夏天的雨教學(xué)設計舉例
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的夏天的雨教學(xué)設計舉例，歡迎閱讀與收藏。
夏天的雨教學(xué)設計舉例1
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確地認讀11個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)新字。
3、培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀新字。
教具準備：
字卡、圖片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，大自然是一個(gè)非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，你都知道哪些聲音，能不能學(xué)一學(xué)？
現在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨？學(xué)生學(xué)一學(xué)。
在春雨的滋潤下，事物都發(fā)生了什么變化？
生描述，師相應貼出柳樹(shù)、小草、燕子等圖片。
你們知道嗎？春雨還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢！
�。ò鍟�(shū)課題：雨鈴鐺）
�。ǘ┬抡n
課文：
1、讀課題，認讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字，齊讀“鈴鐺”。
2、生自由讀課文，不認識的字自己想辦法解決。
3、指名讀課文，不認識的字自己想辦法解決。
4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。
5、指導朗讀。
�。�1）通過(guò)朗讀，你們知道這是一場(chǎng)什么樣的雨嗎？（小雨）從哪里看出來(lái)的？（沙沙響）應該怎么讀呢？（聲音輕）
自己練習讀第一句話(huà)，指讀，生評議。
師范讀，告訴學(xué)生就像春雨在和你說(shuō)悄悄話(huà)一樣。學(xué)生練習讀，再指導。
�。�2）出示一個(gè)鈴鐺�？�，老師為你們帶來(lái)了什么？聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，覺(jué)得怎么樣？（清脆、響亮）就這樣練習讀下面的句子。
指名讀，生評議。師強調，兩個(gè)“丁零當啷”讀的要不一樣，生再練習讀，指讀。
�。�3）誰(shuí)能完整地將課文讀下來(lái)？男女生各選一名代表進(jìn)
行比賽。生評議，選出勝利者，給予獎勵。
認字：
1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會(huì )落在什么地方？
生邊說(shuō)邊相應的貼在黑板上。（雨鈴鐺會(huì )落在草地上）
同學(xué)們讀的發(fā)生好，那么，課文中的字你們都認識了嗎？
2、自己拿著(zhù)字卡讀一讀，把以前就認識的字挑出來(lái)，和同學(xué)
讀一讀。
3、拿著(zhù)不認識的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學(xué)會(huì )，看看哪些好朋友合作得好！
4、老師告訴你們一個(gè)秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著(zhù)字呢！如果誰(shuí)能夠將字認下來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，還能夠帶同學(xué)們讀一遍，老師就會(huì )把雨鈴鐺送給他！
學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。
5、師出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀字
�。ㄈ┫胂窬毩�
春雨在招呼誰(shuí)？想一想，春雨還在招呼誰(shuí)？像課文中那樣說(shuō)。（它在招呼……）
�。ㄋ模┤n總結
夏天的雨教學(xué)設計舉例2
教學(xué)目標：
1、運用所學(xué)的`識字方法認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩(shī)歌內容，體會(huì )春雨之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌內容，體會(huì )春雨之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用所學(xué)的識字方法認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出課題
1、欣賞歌曲《小雨沙沙》
你們聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么？
�。ǔ鍪尽坝辍弊终n件）了解雨字的演變過(guò)程記憶“雨”字
雨是一種自然現象，古人是怎么造出來(lái)的呢？（出示：演示過(guò)程）這是甲骨文時(shí)代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書(shū)的“雨”字，是不是和我們現在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過(guò)程記起字來(lái)就容易多了，伸出小手，和老師一起寫(xiě)。
[點(diǎn)評：通過(guò)漢字演變記憶生字字形，提高識字能力。]
2、課件出示書(shū)上插圖，板書(shū)課題
春雨沙沙地下著(zhù)，細細的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫“雨鈴鐺”。
3、板書(shū)課題，指導讀題
�。�1）看老師寫(xiě)課題
仔細觀(guān)察“鈴鐺”這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
�。ǘ加小邦摹保�
�。�2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類(lèi)，所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用—（钅）
[點(diǎn)評：根據漢字偏旁的特點(diǎn)，了解漢字的字義。]
�。�3）誰(shuí)想讀讀課題？
二、初讀課文，認識生字
�。�1）自讀課文，解決讀音。
打開(kāi)書(shū)57頁(yè)，快來(lái)讀讀這首小詩(shī)，遇到不認識的字就想辦法闖過(guò)生字小難關(guān)。
�。�2）同桌互讀，糾正讀音。
教師巡視，了解生字認讀情況。
�。�3）指名讀全文，要求讀正確。
3、集體認讀生字詞
�。�1）課件出示帶詞語(yǔ)的雨滴詞語(yǔ)：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、
A、自由讀。
B、小老師帶讀。
�。�2）、利用認讀卡片認讀生字
a、自己讀卡片上的生字。
B、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
[點(diǎn)評：此環(huán)節使識字教學(xué)落到實(shí)處。]
4、讀全文
�、抛杂勺x全文
�、浦该x
三、賞讀課文，感悟理解
1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
�。�1）、自由讀一二句，想想聽(tīng)到了什么，看到了什么？
這首小詩(shī)一共有四句話(huà)，請你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽(tīng)到了什么，看到了什么？
�。�2）指名讀第一二句，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么？
�。�(tīng)到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）
�。ò鍟�(shū)：沙沙響）
指導朗讀：“沙沙響”這雨像牛毛像細絲，怎么讀？
�、诳吹搅耸裁�？
�。ǚ块苌嫌性S多水珠）
�。ǔ鍪驹~卡：房檐）讀讀這個(gè)詞。你們看看書(shū)上這幅圖，指指，找找哪是房檐？
實(shí)物投影書(shū)上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
�、垩菔尽按�
�。ㄑ菔尽按弊郑┠阌惺裁春棉k法記這個(gè)“串”字
[點(diǎn)評：從“會(huì )意字”“串”的演變，讓孩子結合生活識字來(lái)記憶字形。]
出示“串”字范寫(xiě)
�。ǔ鍪荆阂淮�，一串串）讀讀，有什么不一樣？
想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣？
�、苤笇Ю首x
2、賞讀第三句
�。�1）指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？讀讀
�。�2）理解省略號用意
�。�4）感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音
現在，你們當雨鈴鐺，我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？
咱們就以組為單位，每個(gè)同學(xué)都來(lái)感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。
[點(diǎn)評：體會(huì )雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音，感受聲音的延續。]
3、賞讀第四句，
�。ǔ鍪荆貉嘧樱┛�，誰(shuí)來(lái)了？快和她打個(gè)招呼吧！
我發(fā)現你們在招呼小燕子的時(shí)候都舉起了小手，在呼喊著(zhù)小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
當你們看到飛來(lái)的小燕子，你們會(huì )和她說(shuō)些什么呢？想一想，嗨，小燕子......
�。�1）出示第四句話(huà)。咱們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
4、拓展練習說(shuō)話(huà)：春雨在招呼—————————，快快——————————————。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會(huì )招呼誰(shuí)，快快干什么呢？我們一起去看看
[點(diǎn)評：讓學(xué)生從不同角度練習說(shuō)話(huà)。]
小結：經(jīng)過(guò)雨水的滋潤，小草才會(huì )鉆出水面，花兒張開(kāi)了小臉，我們的生活也會(huì )變得生機勃勃。
這么美的小詩(shī)，我特別想把他背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背？
�。�3）“丁零當啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。
你還聽(tīng)到過(guò)什么樣的雨聲，像什么？
[點(diǎn)評：讓他們用自己的心靈體驗課文的文學(xué)美，給學(xué)生插上想象的翅膀，大膽想象。]
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、這節課我們還要學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字，先讀讀，在選擇其中一個(gè)字組個(gè)詞，說(shuō)一句話(huà)
2、指導書(shū)寫(xiě)
用什么方法記字形
�、欧秾�(xiě)
�、频谝槐榘炎謱�(xiě)正確
�、堑诙榭辞逦恢脤�(xiě)端正。
�、葘�(xiě)完2遍后，拿出作業(yè)紙和書(shū)上字對照一下，那兒寫(xiě)得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫(xiě)得漂亮。
小結：
這節課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛(ài)。
作業(yè)：
1、把這首好聽(tīng)得詩(shī)歌背誦給家人。
2、用彩筆畫(huà)出自己心中的春雨美景。
板書(shū)設計：
雨鈴鐺
沙沙響
丁零當啷
夏天的雨教學(xué)設計舉例3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2、能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話(huà)。
3、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準備：
烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎？
板書(shū)：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、誰(shuí)家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？
3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專(zhuān)門(mén)介紹烏龜的，請讀P74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
5、（點(diǎn)擊，出現藍天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面）師描述：看，烏龜伸長(cháng)脖子在看啥呢？多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時(shí)會(huì )想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這篇非常有趣的童話(huà)。（齊讀課題）
二、自讀課文，讀準讀暢
1、認讀識字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這些字的？（生：①以前學(xué)過(guò)；②拼讀；③猜的。）
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個(gè)自然段？標上序號。
5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價(jià)、正音。
6、讀全文，注意按標點(diǎn)停頓。
三、細讀課文，入情入境。
�。ㄒ唬﹫D文結合，學(xué)習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？
3、齊讀。
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習2—6自然段。
1、過(guò)渡
烏龜每天仰望長(cháng)空，時(shí)而幻想著(zhù)自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著(zhù)自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）
2、指名分別讀2—6自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好�！敝笇ёx出烏龜問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見(jiàn)或建議？
生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2：我認為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì )栽下來(lái)。
生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著(zhù)。
生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。
過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰明呢？
�。ㄈ┭菔鞠胂�，學(xué)習7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著(zhù)烏龜飛的？
3、此時(shí)你想對小鳥(niǎo)或烏龜說(shuō)些什么？
�。ㄐ▲B(niǎo)，你們真是樂(lè )于助人，真聰明�。�
�。ㄐ觚�，你高興嗎？感覺(jué)怎么樣？）
4、同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、（點(diǎn)擊，出示圖3。）交流
小烏龜看見(jiàn)什么了？
你們還看見(jiàn)了什么了？
�。ㄉ孩倮销棥谛▲B(niǎo)的伙伴……③氣球……
�、茱L(fēng)箏……）
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)？小烏龜會(huì )說(shuō)什么呢？
6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
�。ㄉ�1：“啊”是烏龜掉下來(lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現動(dòng)畫(huà)圖4）
�。ㄉ�2：“啊”是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……
�。〒Q出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒(méi)有？
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時(shí)烏龜會(huì )想些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，師相機點(diǎn)撥，激勵學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋）
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚數臍ど嫌辛鸭y？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關(guān)的故事�？煞抡照n文配幾幅插圖。
2、典型范說(shuō)，評議、發(fā)獎。
五、學(xué)習生字、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字，描議后，上臺演示。
3、你認為哪幾個(gè)字難寫(xiě)？集中學(xué)習：前再做語(yǔ)文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、生字開(kāi)花。
六、作業(yè)
1、繼續分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語(yǔ)文天地中的習題。
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