角的分類(lèi)教學(xué)設計
導語(yǔ)：教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。它以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。接下來(lái)小編整理了角的分類(lèi)教學(xué)設計，文章希望大家喜歡！
教學(xué)內容：
課本第42 頁(yè)的內容。
教學(xué)目標 ：
1.認識平角、周角，會(huì )根據角的度數區分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，建立平角、周角的表象。
3.體會(huì )數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解各種角的意義。
難點(diǎn)：角的分類(lèi)及其之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
活動(dòng)角、三角板、扇子、量角器、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了一些關(guān)于角的認識，這節課我們來(lái)繼續學(xué)習關(guān)于角的知識。
師：誰(shuí)還記得什么叫做角？生答。
師：出示角的基本要素。
師：我們在上二年級時(shí)就已經(jīng)認識了幾類(lèi)角，看看你們還認識嗎？出示圖片。
生答。
板書(shū)：銳角、直角、鈍角。
師：我們先來(lái)看看直角，直角多少度？我們可以借助三角板驗證直角：90度。
板書(shū)：1直角=90度
我們能不能根據直角來(lái)區分銳角和鈍角？
得出結論。
(設計意圖:首先讓學(xué)生回憶什么叫做角，根據角的基本要素讓學(xué)生回憶銳角、直角和鈍角，通過(guò)用三角板直觀(guān)的演示，知道了直角=90度，又運用直角來(lái)區分銳角和鈍角，這一環(huán)節有利于學(xué)生盡快進(jìn)入新課的學(xué)習。)
二、探究新知 ：
師：我們說(shuō)的這3類(lèi)角哪個(gè)最大？有沒(méi)有比鈍角大的角？
學(xué)生回答：平角、周角。
師：你們能描述一下心目中的平角嗎？請同學(xué)們用老師準備的扇子做一做平角。
生討論并展示成果。
師：同學(xué)們可真棒，請大家看看老師的演示，平角是怎樣得到的？其實(shí)平角是這樣說(shuō)的，出示平角定義：一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉半周，形成的角叫做平角。
師:平角多少度呢？我們可以借助量角器量一量。
得出結論并板書(shū)：1平角=180度。
師：同學(xué)們，如果扇子繞端點(diǎn)旋轉一周呢？大家閉上眼睛想想會(huì )形成什么圖形？
生答。
師：請同學(xué)們利用扇子操作一下做個(gè)周角，到底什么樣的角叫做周角？
學(xué)生上臺展示周角。
生答：繞了整整一周，又回去了。
師：角要有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，為什么周角只有一條邊？師出示活動(dòng)角，并說(shuō)明：一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)旋轉一周。
出示課件，周角的形成。
周角的定義：一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周，形成的角叫做周角。
同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。
師：周角是多少度？不測量你怎么知道它是360度？請同學(xué)們拿出白紙跟老師一起折一折，看能發(fā)現什么？
生答。
借助平角、直角得出：1周角=360 。
師：大家能根據抽象的度數來(lái)看看直角、平角、周角有什么關(guān)系嗎？
生答。
板書(shū)：1周角=2平角=4直角
�。ㄔO計意圖：在講授平角時(shí)，我鼓勵學(xué)生在動(dòng)手操作、觀(guān)察，討論的過(guò)程中發(fā)現平角使抽象的`數學(xué)知識，同實(shí)物及多媒體演示結合起來(lái)，化抽象為具體形象，化難為易，概念在操作中產(chǎn)生，角的概念在演示中得到，便于孩子理解，運用量角器去驗證：1平角=180度，簡(jiǎn)單、直觀(guān)的讓學(xué)生掌握平角。在講授周角時(shí)，周角的形成過(guò)程、概念，也是讓孩子自己去動(dòng)手操作、演示得來(lái)的。在讓學(xué)生去研究周角度數這一環(huán)節時(shí)，我用了一張白紙，去讓孩子折一折，在白紙的折痕中發(fā)現角，引導學(xué)生發(fā)現周角是360度，又引導學(xué)生發(fā)現直角、平角、周角的關(guān)系，得出：1周角=2平角=4直角。）
三、課堂活動(dòng)。
師：我們今天又認識了2個(gè)新朋友，周角和平角，這些角都是在旋轉的過(guò)程中得到的，你們想在旋轉的過(guò)程中做一個(gè)角嗎？
出示：活動(dòng)要求。
師：請拿出老師準備的學(xué)具，小組為單位做一個(gè)你喜歡的角，并寫(xiě)出度數，進(jìn)行分類(lèi)。
生小組討論并上臺展示。
師：平角和周角都大于90度，算不算鈍角？
生答：鈍角是大于90度，小于180度的角。
小組討論：看看這5類(lèi)角，觀(guān)察它們的有什么關(guān)系？
師總結：角的關(guān)系，按大小排隊。
動(dòng)手操作：打開(kāi)折扇根據角的大小給角排隊（從大到小或從小到大）。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，我讓孩子們通過(guò)旋轉動(dòng)手做一個(gè)角，在分類(lèi)時(shí)，讓他們發(fā)現鈍角不止大于90度，還要小于180度，而直角、平角、周角是一種特殊的角，有固定的度數。通過(guò)討論，讓學(xué)生把角分類(lèi)并給角排隊，讓他們加深對這五類(lèi)角的區分與聯(lián)系，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探索的全過(guò)程。）
四、課堂小結：
通過(guò)今天的學(xué)習，你有了哪些新的收獲？
五.作業(yè)。
(設計意圖：通過(guò)練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對這五類(lèi)角概念的認識和理解，知道它們之間的關(guān)系。)
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