- 相關(guān)推薦
一年級《畫(huà)雞》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的一年級《畫(huà)雞》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一年級《畫(huà)雞》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、認識最少5個(gè)以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )拼音識字的樂(lè )趣。
3、理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。學(xué)習公雞勤勞的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習公雞勤勞的好品質(zhì)。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、拼音復習導入
1、同學(xué)們，我們學(xué)習拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱(chēng)叫“我說(shuō)你猜”，師說(shuō)順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個(gè)—— 生接答：b b b）
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生總結認字方法：拼拼音（師板書(shū)）
3、引出課題“畫(huà)雞”，生齊讀課題，生說(shuō)說(shuō)你知道的公雞是什么樣子的？
二、新課
�。�1）、初讀古詩(shī)
1、生自讀古詩(shī)。要求把你不會(huì )讀的字圈起來(lái)。
2、同桌互讀古詩(shī)，互相解決問(wèn)題，看看圈起來(lái)的字讀什么。（師生一起總結認字方法：?jiǎn)?wèn)）師板書(shū)。
3、聽(tīng)課文錄音，學(xué)習朗讀。（師生一起總結認字方法：聽(tīng)讀識字）師板書(shū)。
4、抽生讀古詩(shī)。（師生一起檢測抽讀同學(xué)的字音是否讀準了）
�。�2）、學(xué)習字詞
1、師范讀古詩(shī)，要求生聽(tīng)清字音。
2、出示生詞：雪白 滿(mǎn)身 紅冠 平生 走將來(lái) 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)
�、傩±蠋熃套x詞語(yǔ)。
�、� 男女生合作讀。
3、學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
�、俪鍪旧郑寒�(huà) 雞 雪 生 千 平 戶(hù) 開(kāi)
�、谙日埿±蠋熃套x，再請生說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們：
學(xué)生1：
“平”字和我們學(xué)過(guò)的蘋(píng)果的“蘋(píng)”讀音是一樣的，只是比“蘋(píng)”少了一個(gè)“草字頭”。（師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶）
學(xué)生2：
我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結記憶生字的方法：熟字加一筆）
學(xué)生3：
我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥(niǎo)”，合起來(lái)就是“雞”了。（師總結記憶生字的辦法：加一加）
學(xué)生4：
“雪”字是由“雨”和倒著(zhù)的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結記憶生字的'辦法：用會(huì )意字編故事）
�、圩R字游戲：“好朋友再見(jiàn)”、“捉迷藏”
�。ê门笥言僖�(jiàn)：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。）
�。�3）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、生翻開(kāi)書(shū)，齊讀古詩(shī)第一句。
�、賻煟鹤x了古詩(shī)，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？
生回答，師板書(shū)（頭上紅冠、滿(mǎn)身雪白）
�、诔鍪緢D片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”
�、蹘熤笇W(xué)生朗讀第一句。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的大公雞？
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書(shū)）
師抽生讀第一句，看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮，師生評議。
2、學(xué)習第二句。
師：大公雞除了漂亮，它還會(huì )喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎？
生齊讀第二句古詩(shī)。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？
師請喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。
師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會(huì )叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽(tīng)——（師播放課前準備好的動(dòng)畫(huà)課件）
師：你剛才看到了什么？想說(shuō)些什么？（生回答）
師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習，每天早早起床不睡懶覺(jué)。
3、師生齊讀古詩(shī)，會(huì )背的試著(zhù)背一背。
三、鞏固練習
�。� ）（ ）紅冠不用裁，滿(mǎn)身雪（ ）走將來(lái)。
�。� ）（ ）（ ）敢輕言語(yǔ)，一叫（ ）（ ）（ ）（ ）開(kāi)。
四、板書(shū)設計
畫(huà)雞
漂亮
威武 （的）大公雞 （人類(lèi)的好朋友）
勤勞
教材分析：
《畫(huà)雞》是北師版語(yǔ)文教材一年級上冊第9單元“字與拼音（二）”中的一首古詩(shī)。這是明代唐寅的詩(shī)，詩(shī)人用筆墨畫(huà)雞，用詩(shī)歌贊美雞，畫(huà)與詩(shī)形成完美的整體。在學(xué)習這首古詩(shī)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間自己拼讀音節，通過(guò)反復地誦讀，體會(huì )到拼音識字的樂(lè )趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。在教學(xué)識字時(shí)，不要脫離語(yǔ)境，孤立識字，可以讓學(xué)生在反復誦讀古詩(shī)過(guò)程中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，然后再認識單個(gè)的漢字。
學(xué)生分析：
在學(xué)習《畫(huà)雞》這首古詩(shī)之前，學(xué)生已經(jīng)認識了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認字基礎，并且學(xué)習了a o e iu ü 6個(gè)單韻母，還學(xué)習了“b p m f d t n l”8個(gè)聲母。所以，《畫(huà)雞》這首古詩(shī)中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認識了，本課的新生字“畫(huà)、雞、戶(hù)”可以讓學(xué)生用拼音來(lái)認識。在這樣的基礎上，教師教學(xué)時(shí)，就要注重讓學(xué)生通過(guò)反復的誦讀體會(huì )到拼音識字的樂(lè )趣。
一年級《畫(huà)雞》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、知識與技能
學(xué)會(huì )本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過(guò)程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對這首詩(shī)歌的學(xué)習，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養自己勤勞的習慣
通過(guò)對本課生字的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )拼音對我們識字的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞、聽(tīng)讀識字。
2、利用生字，引導學(xué)生體會(huì )拼音與漢字的關(guān)系
教具準備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復習導入
同學(xué)們，我們學(xué)習拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
�。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學(xué)們真棒�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認識這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習呢！
二、運用實(shí)物，創(chuàng )設情境
新課開(kāi)始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：
�。�1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？
�。�2）它有哪些生活習性呢？（學(xué)生能說(shuō)多少是多少）大家說(shuō)的真好，古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請大家把書(shū)翻到47頁(yè)（這樣導入新課，真實(shí)具體，形象直觀(guān)。）
三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
�。�1）聽(tīng)課文錄音，把不認識的字圈下來(lái)
�。�2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀
�。�3）認識生字：畫(huà)雞雪生千門(mén)平戶(hù)開(kāi)
�。h字結構復雜，難學(xué)難記，因此，在識字教學(xué)時(shí)，教師根據漢字的結構規律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的.教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識字。）
例如：
1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門(mén)：觀(guān)察教室的門(mén)框，學(xué)習“門(mén)”字。
4、練習，填生字。
畫(huà)雞
頭戴紅冠不用裁，滿(mǎn)身（）白走將來(lái)。
�。ǎ┎桓逸p言語(yǔ)，一叫（）門(mén)萬(wàn)（）。
�。�4）學(xué)寫(xiě)生字：平戶(hù)開(kāi)
學(xué)筆順
平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶(hù)：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開(kāi)：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
�。�5）學(xué)生練習寫(xiě)生字，教師邊巡視，邊指導
四、再讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿(mǎn)身雪白
打鳴：一叫門(mén)開(kāi)
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。）
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。
�。�2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
�。�3）教師小結：同學(xué)們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。
�。�2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習大公雞這種勤勞的品質(zhì)��？（學(xué)生據古詩(shī)內容回答后，教師再引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。
�。�4）體會(huì )大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子
顏色
打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩(shī)
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫(huà)，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì )作詩(shī)，老師就把它畫(huà)下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！
七、作業(yè)布置
1、學(xué)寫(xiě)生字：平戶(hù)開(kāi)
2、背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)。
板書(shū)設計：
畫(huà)雞
�。鳎┨埔�
大公雞
樣子
頭戴紅冠
顏色
滿(mǎn)身雪白
打鳴
一叫門(mén)開(kāi)
一年級《畫(huà)雞》教學(xué)設計 3
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著(zhù)名畫(huà)家唐寅為表達自己對雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的`一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標：
1、認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì )感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。（板書(shū)）
二、讀古詩(shī)：
1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識字。
2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲：摘蘋(píng)果。
四、理解詩(shī)意，體會(huì )情感。、
出示前兩行詩(shī)
1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書(shū)：美麗）
2、生帶著(zhù)感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩(shī)：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
�。ò鍟�(shū)：勤勞）
4、生帶著(zhù)理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
五、書(shū)寫(xiě)指導：
指導書(shū)寫(xiě)“平、戶(hù)、開(kāi)”。
六、小結，作業(yè)布置。
板書(shū)設計： 畫(huà)雞
美麗
勤勞
一年級《畫(huà)雞》教學(xué)設計 4
我執教畫(huà)雞一課，注重了以下三方面的教學(xué)：
一、導入有趣，過(guò)渡自然。
新課之前讓同學(xué)們暢談公雞的習性，給嚴肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學(xué)生帶著(zhù)輕松的心情走進(jìn)課堂。
二、注重生字教學(xué)。
先讓學(xué)生找出生字，試著(zhù)拼讀，不會(huì )的老師教。然后看大屏幕抽查認讀。接著(zhù)出示生字卡片，全班齊讀。再指名學(xué)生讀。最后自由讀課文，在讀中鞏固對生字的認識。通過(guò)生字寶寶找家幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生已扎扎實(shí)地掌握了本課地5個(gè)生字。同時(shí)注重對田字格中生字的教學(xué)，尤其是筆順的'教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )用正確的筆順來(lái)寫(xiě)生字。
三、朗讀教學(xué)具有層次性。
1、教師先范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。
2、教師讀，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生大聲自由地指讀課文。
4、指名讀課文，讓其他學(xué)生評議。
5、分小組比賽讀古詩(shī)。
6、全班同學(xué)正確流利地朗讀古詩(shī)。
經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生已經(jīng)當堂背過(guò)古詩(shī)。
不足之處：
1、學(xué)生評價(jià)單一。
2、教師范讀很好，但學(xué)生沒(méi)有讀出古詩(shī)的韻味。
3、課堂上給學(xué)生練習寫(xiě)生字的時(shí)間太少
4、最后畫(huà)雞的環(huán)節耗費的時(shí)間太多
措施：
1、培養學(xué)生會(huì )用豐富的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)。
2、教師利用語(yǔ)文課和早讀時(shí)間多范讀多帶讀，學(xué)生一定能讀出感情來(lái)。
3、多給學(xué)生在課堂練習寫(xiě)生字的時(shí)間
一年級《畫(huà)雞》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )“平、生、千、門(mén)、萬(wàn)、戶(hù)”六個(gè)生字，認識部首“？
2、認識“雞、滿(mǎn)、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字
3、朗讀、背誦課文
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
觀(guān)察說(shuō)話(huà)能力：
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習公雞的勤勞，不懶惰
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子意思，練習說(shuō)話(huà)
解決辦法：通過(guò)猜謎語(yǔ)，畫(huà)公雞，說(shuō)公雞等方法來(lái)解決
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜
課件出示一則謎語(yǔ)“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起�！�，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫(huà)面配上老師的朗讀，學(xué)生異口同聲猜出是“公雞”，啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的？”，有了學(xué)生自己的想象和看到、聽(tīng)到的感性認識，學(xué)生對公雞的特點(diǎn)已有了初步的認識。很有興趣來(lái)學(xué)習這首關(guān)于公雞的古詩(shī)。在此基礎上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。
二、讀一讀
1、師：聽(tīng)你這么一說(shuō)，我對小公雞也喜歡起來(lái)了，不過(guò)老師對大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學(xué)習的古詩(shī)《畫(huà)雞》就是寫(xiě)大公雞的。（板書(shū)課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了課文，一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫(xiě)了大公雞的什么嗎？(想)好，請大家打開(kāi)，邊看課文邊聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字的讀音。
2、簡(jiǎn)介作者
�。�1）師：同學(xué)們聽(tīng)了老師的朗讀課文后，你們覺(jué)得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞寫(xiě)得這么漂亮嗎？大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。
�。�2）簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫(huà)下來(lái)（投影出示課本插圖），還寫(xiě)了一首詩(shī)，（投影出示詩(shī)）題目叫《畫(huà)雞》。
3、初讀全詩(shī)，讀準字音
下面，老師就跟著(zhù)你們一起來(lái)看看唐伯虎是怎樣描寫(xiě)大公雞的。
�。�1）學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準字音。（兩遍）
�。�2）下面，大家自己拼讀全詩(shī)，注意讀準每個(gè)字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會(huì )兒老師要考考大家。
�。�3）下面老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣。
4、指導朗讀
�。�1）下面，請同學(xué)們邊讀邊指著(zhù)課文，邊聽(tīng)老師范讀課文，再次聽(tīng)準每個(gè)字音。
�。�2）錄音機里邊的阿姨讀得比老師還要好聽(tīng)，請大家邊指著(zhù)課文邊聽(tīng)阿姨讀一次，要聽(tīng)好每一行詩(shī)中間是怎么停頓的。
�。�3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽(tīng)？
�。�4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節奏。（兩遍）
�。�5）齊讀（兩遍，要求讀出節奏）
�。�6）分四組比賽，看看哪一組讀得，（要讀準字音，讀準節奏）（若四組都不錯，“我們?yōu)樽约汗恼啤保?/p>
�。�7）誰(shuí)愿意上來(lái)給大家讀一讀，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是不是把字音讀準了，把節奏讀出來(lái)了。
畫(huà)面上出示課文插圖和帶音節的《畫(huà)雞》這首詩(shī)，“頭上紅冠不用裁，滿(mǎn)身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)�！�，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀詩(shī)歌，先要求學(xué)生讀通每行詩(shī)句，再讀通整首詩(shī)歌，配合觀(guān)察畫(huà)面，初步感知詩(shī)歌，在此基礎上老師范讀、領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導詩(shī)文中的三拼音節“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導詩(shī)句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強，通過(guò)幾遍朗讀，對詩(shī)歌已能正確、流利的朗讀，對詩(shī)歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學(xué)會(huì )的字和會(huì )認的字卡片，學(xué)生已能正確認讀。為第二課時(shí)生字教學(xué)打好基礎。
三、想一想
詩(shī)歌朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習興趣。多媒體畫(huà)面展示出“想一想”，“詩(shī)歌寫(xiě)的`是公雞還是母雞，你是怎么知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個(gè)問(wèn)題看似很簡(jiǎn)單，教師要鼓勵學(xué)生用詩(shī)句說(shuō)出公雞的特點(diǎn)，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)”，通過(guò)學(xué)生的回答不但鞏固了詩(shī)句，還加深了對公雞特點(diǎn)的理解。問(wèn)題2是“為什么說(shuō)‘平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)’”。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答有困難，因此在出示后緊接著(zhù)出示出“鐘”、“公雞”、“太陽(yáng)”的動(dòng)畫(huà)設計，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，老師點(diǎn)撥“過(guò)去還沒(méi)有鬧鐘來(lái)報時(shí)”。在學(xué)生熱烈的討論中問(wèn)題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達到了理解詩(shī)意的效果，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在此基礎上再次指導朗讀，重點(diǎn)指導重音和感彩，學(xué)生的朗讀效果越來(lái)越好。
四、認一認
課件出示本課要認的字，指導學(xué)生用各種方法識字。
五、學(xué)一學(xué)
通過(guò)“想一想”對詩(shī)文的理解，學(xué)生有一種強烈的模仿，這時(shí)我請同學(xué)們做小公雞，邊讀詩(shī)邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表達詩(shī)句的意思。學(xué)生興致勃勃，兩遍下來(lái)，學(xué)生已全部能熟練、有感情的背誦詩(shī)歌了。
六、拓展延伸
一年級《畫(huà)雞》教學(xué)設計 6
【教材簡(jiǎn)析】
《畫(huà)雞蛋》介紹的是著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇小時(shí)候學(xué)畫(huà)的一件事。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔介紹了他是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。接下來(lái)具體介紹他學(xué)畫(huà)雞蛋的整個(gè)過(guò)程，從開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，之后聽(tīng)從老師的話(huà)，用心畫(huà)雞蛋，最后無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。憑著(zhù)自己些許的語(yǔ)文意識，發(fā)現了文中的一些特殊語(yǔ)言，如“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”“畫(huà)了一張又一張”，可以引導學(xué)生去發(fā)現，并進(jìn)行拓展;“畫(huà)得不耐煩、畫(huà)得熟練、畫(huà)得又快又像”可以強化二年級學(xué)生對“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的語(yǔ)文實(shí)踐，從而感受達·芬奇的用心和努力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標】
1.能從“畫(huà)得不耐煩、畫(huà)得熟練、畫(huà)得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程。
2.感受“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”與“畫(huà)了一張又一張”的區別，并拓展文本的這一特殊語(yǔ)言。
3.通過(guò)充分品讀和材料補充來(lái)感受達·芬奇從不耐煩到用心畫(huà)雞蛋，是源于聽(tīng)懂老師的話(huà)，做任何事都要用心，打好基礎。并能通過(guò)感情朗讀表達出來(lái)。
【教學(xué)預案】
一、談話(huà)導入
1.今天，我們來(lái)認識一個(gè)人，他叫達·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達是他的名，叫叫他的姓名。
2.出示達·芬奇圖片，你對他有多少了解?
3.出示第一段，自由讀，現在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達·芬奇的著(zhù)名，再適時(shí)補充作者簡(jiǎn)介和作品。今天我們就來(lái)學(xué)習他小時(shí)候的.一件事：畫(huà)雞蛋。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文
1.自由讀課文，把課文讀準讀通。
2.指名讀自己認為最難的一段。隨機正音。
3.出示詞語(yǔ)：畫(huà)得不耐煩畫(huà)得熟練畫(huà)得又快又像
(1)你們有什么發(fā)現?感受“得”的用法。達·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程就是這樣從畫(huà)得不耐煩——畫(huà)得熟練——畫(huà)得又快又像的。
(2)質(zhì)疑：達·芬奇為什么開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，后來(lái)卻畫(huà)得熟練，又快又像呢?
4.根據質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。
三、品讀課文
板塊一：畫(huà)得不耐煩
1.出示句子：達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師先讓他畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)。他畫(huà)得不耐煩了，就問(wèn)老師：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎?”
2.你從哪里感受到達·芬奇的不耐煩?——“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)，天天，太簡(jiǎn)單，以及‘這不是太簡(jiǎn)單了嗎?’反問(wèn)的語(yǔ)氣”�！首x句子。
板塊二：畫(huà)得熟練
3.出示句子：達·芬奇聽(tīng)從老師的話(huà)，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
4.抓重點(diǎn)詞：用心畫(huà)雞蛋——畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
5.比較詞句“畫(huà)了一張又一張”和“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”——拓展詞語(yǔ)。
6.補充材料：《達·芬奇傳》
達·芬奇每天一大早就對著(zhù)雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍然對著(zhù)雞蛋畫(huà)，這樣整整經(jīng)過(guò)了3年的努力。
7.聽(tīng)從老師的話(huà)：老師嚴肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯了。在一千個(gè)雞蛋當中，沒(méi)有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準確，畫(huà)得熟練�！薄粌H聽(tīng)從了老師的話(huà)，更是聽(tīng)懂了老師的話(huà)。他都聽(tīng)懂了什么?
8.再讀老師的話(huà)，選擇下面的一兩句寫(xiě)一寫(xiě)。
因為，所以畫(huà)雞蛋并不容易。
因為，所以我讓你畫(huà)雞蛋。
因為，所以。
9.交流寫(xiě)話(huà)——指導朗讀。
板塊三：畫(huà)得又快又像
10.正是因為畫(huà)雞蛋訓練了他的眼力和繪畫(huà)技巧，給他打好了基礎。出示句子：后來(lái)，達·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。
11.欣賞達·芬奇的作品�！厍谩坝眯摹钡木渥�。
12.拓展閱讀：《達·芬奇傳》和他的作品。
一年級《畫(huà)雞》教學(xué)設計 7
一、教材分析
《畫(huà)雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛(ài)之情。這首古詩(shī)以“畫(huà)雞”為題，從繪畫(huà)的角度寫(xiě)“公雞”，通過(guò)描繪的過(guò)程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養兒童喜愛(ài)大公雞、學(xué)習大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我抓住古詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng)，努力調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開(kāi)始比較系統地學(xué)習漢語(yǔ)拼音l，能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內容提出自己的問(wèn)題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀(guān)點(diǎn)和認識。
三、教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)要求認識的字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
3、體會(huì )學(xué)習拼音識字的樂(lè )趣，加深理解字與拼音的'關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運用拼音試讀古詩(shī)，學(xué)習生字詞。
四、設計理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內在的需要、動(dòng)力，創(chuàng )設發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng )造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習方法的習得、良好學(xué)習習慣的養成等。
五、教學(xué)流程：
(一)引入：
首先，我以看圖說(shuō)話(huà)的方式導人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書(shū)課題：畫(huà)雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著(zhù)，通過(guò)引導激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞，并順利過(guò)渡到試讀古詩(shī)。
(二)初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
1、指導試讀古詩(shī)，學(xué)習生字：
1)讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運用拼音來(lái)學(xué)習生字;同桌間互讀古詩(shī)，相互幫助學(xué)習生字。
2)用手指著(zhù)書(shū)，跟著(zhù)錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
3)檢查，指名讀，引導學(xué)生評價(jià)。
4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當小老師，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習的基本形式。
6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
1)縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運用生字卡片，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”、“搶答”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復多次，不斷與學(xué)生見(jiàn)面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學(xué)習生字。
4)教師根據漢字的結構規律和學(xué)生的年齡特征，對生字進(jìn)行多種方法構建、學(xué)習。
例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。
b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數筆畫(huà)。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實(shí)物。門(mén)：觀(guān)察教室的門(mén)框，學(xué)習“門(mén)”字。
e、找朋友。戶(hù)：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶(hù)”字。
f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀)
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。
總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽(tīng)讀、識字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對古詩(shī)的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無(wú)意識的識字作用，達到識字的目的。
(三)再讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿(mǎn)身雪白
打鳴：一叫門(mén)開(kāi)
3、出示表格練習(口答)
4、突破難點(diǎn)，學(xué)習最后兩行。通過(guò)認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。)
(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結：同學(xué)們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據古詩(shī)內容回答后，教師再引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì )大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀，背誦古詩(shī)
因為學(xué)生預習時(shí)，大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì )了，所以該環(huán)節只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)
1、按古詩(shī)原文填空。
不敢輕言細語(yǔ)，一叫開(kāi)。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫(huà)一只大公雞，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。在畫(huà)的左上角題上《畫(huà)雞》這首詩(shī)，左下角寫(xiě)上自己的名字。
(七)、課外延伸，積累語(yǔ)言
選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習興趣得到了繼續保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(cháng)間的交流、溝通。
一年級《畫(huà)雞》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)內容，并背誦古詩(shī)。
2、學(xué)生能初步運用拼音試讀古詩(shī)，加深理解字與拼音的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
猜謎語(yǔ)導入課題。學(xué)生對公雞的特點(diǎn)已有了初步的認識，很有興趣來(lái)學(xué)習這首關(guān)于公雞的古詩(shī)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1、讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運用拼音來(lái)識字。
2、用手指著(zhù)書(shū)，跟著(zhù)老師讀古詩(shī)。糾正字音。
3、縮小語(yǔ)境，抽出生字，拼讀生字。通過(guò)“送回家”、“開(kāi)火車(chē)”等游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復出現，達到準確快速認讀的程度。
4、分組比賽讀。
�。ㄈ├斫夤旁�(shī)
1、第一句，寫(xiě)了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。
2、第二句，大公雞怎樣叫？大公雞一叫就會(huì )怎么樣？
�。ㄋ模╈柟叹毩�
玩游戲。你來(lái)比動(dòng)作，我來(lái)說(shuō)詩(shī)句。（利用此環(huán)節，鞏固背誦。）
板書(shū)：畫(huà)雞
紅冠
美麗
雪白
叫勤快
教學(xué)設想與反思
一、教學(xué)設想：
本節課是《畫(huà)雞》的第一課時(shí)。我采用猜謎語(yǔ)的形式導入課題，讓學(xué)生對公雞有了初步的感知，使學(xué)生產(chǎn)生興趣來(lái)學(xué)習這首關(guān)于公雞的古詩(shī)。
在此基礎上，教學(xué)進(jìn)入下一階段——初讀古詩(shī)。我讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運用拼音來(lái)識字。我讓學(xué)生用手指著(zhù)書(shū)，跟著(zhù)老師讀古詩(shī)，糾正字音。接著(zhù)我縮小語(yǔ)境，抽出生字，拼讀生字。通過(guò)“送回家”、“開(kāi)火車(chē)”等游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復出現，達到準確快速認讀的程度。
學(xué)生能夠誦讀這首古詩(shī)了，接下來(lái)就來(lái)大致了解古詩(shī)的意思。這首古詩(shī)主要寫(xiě)了大公雞的紅冠和羽毛，還有會(huì )叫。我以提問(wèn)題的形式引導學(xué)生理解古詩(shī)，第一句寫(xiě)了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？第二句，大公雞怎樣叫？大公雞一叫就會(huì )怎么樣？我抓住古詩(shī)中“紅”和“白”鮮明的對比，拓展有關(guān)顏色的詞語(yǔ)知識，舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些表示顏色的詞語(yǔ)。
最后一個(gè)環(huán)節是鞏固練習。我采用玩游戲——你來(lái)比動(dòng)作，我來(lái)說(shuō)詩(shī)句，利用此環(huán)節，鞏固背誦。
二、教學(xué)反思：
這堂公開(kāi)課讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，存在的不足，吸取了其他老師的意見(jiàn)。這又是對我的一次歷練。我就這堂課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考：
這次新教師研訓活動(dòng)主要是關(guān)注教師的課堂組織與調控能力。教師在課堂教學(xué)中的組織調控是非常必要和重要的�？墒沁@堂課個(gè)別學(xué)生并不積極回答，回答的聲音不夠響亮，好動(dòng)。這說(shuō)明我的課堂調控能力明顯不足。我應在組織課堂上下功夫，讓自己更加吸引學(xué)生。今后的我應該注重采用豐富多彩，形式多樣的課堂教學(xué)的組織調控策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生適應課堂學(xué)習環(huán)境，養成良好的學(xué)習習慣。這一堂課的教學(xué)目標是學(xué)生能夠借助拼音正確、流利地朗讀古詩(shī)，體會(huì )字與拼音的關(guān)系。
第一個(gè)環(huán)節是導入新課。在導入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)，而謎底就是公雞。這個(gè)環(huán)節一下子就調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二個(gè)環(huán)節是初讀。我讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運用拼音來(lái)識字。我讓學(xué)生用手指著(zhù)書(shū)，跟著(zhù)老師讀古詩(shī)，糾正字音。接著(zhù)我縮小語(yǔ)境，抽出生字，拼讀生字。通過(guò)“送回家”、“開(kāi)火車(chē)”等游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復出現，達到準確快速認讀的程度。在這個(gè)環(huán)節我的本意是希望小朋友通過(guò)游戲來(lái)識字。但是這個(gè)目標并沒(méi)有很好的達到。教學(xué)上雖然采用多媒體課件，但是如果有豐富多彩的圖畫(huà)和聲音，就更能吸引學(xué)生的注意力。比如說(shuō)“送字寶寶回家”，課件沒(méi)有聲音，學(xué)生就沒(méi)有興趣學(xué)習生字�！八妥謱殞毣丶摇焙缶蛠�(lái)玩“開(kāi)火車(chē)”游戲有點(diǎn)突兀，以致學(xué)生沒(méi)辦法順利“開(kāi)火車(chē)”。應在“送字寶寶回家”后增加一個(gè)齊讀生字的環(huán)節，鞏固生字。再加上我選的`生字都是偏難的，應該選一些熟字，來(lái)鞏固孩子學(xué)習拼音的情趣，加深字與拼音的關(guān)系。如果我在課堂上讓學(xué)生練習書(shū)空寫(xiě)生字，效果會(huì )更好。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì )特別注意。
最后，在鞏固練習這一環(huán)節，由于我的事先示范，學(xué)生就有了思維定勢，比出來(lái)的動(dòng)作都跟老師的動(dòng)作一樣。如果我只示范第一句，接下來(lái)讓學(xué)生自由發(fā)揮，這就能更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。
完成了《畫(huà)雞》第一課時(shí)的教學(xué)，我心中感觸頗多。特別在整個(gè)研訓過(guò)程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì )“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索�！�
一年級《畫(huà)雞》教學(xué)設計 9
一、教材分析
本節課是認真這一單元的第二篇課文,通過(guò)達芬奇畫(huà)雞蛋的故事,教育學(xué)生認認真真的對待每一件細小的事情,本節課一共有16個(gè)認讀生字,7個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字。
二、教學(xué)內容
課本上49-50頁(yè)上的課文，課后要求認識的16個(gè)生字及要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字
三、教學(xué)目的
1.學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會(huì )讀的生字，做到可以口頭組詞
2.正確規范的書(shū)寫(xiě)課后的7個(gè)生字。
3.可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。
4.培養學(xué)生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節。
四、教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字及課文
五、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的口頭表達能力，可以用自己的話(huà)來(lái)敘述課文的內容
六、設計理念
讀、想、練、導、悟結合
七、學(xué)習過(guò)程
(一)初讀課文，粗知大意。
1、孩子們，今天我們要學(xué)習《畫(huà)雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習題幫助讀文章。
讓我們先自由讀讀課文。想一想，課文講誰(shuí)的什么事。達芬奇是哪國人?
2、練習第一題
(1)好，課文主要內容弄清楚了。就讓我們看看這套練習題共有幾道題?
(2)第一道題對我們提出了怎樣的要求?
(3)剛才同學(xué)們細讀了課文，能根據提示填空嗎?
(4)學(xué)生完成練習。
(5)講評。
同學(xué)們數出了課文有4個(gè)自然段。為了弄清文章有幾個(gè)自然段，我們還可以用“1、2……”在課文中標出來(lái)。同學(xué)們標一標。
(二)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順。
1、每個(gè)自然段就具體講了他怎樣畫(huà)雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認識文中的幾個(gè)生字。
帶拼音讀字煩fán肅sù訓xùn繪huì
讀去掉拼音的字詞耐煩嚴肅訓練繪畫(huà)
2、請幾個(gè)小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。
3、讀準了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語(yǔ)不理解。
4、文中有哪些不理解意思的詞語(yǔ)?
5、嚴肅的意思是神情使人感到敬畏的。
其他的反義詞朋友也能像這樣在書(shū)上找到。找一找，做一做第2題。
(三)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順;讀練結合，精讀解題。
第三、四題
1、耐煩對煩躁。達·芬奇為什么不耐煩了?讀課文時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題去讀，咱們就能更好理解課文。來(lái)讀讀課文，找找寫(xiě)達芬奇畫(huà)的不耐煩的句子。
讀讀這個(gè)句子——達芬奇不耐煩地說(shuō)：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎?”
這句話(huà)告訴我們什么?
在這句話(huà)中就能找到畫(huà)得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因，填在橫線(xiàn)上。
2、畫(huà)了那么多，畫(huà)的又只是雞蛋，達·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文，看看老師說(shuō)的話(huà)。指名請學(xué)生回答。
你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對畫(huà)雞蛋的看法，填空。
3、老師認為畫(huà)雞蛋真不容易，這樣做的目的.是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。
第五題
1、你們覺(jué)得老師的話(huà)對嗎?你們認為老師的話(huà)對，達·芬奇也覺(jué)得對，他是怎樣做的?
出示“達芬奇聽(tīng)從老師的話(huà)，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋�！睆倪@句話(huà)哪些地方感受到了“用心”?
從“畫(huà)了一張又一張”知道畫(huà)了許多張。
畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
達·芬奇在用心畫(huà)雞蛋，真是個(gè)怎樣的孩子?
2、我們要體會(huì )詞語(yǔ)時(shí)，聯(lián)系上下文，看人物動(dòng)作，就能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。
瞧，達·芬奇在用心畫(huà)雞蛋，你在生活中能用心做什么事?
3、“用心”的意思就是——(專(zhuān)心)。用“用心”寫(xiě)一個(gè)句子。
第六題
后來(lái)達·芬奇畫(huà)什么都又快又準，成了世界著(zhù)名的畫(huà)家。他畫(huà)了許許多多的畫(huà)，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。
從達·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋這個(gè)故事中，你明白了什么道理?
(四)總結。
做完了練習題，孩子們別忘了檢查檢查。
小結：咱們一定要認認真真去讀文章，看看文章中人物是怎樣做的?你能從他身上學(xué)到什么?
板書(shū)設計
畫(huà)雞蛋
不耐煩
達·芬奇
用心畫(huà)
一年級《畫(huà)雞》教學(xué)設計 10
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著(zhù)名畫(huà)家唐寅為表達自己對雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，體會(huì )感情。
3、會(huì )認寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。
課前準備：搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜是什么?(出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。)
紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。
2、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代杰出的大畫(huà)家大詩(shī)人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫(huà)了一幅畫(huà)，還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。
4、說(shuō)到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩(shī)人駱賓王，他也寫(xiě)了一首描寫(xiě)小動(dòng)物的詩(shī)是什么?齊誦《詠鵝》
5、我們接著(zhù)來(lái)了解一下今天走入我們課堂的大詩(shī)人唐寅，課件出示。
6、(大屏幕出示大公雞的'圖片)請小朋友認真觀(guān)察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
共學(xué)：
一、讀詩(shī)，整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評價(jià)。
2、讀給同桌聽(tīng)。
3、教讀
4、齊讀詩(shī)歌。
5、再次聽(tīng)讀畫(huà)出詩(shī)的停頓，課件出示對照齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們再細細品讀詩(shī)句，感受唐寅對公雞的喜愛(ài)。
二、品讀詩(shī)，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩(shī)。思考：讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板書(shū)(紅冠)�？吹郊t冠你想到了什么?觀(guān)察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
(3)第二句詩(shī)人又告訴了我們什么?板書(shū)(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
( 4 )像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語(yǔ)就是表示什么的詞語(yǔ)(顏色的詞語(yǔ))用波浪線(xiàn)畫(huà)出，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
師：大公雞頭上長(cháng)著(zhù)紅紅的冠子，滿(mǎn)身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái)，我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只( )大公雞。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì )叫。
(1)誰(shuí)知道公雞怎樣叫?(模仿做動(dòng)作)全班模仿
(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時(shí)公雞亂叫嗎?所以詩(shī)人說(shuō)——
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門(mén)怎么了?
(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空
(引導學(xué)生體會(huì )公雞的可愛(ài)、勤快。板書(shū)：勤快)
(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)
三、探究識字寫(xiě)字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。
3、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪個(gè)字?
4、學(xué)寫(xiě)字(先觀(guān)察再動(dòng)筆)平和開(kāi)。板書(shū)演示。
5、學(xué)生描寫(xiě)。
四、整體感知，齊背古詩(shī)。
五、作業(yè)。
【一年級《畫(huà)雞》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《畫(huà)雞》教學(xué)設計03-07
《畫(huà)》教學(xué)設計04-23
畫(huà)雞原文及賞析03-09
刮畫(huà)教學(xué)設計05-24
沙畫(huà)教學(xué)設計01-31
《畫(huà)楊桃》教學(xué)設計11-11
《我們的畫(huà)》教學(xué)設計04-13
爭畫(huà)教學(xué)設計04-08