雨巷課文的教學(xué)設計
篇一:《雨巷》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標:
1、反復朗讀,體會(huì )本詩(shī)的意境美。
2、了解“自由詩(shī)體”的特點(diǎn)。
3、深刻體會(huì )詩(shī)歌中借物抒發(fā)的內心感情,培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn):
分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。
教學(xué)方法:合作研討
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
同學(xué)們設想:暮春的江南,在一條悠長(cháng)寂寥的小巷,凄冷的蒙蒙細雨。有一位撐著(zhù)油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行,你們覺(jué)得這樣的畫(huà)面是什么樣子的呢?(同學(xué)們自由發(fā)言)今天就讓我們隨著(zhù)戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》(板書(shū))
二、整體感知,正字音
。1)聽(tīng)朗讀帶,正字音(學(xué)生進(jìn)入想象,讓學(xué)生聞到丁香花的味道,并找出自己比較喜歡的句子。)
彷徨 páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍 chì chù 惆悵chóu chàng 頹圮tuí pǐ
。2)學(xué)生自由朗讀,思考《雨巷》的感情基調?
明確:孤獨、憂(yōu)傷、惆悵、失落、哀怨
問(wèn):古代詩(shī)詞中有哪些詩(shī)句是表愁怨和憂(yōu)傷。
試問(wèn)閑愁都幾許,一川煙草,滿(mǎn)城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。 賀鑄《青玉案》 清明時(shí)節雨紛紛,路上行人欲斷魂。杜牧《清明》
山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。 文天祥《過(guò)零丁洋》 梧桐更兼細雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 李清照《 聲聲慢》
寒蟬凄切,對長(cháng)亭晚,驟雨初歇這次第,怎一個(gè)、愁字了得! 柳永《雨鈴霖》
。3)問(wèn):那我們該怎么去讀這首詩(shī)呢?
明確:低沉、緩慢、略帶悲傷。
三、整體解讀
1、問(wèn):這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧,作者為了能營(yíng)造這種朦朧的意境采用了哪些意象?
明確:共有6個(gè)。背景道具——雨巷、油紙傘、籬笆墻、丁香。人物形象——我、姑娘
2、具體解讀意象
1)雨巷
雨:迷茫、潮濕、陰冷;巷:陰暗、狹窄、悠長(cháng)。
本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜的小巷,再加上蒙蒙的細雨,意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥的環(huán)境特征。
2)籬笆墻
這個(gè)籬笆墻是頹圮的,就是讓人感覺(jué)有種破敗、凄涼的氣氛。
當雨巷、籬笆墻結合起來(lái),于是便營(yíng)造出幽深、寂靜、朦朧、凄美的氛圍。
3)油紙傘
未做具體的描寫(xiě),給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復古,懷舊,神秘,迷蒙的特點(diǎn),充滿(mǎn)傳統氣息。暗合了“雨”,和雨巷很好地結合起來(lái)。又寂寥地下著(zhù)小雨,更憑添了一份冷漠,凄清和孤獨的氛圍。
而油紙傘與雨巷、籬笆墻也很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是暮春,并且在寂寥地下著(zhù)的小雨,在幽深、寂靜、凄美、朦朧之外,又平添了一份冷漠,凄清、迷離、空蒙的氛圍,總體來(lái)說(shuō),朦朧、感傷。
4)丁香
整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結,開(kāi)在暮春時(shí)節,易凋謝。開(kāi)花為白色或紫色。
丁香開(kāi)花在暮春時(shí)節,詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻,常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。本詩(shī)中的丁香展現出其美麗、高潔、愁怨。
古典詩(shī)詞中有關(guān)丁香的描寫(xiě):
芭蕉不展丁香結,同向春風(fēng)各自愁! 李商隱
芭蕉彎彎如月牙,丁香凄凄似別離!瞽Z
竹葉豈能消積恨,丁香空解結同心!f莊
各自南浦別,愁見(jiàn)丁香結!
愁腸豈異丁香結?因離別,故國音書(shū)絕!
—李珣
西窗白,紛紛涼月,一院丁香雪!鯂S
板書(shū):
油紙傘:復古、懷舊、迷蒙
雨巷:悠長(cháng)、寂寥、迷茫 籬墻:破敗、凄涼迷離、凄涼而哀傷的意境
丁香:美麗、高潔、愁怨
四、具體探究
1、問(wèn):為什么用“丁香姑娘”,而不用“玫瑰姑娘”、“茶花姑娘”?
明確:丁香姑娘在原文“她是有,丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳”是美麗高潔,“丁香一樣的憂(yōu)愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨”是哀怨彷徨。在原文中多次出的描摹丁香姑娘的詞“美麗高潔;愁怨,憂(yōu)愁,哀怨,彷徨;冷漠,凄清,又惆悵;嘆息,凄婉迷茫;靜默,消散”。
2、問(wèn):作者用雨巷、籬笆墻、油紙傘、丁香姑娘等典型意象,準確地傳達出了“憂(yōu)傷”這種典型情緒。為什么戴望舒這么憂(yōu)傷呢?
明確:聯(lián)系作者和時(shí)代背景。
作者簡(jiǎn)介:望舒為筆名,原名戴朝安戴望舒(1905—1950)戴,又名戴夢(mèng)鷗。筆名艾昂甫、江思等。浙江杭州詩(shī)人。1928年《雨巷》發(fā)表在《小說(shuō)月報》上,引起很大反響。葉圣陶稱(chēng)《雨巷》“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”。也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號人,F代派象征主義。
時(shí)代背景:1927年4月12日,蔣介石發(fā)動(dòng)了四一二反革命政變,國共合作破裂。反動(dòng)派對革命者進(jìn)行血腥屠殺,原來(lái)熱情響應革命的青年,一下子從高潮墜入深淵。戴望舒此時(shí)才22歲,之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動(dòng),宣傳黨的工作,1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后,他就一直隱居在江蘇友人
的家里。此時(shí)他很傍徨、痛苦,他看不到革命的前途,也不知道自己該怎樣做。他在失望中寫(xiě)下了這首詩(shī)歌。
3、問(wèn):雨巷僅僅是一條狹窄破舊 、陰暗潮濕的小巷嗎 ?
明確:雨巷象征著(zhù)黑暗、沉悶的社會(huì )現實(shí)。
4、問(wèn):在雨巷中,丁香姑娘最終是“靜默,消散”,說(shuō)明了什么呢?
明確:丁香姑娘——人生理想, 丁香姑娘的美麗高潔——理想的美好,丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實(shí)現,丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅。 總結:我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對姑娘的期望,沒(méi)有放棄對美與理想的孜孜追求,盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說(shuō)《雨巷》這首詩(shī)美,音節美、意象美、意境美,其實(shí),它的作者戴望舒本身就是一種美,在它身上體現著(zhù)一種略帶著(zhù)一絲憂(yōu)怨的,苦苦追夢(mèng)的執著(zhù)美。
五、藝術(shù)特色
思考:詩(shī)歌采用了怎么樣的藝術(shù)手法?
明確:1、它采用了象征手法。如:丁香一樣的姑娘,丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望,丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實(shí)現,丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅
2、優(yōu)美的音樂(lè )旋律
全詩(shī)回蕩著(zhù)一種深沉的舒緩悠揚的旋律。正如葉圣陶所說(shuō),《雨巷》是“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元”。①詩(shī)行的頓數基本為三頓,加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合,因此讀起來(lái)有舒緩悠揚的效果。②單字頓都設置在詩(shī)的首行一開(kāi)始就拉長(cháng)了這個(gè)字的韻尾,起著(zhù)一種強調、舒緩的效果。③復沓句式的妙用。第三節:“象我一樣”“象我一樣地”.第四節:“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷!.這些連貫的上下句式,可以說(shuō)是詩(shī)歌內在的巧妙拉長(cháng),形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果,使閱讀時(shí)有起勢—強調—飛躍的遞進(jìn)效果。復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上,從而使詩(shī)歌節奏顯得整齊和諧。④詞的重疊運用。有時(shí)在同一行詩(shī)中,如“悠長(cháng),悠長(cháng)”;有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處,如“哀怨,哀怨又彷徨”;有時(shí)在詩(shī)節的分開(kāi)處,如二、三節間的“彷徨”。詞的重疊把時(shí)值相同的停頓復沓化了,從而形成了舒緩悠揚的節奏。
、輭喉嵉奈恢缅e綜變化。
六、課堂小結
本節課我們重點(diǎn)分析了詩(shī)中的兩個(gè)意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀,拓寬了我們的思路,同時(shí)對這首詩(shī)偶了新的熟悉。
七、作業(yè)設計
篇二:《雨巷》教案設計
一、 教材地位及作用
《雨巷》是高一語(yǔ)文課本第一冊詩(shī)歌單元的第二課。學(xué)習《雨巷》,體會(huì )典型意象所營(yíng)造出的優(yōu)美意境,同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中,實(shí)現多方位情感的體驗,從而使其受到美的熏陶。
二、教學(xué)目標
⒈知識和能力目標:
、 朗讀品味,感受詩(shī)歌的音韻美、意境美,培養學(xué)生對詩(shī)的感悟力和理解力,培養審美情趣;
、 咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,深入意境,把握中心意象,了解詩(shī)歌的象征意義及整體基調,深入體會(huì )詩(shī)人內心的情感世界;
、 激活學(xué)生感知、想象、體驗、認識等多方面的能力。
2.過(guò)程與方法目標
、 探究詩(shī)歌內涵時(shí),注重培養學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的能力。充分調動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng )造性 ;
、 提供不同的情境下建構知識、運用知識、表現自我的多種機會(huì ),讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習形成自我監控、自我反思、自我評價(jià)、自我反饋的學(xué)習能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:
通過(guò)學(xué)習《雨巷》,體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)郁惆悵的情懷。理解中國20世紀二三十年代進(jìn)步知識分子的可貴之處,樹(shù)立起對詩(shī)人的正確認識,對作品的共鳴。
三、教學(xué)重(難)點(diǎn)
、蓖ㄟ^(guò)朗讀與鑒賞,領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè )美和整體基調;
、卜治鲆庀,在把握意象的基礎上了解其象征意義,提高鑒賞詩(shī)歌的方法和感悟詩(shī)歌意境的能力。
四、教法與學(xué)法
教法
、伲榫皩敕ǎ呵榫暗膭(chuàng )設一直以來(lái)都是“建構主義”學(xué)習理論所提倡的一種手段,它能拉近讀者與文本的時(shí)空距離,也為教學(xué)的開(kāi)展做感情上的鋪墊,尤其是詩(shī)歌的教學(xué),是一個(gè)不錯的教學(xué)方法。
、冢首x感悟法:誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)有效的方法,即可讓學(xué)生深入文本體會(huì )詩(shī)歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩(shī)歌的音樂(lè )美。
、郏涣魈接懛ǎ盒抡n改倡導自主,合作,探究的語(yǔ)文學(xué)習的方法,鼓勵學(xué)生想象,質(zhì)疑,
發(fā)現和創(chuàng )新,結合作者的時(shí)代背景,學(xué)生在小組的交流與討論中,就能很快突破難點(diǎn),在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。
、埽卣惯w移法:通過(guò)拓展與遷移,指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,通過(guò)動(dòng)手得到更深刻的審美體驗,強化學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作能力。
學(xué)法
、伲灾髡b讀法:詩(shī)歌是一種凝煉的藝術(shù),是情感的載體。只有通過(guò)反復的誦讀才能領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè )美和情感美。
、冢(lián)想與想象法:《課標與教學(xué)要求》中指出:“在品讀中,要注意詩(shī)歌的情與景,境與情的不同層次的理解,重視聯(lián)想,想象在意境理解中的作用”。
、郏献骱吞骄糠ǎ涸(shī)歌是隱喻性很強的藝術(shù),由于閱讀個(gè)體的生活經(jīng)歷和知識結構等諸多因素限制,個(gè)體有時(shí)無(wú)法正確的解讀詩(shī)歌的內容,把握詩(shī)歌的情感。小組的合作與探究正好彌補了個(gè)體的不足,引導學(xué)生到學(xué)習小組中去尋求幫助、解決問(wèn)題,是個(gè)有效而簡(jiǎn)單的方式。
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
、 同學(xué)們,上課開(kāi)始之前,我們先看一段視頻好嗎?
播放舞蹈《小城雨巷》的視頻
、 同學(xué)們,《小城雨巷》整體給人的感覺(jué)是怎樣的呢?
生答:煙雨蒙蒙,雨巷深深,舞者跳舞優(yōu)美····
(二)走進(jìn)詩(shī)人戴望舒
對于江南、對于雨巷,無(wú)數的作者、詩(shī)人都曾經(jīng)描寫(xiě)過(guò)、抒發(fā)過(guò)對她的濃厚情感。其中有一位近代的詩(shī)人,因為一首描寫(xiě)雨巷的詩(shī)被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。這位詩(shī)人就是戴望舒。 介紹戴望舒:
戴望舒(1905——1950),筆名戴夢(mèng)鷗、江恩、艾昂甫,浙江杭州人,F代派象征主義詩(shī)人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系,1925年轉入震旦大學(xué)法文班,1928年發(fā)表成名作《雨巷》,1932年參加施蟄存主編《現代》雜志的創(chuàng )作,并成為30年代“現代派”詩(shī)人群體的領(lǐng)袖。
詩(shī)集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》和《災難的歲月》。
早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現了熱愛(ài)祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來(lái)的熱烈向往,詩(shī)風(fēng)顯的明朗、誠摯。
《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報》上,引起很大反響,葉圣陶稱(chēng)《雨巷》“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”,戴望舒也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。
(三)體味全詩(shī),整體感知
、弊屛覀冏哌M(jìn)《雨巷》,去感知詩(shī)人的內心世界。
播放《雨巷》配樂(lè )朗誦
、残蕾p完了這篇詩(shī)歌,那么這首詩(shī)給人的感覺(jué)是怎樣的呢?或者說(shuō),這首詩(shī)的感情基調是什么?
生答:低沉幽怨傷感
、惩瑢W(xué)們分析的很正確,下面請同學(xué)們自由朗誦,邊朗誦邊體會(huì )詩(shī)歌中所呈現的低沉、幽怨、傷感的感情基調。
、凑堃幻瑢W(xué)作示范朗誦,讓同學(xué)們再次感受詩(shī)歌的基調。
(四)分組討論,尋找意象
、毕旅胬蠋熞o同學(xué)們分組,咱們班一共有42名同學(xué),分為7組,一組6名同學(xué)并設一名組長(cháng)。
分組完畢
、餐瑢W(xué)們,我們知道詩(shī)歌是由意象組成,一個(gè)個(gè)特殊的意象營(yíng)造出詩(shī)歌特有的意境,《雨巷》也不例外。讓我們回到課本,走進(jìn)《雨巷》的情節里,找出你所認為的這首詩(shī)的意象,并說(shuō)出這些意象給人的感受和象征意義。各個(gè)小組內部成員進(jìn)行討論,派出一名同學(xué)對小組的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結。
小組討論完畢
、趁恳恍〗M進(jìn)行發(fā)言,并把他們的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上,指出學(xué)生討論中疏忽、遺漏的部分,最后形成板書(shū)。
生答:明確意象有六個(gè):雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、我、姑娘。
、伲坝晗铩, 小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細雨,意境更是充 滿(mǎn)了朦朧美。象征著(zhù)作者的寂寥、憂(yōu)郁的心境。
、冢坝图垈恪,這是件真實(shí)的雨具,作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
、郏岸∠恪, 整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂(yōu)愁,為什么要選用丁香?這是源于中國人的“丁香情結”。在中國古典詩(shī)詞中,丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。
、埽盎h墻”,這個(gè)籬笆墻是頹圮的,就是讓人有種哀怨,凄涼的氛圍。
、荩拔摇,詩(shī)人自己的化身。像丁香般的姑娘一樣彷徨、迷惘、寂寞 。
、蓿肮媚铩,詩(shī)人心目中戀人,理想的化身。姑娘即丁香,丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想,這種理想是高潔、美麗的。但這種理想如丁香或姑娘一樣,稍縱即逝,不可把握,給詩(shī)人暫時(shí)的安慰,留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限的惆悵。
(五)板書(shū)設計
意象 感受 象征意義
雨巷幽深、寂靜心境
油紙傘復古、懷舊、神秘、迷蒙
籬墻 哀怨、凄涼、衰敗
丁香般的姑娘 美麗、憂(yōu)愁、惆悵 戀人、理想 我彷徨、迷惘、寂寞 詩(shī)人
(六)深入文本,具體分析
、 同學(xué)們,讓我們一起回憶這篇詩(shī)歌的主要情節
時(shí)間: 暮春凄婉傷感
地點(diǎn): 小巷悠長(cháng) 幽深 寂靜 頹圮
情景: 細雨空蒙 迷離
道具: 油紙傘復古 懷舊 神秘
故事: 我在雨巷想逢著(zhù)一個(gè)丁香姑娘
人物: 丁香姑娘美麗 憂(yōu)郁 哀怨 凄婉
我喜歡你彷徨中的美麗,
丁香先生
我銘記你遺憾時(shí)的憂(yōu)傷
主題: 盡情地抒發(fā)著(zhù)自己的傷感憂(yōu)愁和迷惘
、 逐段進(jìn)行解說(shuō),充分把握詩(shī)歌的整體概念。
撐著(zhù)油紙傘, 獨自 / 彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)/ 又寂寥的雨巷/ 我希望逢著(zhù) / 一個(gè)丁香一樣地 / 結著(zhù)愁怨的姑娘。
表現詩(shī)人對理想,人生和美好事物的追求。
她是有/ 丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁/在雨中哀怨,哀怨又彷徨。
這個(gè)丁香般的姑娘美麗高潔、哀怨彷徨。
她彷徨在這寂寥的雨巷,撐著(zhù)油紙傘/像我一樣,像我一樣地/默默彳亍著(zhù)/冷漠,凄清/又惆悵。 表面上是說(shuō)姑娘,實(shí)際上是在說(shuō)詩(shī)人自己。他因為理想難以實(shí)現,心情是冷漠,凄清又惆悵的
她默默地走近,走近,又投出嘆息一般的眼光/她飄過(guò)/像夢(mèng)一般地,像夢(mèng)一般地/凄婉迷茫。
這位丁香姑娘處在一種凄婉迷茫的狀態(tài)。
像夢(mèng)中飄過(guò) /一枝丁香地/ 我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎/ 她靜靜地遠了/遠了/ 到了頹圮的籬墻/ 走盡這雨巷。 在雨的哀曲里/ 消了她的顏色/ 散了她的芬芳/ 消散了/甚至她的 /太息般的/眼光 /丁香般的惆悵。
丁香般的姑娘就在細雨朦朧中消散了。
撐著(zhù)油紙傘/獨自 /彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng) /又寂寥的雨巷,我希望飄過(guò) /一個(gè)丁香一樣地/結著(zhù)愁怨的/姑娘。 詩(shī)人繼續追尋著(zhù)丁香一樣的姑娘。
、 同學(xué)們,我們對這首詩(shī)已經(jīng)有了大體的把握。有哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇詩(shī)歌故事的發(fā)展脈絡(luò )呢?
生答:這首詩(shī)剛開(kāi)始詩(shī)人表達了他想遇到丁香姑娘的愿望。后來(lái),他真的遇到了一位凄婉、哀怨的丁香姑娘。他與丁香姑娘擦肩而過(guò)。詩(shī)的最后表現出詩(shī)人想再見(jiàn)這位丁香姑娘。
、床诲e。這位同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出了這篇詩(shī)歌的段落。
一 (1) “我”希望遇見(jiàn)丁香姑娘
二 (2-6)“我”遇見(jiàn)丁香姑娘。
三 (7) “我”希望再次遇見(jiàn)丁香姑娘
。ㄆ撸、溫故知新、品味音樂(lè )美
葉圣陶盛贊這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元”
總體節奏:舒緩悠揚
探討分析《雨巷》的藝術(shù)特色
、弊兎ńY構,經(jīng)過(guò)巧妙組合,實(shí)現由散文到詩(shī)的轉化。
例如:
撐著(zhù)油紙傘,獨自彷徨在悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寞的雨巷,我希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣地結著(zhù)愁怨的姑娘 。(散文)
撐著(zhù)油紙傘,獨自
彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)
又寂寥的雨巷,
我希望逢著(zhù)
一個(gè)丁香一樣的
結著(zhù)愁怨的姑娘。(詩(shī)歌)
效果:通過(guò)切割散文式長(cháng)句,渾然天成地組成了神形兼備的現代詩(shī)。
、矎晚尘涫降拿钣
如第三節 “象我一樣”“象我一樣地”
如第四節“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷!
效果:詩(shī)歌內在的巧妙拉長(cháng),形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果,使閱讀時(shí)有起勢—強調—飛躍的遞進(jìn)效果。詩(shī)歌節奏顯得整齊和諧。
、吃~的重疊運用
同一行詩(shī)中,如“悠長(cháng),悠長(cháng)”
兩行詩(shī)的隔開(kāi)處,如“哀怨,哀怨又彷徨”
詩(shī)節的分開(kāi)處,如二、三節間的“彷徨”
效果:詞的重疊把時(shí)值相同的復沓化了,從而形成了舒緩悠揚的節奏。使《雨巷》在音節運用上顯得靈動(dòng)、變化而富有生命力。
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