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課文雨巷教學(xué)設計

時(shí)間:2020-07-31 13:41:18 雨巷 我要投稿

課文雨巷教學(xué)設計

  【教學(xué)目標】

課文雨巷教學(xué)設計

 。、知識與能力:

 、 通過(guò)誦讀,培養學(xué)生對詩(shī)的感悟力和理解力,培養審美情趣。

 、 了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達的思想感情。

 、 感知詩(shī)歌的意象及特征,由此來(lái)把握意境的營(yíng)造。

 。、過(guò)程與方法:

 、 本詩(shī)教學(xué)按“初步感知──互動(dòng)交流──合作探究──擴展升華”的過(guò)程進(jìn)行。

 、 學(xué)生自主學(xué)習,自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。

 。、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

  通過(guò)朗讀,體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)郁惆悵的情懷,理解中國20世紀二三十年代進(jìn)步知識分子的可貴之處,樹(shù)立起對作家的尊重、對作品的喜愛(ài)的態(tài)度。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、意象的象征意義。

 。、鑒賞與領(lǐng)悟能力的培養。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入

  今天讓我們撐一把油紙傘,一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,聆聽(tīng)瀟瀟春雨,感受20世紀30年代知識分子的寂寞惆悵。

 。ɡ蠋熗队坝晗飯D片以及作者介紹)

  二、整體感知

  被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”的戴望舒,他的《雨巷》到底有何出眾之處呢?讓我們閉起眼睛,在朗誦中體會(huì )詩(shī)歌的情緒。

 。ɡ蠋煼配浺簦

  問(wèn):錄音聽(tīng)完了,我們能從其中感覺(jué)到怎樣的情緒?

 。ㄒ髮W(xué)生在文中勾畫(huà)出來(lái),并引導學(xué)生答出:低沉、傷感,充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈等詞語(yǔ))

  是的,詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁,也沒(méi)有涓涓細流似的輕快明麗,而是籠罩著(zhù)一層淡淡的憂(yōu)愁。

 。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )到不只是讓人愉悅的東西才美,讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界,美是無(wú)限豐富的。)

 。▽W(xué)生本著(zhù)感情基調朗誦,要求低沉幽怨)

  三、互動(dòng)交流

  問(wèn):這種低沉、哀怨和無(wú)奈的體驗是從哪里來(lái)的?

 。ㄒ龑W(xué)生發(fā)分析詩(shī)歌意象:意象:油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……)

  在詩(shī)中,這些形象形式上各自獨立,但卻使我們覺(jué)得形象之間有著(zhù)某種聯(lián)系,共同具有某些東西。在這朦朧的意象中,你能感受到作者究竟想要說(shuō)什么?

 。▽W(xué)生討論從意象得出的感受)

  投影主要意象所引發(fā)的感受:

  第一個(gè)是油紙傘:

  因為油紙傘本身就給人復古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺(jué)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

  第二個(gè)是雨巷:

  特點(diǎn):悠長(cháng)、寂寥。

  作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜和寂寞,再加上蒙蒙的細雨,意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。

  第三個(gè)是丁香:

  丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節,丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。

  浣溪沙

  手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落在誰(shuí)是主?思悠悠閑!

  青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結雨中愁;厥拙G波三楚暮,接天流。

  李商隱有詩(shī):芭蕉不展丁香結,同向春風(fēng)獨自愁。

 。▽W(xué)生朗讀,要求讀出不同意象的不同感情)

  總之,丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺(jué)。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。

  所以,以丁香般的姑娘也是愁怨、憂(yōu)愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。

  第四個(gè)是籬墻:

  這個(gè)籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺(jué)。

  第五個(gè)是“我”:

  “我”是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺(jué)。

  四、合作探究

  同學(xué)都很好的'把握住的文章的情感基調──愁怨。但是作者為什么會(huì )這樣哀怨?為什么會(huì )產(chǎn)生這樣低調的情感呢?你是如何理解作者的這種感情的呢?

 。ㄒ龑W(xué)生自由分析詩(shī)歌的象征意義:愛(ài)情詩(shī)、革命詩(shī)、哲理詩(shī))

 。ㄆ溟g補充背景材料)

 。ɡ蠋熗队白髡呒皶r(shí)代背景)

  《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘,他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現,在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹!队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前,他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng),并加入了共產(chǎn)主義青年團,用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月,還因宣傳革命而被反動(dòng)當局逮捕拘留過(guò)!八,一二”政變后,他隱居江蘇松江,在孤寂中嚼味著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。(《望舒草/序》)

  五、拓展升華

  這樣美麗的意境,這些傳統而又現代的意象,怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆,假設我們是詩(shī)歌中的主人翁,結合詩(shī)歌中的意象,寫(xiě)一段你想象中那個(gè)雨巷邂逅的場(chǎng)面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境。

 。ㄒ龑W(xué)生發(fā)揮自己的想象力,通過(guò)動(dòng)手,得到更深刻的審美體驗)

 。ń處熯x擇符合原詩(shī)情境的佳作朗讀)

  六、結束語(yǔ)

  “李杜文章在,火焰萬(wàn)丈長(cháng)”,詩(shī)人雖然遠離我們而去,但詩(shī)的語(yǔ)言正如星星的光輝,永遠閃耀在天際。每當細雨迷蒙的時(shí)候,每當你彷徨迷茫的時(shí)候,請你一定想起戴望舒的雨巷,請你一定記得在那發(fā)黃的詩(shī)中,有一位美麗而憂(yōu)傷的姑娘。

 。ㄍ队,放音樂(lè ))

 。▽W(xué)生在《雨巷》的圖片中朗讀全詩(shī))

  【板書(shū)】

  雨 巷

  戴望舒

  意象 感受

  雨巷 幽深、寂靜、

  油紙傘 復古、懷舊、神秘、迷蒙

  籬墻 哀怨、凄涼、衰敗 象征意義

  丁香般的姑娘 美麗、高潔、愁怨

  我 彷徨、迷惘、寂寞

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