荒島余生教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的荒島余生教學(xué)設計（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
荒島余生教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、快速閱讀課文，把握內容，體會(huì )文中的思想感情。
2、培養學(xué)生堅強的意志和熱愛(ài)勞動(dòng)的作風(fēng)。
3、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)重點(diǎn)
理清人物的思路，感受他的心理活動(dòng)。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生正確、辯證地面對生活中的不幸或挫折，培養一種積極、健康、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準備
教師：布置學(xué)生先進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，對內容有大體的了解；了解有關(guān)生存的常識；探究觀(guān)察太陽(yáng)、計算日期的方法。有條件可組織學(xué)生觀(guān)摩錄像資料，以加深對課文的了解。
教學(xué)內容
《魯濱孫漂流記》是世界名著(zhù)，這篇課文沒(méi)有節選魯濱孫海上遇難的驚心動(dòng)魄的情節，而是圍繞魯濱孫落難荒島的心理活動(dòng)展開(kāi)的，十分詳盡地描寫(xiě)魯濱孫的心理，加強了小說(shuō)的真實(shí)性，讓人讀來(lái)興味盎然。教師要引導學(xué)生悉心體會(huì )。
教學(xué)設計
導入
在西方，有一部小說(shuō)，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個(gè)成長(cháng)中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書(shū)呢？這本書(shū)就是《魯濱孫漂流記》。今天，我們就來(lái)看看其中的一部分，魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的。（投影顯示教學(xué)目標）
檢查預習情況
學(xué)生快速閱讀課文思考下列問(wèn)題（投影顯示）
1、魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
2、每個(gè)階段的側重點(diǎn)是什么？
3、這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么？
4、簡(jiǎn)要概括文中蘊含的道理。
學(xué)生四人小組討論，教師參與。
教師小結
一個(gè)人在逆境中不要悲觀(guān)絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。
研讀探究
教師導學(xué)：魯濱孫是怎樣的一個(gè)人？再讀課文，邊讀邊思考，體會(huì )他的心理變化過(guò)程。
�。ㄍ队帮@示）思考題：
1、身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？
2、怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰？
學(xué)生朗讀第1~3段，體會(huì )魯濱孫的心理變化。
學(xué)生朗讀4~9段，考慮魯濱孫為了生存作了哪些事？
學(xué)生朗讀10~12段，魯濱孫怎樣進(jìn)一步調整自己生存的心態(tài)？
學(xué)生討論，教師參與。
教師小結
人沒(méi)有精神寄托是不行的，魯濱孫說(shuō)服自己要頑強地活下去，這需要很大的勇氣，他是一個(gè)非常珍惜生命、熱愛(ài)生活的人。
體驗與反思
聯(lián)系自己的生活，把你在學(xué)習或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處、壞處排列出來(lái)。
學(xué)生先小組討論交流，推選代表全班交流。
教師小結
生活中有很多意想不到的事情，要正確、辯證地面對生活中的不幸或挫折，從而培養一種積極、健康、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
作業(yè)
積累字詞。
假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會(huì )怎樣想？將怎樣做？發(fā)揮想像，寫(xiě)一篇短文。
荒島余生教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、熟悉課文內容、理清文章結構。
2、學(xué)習主人公在困境中所表現出來(lái)的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：在西方，有一部小說(shuō)，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(cháng)中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱(chēng)為“生活的教科書(shū)”的作品，啟發(fā)人們去思考生命的意義和價(jià)值。這部書(shū)就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡(jiǎn)介：笛福（1660～1731），英國小說(shuō)家。他59歲開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，1719年第一部小說(shuō)《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對所描寫(xiě)的人物理解較深，善于寫(xiě)個(gè)人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿(mǎn)活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長(cháng)描寫(xiě)環(huán)境，細節逼真，虛構的情景寫(xiě)得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語(yǔ)言自然，不引經(jīng)據典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。
三、檢查字詞
四、快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題，理清文章結構。
�。�1）魯濱遜對自己處境的.思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
�。�2）每個(gè)階段的側重點(diǎn)是什么？
�。�3）這幾個(gè)階段前后有何聯(lián)系？
用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書(shū)）
三個(gè)階段
三個(gè)部分
生存問(wèn)題
�。�1—3）節
及時(shí)調整悲觀(guān)、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。
物質(zhì)問(wèn)題（4—9）節
解決了生存所必需的物質(zhì)條件。
精神問(wèn)題（10—12）節
積極樂(lè )觀(guān)的生存心態(tài)。
魯濱遜的性格特征：
五、拓展：講讀后感的寫(xiě)法，展示例文。
六、作業(yè)：寫(xiě)一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感。
荒島余生教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、理解魯賓孫的人物形象及其意義
2、學(xué)習心理描寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解魯濱孫的人物形象及其意義培養積極、健康、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度
2、難點(diǎn)：學(xué)習本文的心理描寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程
一．導入新課：
同學(xué)們，今天這堂課我們來(lái)談?wù)勅藗兿矏?ài)的小說(shuō)，也是中學(xué)生必讀的世界名著(zhù)之一《魯賓孫漂流記》。
二、整體感知：
1、剛開(kāi)始時(shí)，魯賓孫的心態(tài)是積極的還是消極的？有哪些想法？（原句回答）
2、魯濱孫在海上遇難，被拋到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由？
3、接下來(lái)魯賓孫做了那些事，為自己生存做準備？
三、閱讀探究：
1、魯賓孫身上集中了人類(lèi)許多優(yōu)秀品質(zhì)的精華，結合課文，說(shuō)說(shuō)你眼中的魯賓孫是一個(gè)怎樣的人？并說(shuō)說(shuō)理由。
一個(gè)意志堅強的人，他可用差不多一整年的功夫僅僅做完小小的木柵欄圍墻；
一個(gè)不怕失敗的人，為找到合適的工具，他先用重木頭，失敗了，又用起貨用的鐵棒；
一個(gè)善于調整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何生活得有意義的問(wèn)題；
……
總而言之，魯濱孫是個(gè)珍惜生命、熱愛(ài)生活、意志堅強、生存信念執著(zhù)、勇于創(chuàng )造、務(wù)實(shí)肯干的人
小結：魯濱孫是一個(gè)意志品質(zhì)極為堅強，生存信念十分執著(zhù)的人，并且務(wù)實(shí)肯于，勤于創(chuàng )造。他克服了極端的孤獨、恐懼、艱苦，經(jīng)過(guò)反復動(dòng)搖之后，終于調整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng )業(yè)。魯濱孫身上擁有人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)的精華，我們應該學(xué)習這種“魯濱孫精神”。
2、請簡(jiǎn)要概括文中蘊含的思想感情。
在逆境中不要悲觀(guān)絕望，而要努力看到積極的因素，盡自己的全力去改變環(huán)境，掌握自己的命運。
在逆境中，要有堅忍不拔的意志，有執著(zhù)頑強的生存信念。
四、設疑問(wèn)難
1、如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰？
不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現實(shí)的表現。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問(wèn)題，調整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。魯濱孫短時(shí)間內成功完成了心理調整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎。他的這種自我安慰是值得肯定的。
2、作品以第一人稱(chēng)的角度來(lái)寫(xiě)有什么好處？
第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現“我”的內心世界，這就更具真實(shí)感。
3、魯濱孫后來(lái)怎樣了？
在島上，他與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(cháng)，回到英國。然后又去巴西經(jīng)營(yíng)種植園，最后終于成了一位大富翁。
五、布置作業(yè)：
你曾經(jīng)遇到過(guò)或者正在遇到某種不幸或挫折，是仿照課文中“借方”和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來(lái)。
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