高中語(yǔ)文必修三宇宙的邊疆教學(xué)設計
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的高中語(yǔ)文必修三宇宙的邊疆教學(xué)設計，歡迎大家分享。
高中語(yǔ)文必修三宇宙的邊疆教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )從文中篩選重要信息。
2、體味本文語(yǔ)言的準確與情趣詩(shī)意之美。
3、培養探索意識和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探討標題的獨特內涵。
【教學(xué)方法】
合作探究式教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數】
第二課時(shí)。
【教學(xué)工具】
多媒體。
【教學(xué)設計】
1、導入：茫茫宇宙，充滿(mǎn)奧秘。仰望星空之時(shí)，會(huì )有許多遐思，有沒(méi)有外星人存在呢？
讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？提問(wèn)請一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱(chēng)為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的，他相信 有嗎？
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫(xiě)作宗旨探索宇宙的奧秘。）（板書(shū)）
2、問(wèn)題一：探索宇宙時(shí)，應該具有什么精神？
勇于懷疑富于想象（板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：以?xún)煞N精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。）
3、問(wèn)題二：文中的哪些段落體現著(zhù)作者的懷疑和想象？
我們回過(guò)頭來(lái)會(huì )猛然發(fā)現這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來(lái)人類(lèi)對宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱(chēng)卡爾薩根被為懷疑論的馬丁路德金并且懷疑和
想象的內容外形有無(wú)差別社會(huì )形態(tài)是否一樣智能生命文明現象（板書(shū)）
和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說(shuō)人外有人，天外有天，其實(shí)我們還可以說(shuō)
宇宙遼闊無(wú)垠，很可能天外有人。
4、問(wèn)題三：宇宙有邊疆嗎？宇宙有中心嗎？
討論兩分鐘：
一部分同學(xué)認為宇宙沒(méi)有中心，沒(méi)有邊疆因為宇宙遼闊無(wú)垠、茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象另一部分認為宇宙有中心因為80億光年是我們已知的宇宙中心。還有一部分比較全面認為宇宙有已知的中心也有一致的邊疆根據80億光年是我們已知的宇宙中心和地球的表面就是宇宙地汪洋之濱。
小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內，未來(lái)還要我們這一代繼續探索，那么中心邊疆也會(huì )隨之變化。
5、問(wèn)題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色？
這樣的段落雖然并沒(méi)有體現懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結果。同時(shí)運用準確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識離我們不再遙遠。
6、問(wèn)題五：統觀(guān)全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘？
繼續開(kāi)拓是職責，未來(lái)取決于對這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。
未來(lái)（板書(shū)）
讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì )抒情和議論的語(yǔ)言，并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì )更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。
7、總結文章寫(xiě)作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫(xiě)作的深遠意義。
8、布置作業(yè)：
任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。
宇宙群星知多少如果發(fā)現了生命星球地球的未來(lái)
【板書(shū)設計】
外形有無(wú)差別
探 勇于懷疑
索 社會(huì )形態(tài)是否一樣
宇 未來(lái)
宙
奧 智能生命
秘 富于想象
文明現象
高中語(yǔ)文必修三宇宙的邊疆教學(xué)設計2
【三維目標】
�。�、引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生篩選出本文重要信息，引發(fā)自己的思考。
�。�、擴展學(xué)生的思維層次和文化素養，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
【重點(diǎn)】
了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，感知本文重要信息。
【難點(diǎn)】
梳理、整合解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 導入 播放《銀河系》短片（無(wú)聲音，無(wú)畫(huà)面，有聲音有畫(huà)面）讓學(xué)生感知解說(shuō)詞的特點(diǎn)１解說(shuō)。 學(xué)生談?dòng)^感。
明確知識要點(diǎn)。 激發(fā)學(xué)生興趣，并對解說(shuō)詞在電視畫(huà)面中的作用和特點(diǎn)有直觀(guān)的感受。 課文重點(diǎn)內容的梳理，歸納。
解說(shuō)詞特點(diǎn)的整合。 釋題：宇宙的邊疆在哪里？宇宙的典型特點(diǎn)是什么？
提問(wèn)：作者是按什么順序來(lái)介紹宇宙的？有哪些標志性的語(yǔ)言。
將文中文學(xué)性的語(yǔ)言抽去，讀一段課文。了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)２情趣詩(shī)意。
要求學(xué)生任選取文中的一個(gè)圖片，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行指導�？偨Y解說(shuō)詞的特點(diǎn)3對象聽(tīng)眾。 學(xué)生書(shū)速讀課文，篩選信息。
課堂交流。
宇宙星系（距離我們80億光年）、星系群、子星系（200萬(wàn)光年）銀河系（4萬(wàn)光年）恒星。太陽(yáng)系（1光年）行星
學(xué)生通過(guò)感受總結特點(diǎn)。 訓練學(xué)生準確篩選信息的能力
了解說(shuō)明的順序
由感性到理性，符合認知規律。 拓展練習 欣賞采石風(fēng)景照，試寫(xiě)解說(shuō)詞，符合解說(shuō)詞的特點(diǎn) 學(xué)生寫(xiě)作，展示 寫(xiě)作實(shí)踐，能力拓展訓練 小結，布置作業(yè)
【附板書(shū)設計】
解說(shuō)詞的特點(diǎn)：
�。�、解說(shuō)拓展。
�。�、情趣詩(shī)意。
�。�、對象聽(tīng)眾。
高中語(yǔ)文必修三宇宙的邊疆教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
知識目標：引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習文本，聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
能力目標：指導學(xué)生通過(guò)細讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力；指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習文本和教師點(diǎn)撥，練習運用抒情和議論的修辭方法，為解說(shuō)詞補充傳達科學(xué)精神和人文精神的內容。
情感目標：引導學(xué)生細讀文本中精辟的議論和熱烈的抒情，了解作者所傳遞的思考（宇宙不但橫無(wú)際涯、遼闊瑰麗，不但可以為人類(lèi)所了解，而且，從現實(shí)和深遠的意義上說(shuō)，人類(lèi)的命運和宇宙息息相關(guān)，人類(lèi)大大小小的活動(dòng)都可以追溯到宇宙及其起源），領(lǐng)會(huì )作者對人類(lèi)好奇心、探索意識和質(zhì)疑精神的肯定。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生通過(guò)細讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習文本和教師點(diǎn)撥，練習運用抒情和議論的修辭方法，為解說(shuō)詞補充傳達科學(xué)精神和人文精神的內容。
【教學(xué)方法】
點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、講解法
【學(xué)法指導】
自主學(xué)習和合作探究相結合
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體PPT
【教學(xué)過(guò)程與方法】
一、導入新課
課前播放沒(méi)有解說(shuō)詞的《動(dòng)物世界》，再加上解說(shuō)詞，讓學(xué)生體會(huì )解說(shuō)詞的重要性。
二、新課學(xué)習
第一步：通過(guò)對文本的學(xué)習，希望學(xué)生可以了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，明確寫(xiě)好解說(shuō)詞的要點(diǎn)。
1、設置情境——假如要為宣傳本校的紀錄片配解說(shuō)詞，引導學(xué)生結合實(shí)際，思考解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
問(wèn)：你認為寫(xiě)好一篇解說(shuō)詞的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答后師生共同明確：
解說(shuō)詞的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
�、俳庹f(shuō)詞要有明晰合理的解說(shuō)順序。
�、诮庹f(shuō)詞要根據解說(shuō)對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)。
�、劢庹f(shuō)要對解說(shuō)對象進(jìn)行適當的補充和擴展。
2、說(shuō)明順序是一篇解說(shuō)詞解說(shuō)效果的關(guān)鍵因素，請學(xué)生在預習的基礎上，快速瀏覽課文，找出本文的解說(shuō)順序。（教師做方法上的指導）
學(xué)生回答后師生共同明確：
解說(shuō)順序——空間順序，由遠到近。
宇宙星系——恒星——太陽(yáng)系——行星。
第二步：通過(guò)對文本的細讀，希望學(xué)生可以領(lǐng)會(huì )作者傳遞給我們的思考。
1、除了上述特點(diǎn)，一篇好的解說(shuō)詞，從文學(xué)的角度或者人文的角度看，也是作者和觀(guān)眾精神的對話(huà)、心靈的交流。那么，文中哪些語(yǔ)句是這種對話(huà)與交流的承載呢？——議論和抒情的語(yǔ)句。（解說(shuō)表達方式的不同作用）
請學(xué)生快速在課文中標記出作者使用議論和抒情表達方式的句子。結合語(yǔ)境，細讀這些句子，品味作者要傳遞的思考是什么。（解釋文中重要句子的.含義）
師生共同品讀交流
示例：
我索取榮譽(yù)的對象不應該是太空，而應該是我的靈魂。假如我擁有一切，我就無(wú)所用心。好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒(méi)，開(kāi)動(dòng)腦筋則領(lǐng)悟世界�！既R斯·帕斯卡《感想錄》
品讀：面對浩瀚無(wú)涯的太空，人類(lèi)不應該有傲慢和功利之心；帕斯卡說(shuō)過(guò)，人是會(huì )思想的蘆葦。人其實(shí)是極其柔弱的，但柔弱的人通過(guò)審視和思考自己的靈魂，從而獲得思想的偉大力量，我們用這樣的力量來(lái)回應未知世界的召喚，從而進(jìn)一步認識世界，激發(fā)生命和思想的活力。同時(shí)，浩瀚的宇宙嘲笑所謂的狂妄的征服，通過(guò)認識與思考，深味宇宙與我們的幽微聯(lián)系。
再如：
只要一想起宇宙，我們就難以平靜——我們的心情激動(dòng)，感嘆不已，如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩戰栗。（第一段）
從宏觀(guān)來(lái)看，人類(lèi)所關(guān)心的大多數問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。但是，我們人類(lèi)朝氣蓬勃，勇敢好學(xué)，前途無(wú)量。（第二段）
這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類(lèi)的天性，理解是一種樂(lè )趣，知識是生存的先決條件。（第二段）
我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。（第三段）
補充：關(guān)于好奇心、想象能力、質(zhì)疑精神的名言，對學(xué)生進(jìn)行引導和鼓勵。
如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對人類(lèi)和社會(huì )具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng )造�！鸫髮W(xué)校長(cháng)·陸登庭
好奇心是學(xué)習者的第一美德�！永锓蛉�
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一�！姞枴ぜs翰遜
想象比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！獝�(ài)因斯坦
沒(méi)有想象力，一切官能無(wú)論多么健康敏銳，都等于烏有�！ǖ氯R爾
疑是思之始，學(xué)之端�！鬃�
知而好問(wèn)然后成才�！髯�
打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑義地是問(wèn)號。
——巴爾扎克
三、寫(xiě)作練習
請學(xué)生在回顧所學(xué)的地球知識的基礎上，運用議論或抒情的表達方式為一篇地球的解說(shuō)詞補充可以傳遞科學(xué)和人文精神思考的內容，并在課堂上分享。
示例：課文第18、19自然段。
四、課堂小結，推薦科學(xué)性、人文性、文學(xué)性兼備的科普著(zhù)作
書(shū)目：
�。ㄌK）維·比安基《森林報》
�。ǚǎ┓ú紶枴独ハx(chóng)記》
�。溃┦返俜摇せ艚稹豆麣ぶ械挠钪妗�
五、布置作業(yè)
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