青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計(通用10篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎?下面是小編為大家整理的青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇1
。劢虒W(xué)目標]
1、認識“賣(mài)、爛”等15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文,能分角色表演故事。
3、能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
4、能結合課文內容,展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話(huà)。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1、識記生字詞,有感情地朗讀人物對話(huà),了解故事內容。
2、能結合課文內容,展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話(huà)。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導入
1、(出示課題)同學(xué)們,看到課題,你們想知道些什么?
2、誰(shuí)來(lái)給大家講講你的猜測?(指名回答)你們真會(huì )想象!小青蛙到底是怎么賣(mài)泥塘的呢?他賣(mài)出去沒(méi)有呢?咱們一起來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。
二、初讀課文,識記生字
1、學(xué)生自己讀課文,注意把生字的字音讀準。
2、教師檢查讀生字。
。1)帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
。2)去拼音認讀生字。
3、讀課文,讀通順詞句。
。1)現在請大家把這些生字帶入課文中,看看能否把句子讀得更通順些。
。2)學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標上序號。思考:青蛙為什么要賣(mài)泥塘?他賣(mài)出去沒(méi)有?原因是什么?在自己不懂的地方做上記號。
4、青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘呢?(他覺(jué)得自己住的爛泥塘不怎么樣,想把它賣(mài)掉,換一些錢(qián)搬到城里住。)
5、青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的?
。1)結合圖片。
、偾嗤茉谀嗵吝呚Q起一塊牌子,上面寫(xiě)著(zhù)“賣(mài)泥塘”。
、谇嗤艽舐曔汉龋骸百u(mài)泥塘嘍,賣(mài)泥塘!”
。2)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在哪兒、什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)吆喝。(指導讀好青蛙的吆喝)三、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生認讀“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。
2、學(xué)生自己記字形,小組交流討論,全班匯報。
3、學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格里怎樣寫(xiě)才好看?(指名交流)
4、師范寫(xiě),重點(diǎn)指導。
蛙:右邊是兩“土”字疊加,注意橫畫(huà)長(cháng)短分布。
搬:中間的“舟”字橫畫(huà)不穿頭。
賣(mài):與“買(mǎi)”字做對比分析。
5、學(xué)生描寫(xiě)生字,教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課我們學(xué)習了《青蛙賣(mài)泥塘》的故事,有沒(méi)有哪位同學(xué)能來(lái)講一講這個(gè)故事?(指名說(shuō))同學(xué)們講得真好,那么,你們知道青蛙為什么賣(mài)泥塘嗎?接下來(lái)我們繼續學(xué)習課文。
二、研讀課文,合作學(xué)習
1、自由朗讀課文第3~9自然段,想一想,誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘?他們買(mǎi)了沒(méi)有?為什么?
2、小組討論,全班交流。
。1)老牛來(lái)看過(guò),但是沒(méi)有買(mǎi),因為老牛希望周?chē)行┎荨?/p>
。2)野鴨來(lái)看過(guò),但也沒(méi)有買(mǎi),他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨不滿(mǎn)意的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
。1)指名讀老牛說(shuō)的話(huà)。(老牛遺憾的語(yǔ)氣)
。2)指名讀野鴨說(shuō)的話(huà)。(野鴨嫌棄的語(yǔ)氣)
。3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝有什么不同。(一次比一次有自信了,聲音更大了。)
4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么想、怎么做的?
。1)想:
、僖窃谀嗵林?chē)N些草,就能賣(mài)出去了。
、谝悄芡嗵晾镆┧,就能賣(mài)出去了。
。2)做:
、俨杉葑,播撒在泥塘周?chē)牡厣稀?/p>
、诳持褡,引山泉水。
5、經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周?chē)L(cháng)出綠茵茵的小草,灌足了水)
6、師生分角色朗讀課文。
7、自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動(dòng)物從泥塘邊經(jīng)過(guò)?他們說(shuō)了些什么?
8、教師指導做想象說(shuō)話(huà)的`訓練。
出示:
。1)一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,他說(shuō):“xx
。2)來(lái)了,他說(shuō):“xx
。3)來(lái)了,他說(shuō):“xx
9、“有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)”,誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名讀青蛙的話(huà))
10、青蛙說(shuō):“多好的地方!”你從哪些地方看出這兒好?把這些句子畫(huà)出來(lái),自己讀一讀。(學(xué)生在教師的組織引導下,勾畫(huà)。學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì )。)
11、誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀?(指導學(xué)生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)”。)
12、聽(tīng)了青蛙的吆喝,你會(huì )怎么想呢?(鼓勵學(xué)生大膽表達)
13、難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣(mài)掉呢。ㄖ笇W(xué)生有感情地朗讀第11自然段)
三、回歸整體,拓展思維
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
2、組織討論:青蛙為什么沒(méi)有賣(mài)掉泥塘?你讀了這個(gè)故事,有什么感受?
3、同學(xué)們說(shuō)得真好,青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng )造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境。我建議,同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境,好嗎?
四、分角色表演故事
1、學(xué)生在小組內把故事講一講。
2、試著(zhù)把課文分小組演一演,教師巡視指導。
3、指名小組在全班表演。
4、對演得好的小組進(jìn)行獎勵。
。劢虒W(xué)反思]
《青蛙賣(mài)泥塘》是一則童話(huà)故事,這個(gè)故事告訴學(xué)生:美是用我們勤勞的雙手創(chuàng )造出來(lái)的。我在教學(xué)時(shí)根據低年級學(xué)生特點(diǎn),以讀代講,激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這節課的教學(xué)中有一點(diǎn)不足,就是沒(méi)有創(chuàng )設更多的情境,讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗去理解青蛙從賣(mài)泥塘到不賣(mài)的變化,以及對第11自然段中“賣(mài)泥塘的吆喝”的教學(xué)不夠完美。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容:
《青蛙賣(mài)泥塘》
教學(xué)目標:
(1)通過(guò)多種方法學(xué)會(huì )生字,能正確讀通課文。
(2)解青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程,并能復述簡(jiǎn)要過(guò)程。
(3)指導書(shū)寫(xiě)“搬”“倒”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)多種方法學(xué)會(huì )生字,按筆順正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.用做動(dòng)作的方式理解“吆喝、采集”等詞語(yǔ)的意思。
3.用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文,并能復述簡(jiǎn)要過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過(guò)自己的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的生活。
教學(xué)準備:
教師:生字詞卡片、課件。
教學(xué)構想:
繼本單元中蜘蛛開(kāi)店之后,爛泥塘邊一只可愛(ài)的青蛙也開(kāi)始叫賣(mài)起來(lái),還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣(mài)掉,換一些錢(qián)搬到城里去住。豎起牌子,大聲吆喝,青蛙是鐵了心要賣(mài)泥塘,可是老牛對泥塘周?chē)牟莶粷M(mǎn)意,野鴨嫌棄水太少,小鳥(niǎo)、小兔、小猴等動(dòng)物都提出的要求,于是青蛙不斷按照客戶(hù)的要求改造泥塘,當他又一次吆喝起來(lái)的時(shí)候,突然發(fā)現自己的泥塘舒適又美好,便打消了賣(mài)泥塘的念頭。
一支可愛(ài)的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣(mài)泥塘”牌子的面無(wú)表情,到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞,情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘,后一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊涵著(zhù)主人公的情感變化和環(huán)境的變化,成為課文重要的補充。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
板塊一借助前文,引出新課
1.同學(xué)們,讀這三個(gè)招牌,你們熟悉嗎?
。ǔ鍪荆嚎谡志幙椀陣砭幙椀暌m子編織店)
像這樣寫(xiě)著(zhù)字的木板就叫“招牌”,也可以簡(jiǎn)單地成為“牌子”。
提示:學(xué)習“牌”字,用加一加的辦法記住字形,書(shū)空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車(chē)牌”等。
2.這三個(gè)招牌的店主都是誰(shuí)呀?
對,這就是蜘蛛先生開(kāi)的三個(gè)店鋪,開(kāi)店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘!最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事,豎起一塊新牌子。
出示:“賣(mài)泥塘”
。1)指名學(xué)生認讀。
。2)學(xué)習“賣(mài)”字。說(shuō)出它的反義詞是“買(mǎi)”,兩個(gè)字比較著(zhù)識記。
3.不光豎起牌子,還傳來(lái)大聲的吆喝呢!
出示:“賣(mài)泥塘嘍!賣(mài)泥塘!”
提示:認讀“吆喝”,“喝”在詞語(yǔ)中讀輕聲。生活中,你聽(tīng)到過(guò)“吆喝”嗎?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起讀一讀這句話(huà)。
4.又是豎牌子,又是大聲吆喝,到底是誰(shuí)要買(mǎi)泥塘呢?瞧,他來(lái)了。(出示:課文的第一幅插圖)
提示:學(xué)生認讀“青蛙”。學(xué)習“蛙”字,關(guān)注部首。
5.你們有什么問(wèn)題要采訪(fǎng)青蛙嗎?(學(xué)生質(zhì)疑,教師梳理,提煉出關(guān)鍵問(wèn)題:為什么要賣(mài)泥塘?誰(shuí)來(lái)買(mǎi)?賣(mài)成了嗎?)
6.讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題,一起去讀課文吧,讓我們去讀課題。
板塊二初讀課文,整體感知
1.提出初讀要求,學(xué)生自由朗讀。
。1)標好自然段的序號。
。2)讀課文,讀準字音,不會(huì )讀得看拼音;讀通句子,遇上難讀的句子多讀幾遍。
。3)根據課前提出的問(wèn)題,在文中找找答案。
2.課文共有12個(gè)自然段,出現了很多新的生字,不知道同學(xué)們都認準了嗎?我們一起來(lái)做個(gè)游戲檢查一下。首先進(jìn)入第一關(guān):你讀準了嗎?
出示:坑挺愣泳應
爛茵灌泉搬
學(xué)生注音,并發(fā)現第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3.下面進(jìn)入第二關(guān):你連對了嗎?
舍隹米石白十
木皮子水買(mǎi)予
學(xué)生將上面的字與下面的字進(jìn)行配對,出現“舒、集、籽、破、泉、賣(mài)”6個(gè)生字。學(xué)生認讀過(guò)程中教學(xué)“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教學(xué)“籽”字,觀(guān)察部首的變化,“米”字最后一筆變成點(diǎn),課文中組成“草籽”,強調“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文,梳理文脈
1.生字都讀對了,認準了。你知道青蛙為什么要賣(mài)泥塘嗎?
。1)根據學(xué)生的回答,請學(xué)生讀第一自然段。
。2)青蛙把自己的家稱(chēng)作爛泥塘,覺(jué)得它不怎么樣。你想象一下,這個(gè)泥塘是怎樣的?結合學(xué)生的回答,理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多,特別軟,相機教學(xué)“爛”字。
。3)這樣的泥塘,青蛙實(shí)在不想住下去了,難怪他要賣(mài)掉泥塘,搬到城里去。提示:請學(xué)生做“搬”的`動(dòng)作,“搬”就是挪動(dòng)。仔細觀(guān)察“搬”,發(fā)現他由三部分組成,中間的“舟”窄長(cháng),一橫不能出頭。課文中,青蛙要挪動(dòng)自己的家,叫“搬家”。生活中你還搬過(guò)什么?
2.誰(shuí)來(lái)買(mǎi)泥塘了?青蛙賣(mài)成了嗎?
。1)老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學(xué)生用“—”畫(huà)出老牛,沒(méi)有買(mǎi)池塘的原因,用“??”畫(huà)出青蛙聽(tīng)了,老牛的話(huà)以后,做了些什么。
。2)野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學(xué)到的方法圈畫(huà),并組織語(yǔ)言表達。
。3)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說(shuō)一說(shuō):小動(dòng)物們提了什么建議?青蛙是怎么做的?
提示:這里可以用合作的方式變序讀,例如:小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō),這里缺點(diǎn)兒樹(shù),青蛙就栽了樹(shù)。
學(xué)習“缺”字,學(xué)生按部件認真分清左右兩部分。說(shuō)出“缺”的近義詞是“少”,可以組成詞語(yǔ)“缺少”。
比較兩組詞:栽樹(shù)種花修路蓋房子
栽了樹(shù)種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個(gè)“了”字,表示已經(jīng)完成的意思。學(xué)生認讀課文中的句子,讀出節奏。
3.你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),哪些動(dòng)物來(lái)買(mǎi)房子,青蛙又是怎么做的嗎?
評價(jià)要點(diǎn):說(shuō)準確,有順序,講完整。
4.比較這三個(gè)部分,你有什么發(fā)現嗎?
。1)共同之處:都是動(dòng)物們對泥塘提出意見(jiàn),小青蛙根據建議改造泥塘。
追問(wèn):那動(dòng)物們提的建議能不能交換呢?
提示:每一個(gè)動(dòng)物的建議都是與自己的生活習性有關(guān)的。
。2)不同之處:老牛和野鴨的兩個(gè)部分寫(xiě)得比較詳細,后面的動(dòng)物比較簡(jiǎn)略,是一個(gè)個(gè)列舉的。
提示:寫(xiě)故事可以用這樣的方法,詳細寫(xiě)一兩個(gè)例子,其余的可以歸在一起略寫(xiě)。
5.那改造后的池塘賣(mài)掉了嗎?我們一起來(lái)讀讀課文最后兩個(gè)自然段。
思考:為什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想賣(mài)了呢?這個(gè)問(wèn)題下節課再交流。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標:
1、理解故事內容,感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情,能大膽表達自己的想法。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn):
感受故事的有趣,體驗青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達自己的`想法。
教學(xué)難點(diǎn):
能從各個(gè)角度設想,并闡述自己的想法。
教學(xué)過(guò)程:
1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣(mài)泥塘了,賣(mài)泥塘,快來(lái)買(mǎi)我的泥塘呀!”
師:咦?是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?在說(shuō)什么?
師:你覺(jué)得青蛙說(shuō)的泥塘會(huì )是什么東西呢?讓我們一起去看看吧。(觀(guān)看ppt)
師:哦,原來(lái)是一個(gè)爛泥塘呀,這就是青蛙的家。
提問(wèn):青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣(mài)泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營(yíng)造故事情境)
2、提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒思考和表達。
提問(wèn):如果你是青蛙,也給你一個(gè)爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣(mài)掉嗎?
小結:小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣(mài)出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。
提問(wèn):故事里有哪些小動(dòng)物看上了青蛙的泥塘?它們買(mǎi)了嗎?為什么呢?
提問(wèn):老牛是怎么說(shuō)的?野鴨又是怎么說(shuō)的?(引導幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的對話(huà))
提問(wèn):蝴蝶、小兔、小鹿也跑來(lái)給青蛙出了什么主意?聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)青蛙是怎么做的?
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。
提問(wèn):你覺(jué)得青蛙的泥塘最后賣(mài)了還是沒(méi)賣(mài)出去,為什么?
小結:“賣(mài)泥塘咧,賣(mài)泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來(lái),“多好的地方!有樹(shù),有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽(yáng),這里還有道路通向城里……”說(shuō)到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著(zhù)挺好的,為什么要賣(mài)掉呢?于是青蛙不再賣(mài)泥塘了!
5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇4
一、課文簡(jiǎn)析。
本文是一篇有趣的童話(huà)故事,講述了一只青蛙想賣(mài)掉泥塘去城里住,在賣(mài)泥塘的過(guò)程中,他聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議,慢慢地把爛泥塘改變成了環(huán)境優(yōu)美的好地方,因此青蛙也不再賣(mài)泥塘了。
二、生字及筆畫(huà)
。ㄒ髸(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。
三、二類(lèi)字組詞
。ㄒ笳J識、會(huì )注音)。
四、詞語(yǔ)解釋。
吆喝:大聲喊叫。打滾:躺在地下滾來(lái)滾去。舒服:指身心安恬稱(chēng)意;生命的自然狀態(tài)及心理上的需求,得到滿(mǎn)足以后的感覺(jué)。采集:收集材料或實(shí)物。播撒:一般指把作物種子拋到田地里。綠茵茵:意思是青草茂密濃厚。盡情:.指從意所欲,不受拘束。愣。阂馑际峭ǔ1硎据^強烈的狀態(tài),達到心理上的木然或驚訝。
五、近義詞。
吆喝——叫喊、舒服——舒適、采集——收集、播撒——播種、應該——應當、盡情——盡興、愣住——呆住
六、反義詞。
賣(mài)——買(mǎi)、舒服——難受、盡情——拘束
七、多音字。
喝:[ hē ]喝水、喝茶。[ hè ]喝彩、喝問(wèn)。倒[ dǎo ]摔倒、打倒。[ dào ]倒立、倒水。八、段落大意。
八、段落分析
第1自然段,寫(xiě)青蛙準備賣(mài)掉泥塘搬到城里住。第2自然段,寫(xiě)青蛙豎了一塊“賣(mài)泥塘”的牌子。第3~4自然段寫(xiě)老牛嫌棄泥塘周?chē)鷽](méi)有青草,沒(méi)有買(mǎi)泥塘。第5自然段,寫(xiě)青蛙根據老牛的要求,在泥塘周?chē)N了小草。第6~7自然段,寫(xiě)野鴨認為泥塘里的水太少,沒(méi)有買(mǎi)泥塘。第8自然段,寫(xiě)青蛙根據野鴨的`要求,把泉水引到了泥塘里。第9自然段,寫(xiě)青蛙雖然引來(lái)了泉水,但是泥塘還是沒(méi)有賣(mài)出去。第10自然段,寫(xiě)青蛙聽(tīng)取了小動(dòng)物們的建議,進(jìn)一步改造了泥塘。第11自然段,寫(xiě)青蛙突然發(fā)現自己的爛泥塘變得特別好,為什么還要賣(mài)掉呢?第12自然段,寫(xiě)青蛙不再賣(mài)泥塘了。
九、課文提問(wèn)。
1.說(shuō)一說(shuō)青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
青蛙聽(tīng)從老牛的建議,在泥塘的周?chē)N上了小草;
聽(tīng)了野鴨的建議,引入了泉水;
又聽(tīng)從了小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴等的建議,栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子。
最后,青蛙發(fā)現泥塘的環(huán)境非常美,自己住挺好的,所以他不賣(mài)泥塘了。
2.選做:青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學(xué)推薦一樣東西,如一本書(shū)、一種文具,你會(huì )說(shuō)些什么?
青蛙最后吆喝:“多好的地方!有樹(shù),有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”
。ㄍ扑]物品時(shí),要抓住物品的特點(diǎn)——與眾不同的地方,還要把該物品的功能和優(yōu)點(diǎn)通俗易懂的說(shuō)出來(lái)。)
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標:
1.認識“喝、賣(mài)、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字,理解“吆喝”,會(huì )寫(xiě)“搬、倒”兩個(gè)生字。
2.知道青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話(huà)。
教學(xué)準備:
PPT 青蛙和老牛頭飾
教學(xué)過(guò)程:
課前:
振興小學(xué)二(1)班的小朋友,你們好!我來(lái)自朱家中心小學(xué),我姓王,你們可以叫我——王老師。平時(shí)你們喜歡聽(tīng)故事嗎?都聽(tīng)過(guò)什么有趣的故事?
一、聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題
1.今天老師要帶大家一起來(lái)一個(gè)故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——賣(mài)泥塘。
2.揭題:這就是今天咱們要學(xué)習的故事,一起讀!
二、整天感知,初讀課文
1.這是個(gè)怎樣的故事呢?咱們一起去讀讀。待會(huì )兒先標好自然段序號,再大聲朗讀課文,努力讀準字音,讀通句子。思考:青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事?
2.讀好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事?
相機貼板書(shū):種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。
學(xué)習“灌”:“灌”是我們今天要認得生字,篆文的“灌”是這樣寫(xiě)的,左邊表示水,右邊表示一種長(cháng)嘴罐,兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水,青蛙還做了什么?青蛙為賣(mài)泥塘做了這么多事,咱們一起來(lái)讀一讀。那最后為什么又不賣(mài)了呢?
4. 改造后的泥塘這么美,那原來(lái)這是個(gè)怎么樣的泥塘?能用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(引導說(shuō)“爛泥塘”)
5. 學(xué)習“爛”:你們瞧,這就是青蛙的爛泥塘,看了有什么感覺(jué)?泥塘不好就叫——爛泥塘(出示詞卡,相機貼板書(shū)),那蘋(píng)果不好就叫——爛蘋(píng)果。還有爛什么?(說(shuō)三、四個(gè)即可)
三、學(xué)習第三自然段
1. 爛泥塘實(shí)在不怎么樣,于是青蛙開(kāi)始第一次賣(mài)泥塘。它是怎么賣(mài)的呢?你來(lái)讀!
2. 學(xué)習“牌”:青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái),你能從圖片上找到那塊牌子嗎?就是它。在我們的校園里,你還見(jiàn)過(guò)哪些牌子?(拿出詞卡,讓學(xué)生說(shuō)出三個(gè)即可)看來(lái)牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱們再來(lái)讀讀——牌子。
3. 學(xué)習“吆喝”:要想把自己的產(chǎn)品賣(mài)出去,還要學(xué)會(huì )吆喝,“吆喝”這個(gè)詞讀輕聲,單獨念“hè”,比如說(shuō)“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”!昂取笔莻(gè)多音字,還有一個(gè)讀音,誰(shuí)知道?(喝水)喝水用什么喝?吆喝用什么來(lái)吆喝呀?哪只小青蛙來(lái)吆喝吆喝?
評價(jià):這可真是一只會(huì )吆喝的小青蛙!
你們瞧,在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾,她們在干什么呢?聽(tīng)——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片,兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣?(用上了手勢)兩位姐姐為什么要用上手勢來(lái)吆喝呢?(聲音會(huì )更大)
你們想不想也加上手勢來(lái)吆喝吆喝?請你來(lái)!
4. 學(xué)習“賣(mài)”:青蛙在賣(mài)泥塘,那商店的售貨員會(huì )賣(mài)什么呢?
你能幫她來(lái)吆喝一下嗎?
咱們一起來(lái)幫青蛙吆喝吆喝吧!
評價(jià):吆喝得已經(jīng)有七八分像了,要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì )吆喝了。
你這一吆喝,把老牛給吸引過(guò)來(lái)了。
5.指導朗讀老牛的句子:一頭老牛走過(guò)來(lái),看了看泥塘,說(shuō):“ 這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周?chē)行┎菥透昧!?/p>
老牛是怎么說(shuō)的呢?請你來(lái)讀。(教師相機正音)
自己讀讀老牛的話(huà),努力讀正確。
誰(shuí)來(lái)讀一讀?通過(guò)練習能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦!
老牛說(shuō)“這個(gè)水坑坑嘛”,這里有個(gè)詞語(yǔ)大家要注意,水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。
老牛覺(jué)得在水坑坑里做什么事挺舒服?平時(shí)你做什么事也挺舒服的?
出示:————挺舒服。
想象著(zhù)老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來(lái)讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服,老牛買(mǎi)了嗎?為什么呀?(周?chē)鷽](méi)有草)
老牛是怎么說(shuō)的呢,不過(guò)——要是周?chē)行┎菥透昧恕?/p>
4.分角色朗讀:
誰(shuí)愿意讀青蛙說(shuō)的話(huà)?請起立。誰(shuí)愿意讀讀老牛說(shuō)的話(huà)?請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演:同學(xué)們,咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作,就可以演一演了呢!現在請同桌兩個(gè)人先相互練習,讀熟自己的臺詞,要是能背下來(lái)就更好了。注意練習的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的.語(yǔ)氣,還要加上一些動(dòng)作。
6.表演展示兩組。(評價(jià)指向語(yǔ)氣的不同、要有動(dòng)作)
臺下的小評委們可要注意啦!待會(huì )請你們說(shuō)說(shuō)看臺上的小演員們表演時(shí)朗讀的語(yǔ)氣怎么樣,有沒(méi)有配上一些恰當的動(dòng)作。
評價(jià):好演員果然是真金不怕火煉!演得真傳神!
四、學(xué)習第五自然段
1. 最后泥塘被老牛買(mǎi)走了嗎?(沒(méi)有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?請同學(xué)們默讀第五自然段,用——畫(huà)出青蛙怎么想的句子,用~~~畫(huà)出青蛙怎么做的句子。
2. 交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周?chē)N些草,就能賣(mài)出去了。)
那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周?chē)牡厣。?/p>
學(xué)習“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱們還能采集什么?(采集標本)
學(xué)習“播撒”:看這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現?(都是提手旁,都跟手有關(guān))
播撒種子就是用手來(lái)播撒的。
3. 青蛙采集了草籽,把草籽全都播撒在泥塘周?chē)牡厣,到了第二年春天,池塘?huì )有什么變化呢?你能把你想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
4.是呀,到了春天,池塘周?chē)L(cháng)出了綠茵茵的小草,嫩嫩的,綠綠的,好美。ㄏ鄼C貼小草,學(xué)習綠茵茵)
五、學(xué)習六~八自然段
1. 有了綠茵茵的草地,泥塘賣(mài)出去了嗎?咱們接著(zhù)學(xué)。下面,請同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段,可以大家一起讀,也可以分自然段讀,讀完一起討論,完成下面的表格。
2. 自主學(xué)習。
3. 全班交流。
4. 種了草,灌了水,青蛙的泥塘還會(huì )有什么變化呢?咱們下節課再來(lái)學(xué)習。
5.讀詞、送詞:這節課,青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語(yǔ),你會(huì )讀了嗎?(齊讀后,個(gè)別讀,會(huì )讀就把詞卡送學(xué)生)
六、指導寫(xiě)字(搬、倒)
1. 你們瞧,青蛙給咱們帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀,給它們各組一個(gè)詞。
2. 仔細觀(guān)察這兩個(gè)字,有什么發(fā)現嗎?(左中右結構的字)像這樣的字應該怎么寫(xiě)呢?咱們先來(lái)看搬家的搬。
3. 左中右三個(gè)部分要緊緊地團結在一起,中間的部分一定要寫(xiě)得正一點(diǎn),左中右三個(gè)部分的筆畫(huà)碰撞在一起不好,應該像小朋友一樣,要講文明,懂禮貌,互相謙讓。
4. 剛才咱們一起學(xué)習了兩個(gè)左中右結構的字,平時(shí)寫(xiě)字時(shí),咱們也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每個(gè)部件的位置,相信同學(xué)們的字一定會(huì )越寫(xiě)越好。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇6
一、教材分析:
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話(huà)故事,是本單元的最后一篇童話(huà)故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中,認真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn),最后把泥塘建設得非常漂亮,連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。
二、學(xué)情分析:
這篇課文內容淺顯,語(yǔ)言活潑優(yōu)美,適合學(xué)生積累詞句。故事情節非常有趣,適合學(xué)生朗讀表演。要指導學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象,把課文中的內容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動(dòng)物們的生活習性密不可分。在學(xué)習的過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣將一個(gè)地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學(xué)習用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人,連自己也被感動(dòng)了。
三、教學(xué)目標:
1、熟讀課文,會(huì )認“賣(mài)、牌、吆”等 15 個(gè)生字,生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等 8 個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。
3、通過(guò)自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮,并向別人介紹。
4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造出來(lái)的,培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
認識生字詞,了解課文主要內容。
通過(guò)自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮,并學(xué)會(huì )抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。
五、教學(xué)課時(shí):
2 課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境引入。
1、觀(guān)看一段賣(mài)物視頻,讓學(xué)生仔細觀(guān)察,從這段視頻中你了解了哪些知識?
2、學(xué)生觀(guān)看視頻。
3、學(xué)生自由匯報,重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結: 售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā),詳細認真地對商品進(jìn)行介紹。這樣,才能吸引更多的顧客,才能更好賣(mài)。
5、揭示課題: 今天,青蛙也來(lái)湊熱鬧,那它賣(mài)什么呢?對,它要賣(mài)自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、初讀課文,檢查預習情況。
1、自由讀課文,要求:
。1)自由讀課文,注意文中的生字,做到三不:不錯字、不添字、不漏字。
。2)不會(huì )讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。
。3)實(shí)在不會(huì )讀的生字請圈出來(lái),等著(zhù)全班交流。
。4)有不理解的詞語(yǔ)請圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
3、檢查學(xué)生的預習情況。
。1)出示生字寶寶讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀,注意讀準字音。
。2)去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
。3)學(xué)生匯報怎樣記住這些生字寶寶。
。4)分類(lèi)識字。
A 加一加:十加買(mǎi)是“賣(mài)”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。
B 減一減:茵減艸是“因”,泳減氵是“永”。
C 與水有關(guān)的“灌”,與樹(shù)木有關(guān)的“栽”,與心里有關(guān)的“愣”。
。5)將這些生字送入詞語(yǔ)中,讓學(xué)生再認。
。6)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不太好理解。
三、再讀課文,了解課文主要內容。
1、解決了生字的難關(guān),現在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文,每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考:課文主要講了一件什么事。 2、學(xué)生匯報交流。
3、師引導:課文主要講了青蛙賣(mài)泥塘的事,你從哪里看出來(lái)的?
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、出示生字:蛙、搬、籽、破、賣(mài)、倒、泉、應
2、學(xué)生自由觀(guān)察,看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應該注意。應該注意哪些地方?
3、學(xué)生匯報。
4、根據學(xué)生的匯報,老師小結:
。1)左右結構的字有:蛙、籽、破,蛙和破在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意左窄右寬,籽應該注意分布均勻。
。2)左中右結構的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均勻。
。3)上下結構的字有:賣(mài)和泉,在書(shū)寫(xiě)時(shí)賣(mài)和泉都應該按上窄下寬的規則書(shū)寫(xiě)。
。4)半包圍結構的字應,要注意將里面部分包住,順序是先外 面再里面。
5、學(xué)生描紅,老師巡視指導。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、老師總結。
今天我們解決了《青蛙賣(mài)泥塘》這篇課文的生字,但還不知道它的.泥塘究竟能不能賣(mài)出去。期待下節課,我們的繼續研究。
六、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣引入。
1、同學(xué)們,剛才老師在門(mén)口看到一張很特別的布告,你們想看嗎?
2、(出示布告)瞧,它在這兒呢!
布告
本人現有一泥塘出售,如有想買(mǎi)者,請速與本人聯(lián)系。
青蛙
3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣(mài)出去,青蛙多著(zhù)急呀!你們想幫幫它嗎?
4、那現在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧!
二、理解感悟 3——10 段。
1、表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
。1)伴隨著(zhù)我們的腳步,很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘,他們會(huì )買(mǎi)青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀 3——10 段,邊讀邊想,有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過(guò),它們想買(mǎi)泥塘嗎?
。2)指名回答。
。3)真奇怪,青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水,周?chē)有青草,怎么它們還不買(mǎi)泥塘呢? 它們還有什么其它的要求嗎? 現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得泥塘不是缺這就是缺那?
。4)學(xué)生分組進(jìn)行練習。
。5)指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)
2、創(chuàng )設情境感悟青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程。
。1)你們表演的可真不錯,把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了,那么青蛙接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有?
。2)請你們自由讀第 10 段,看看青蛙是怎么做的。
。3)指名回答,師在黑板上相應的地方貼上“樹(shù)、花、路、房 子”。
三、引導探究,學(xué)習第 11 段。
1 、引導探究,青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
。1)現在青蛙的泥塘可真美!聽(tīng),它現在在說(shuō)什么?(找出青蛙的吆喝聲)。
。2)引導學(xué)生朗讀。
。3)聽(tīng)完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?
。4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具體的句子讀一讀。(課件出示青蛙吆喝的句子)
。4)指名說(shuō)。
。5)多好的地方啊,現在你們就學(xué)著(zhù)青蛙的樣子,自己吆喝吧。ㄗ杂勺x第 5 段)指名吆喝,然后齊讀。
。6)你們吆喝的真不錯,連老師都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了,如果這么好的泥塘是你們的,你們會(huì )怎么想?
。7)青蛙又是什么反應呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作?學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。
。8)想一想:青蛙為什么楞住了?他心里會(huì )怎么想?
2、師小結:同學(xué)們說(shuō)的真不錯,小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化,成了現在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò),你還想給小青蛙什么建議?(鼓勵學(xué)生大膽想象)
4、相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話(huà),泥塘一定會(huì )變得更美麗。
5、小青蛙現在有這么漂亮的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們一起出發(fā)吧!
四、再讀課文,升華情感。
1、學(xué)生再讀課文,領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過(guò)程。
2、你們有通過(guò)自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)當時(shí)是怎樣的感受?
五、老師總結。
是呀!小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng),給爛泥塘種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣(mài)泥塘的,現在卻不賣(mài)了,這么好的地方它準備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的!讓我們把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀,感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng )造的美吧!
七、作業(yè)。
1、選擇一件通過(guò)自己雙手把環(huán)境變美的事情,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、學(xué)著(zhù)青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)等等。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文,學(xué)習本文生字新詞。
2.通過(guò)小組合作探究等方式,能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)小組合作探究等方式,能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)難點(diǎn):理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造。
三、教學(xué)方法
朗讀法,角色扮演法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
同學(xué)們,在遙遠的田野里,有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里,買(mǎi)漂亮點(diǎn)的房子,不愿意住在爛泥塘里,準備要賣(mài)掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘賣(mài)掉了嗎?讓我們再次走進(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。(板書(shū)課題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文,圈畫(huà)出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣(mài)泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小組之間讀一讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利。(組內互讀)
3.鼓勵學(xué)生大膽地站起來(lái),聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀
1.小青蛙太想賣(mài)掉泥塘了,我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧!“賣(mài)泥塘嘍,賣(mài)泥塘!”有沒(méi)有誰(shuí)被我們的聲音吸引來(lái)呢?同桌之間相互找找,看看都有誰(shuí)來(lái)看了小青蛙的爛泥塘?
明確:老牛、野鴨、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……
2.你能找找,他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確:老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后,分別種了草、引了水。
3.兩次都沒(méi)有賣(mài)出去,第三次碰到小鳥(niǎo),泥塘賣(mài)出去了嗎?
明確:還是沒(méi)有賣(mài)出去,很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議,小青蛙又對泥塘進(jìn)行了整修。(種樹(shù)、種花、栽樹(shù)、修房子)
4.這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了,自己試著(zhù)讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的`。青蛙說(shuō)這里多好啊!最終青蛙會(huì )賣(mài)泥塘嗎?
明確:最后沒(méi)有賣(mài)掉泥塘。
(四)鞏固提高
看到現在的泥塘,你覺(jué)得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì )想些什么?
(五)小結作業(yè)
小結:青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng )造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境,同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動(dòng)吧!
作業(yè):分角色扮演創(chuàng )編一個(gè)情景劇,下節課一起演一演。
五、教學(xué)反思
這堂課整體上是成功的,整個(gè)課堂教學(xué)體現了教師的主導地位,學(xué)生的主體地位,學(xué)生能夠在老師的引導下學(xué)習,但學(xué)生自主學(xué)習探究體現得不夠明顯,很大程度上還是由老師牽著(zhù)走,如何讓學(xué)生更自覺(jué)地自我探究,這也是我課后思考的問(wèn)題。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
1. 認識15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字,理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設的。
3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng )造的,培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 認識生字詞,正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入,激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們,老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們猜猜它是誰(shuí)!按笞彀,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米,不啃瓜,專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家”。
2. 對,今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》,請同學(xué)們伸出小手,和老師一起板書(shū)課題,齊讀課題。
3. 看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文,整體感知。
1. 請同學(xué)們自由讀課文,教師巡視指導。注意讀文要求:
找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準,不錯字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
。1)請同學(xué)自由認讀生字詞。
。2)請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
。3)去掉拼音,隨機抽讀。
。4)請同學(xué)們齊讀字詞。
3. 看來(lái)生字寶寶并沒(méi)有難住你們,你都是用什么方法來(lái)記憶的?(學(xué)生交流識字方法)重點(diǎn)“圭”字拓展,多音字“喝”。
4. 請同學(xué)們再讀課文,這次要把課文讀通順、流利,標記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事?
5. 我是小小朗誦家。請一位同學(xué)上臺,由你邀請幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學(xué)要做到認真聽(tīng)、不說(shuō)話(huà)。
6. 讀后評議。誰(shuí)讀的好?好在哪里?不足是什么?
7. 同學(xué)們讀的如此通順,請根據課文內容完成下面的填空。
青蛙為了賣(mài)掉泥塘,聽(tīng)了( )的話(huà),在泥塘周?chē)?),又聽(tīng)了( )的話(huà),給泥塘( );接著(zhù)( ),( ),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現泥塘如此美好,決定( )。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們課文讀的真仔細,我們一起去觀(guān)賞一下青蛙的'泥塘吧。
三、精讀課文,仔細品讀。
。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1-2自然段。
1. 請同學(xué)們默讀課文1-2自然段,思考:青蛙為什么要賣(mài)泥塘?他是怎么賣(mài)的?
2. 小組討論,全班交流。
。ǘ⿲W(xué)習課文3-10自然段。
1. 表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
。1)伴隨著(zhù)青蛙的吆喝聲,很多小動(dòng)物都來(lái)到了泥塘邊,他們會(huì )買(mǎi)青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過(guò)青蛙的泥塘,他們想買(mǎi)泥塘嗎?(指名回答)
。2)真奇怪!青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水,周?chē)灿芯G茵茵的小草,泥塘怎么還賣(mài)不出去呢?它們還有什么其他的要求嗎?
。3) 現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得不是缺這就是缺那?(學(xué)生分組練習)
。4)有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺展示表演呢?
過(guò)渡語(yǔ):你們表演的可真不錯,把小動(dòng)物們的想法都說(shuō)出來(lái)了。
3. 請同學(xué)們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)
。ㄈ⿲W(xué)習課文11---12自然段。
1.引導探究青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
。1)現在的泥塘真是美!聽(tīng),青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)
。2)泥塘究竟好在哪里?請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),讀一讀。(指名讀)
。3)多好的地方呀,你們快學(xué)著(zhù)青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)
。4)老師聽(tīng)了你們的吆喝都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了,這時(shí)青蛙是什么反應呢?請同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
。5)同學(xué)們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?
2.同學(xué)們說(shuō)的可真不錯,如果你從泥塘經(jīng)過(guò),又會(huì )給青蛙什么建議呢?請同學(xué)們大膽想象,寫(xiě)一寫(xiě),讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(指名回答)
3.相信青蛙聽(tīng)了你們的話(huà),泥塘一定會(huì )變得更加美麗。
四、整體回顧,課堂升華。
看著(zhù)小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)
五、總結提升
小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會(huì )更加美好。讓我們好好學(xué)習,長(cháng)大后為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量,使它們變成人間天堂。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標:
1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習課文,樹(shù)立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會(huì )角色語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情朗讀人物對話(huà)。
2、學(xué)習課文,樹(shù)立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入。
1、謎語(yǔ):大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大
不吃米,不啃瓜,專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家
2、今天,老師要給大家講個(gè)故事,名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》(板書(shū)),指名讀題,全班齊讀。
3、看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
。1)自由認讀。
。2)請“小老師”來(lái)帶讀生字。
。3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
。4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書(shū)的.孩子上臺來(lái),臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認真聽(tīng),不說(shuō)話(huà))。
8、讀后評議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習課文1——3自然段。
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣(mài)泥塘?他是怎么賣(mài)的?
4、小組討論,全班交流。
。1)青蛙覺(jué)得這里不怎么樣,他想把泥塘賣(mài)掉,搬到城里去住。
。2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫(xiě)著(zhù)“賣(mài)泥塘”,然后就站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。
5、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結:
那有沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣(mài)出去了沒(méi)有呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察,讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“挺”。
4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、認讀生字卡,交流識字方法。
2、輪讀新詞,練習說(shuō)話(huà)。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學(xué)習課文4——9自然段。
1、自由朗讀課文4——9自然段,想一想,誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘?他們買(mǎi)了沒(méi)有?泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去?
2、小組討論,全班交流。
。1)老牛來(lái)看過(guò),但是沒(méi)有買(mǎi)。因為老牛希望周?chē)行┎荨?/p>
。2)野鴨來(lái)看過(guò),但也沒(méi)有買(mǎi),他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿(mǎn)意讀出來(lái)。
4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
5、全班交流,指導朗讀(貼圖片板書(shū))
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜,青蛙的泥塘買(mǎi)出去了沒(méi)有?我們明天接著(zhù)學(xué)習。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察,讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“播”。
4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、預習23課。
青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標:
1.認識15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 認識15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn):
能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)準備:PPT。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:揭課題。
1. 我猜你演。
動(dòng)作篇:大搖大擺。
表情篇:生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買(mǎi)泥塘》,齊讀課題。(強調“買(mǎi)”和“賣(mài)”的區別)
3. 學(xué)寫(xiě)生字“賣(mài)、蛙”。
。1) 觀(guān)察需要注意的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
。2) 師范寫(xiě),生描一寫(xiě)一。
。3) 展評。
活動(dòng)二:我會(huì )讀。
1.出示《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第71頁(yè)“讀一讀,記一記”中難讀的生詞:
guàn pái tng
灌 水 牌子 挺舒服
b s lèng yo he
播 撒 愣住 吆 喝
2.請小老師帶讀。
3.重點(diǎn)學(xué)習生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌:生活中還見(jiàn)過(guò)哪些牌子?并出示相關(guān)圖。
播撒、愣。赫l(shuí)來(lái)演一演?
喝:多音字,在“吆喝”一詞中讀輕聲。
4. 去掉拼音認讀。
。1) 搶讀。
。2)齊讀。
活動(dòng)三:我會(huì )說(shuō)
一、自讀全文。(要求:讀課文,讀正確讀通順)。
1..青蛙為賣(mài)泥塘,做了哪些事?用“ ”畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生匯報,師相機板貼(示意圖):
種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。
3.看著(zhù)示意圖,把青蛙為賣(mài)泥塘做的事情講清楚、講完整。
青蛙
二、學(xué)習第3至5自然段(種草片段)
出示課文第3至5自然段,請生讀一讀
1.出示老牛的話(huà)“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周?chē)行┎菥透昧!?/p>
。1) 請生有感情地朗讀句子。
。2) 老牛為什么不買(mǎi)泥塘?(沒(méi)草) 難道泥塘在他眼中一無(wú)是處?(有水坑)
。3) 通過(guò)老牛對泥塘的評價(jià),你有什么發(fā)現?(先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn))
。4) 全班齊讀。
2.想像說(shuō)話(huà)
。1)出示野鴨子的話(huà)“這地方好是好,就是塘里的水太少了!闭f(shuō)說(shuō)野鴨子說(shuō)的話(huà)和老牛說(shuō)的.話(huà)有什么共同點(diǎn) ?(先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn))
。2)依次出示小鳥(niǎo)、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話(huà)。
。3)試用 來(lái)了,看了看泥塘,說(shuō):“ !钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)四:我會(huì )演。
1. 出示步驟。
第一步:分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導演
第二步:了解要求。
青蛙:會(huì )吆喝,做好“想”的表情。會(huì )表演 “采集”“播撒”等動(dòng)作。
老牛:注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和表情。會(huì )表演 “走”“看”等動(dòng)作。
旁白:讀好提示語(yǔ),做好動(dòng)作提示。
導演:指導表演,負責介紹角色,謝幕等。
第三步:合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺表演。
4. 大家評議。
活動(dòng)五:我會(huì )寫(xiě)。
1. 認讀生字“籽、倒”。
2. 觀(guān)察生字,提示注意點(diǎn)。
3. 生描一寫(xiě)一,師巡視指導。
4. 展評。
5. 師范寫(xiě),生再寫(xiě)。
作業(yè)布置:
1. 抄寫(xiě)生字。
2. 給爸爸媽媽講講這個(gè)故事
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