《山村》教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《山村》教學(xué)設計范文（通用3篇），歡迎大家分享。
《山村》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、了解古詩(shī)，背誦課文。
2、在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。
3、學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、隨文識字。
2、學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
你會(huì )背哪些詩(shī)，給大家展示一下。
二、導入新課
1、同學(xué)們你們會(huì )背這么多詩(shī)了，真好，今天我們再來(lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？
板書(shū)：山村
2、誰(shuí)認識，讀一讀。
三、新授
1、打開(kāi)書(shū)翻到P12頁(yè)，請你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號畫(huà)出不認識的字。
2、有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認識的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結，通過(guò)認真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認識的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識字）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認識了哪些字？（學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認識的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）
�。皶r(shí)引導學(xué)生自評，既達到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）
4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。（準備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象，邊畫(huà)邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。
5、美嗎？現在你想怎么讀？（引導生盡量讀出自己的感受）
6、現在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7、這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著(zhù)背）（會(huì )的齊背。）
四、寫(xiě)字
咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀(guān)察。
2、這些字有哪些筆畫(huà)？（橫、豎）
伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，
師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。
請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。
3、看看老師怎樣寫(xiě)的，（師范寫(xiě)，生認真看）
誰(shuí)來(lái)評一評老師寫(xiě)得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4、請你們自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評一評。
誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。（在實(shí)物投影展示）
�。◣熒g平等的交流，學(xué)生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。）
5、小“一”在對你說(shuō)：“你把我寫(xiě)得真漂亮，謝謝你們”呢！
6、小“二”跑過(guò)來(lái)了�？炜�。（師在田格里書(shū)寫(xiě)）
你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫(xiě)在橫虛線(xiàn)上邊。（學(xué)生評）
小二說(shuō)：“你把我寫(xiě)在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7、用同樣的方式寫(xiě)“三”“十”
8、哪個(gè)認真的孩子發(fā)現了我們在寫(xiě)的時(shí)候是按什么順序寫(xiě)的？
引導孩子注意到書(shū)寫(xiě)順序：先上后下，先橫后豎。
9、現在利用我們會(huì )寫(xiě)的字去干活了。
請你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數一數，填一填。（同桌對一對）
圖中有：條船兩只貓
個(gè)水桶條小魚(yú)。
五、小結
孩子們你們這節課都有什么收獲��？
�。ê⒆觽兛梢愿魇慵阂�(jiàn)，學(xué)會(huì )一首詩(shī)、會(huì )寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以）
�。ㄔu價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè )。）
六、作業(yè)
你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà)，并試著(zhù)在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì )寫(xiě)的數字，好嗎？
《山村》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析
本課教材由3部分組成：一是以古詩(shī)《山村》為識字材料，通過(guò)引導學(xué)生熟讀這首詩(shī)來(lái)進(jìn)行識字；二是要求認識和會(huì )寫(xiě)的生字；三是組詞練習，插圖中導讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習。這些材料對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和教師教學(xué)的創(chuàng )造性有很好的幫助作用。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn)�！薄白R字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！币虼�，本設計側重引導學(xué)生在充分讀熟、讀通、讀透《山村》這首古詩(shī)的前提下識字，使學(xué)生在接受人文教育、受到美的熏陶的同時(shí)，初步培養在閱讀中識字的意識。
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入新課
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，咱們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，
不長(cháng)葉子不開(kāi)花；
能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，
天天干活不說(shuō)話(huà)。
誰(shuí)知道謎底是什么？（手）對，這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭？大家趕快數一數。（學(xué)生邊數教師邊在黑板上板書(shū)“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數字。）
2、這10個(gè)數字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天，我們就來(lái)認識一下這10個(gè)漢字，怎么樣？（板書(shū)課題，并領(lǐng)讀）
�。▽W(xué)生對新知的構建是在新知與已有經(jīng)驗和現有認識水平的碰撞中實(shí)現的。為促進(jìn)新知的構建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數字的漢字聯(lián)系起來(lái)，提前滲透文本內容，實(shí)現學(xué)生已有的數學(xué)經(jīng)驗和新知的有機結合，可增強學(xué)習興趣，減緩學(xué)習坡度。）
二、學(xué)習古詩(shī)，認讀生字
1、我國宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫(xiě)在一首詩(shī)里面，想知道他是怎么寫(xiě)的嗎？請大家翻開(kāi)課本第42頁(yè)看“識字（1）”——《山村》�，F在，請同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī)，然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號畫(huà)出不認識的字。（生自由讀文）
2、誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)想要解決自己不認識的字應該怎么做？（讓學(xué)生總結，通過(guò)認真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認識的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識字。）
3、通過(guò)聽(tīng)和讀，你認識了哪幾個(gè)生字，到投影前指著(zhù)文中的生字領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀好嗎？
4、現在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你能認出他們嗎？（出示生字卡片：山、村、臺、九、枝。指名認讀、搶讀。）
�。ㄓ捎诒菊n是學(xué)生第一次接觸識字課，在教學(xué)時(shí)應該適當降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏字、不添字，準確，通順。）
三、指導朗讀，探究方法
1、這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)：一路走去二三里，不遠處有個(gè)小山村，村里有四五戶(hù)人家升起了炊煙，六七座亭臺掩映在綠樹(shù)叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。（教師邊用語(yǔ)言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出詩(shī)中描述的美景。）大家看（指板畫(huà)），美嗎？現在，你想怎么讀這首詩(shī)？
�。ㄒ龑W(xué)生讀出自己的感受。）
2、現在老師也想讀讀這首詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀和評價(jià)老師的朗讀，意識到讀古詩(shī)不但聲音要響亮，還要注意節奏的抑揚頓挫。）
3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名讀之后由其他同學(xué)評一評，再指幾生讀一讀，評一評。）
4、同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門(mén)，你們有信心把它讀好嗎？請大家再讀一讀看看。（生同桌間互讀互聽(tīng)。）
5、誰(shuí)能試著(zhù)把它背下來(lái)？
�。▽W(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。）
6、同學(xué)們背得真好！還有什么好辦法記住它嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生把圖畫(huà)和詩(shī)句對應起來(lái)，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，以培養學(xué)生的想象能力，再通過(guò)反復的朗讀、背誦，來(lái)增強學(xué)生的感性認識，培養語(yǔ)感。）
四、小組合作，學(xué)習寫(xiě)字
1、這節課我們不但誦讀了古詩(shī)，還認識了這幾個(gè)生字（出示：四、五、六、七、十）可是，這5個(gè)生字是我們應該會(huì )寫(xiě)的，老師問(wèn)問(wèn)你們能不能把它們寫(xiě)好��？
2、首先我們來(lái)學(xué)寫(xiě)"四"字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑W(xué)生自己發(fā)現“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書(shū)寫(xiě)規則：先外后內再封口。）
�。◣熛确秾�(xiě)，然后要求生練習寫(xiě)3～5個(gè)。生寫(xiě)時(shí)師巡視檢查指導，注意搜集典型進(jìn)行評議。）
3、現在我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)“五”字。（注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫(huà)，特別要提示“橫折”為一筆，規則為：從上到下。）
4、學(xué)寫(xiě)"六"字。（板書(shū)：六。指名說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“六”字應注意什么。引導學(xué)生認識到“六”字的撇不能寫(xiě)成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫(xiě)成豎或捺。）
5、學(xué)寫(xiě)"七"。（指名到黑板上田字格中書(shū)寫(xiě)“七”，注意“七”字中的橫要略斜。）
6、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“十”。
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察橫豎在田字格中的位置，“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“|”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，學(xué)生自己練習寫(xiě)，反饋、評議。）
7、請同學(xué)們把每個(gè)字再寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了請同桌評一評。
�。ㄕJ識生字、寫(xiě)生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀(guān)察、認識新筆畫(huà)“橫折鉤”“豎彎”。指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，重在指導學(xué)生掌握筆順和書(shū)寫(xiě)規則，注意間架結構。）
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，這節課我們都學(xué)到什么啦？（引導學(xué)生整理學(xué)過(guò)的知識，使他們享受到成功的快樂(lè )。）
2、在這首古詩(shī)中，作者把表示數目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地結合在一起，為我們勾畫(huà)了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí)，在我們的生活中有許多詞語(yǔ)也用到了這些數字。（出示卡片：四面八方）你能試一試用今天學(xué)過(guò)的字組成一些詞語(yǔ)嗎？
�。ɡ帽菊n所學(xué)的'字進(jìn)行擴詞練習，使學(xué)生能將所學(xué)知識進(jìn)行遷移應用，以加強對所學(xué)知識的理解和鞏固。）
3、同學(xué)們也可以回家試給這首詩(shī)配上畫(huà)，并在上面寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來(lái)分享一下這首古詩(shī)中的美好意境，好嗎？
《山村》教學(xué)設計3
教材分析：
《山村》是一首有趣的數字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認識數字，體會(huì )數字的妙用，學(xué)習“─、│”兩個(gè)基本筆畫(huà)，掌握漢字的筆順，能正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”。
教學(xué)目標：
1、朗讀背誦古詩(shī)。
2、用聽(tīng)讀識字及猜字的方法認字7個(gè)。
3、認識、會(huì )寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì )寫(xiě)“一、二、三、十”四個(gè)字。
4、培養學(xué)生認真觀(guān)察的學(xué)習習慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。
教具準備：
生字卡片、書(shū)、本、幻燈片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖導入，激發(fā)興趣。
1、（出示投影片）（投影片同書(shū)上插圖）小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？你覺(jué)得什么地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮�！�
2、大家說(shuō)的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是“山村”。（板書(shū)課題：山村）請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、請小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰(shuí)愿意和老師一起讀？（請舉手的學(xué)生模仿著(zhù)跟著(zhù)讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì )的小朋友認真聽(tīng)別人是怎樣讀的。
2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀，你認識了哪幾個(gè)字，到投影前指著(zhù)字帶大家讀。
3、請小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個(gè)小星星。
4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好，想讀給大家聽(tīng)？（指名2—3人讀）誰(shuí)來(lái)評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮�！�
誰(shuí)會(huì )背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數字的順序背。）
5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著(zhù)讀）
6、（做照鏡子的游戲）老師說(shuō)生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學(xué)生）
三、小組合作，學(xué)習寫(xiě)字。
1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應該會(huì )寫(xiě)的，要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習兩個(gè)筆畫(huà)：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)？（生：“─”從左邊向右邊寫(xiě)�！癌Α睆纳贤聦�(xiě)。）（課件演示筆畫(huà)寫(xiě)的過(guò)程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習寫(xiě)）
反饋，把學(xué)生寫(xiě)的拿到投影上，評一評誰(shuí)寫(xiě)的好，說(shuō)說(shuō)怎么好？（生：寫(xiě)的工整。干凈�！�
再寫(xiě)一個(gè)，同桌互相看看，寫(xiě)的好獎勵一個(gè)小星星。
2、出示：“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫(xiě)第二個(gè)長(cháng)一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫(xiě)的過(guò)程）
觀(guān)察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫(xiě)，學(xué)生練習寫(xiě)。評議。
3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先橫后豎）觀(guān)察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上）
學(xué)生自己練習寫(xiě)，反饋，評議。
四、小結，學(xué)生談感受。
�。ㄉ豪蠋�，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著(zhù)音樂(lè )讀一遍。）全班配樂(lè )朗讀。
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