關(guān)于絕句教學(xué)設計(通用3篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的關(guān)于絕句教學(xué)設計(通用3篇),希望對大家有所幫助。
絕句教學(xué)設計1
(一)教學(xué)目標:
1、認識9個(gè)生字,讀準字音,了解字義,指導書(shū)寫(xiě)“船”,認識“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、體會(huì )古詩(shī)所表達的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習古詩(shī)的興趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1、認識生字,正確書(shū)寫(xiě)“船”字,認識“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。
(四)教學(xué)準備:
課件、生字卡片
(五)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
同學(xué)們,老師看到當你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕(課件:絕句背景圖,創(chuàng )設情境),那你能告訴我,看了這幅畫(huà)面,你想對我說(shuō)些什么?(太美了)
是!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周?chē)谰。于是他有感而發(fā),寫(xiě)下了這段流傳古今的千古《絕句》。
二、初讀課文,整體感知
1、老師范讀(課件:在背景圖上一行行出示,同時(shí)加入音樂(lè ),讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。)
想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎?
2、學(xué)生初讀感知
你是不是也想讀?(學(xué)生自由讀文,注意把生字的讀音讀準,把詩(shī)句讀通順。)
3、指名讀、齊讀。讀的真好,因為詩(shī)真美,想不想走進(jìn)詩(shī)人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這天成之美。
三、隨文識字,理解古詩(shī)內容,指導朗讀。
。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。)
2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3、學(xué)習“鸝”、“鳴”、“翠”(課件:3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大,跳出來(lái),達到重點(diǎn)學(xué)習的目的。)
學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。
。Z:lí,黃鸝,一種鳥(niǎo),所以鳥(niǎo)字旁,左聲右形。)
。ù洌壕G的意思。)
。Q:鳥(niǎo)的叫聲,出示字理。漢字就像個(gè)成長(cháng)的孩子。課件:鳴的字理圖,使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。)
4、看吧,兩只活潑可愛(ài),小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你能讀出這春的生機嗎?(課件:這3個(gè)字跳回句子。)
。ǘ⿲W(xué)習第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學(xué)生感受意境。)
1、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn),這白色的弧線(xiàn)是什么?
2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件“鷺”逐漸變大,跳出來(lái))
3、學(xué)習“鷺”,你認識它嗎?
4、仰望蒼穹,潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍的天空,這又是一幅多么高遠而開(kāi)闊的美呀!
豪放的男孩們,讓我們敞開(kāi)胸襟,讀出這深邃卻又讓人充滿(mǎn)遐想的美吧。▽W(xué)生齊讀)(課件:“鷺”跳回句子。)
。ㄈ⿲W(xué)習第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天,真是色彩鮮明,到外鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩(shī)人陶醉其中,此時(shí)他透過(guò)窗戶(hù),極目凝視卻又被什么吸引住了?(被遠處的西嶺雪山吸引住了。)
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件:第三句配圖,感受“窗含”意境。)
3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了,看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認識呢?(課件,蹦出“含”、“嶺”)
你覺(jué)得他們長(cháng)得像嗎?有什么好方法,記住它們?“嶺”去掉“山字旁”,你還認識它嗎?(令)那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)?
。、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))
。ㄕn件:指“嶺”出現“令”家族,使學(xué)生一目了然。)
4、漢字多變,漢字真的很神奇,一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底,不防也讓我們感受一下。同學(xué)們,讓我們透過(guò)窗戶(hù)看眼前的這片藍天,想象一下,和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍天感受一樣嗎?
5、可愛(ài)的女孩們,你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧。R讀)
。ㄋ模⿲W(xué)習第四句
。ㄝ氜D)
1、詩(shī)人忽又低下頭,這次,他看到了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。(課件:第4句配圖,感受意境。)原來(lái)俯首處,門(mén)外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學(xué)習“吳”(課件:“吳”跳出,重點(diǎn)學(xué)習。)
吳桐,(學(xué)生名),你應該是最熟悉這個(gè)字了吧,告訴同學(xué)們,怎樣記住它?
3、書(shū)寫(xiě)“船”,認識“舟”。
這里還有1個(gè)字你認識它嗎?(船,課件:“船”字,突顯船在當前頁(yè)中位置)
“船”是“舟”字旁,“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書(shū)寫(xiě)。
4、同學(xué)們,戰亂過(guò)后,江河暢通,路路通,萬(wàn)里航船,再不受阻,而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,會(huì )是怎樣的心情?(愉快)
5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。(齊讀)
四、感悟課題
1、同學(xué)們,句句品過(guò)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?
。ㄔ(shī)句太美了)
2、是啊,詩(shī)句太美了,是因為大自然太美了;大自然太美了,是因為此時(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景,也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句,無(wú)與倫比,而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。(課件:回到首頁(yè)圖,學(xué)習“絕”,使課的本身達到“扣題”的效果。)
3、學(xué)習“絕”(課件:出示字理圖,演示字理。)
。ā敖^”與“決”對比練習填空。)
。ㄕn件:1、任何事情都不是絕對的,只要下定決心,努力向前,就一定會(huì )春光無(wú)限。2、朋友們,讓我們懷揣堅毅的決心,譜寫(xiě)絕妙的人生。)
五、想象詩(shī)句,感受美
1、真是妙啊,同學(xué)們,我們學(xué)完了整首詩(shī),恐怕我們的腦中不停的閃現的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛,想像這種美,印記這種美,吟誦這種美。(生配樂(lè )讀,想象畫(huà)面)
2、總結《絕句》(課件:杜甫畫(huà)像前一行行出現總結性語(yǔ)句,使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。)
3、練習。(才子對對碰。課件:出練習題,在橫線(xiàn)上填上本課的生字。翠柳絲線(xiàn),黃鸝悠鳴。一行白鷺,志向青天。雪嶺含窗,別具一格。泊船萬(wàn)里,駛之東吳。千古佳句,萬(wàn)世稱(chēng)絕。)
六、拓展欣賞(課件:美景圖片,讓農村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)
同學(xué)們,你看,不僅是杜甫草堂,其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,讓我們擁有一顆快樂(lè )的心,去擁抱大自然的每一天吧!
絕句教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1、正確朗讀《絕句》這首古詩(shī),讀準字音,認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字,會(huì )寫(xiě)八個(gè)漢字。
2、感情朗讀這首古詩(shī),感受春天的明媚色彩,感受詩(shī)人杜甫的愉悅心情。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶背誦導入
1、背誦《望廬山瀑布》
2、揭題:這節課再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī),板書(shū):絕句,指名讀
3、理解“絕句”:詩(shī)歌的一種體裁形式,每首四句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,稱(chēng)五言(七言)絕句。
4、了解詩(shī)人杜甫:又稱(chēng)“詩(shī)圣”,在成都待過(guò),那兒有“杜甫草堂”,此詩(shī)是戰爭平息后重回成都寫(xiě)下的,詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢?
二、自讀,整體感知
1、自由朗讀,讀準字音,同桌互相幫助糾正
2、指名展示讀,傾聽(tīng),糾正
3、齊讀
三、學(xué)習詩(shī)句,朗讀感悟
。1)
1、默讀,想想詩(shī)人在這首詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物?板書(shū):黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬(wàn)里船
2、邊讀邊想像:
在藍天的.映襯下,黃鸝、白鷺、翠柳、青天,構成了一幅怎樣的畫(huà)面?
想象,描述:兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫,一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空,這一切顯得多美!
3、看到這樣的景色,此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情會(huì )是什么樣?
4、是的,他被這生機勃勃的春景深深地感染了,內心充滿(mǎn)了愉悅。
5、朗讀體現
。2)
1、詩(shī)人在明媚的春光里還看到了什么?千秋雪、萬(wàn)里船
2、為什么會(huì )看到千秋雪?
。ㄔ(shī)人透過(guò)自己的窗戶(hù)望去,正好是著(zhù)名的西嶺雪山,山頂上的積雪長(cháng)年不化,詩(shī)人形象地叫做千秋雪)
3、要開(kāi)往遠方的船只,靜靜地?吭谠(shī)人的家門(mén)口,理解:停泊
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫(huà)一樣出現在詩(shī)人的窗前,即將遠航的船只靜靜地聽(tīng)在門(mén)邊,一切是那么美好!
理解:沒(méi)有戰爭,人們和平地生活,讓他快樂(lè )而欣慰,經(jīng)歷了戰爭之苦的杜甫,看到草堂內外一片美好的春光,心里有說(shuō)不出的高興。
5、朗讀體現
6、試著(zhù)背誦
四、總結延伸:在今后的學(xué)習中,我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢!
五、指導寫(xiě)字
六、教學(xué)反思:
古詩(shī)的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑,不知道從何下手,試著(zhù)能讓學(xué)生自己去讀、去感悟,似乎又不能達到想要的效果,但教師的引又顯得特別束手無(wú)策,一講總是會(huì )忍不住將學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了。本課教學(xué)下來(lái),有這樣幾點(diǎn)感受:
1、適當介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)句、體會(huì )情感,但介紹過(guò)多、過(guò)細,學(xué)生易游離于書(shū)本。
2、詩(shī)句意思的理解不可過(guò)于死板,通過(guò)口述的方法將詩(shī)意、想象、語(yǔ)言進(jìn)行有機聯(lián)系,用自己的話(huà)講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩(shī)句去理解,反而不能讓詩(shī)意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導;
3、要引導學(xué)生多讀古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。新課標要求,小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在探究過(guò)程中熱愛(ài)古代文化,學(xué)會(huì )朗讀、體會(huì )文章思想感情。放開(kāi)手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩(shī),既能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,培養學(xué)生語(yǔ)感,又能潛移默化地進(jìn)行中國傳統文化教育,何樂(lè )而不為呢?
絕句教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課生字鸝鷺,能正確理解窗含、千秋雪、門(mén)泊、萬(wàn)里船。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對春天的喜愛(ài)的感情,培養審美情趣。
4、通過(guò)本課學(xué)習,激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
準確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、引導學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節奏和重音,引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)感。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,揭題解題。
1、談話(huà)導入:現在什么季節?春天是什么樣的?
2、是呀,春天萬(wàn)物復蘇、繁華似錦,到處都充滿(mǎn)了生機!今天我們就來(lái)共同學(xué)習一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是(揭題齊讀)
3、引導學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
二、初讀詩(shī)句,讀準字音、學(xué)會(huì )生字。
過(guò)渡:同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì )生字)
2、檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字:鸝鷺。指名讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
。2)指名讀詩(shī)正音。
三、精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
。ㄒ唬┙柚N圖,理解詩(shī)意。
1、學(xué)生默讀,用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。
2、匯報交流,教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖,說(shuō)說(shuō)理由,以引導學(xué)生理解詩(shī)句含意。
4、出示整圖,引導學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
從這幅圖上,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?那么,誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?
。ǘ┮龑з|(zhì)疑,突破難點(diǎn)。
1、引導質(zhì)疑:讀到這兒,古詩(shī)中還有那些地方,你們弄不懂的?
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導學(xué)生理解窗含、千秋雪、萬(wàn)里船。
窗含:窗?詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶(hù)里的
萬(wàn)里船:為什么說(shuō)是萬(wàn)里?
3、理解詩(shī)句窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船,指名說(shuō)。
4、教師小結:詩(shī)人正是透過(guò)窗戶(hù)看到了近處的,遠處的(相機板書(shū):近景、遠景)
。ㄈ┱b讀詩(shī)句,體會(huì )語(yǔ)感。
1、既然是古詩(shī),就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味?
2、同桌誦讀詩(shī)句,體會(huì )語(yǔ)感,嘗試用斜線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。
3、指名同桌匯報:一生讀,一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、男女生按標記賽讀、背誦。
5、配樂(lè )齊背古詩(shī)。
四、拓展練習,嘗試作詩(shī)。
1、引導學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī),并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。
2、引導詩(shī)歌寫(xiě)法:這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看(貼圖)
這是這是這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來(lái)當名小詩(shī)人,寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天,好嗎?可以寫(xiě)兒歌這類(lèi)現代詩(shī),也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī),題目自定。
4、學(xué)生自己創(chuàng )作詩(shī)歌。(可播放一段古典音樂(lè ))
五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項。
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品,準備在早晨會(huì )的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作,準備參加春之聲賽詩(shī)會(huì )。
4、把你已經(jīng)創(chuàng )作好的春天的詩(shī),向本班春之聲詩(shī)刊投稿。
六、板書(shū)設計:
絕句
兩個(gè)\黃鸝\\鳴\翠柳,
一行\白鷺\\上\青天。
窗含\西嶺\\千秋\雪,
門(mén)泊\東吳\\萬(wàn)里\船
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