、教師引導：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。請你仿照這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：（）像（），（）像（）。（教師出示第9張幻燈片引導）
f、教師（教師出示第10張幻燈片引導）引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。
3、教師引語(yǔ)：聽(tīng)老師讀第三自然段，一邊聽(tīng)，一邊想：官員們都有哪些稱(chēng)象的辦法？（教師出示第11張幻燈片引導）學(xué)習第三自然段，了解官員們的稱(chēng)象辦法：
�。�1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀，（教師出示第11張后半部分幻燈片引導學(xué)生讀句子）曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)？”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿�！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)�！辈懿俾�(tīng)了直搖頭。
�。�2）思考、討論：官員們提出了什么稱(chēng)象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？
官員們
造大秤稱(chēng)大象（教師出示第12張幻燈片引導）
宰大象稱(chēng)大象（教師出示第13張幻燈片引導）
曹操不滿(mǎn)意（教師出示第14張幻燈片引導）
4、教師引語(yǔ)：曹操對官員說(shuō)的稱(chēng)象的辦法不滿(mǎn)意怎么辦呢？下面我們一起學(xué)習第四自然段，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙：（教師出示第15張幻燈片引導小組合作學(xué)習）：a、組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)曹沖是怎么稱(chēng)象的？并用橫線(xiàn)劃出來(lái)。b、互相討論：曹沖稱(chēng)象分為幾步完成？從哪幾個(gè)詞可以看出？
�。�1）自由朗讀，要求讀熟：曹操的兒子曹沖才7歲，他站出來(lái)說(shuō)：“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著(zhù)水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了�！保ń處煶鍪镜�16張幻燈片引導小組合作學(xué)習）
�。�2）（教師出示第17——19張幻燈片引導小組合作學(xué)習）幻燈片上按照“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)出示句子，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。
�。�3）實(shí)驗演示指名學(xué)生上講臺，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗演示曹沖的稱(chēng)象辦法教師提醒全班學(xué)生認真觀(guān)察。（教師出示第20張幻燈片引導學(xué)生演說(shuō)曹沖稱(chēng)象的步驟。）
�。�4）（教師出示第21張幻燈片）引導學(xué)生比較說(shuō)出三種方法哪種好？三種方法：
a、造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。
b、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。
c、把大象趕到船上，用船來(lái)稱(chēng)。
d、思考、討論：曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎？為什么？
�。ㄍㄟ^(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱(chēng)的問(wèn)題，從而認識到曹沖聰明、善于觀(guān)察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋。）
5、（教師出示第22張幻燈片）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他更好的稱(chēng)象辦法：曹沖才7歲，就這么聰明，你也跟他差不多年紀，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱(chēng)象辦法嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便最不傷害大象！
�。ㄍㄟ^(guò)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出在我們科技進(jìn)步的今天還有其他更好的稱(chēng)象辦法，使學(xué)生的思維更有新意。）
四、課堂作業(yè)：
�。ń處煶鍪镜�23張幻燈片）引導學(xué)生鞏固課文內容在括號里填上合適的詞：
一（）大象一（）墻
一（）柱子一（）大秤
一（）大船一（）石頭
五、拓展延伸：
�。ń處煶鍪镜�24張幻燈片）引導學(xué)生回家做拓展作業(yè)：
a、結合現在的條件，你有什么稱(chēng)象的好辦法請寫(xiě)出來(lái)？
b、給爸爸媽媽講故事。
六、板書(shū)設計：
曹沖稱(chēng)象
大象身子像一堵墻，腿像四根柱子
三種方法稱(chēng)象：
1、造一桿大秤稱(chēng)象（官員說(shuō)）
2、宰大象割肉再稱(chēng)（官員說(shuō)）
3、把大象趕上船來(lái)稱(chēng)（曹沖說(shuō)）
曹沖說(shuō)的第三種辦法好：曹沖聰明、善于觀(guān)察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋。
語(yǔ)文三年級下學(xué)期的目標教學(xué)設計模板4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì )語(yǔ)言的運用技巧。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè )趣，懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)，以免親人擔憂(yōu)的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生多種方法識字，規范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會(huì )當說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的標點(diǎn)符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話(huà)激趣導入。
1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì )告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫(xiě)生字。
1、根據自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。
�。�1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會(huì )認的字畫(huà)上圓圈。難讀的`地方多讀幾次。
�。�2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
�。�1）帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
�。�2）去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
老師也出幾個(gè)字謎考考大家！
�。�5）認讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
�。ㄕn文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）
2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會(huì )一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫(xiě)字指導。
1、觀(guān)察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀(guān)察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
6、教師點(diǎn)評。
五、總結全文。
第2課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、對照批閱。
3、寫(xiě)字指導。
二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言
1、學(xué)習第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！
2、匯報交流。
�。�1）重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開(kāi)心�！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì )怎樣？只能徒增煩惱。
�。�2）重點(diǎn)句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話(huà)看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
�。�3）學(xué)習用“總是”說(shuō)一句話(huà)。
3、指導朗讀。
�。�1）師引讀。
�。�2）生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
5、匯報交流。
�。�1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。
�。�2）重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！边@句話(huà)寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著(zhù)過(guò)得很快活）
�。�3）重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！睆倪@句話(huà)，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！眿寢屨f(shuō)。這句話(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)話(huà)的人物在說(shuō)的話(huà)的后面。仔細觀(guān)察它的標點(diǎn)符號，應該怎樣打標點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現出來(lái)，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習
你有親人不在身邊嗎？你有什么話(huà)想對他們說(shuō)呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠方的親人寫(xiě)一封信吧！注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文三年級下學(xué)期的目標教學(xué)設計模板5
教學(xué)設想：
《小蝌蚪找媽媽》選自新修訂的部編義務(wù)教育課程標準小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊，這是一篇童話(huà)，蘊含了從小要學(xué)會(huì )獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。全文共有五個(gè)自然段，圖文結合。為了使學(xué)生對本節課的內容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：
1、針對一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。在學(xué)完每幅畫(huà)之后，讓學(xué)生表演有關(guān)內容，這樣激發(fā)課堂氛圍，加深學(xué)生理解課文內容。
2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
3、根據學(xué)生的個(gè)別差異對他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，提高學(xué)生的朗讀能力。
4、大膽運用心靈換位新教法，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中，創(chuàng )建和諧的語(yǔ)文課堂。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。
2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
3、結合圖和課文，培養學(xué)生的觀(guān)察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程。
2、引導學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程。
2、引導學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動(dòng)作。
教具準備：多煤體課件、自制頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、引用謎語(yǔ)，激趣導入。
1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(cháng)長(cháng)的尾巴水中游，長(cháng)大后是莊稼的好朋友。（小蝌蚪）
2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見(jiàn)了，我們一起來(lái)幫它們找媽媽?zhuān)脝�？板�?shū)課題：小蝌蚪找媽媽
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）
�。�1）師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來(lái)游去）（提問(wèn)法）
�。�2）師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長(cháng)長(cháng)的尾巴）（引導觀(guān)察）
�。�3）通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內容。齊讀第一自然段。
2、操作出現第二幅圖
【語(yǔ)文三年級下學(xué)期的目標教學(xué)設計模板】相關(guān)文章：
語(yǔ)文四年級下學(xué)期的目標教學(xué)設計范文12-27
語(yǔ)文七年級上學(xué)期的目標教學(xué)設計范文12-30
小學(xué)語(yǔ)文《童年的發(fā)現》優(yōu)秀教學(xué)設計模板12-28