《給老師的一封信》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《給老師的一封信》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《給老師的一封信》教學(xué)設計1
教材分析：
這是翁欽露同學(xué)寫(xiě)給顧家璋老師的一封信。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻精神。作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感激之情。
學(xué)情分析：
書(shū)信體，屬應用文。隨著(zhù)通訊的便捷，寫(xiě)信在日常生活中已不常用，但通過(guò)課文，通過(guò)再現的手法，回憶小學(xué)生活，來(lái)表達自己對老師的感激之情，表達自己的真情實(shí)感，對學(xué)生而言應該沒(méi)有難度。因為表達自己的心聲。
知識與技能：
1、了解信的主要內容，掌握信的結構。
2、感受作者對小學(xué)生活的深厚感情。
3、學(xué)習作者的表達方法，以寫(xiě)信的形式表達自己對母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。
過(guò)程與方法：
閱讀《給老師的一封信》，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習作者是怎樣表達這種感情的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會(huì )表達自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習表達自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
難點(diǎn)：表達的方法，通過(guò)敘述，用優(yōu)美的語(yǔ)言，具體的事例表達感激之情。
教法與學(xué)法：
教法：引導、點(diǎn)撥。
學(xué)法：自讀感悟、交流探究。
教學(xué)準備：
學(xué)生給老師的一封信
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)
在我們成長(cháng)的.過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有淚水。在這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂(yōu)愁和傷心的事啊，但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。在六年的小學(xué)生活中，是老師伴隨我們成長(cháng)。老師，多么親切的稱(chēng)呼，他們是辛勤耕耘的園丁，是人類(lèi)靈魂的工程師。是他們，用自己的汗水和心血澆灌著(zhù)我們這些祖國的花朵，培養我們成長(cháng)。在即將分別的今天，我們由衷的對您說(shuō)：老師，謝謝您，您辛苦了！下面，我們來(lái)看一封寫(xiě)給老師的信。
一、初讀課文，整體感知
1、抽讀課文、正音。
2、這篇課文主要講了什么？是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的信，信里表達了作者怎樣的思想感情？
三、品讀課文，感悟真情
1、品讀：細細品味文章真情。
2、體會(huì )作者的表達方法：信（應用文）。
3、復習信的格式。
4、指導信的結構：稱(chēng)呼——正文——結尾——署名——日期
四、拓展延伸
教師講信開(kāi)頭的一段，學(xué)生輪流接信的內容，告訴對方你最近在學(xué)校的情況。
五、感謝師恩
1、念學(xué)生給老師寫(xiě)的信，互評。
2、每人說(shuō)一句感謝老師的話(huà)。
六、布置作業(yè)
修改作文：通過(guò)聽(tīng)其他同學(xué)的文章，認真修改自己的文章，你覺(jué)得哪里不足，補充完整。
板書(shū)設計：
給老師的一封信
稱(chēng)呼——正文——結尾——署名——日期
教后反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)的舞臺讓給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。特別是學(xué)生念他們自己給老師寫(xiě)的信時(shí)，信的內容能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)得情真意切，能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達內心的情感，了解自己對老師的感激之情，并把信念得深情并茂，撥動(dòng)了師生的心弦。
《給老師的一封信》教學(xué)設計2
【教材簡(jiǎn)析】
作為小學(xué)階段的結束，第三學(xué)段的習作教學(xué)旨在鞏固學(xué)生習得的寫(xiě)作知識，提高學(xué)生掌握的寫(xiě)作技能，培養學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣和習慣，為第四學(xué)段奠定基礎。習作教學(xué)應以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生多思考——為什么寫(xiě)，寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)等問(wèn)題。本次習作是小學(xué)階段教材安排的最后一次習作訓練，內容是“給老師寫(xiě)一封信”，要引導學(xué)生回顧六年的小學(xué)生活，再現老師誨人不倦的形象，激起學(xué)生心中對老師的情感，用一個(gè)個(gè)具體動(dòng)人的情景表現對教師的感激與眷戀。
【教學(xué)目標】
1、讀懂習作要求，復習書(shū)信的格式，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達真情實(shí)感。
2、引導學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文和例文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情境，表達對老師的真情實(shí)感。
3、通過(guò)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生對老師和母校的眷戀和感激之情，為童年留下美好的回憶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文，領(lǐng)悟如何圍繞中心選材，學(xué)會(huì )表情達意的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生回顧小學(xué)六年的學(xué)習生活中老師的關(guān)愛(ài)和教誨，通過(guò)具體事例和典型的場(chǎng)景來(lái)表達自己對老師的眷戀和感激之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，積淀情感
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們認真讀了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對往事的回憶。再過(guò)幾個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，不知道多年以后你們可還記得你們的小學(xué)老師。作為老師的我們，總盼著(zhù)學(xué)生能快快長(cháng)大，可每每到送走一批批的畢業(yè)生時(shí)，心里又有著(zhù)幾許的不舍和空蕩。說(shuō)起我那些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生呀，他們有的還經(jīng)常跟我聯(lián)系，有的還給我電子信件，讀著(zhù)他們寫(xiě)來(lái)的只言片語(yǔ)，我常常感動(dòng)得熱淚盈眶。這里有一封學(xué)生寫(xiě)給我的信，你們想看嗎？師一邊配樂(lè )，一邊深情地誦讀。
2、聽(tīng)完后，你有什么想要說(shuō)的嗎？信中的哪些地方感動(dòng)了你？指名學(xué)生說(shuō)。
3、這里還有前些天收到的一條短消息，這是六年前的一位學(xué)生發(fā)給我的，想看嗎？
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：高年級的學(xué)生，書(shū)面語(yǔ)言的水平有了較大提高，他們學(xué)習范文的方式，不再停留在“模仿”，而是借鑒。習作例文的出示，不僅為學(xué)生的習作提供了范例，而且還能幫助他們進(jìn)一步打開(kāi)思路，豐富了習作的素材，逐步實(shí)現吸納與傾吐的交融與互相促動(dòng)。）
4、確實(shí)，小學(xué)六年的學(xué)習生活很快就要結束了，六年的光陰似箭，，一路有老師的陪伴；2000多個(gè)日子，從蒙昧無(wú)知到學(xué)有初成；六年的時(shí)光里，老師的關(guān)心和教誨，依然歷歷在目。此時(shí)此刻，即將走出小學(xué)校門(mén)的你，內心有怎樣的感受？（生自由說(shuō)：不舍、難過(guò)、懷念、百感交集……）
5、人生有聚散，師生情，難隔斷！面對即將分別的老師，你內心的感受最想對哪位老師說(shuō)？你最想說(shuō)的是什么？（學(xué)生醞釀情感，傾訴惜別之情。）
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)。再將自己想說(shuō)的話(huà)傾吐在紙上。（配樂(lè )創(chuàng )設情境）
1）跟您告別了，親愛(ài)的班主任！
2）敬愛(ài)的啟蒙老師，請您聽(tīng)我說(shuō)！
3）別了，我親愛(ài)的恩師！
4）再見(jiàn)了，我親愛(ài)的一日之師
6、讓我們來(lái)傾聽(tīng)你的心聲吧！朗讀學(xué)生的習作片段，師生共議。一起聆聽(tīng)同學(xué)們欲向老師訴說(shuō)的心聲。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：通過(guò)創(chuàng )設情景，以深情的語(yǔ)言調動(dòng)起學(xué)生內心的情感積淀，喚起學(xué)生對小學(xué)生活的美好回憶，再現與老師朝夕相處的情景，讓他們敞開(kāi)心扉相互傾訴、實(shí)現情感與思維的碰撞，產(chǎn)生想說(shuō)、要說(shuō)的強烈愿望，在學(xué)生沒(méi)有任何寫(xiě)作負擔的情況下將學(xué)生引入書(shū)面表達中。）
二、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路
1、同學(xué)們，在這六年的學(xué)習生活中，老師給了我們多少期待、關(guān)心、幫助和鼓勵��！老師的音容笑貌伴隨我們每一天，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭。在這即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景吧。
2、議一議：在小學(xué)六年的學(xué)習生活中，這位老師的哪些事情或場(chǎng)景給你留下的印象最深，給你的感觸最多呢？（學(xué)生自主回憶，同桌相互傾訴。）
3、全班交流。結合學(xué)生的發(fā)言，引導他們說(shuō)清楚、表達真情實(shí)感。
4、在信中，你有哪些話(huà)要對老師說(shuō)？練習寫(xiě)片段（學(xué)生回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，自己的理想等。）
1）難忘，我___________時(shí)。
2）怎能忘記，我在老師指導下獲獎以后：
3）記得有一次我生病了，趴在課桌上。
4）老師，你知道我的遠大理想嗎？在這要分別得時(shí)刻，就讓我告訴您吧！
5）老師，我要告訴您一個(gè)深藏在我心底的小秘密。
6）老師，您什么都好，可有一點(diǎn)我想給您提個(gè)小建議。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：在這個(gè)環(huán)節當中，并不刻意安排學(xué)生學(xué)習“怎么寫(xiě)”，而是從學(xué)生的表達需要出發(fā)，在學(xué)生自主回憶、相互傾訴的同時(shí)，教師順勢挖掘細微感人之處，使學(xué)生自己感受到怎樣表達真情實(shí)感；并且教師引導學(xué)生拓寬思路，使學(xué)生感受到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以表達濃濃的師生情。）
三、回憶格式，下筆成文
1、復習書(shū)信格式：
稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)，問(wèn)候話(huà)語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫(xiě)，另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。
名字寫(xiě)在右下方，名字下方寫(xiě)日期。
2、出示溫馨提示：
�。�1）要圍繞中心，通過(guò)具體事例表達對老師真摯的感情。
�。�2）內容要真實(shí)，詳略要得當，抒發(fā)真情實(shí)感。
�。�3）寫(xiě)完后認真修改。
3、（寫(xiě)一寫(xiě)）難忘和老師相處的那一幕幕！在這離別的時(shí)刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫(xiě)下來(lái)，把心中對老師的感激和眷戀以書(shū)信的形式寫(xiě)下來(lái)，作為最好的禮物送給我們敬愛(ài)的老師。
4、學(xué)生將剛才的片段整理成文，師巡視，相機點(diǎn)撥、指導，要照顧到不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的個(gè)性表達。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：對寫(xiě)作要求沒(méi)有做過(guò)多的分析，而是讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中自然的進(jìn)入到先說(shuō)后寫(xiě)的的習作狀態(tài)，使學(xué)生真正做到新課標中的八字方針—易于動(dòng)筆、樂(lè )于寫(xiě)作。）
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