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青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計

時(shí)間:2023-02-18 13:12:43 教學(xué)設計 我要投稿

青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計(通用10篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎?下面是小編為大家整理的青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計(通用10篇)

  青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇1

 。劢虒W(xué)目標]

  1、認識“賣(mài)、爛”等15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。掌握多音字“喝”。

  2、朗讀課文,能分角色表演故事。

  3、能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

  4、能結合課文內容,展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話(huà)。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1、識記生字詞,有感情地朗讀人物對話(huà),了解故事內容。

  2、能結合課文內容,展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話(huà)。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題導入

  1、(出示課題)同學(xué)們,看到課題,你們想知道些什么?

  2、誰(shuí)來(lái)給大家講講你的猜測?(指名回答)你們真會(huì )想象!小青蛙到底是怎么賣(mài)泥塘的呢?他賣(mài)出去沒(méi)有呢?咱們一起來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。

  二、初讀課文,識記生字

  1、學(xué)生自己讀課文,注意把生字的字音讀準。

  2、教師檢查讀生字。

 。1)帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

 。2)去拼音認讀生字。

  3、讀課文,讀通順詞句。

 。1)現在請大家把這些生字帶入課文中,看看能否把句子讀得更通順些。

 。2)學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標上序號。思考:青蛙為什么要賣(mài)泥塘?他賣(mài)出去沒(méi)有?原因是什么?在自己不懂的地方做上記號。

  4、青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘呢?(他覺(jué)得自己住的爛泥塘不怎么樣,想把它賣(mài)掉,換一些錢(qián)搬到城里住。)

  5、青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的?

 。1)結合圖片。

 、偾嗤茉谀嗵吝呚Q起一塊牌子,上面寫(xiě)著(zhù)“賣(mài)泥塘”。

 、谇嗤艽舐曔汉龋骸百u(mài)泥塘嘍,賣(mài)泥塘!”

 。2)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在哪兒、什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)吆喝。(指導讀好青蛙的吆喝)三、指導書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)生認讀“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。

  2、學(xué)生自己記字形,小組交流討論,全班匯報。

  3、學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格里怎樣寫(xiě)才好看?(指名交流)

  4、師范寫(xiě),重點(diǎn)指導。

  蛙:右邊是兩“土”字疊加,注意橫畫(huà)長(cháng)短分布。

  搬:中間的“舟”字橫畫(huà)不穿頭。

  賣(mài):與“買(mǎi)”字做對比分析。

  5、學(xué)生描寫(xiě)生字,教師巡視指導。

  第二課時(shí)

  一、復習導入

  上節課我們學(xué)習了《青蛙賣(mài)泥塘》的故事,有沒(méi)有哪位同學(xué)能來(lái)講一講這個(gè)故事?(指名說(shuō))同學(xué)們講得真好,那么,你們知道青蛙為什么賣(mài)泥塘嗎?接下來(lái)我們繼續學(xué)習課文。

  二、研讀課文,合作學(xué)習

  1、自由朗讀課文第3~9自然段,想一想,誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘?他們買(mǎi)了沒(méi)有?為什么?

  2、小組討論,全班交流。

 。1)老牛來(lái)看過(guò),但是沒(méi)有買(mǎi),因為老牛希望周?chē)行┎荨?/p>

 。2)野鴨來(lái)看過(guò),但也沒(méi)有買(mǎi),他覺(jué)得池塘里的水太少了。

  3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨不滿(mǎn)意的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

 。1)指名讀老牛說(shuō)的話(huà)。(老牛遺憾的語(yǔ)氣)

 。2)指名讀野鴨說(shuō)的話(huà)。(野鴨嫌棄的語(yǔ)氣)

 。3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝有什么不同。(一次比一次有自信了,聲音更大了。)

  4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么想、怎么做的?

 。1)想:

 、僖窃谀嗵林?chē)N些草,就能賣(mài)出去了。

 、谝悄芡嗵晾镆┧,就能賣(mài)出去了。

 。2)做:

 、俨杉葑,播撒在泥塘周?chē)牡厣稀?/p>

 、诳持褡,引山泉水。

  5、經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周?chē)L(cháng)出綠茵茵的小草,灌足了水)

  6、師生分角色朗讀課文。

  7、自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動(dòng)物從泥塘邊經(jīng)過(guò)?他們說(shuō)了些什么?

  8、教師指導做想象說(shuō)話(huà)的`訓練。

  出示:

 。1)一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,他說(shuō):“xx

 。2)來(lái)了,他說(shuō):“xx

 。3)來(lái)了,他說(shuō):“xx

  9、“有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)”,誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名讀青蛙的話(huà))

  10、青蛙說(shuō):“多好的地方!”你從哪些地方看出這兒好?把這些句子畫(huà)出來(lái),自己讀一讀。(學(xué)生在教師的組織引導下,勾畫(huà)。學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì )。)

  11、誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀?(指導學(xué)生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)”。)

  12、聽(tīng)了青蛙的吆喝,你會(huì )怎么想呢?(鼓勵學(xué)生大膽表達)

  13、難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣(mài)掉呢。ㄖ笇W(xué)生有感情地朗讀第11自然段)

  三、回歸整體,拓展思維

  1、學(xué)生有感情地朗讀全文。

  2、組織討論:青蛙為什么沒(méi)有賣(mài)掉泥塘?你讀了這個(gè)故事,有什么感受?

  3、同學(xué)們說(shuō)得真好,青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng )造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境。我建議,同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境,好嗎?

  四、分角色表演故事

  1、學(xué)生在小組內把故事講一講。

  2、試著(zhù)把課文分小組演一演,教師巡視指導。

  3、指名小組在全班表演。

  4、對演得好的小組進(jìn)行獎勵。

 。劢虒W(xué)反思]

  《青蛙賣(mài)泥塘》是一則童話(huà)故事,這個(gè)故事告訴學(xué)生:美是用我們勤勞的雙手創(chuàng )造出來(lái)的。我在教學(xué)時(shí)根據低年級學(xué)生特點(diǎn),以讀代講,激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這節課的教學(xué)中有一點(diǎn)不足,就是沒(méi)有創(chuàng )設更多的情境,讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗去理解青蛙從賣(mài)泥塘到不賣(mài)的變化,以及對第11自然段中“賣(mài)泥塘的吆喝”的教學(xué)不夠完美。

  青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇2

  教學(xué)內容:

  《青蛙賣(mài)泥塘》

  教學(xué)目標:

  (1)通過(guò)多種方法學(xué)會(huì )生字,能正確讀通課文。

  (2)解青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程,并能復述簡(jiǎn)要過(guò)程。

  (3)指導書(shū)寫(xiě)“搬”“倒”兩個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)多種方法學(xué)會(huì )生字,按筆順正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2.用做動(dòng)作的方式理解“吆喝、采集”等詞語(yǔ)的意思。

  3.用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文,并能復述簡(jiǎn)要過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過(guò)自己的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的生活。

  教學(xué)準備:

  教師:生字詞卡片、課件。

  教學(xué)構想

  繼本單元中蜘蛛開(kāi)店之后,爛泥塘邊一只可愛(ài)的青蛙也開(kāi)始叫賣(mài)起來(lái),還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣(mài)掉,換一些錢(qián)搬到城里去住。豎起牌子,大聲吆喝,青蛙是鐵了心要賣(mài)泥塘,可是老牛對泥塘周?chē)牟莶粷M(mǎn)意,野鴨嫌棄水太少,小鳥(niǎo)、小兔、小猴等動(dòng)物都提出的要求,于是青蛙不斷按照客戶(hù)的要求改造泥塘,當他又一次吆喝起來(lái)的時(shí)候,突然發(fā)現自己的泥塘舒適又美好,便打消了賣(mài)泥塘的念頭。

  一支可愛(ài)的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣(mài)泥塘”牌子的面無(wú)表情,到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞,情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘,后一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊涵著(zhù)主人公的情感變化和環(huán)境的變化,成為課文重要的補充。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  板塊一借助前文,引出新課

  1.同學(xué)們,讀這三個(gè)招牌,你們熟悉嗎?

 。ǔ鍪荆嚎谡志幙椀陣砭幙椀暌m子編織店)

  像這樣寫(xiě)著(zhù)字的木板就叫“招牌”,也可以簡(jiǎn)單地成為“牌子”。

  提示:學(xué)習“牌”字,用加一加的辦法記住字形,書(shū)空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車(chē)牌”等。

  2.這三個(gè)招牌的店主都是誰(shuí)呀?

  對,這就是蜘蛛先生開(kāi)的三個(gè)店鋪,開(kāi)店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘!最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事,豎起一塊新牌子。

  出示:“賣(mài)泥塘”

 。1)指名學(xué)生認讀。

 。2)學(xué)習“賣(mài)”字。說(shuō)出它的反義詞是“買(mǎi)”,兩個(gè)字比較著(zhù)識記。

  3.不光豎起牌子,還傳來(lái)大聲的吆喝呢!

  出示:“賣(mài)泥塘嘍!賣(mài)泥塘!”

  提示:認讀“吆喝”,“喝”在詞語(yǔ)中讀輕聲。生活中,你聽(tīng)到過(guò)“吆喝”嗎?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起讀一讀這句話(huà)。

  4.又是豎牌子,又是大聲吆喝,到底是誰(shuí)要買(mǎi)泥塘呢?瞧,他來(lái)了。(出示:課文的第一幅插圖)

  提示:學(xué)生認讀“青蛙”。學(xué)習“蛙”字,關(guān)注部首。

  5.你們有什么問(wèn)題要采訪(fǎng)青蛙嗎?(學(xué)生質(zhì)疑,教師梳理,提煉出關(guān)鍵問(wèn)題:為什么要賣(mài)泥塘?誰(shuí)來(lái)買(mǎi)?賣(mài)成了嗎?)

  6.讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題,一起去讀課文吧,讓我們去讀課題。

  板塊二初讀課文,整體感知

  1.提出初讀要求,學(xué)生自由朗讀。

 。1)標好自然段的序號。

 。2)讀課文,讀準字音,不會(huì )讀得看拼音;讀通句子,遇上難讀的句子多讀幾遍。

 。3)根據課前提出的問(wèn)題,在文中找找答案。

  2.課文共有12個(gè)自然段,出現了很多新的生字,不知道同學(xué)們都認準了嗎?我們一起來(lái)做個(gè)游戲檢查一下。首先進(jìn)入第一關(guān):你讀準了嗎?

  出示:坑挺愣泳應

  爛茵灌泉搬

  學(xué)生注音,并發(fā)現第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。

  3.下面進(jìn)入第二關(guān):你連對了嗎?

  舍隹米石白十

  木皮子水買(mǎi)予

  學(xué)生將上面的字與下面的字進(jìn)行配對,出現“舒、集、籽、破、泉、賣(mài)”6個(gè)生字。學(xué)生認讀過(guò)程中教學(xué)“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教學(xué)“籽”字,觀(guān)察部首的變化,“米”字最后一筆變成點(diǎn),課文中組成“草籽”,強調“籽”表示植物的種子。

  板塊三分段讀文,梳理文脈

  1.生字都讀對了,認準了。你知道青蛙為什么要賣(mài)泥塘嗎?

 。1)根據學(xué)生的回答,請學(xué)生讀第一自然段。

 。2)青蛙把自己的家稱(chēng)作爛泥塘,覺(jué)得它不怎么樣。你想象一下,這個(gè)泥塘是怎樣的?結合學(xué)生的回答,理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多,特別軟,相機教學(xué)“爛”字。

 。3)這樣的泥塘,青蛙實(shí)在不想住下去了,難怪他要賣(mài)掉泥塘,搬到城里去。提示:請學(xué)生做“搬”的`動(dòng)作,“搬”就是挪動(dòng)。仔細觀(guān)察“搬”,發(fā)現他由三部分組成,中間的“舟”窄長(cháng),一橫不能出頭。課文中,青蛙要挪動(dòng)自己的家,叫“搬家”。生活中你還搬過(guò)什么?

  2.誰(shuí)來(lái)買(mǎi)泥塘了?青蛙賣(mài)成了嗎?

 。1)老牛。

  指名讀課文的第二至五自然段。

  請學(xué)生用“—”畫(huà)出老牛,沒(méi)有買(mǎi)池塘的原因,用“??”畫(huà)出青蛙聽(tīng)了,老牛的話(huà)以后,做了些什么。

 。2)野鴨。

  指名讀課文的第六至九自然段。

  用前面學(xué)到的方法圈畫(huà),并組織語(yǔ)言表達。

 。3)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

  指名讀課文的第10、11自然段。

  同桌合作說(shuō)一說(shuō):小動(dòng)物們提了什么建議?青蛙是怎么做的?

  提示:這里可以用合作的方式變序讀,例如:小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō),這里缺點(diǎn)兒樹(shù),青蛙就栽了樹(shù)。

  學(xué)習“缺”字,學(xué)生按部件認真分清左右兩部分。說(shuō)出“缺”的近義詞是“少”,可以組成詞語(yǔ)“缺少”。

  比較兩組詞:栽樹(shù)種花修路蓋房子

  栽了樹(shù)種了花修了路蓋了房子

  第二組詞加了一個(gè)“了”字,表示已經(jīng)完成的意思。學(xué)生認讀課文中的句子,讀出節奏。

  3.你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),哪些動(dòng)物來(lái)買(mǎi)房子,青蛙又是怎么做的嗎?

  評價(jià)要點(diǎn):說(shuō)準確,有順序,講完整。

  4.比較這三個(gè)部分,你有什么發(fā)現嗎?

 。1)共同之處:都是動(dòng)物們對泥塘提出意見(jiàn),小青蛙根據建議改造泥塘。

  追問(wèn):那動(dòng)物們提的建議能不能交換呢?

  提示:每一個(gè)動(dòng)物的建議都是與自己的生活習性有關(guān)的。

 。2)不同之處:老牛和野鴨的兩個(gè)部分寫(xiě)得比較詳細,后面的動(dòng)物比較簡(jiǎn)略,是一個(gè)個(gè)列舉的。

  提示:寫(xiě)故事可以用這樣的方法,詳細寫(xiě)一兩個(gè)例子,其余的可以歸在一起略寫(xiě)。

  5.那改造后的池塘賣(mài)掉了嗎?我們一起來(lái)讀讀課文最后兩個(gè)自然段。

  思考:為什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想賣(mài)了呢?這個(gè)問(wèn)題下節課再交流。

  青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇3

  教學(xué)目標:

  1、理解故事內容,感受故事的有趣。

  2、體驗青蛙向美好生活的感情,能大膽表達自己的想法。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受故事的有趣,體驗青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達自己的`想法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能從各個(gè)角度設想,并闡述自己的想法。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣(mài)泥塘了,賣(mài)泥塘,快來(lái)買(mǎi)我的泥塘呀!”

  師:咦?是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?在說(shuō)什么?

  師:你覺(jué)得青蛙說(shuō)的泥塘會(huì )是什么東西呢?讓我們一起去看看吧。(觀(guān)看ppt)

  師:哦,原來(lái)是一個(gè)爛泥塘呀,這就是青蛙的家。

  提問(wèn):青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣(mài)泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營(yíng)造故事情境)

  2、提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒思考和表達。

  提問(wèn):如果你是青蛙,也給你一個(gè)爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣(mài)掉嗎?

  小結:小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣(mài)出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。

  3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。

  提問(wèn):故事里有哪些小動(dòng)物看上了青蛙的泥塘?它們買(mǎi)了嗎?為什么呢?

  提問(wèn):老牛是怎么說(shuō)的?野鴨又是怎么說(shuō)的?(引導幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的對話(huà))

  提問(wèn):蝴蝶、小兔、小鹿也跑來(lái)給青蛙出了什么主意?聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)青蛙是怎么做的?

  4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。

  提問(wèn):你覺(jué)得青蛙的泥塘最后賣(mài)了還是沒(méi)賣(mài)出去,為什么?

  小結:“賣(mài)泥塘咧,賣(mài)泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來(lái),“多好的地方!有樹(shù),有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽(yáng),這里還有道路通向城里……”說(shuō)到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著(zhù)挺好的,為什么要賣(mài)掉呢?于是青蛙不再賣(mài)泥塘了!

  5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。

  青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇4

  一、課文簡(jiǎn)析。

  本文是一篇有趣的童話(huà)故事,講述了一只青蛙想賣(mài)掉泥塘去城里住,在賣(mài)泥塘的過(guò)程中,他聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議,慢慢地把爛泥塘改變成了環(huán)境優(yōu)美的好地方,因此青蛙也不再賣(mài)泥塘了。

  二、生字及筆畫(huà)

 。ㄒ髸(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。

  三、二類(lèi)字組詞

 。ㄒ笳J識、會(huì )注音)。

  四、詞語(yǔ)解釋。

  吆喝:大聲喊叫。打滾:躺在地下滾來(lái)滾去。舒服:指身心安恬稱(chēng)意;生命的自然狀態(tài)及心理上的需求,得到滿(mǎn)足以后的感覺(jué)。采集:收集材料或實(shí)物。播撒:一般指把作物種子拋到田地里。綠茵茵:意思是青草茂密濃厚。盡情:.指從意所欲,不受拘束。愣。阂馑际峭ǔ1硎据^強烈的狀態(tài),達到心理上的木然或驚訝。

  五、近義詞。

  吆喝——叫喊、舒服——舒適、采集——收集、播撒——播種、應該——應當、盡情——盡興、愣住——呆住

  六、反義詞。

  賣(mài)——買(mǎi)、舒服——難受、盡情——拘束

  七、多音字。

  喝:[ hē ]喝水、喝茶。[ hè ]喝彩、喝問(wèn)。倒[ dǎo ]摔倒、打倒。[ dào ]倒立、倒水。八、段落大意。

  八、段落分析

  第1自然段,寫(xiě)青蛙準備賣(mài)掉泥塘搬到城里住。第2自然段,寫(xiě)青蛙豎了一塊“賣(mài)泥塘”的牌子。第3~4自然段寫(xiě)老牛嫌棄泥塘周?chē)鷽](méi)有青草,沒(méi)有買(mǎi)泥塘。第5自然段,寫(xiě)青蛙根據老牛的要求,在泥塘周?chē)N了小草。第6~7自然段,寫(xiě)野鴨認為泥塘里的水太少,沒(méi)有買(mǎi)泥塘。第8自然段,寫(xiě)青蛙根據野鴨的`要求,把泉水引到了泥塘里。第9自然段,寫(xiě)青蛙雖然引來(lái)了泉水,但是泥塘還是沒(méi)有賣(mài)出去。第10自然段,寫(xiě)青蛙聽(tīng)取了小動(dòng)物們的建議,進(jìn)一步改造了泥塘。第11自然段,寫(xiě)青蛙突然發(fā)現自己的爛泥塘變得特別好,為什么還要賣(mài)掉呢?第12自然段,寫(xiě)青蛙不再賣(mài)泥塘了。

  九、課文提問(wèn)。

  1.說(shuō)一說(shuō)青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

  青蛙聽(tīng)從老牛的建議,在泥塘的周?chē)N上了小草;

  聽(tīng)了野鴨的建議,引入了泉水;

  又聽(tīng)從了小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴等的建議,栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子。

  最后,青蛙發(fā)現泥塘的環(huán)境非常美,自己住挺好的,所以他不賣(mài)泥塘了。

  2.選做:青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學(xué)推薦一樣東西,如一本書(shū)、一種文具,你會(huì )說(shuō)些什么?

  青蛙最后吆喝:“多好的地方!有樹(shù),有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”

 。ㄍ扑]物品時(shí),要抓住物品的特點(diǎn)——與眾不同的地方,還要把該物品的功能和優(yōu)點(diǎn)通俗易懂的說(shuō)出來(lái)。)

  青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇5

  教學(xué)目標:

  1.認識“喝、賣(mài)、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字,理解“吆喝”,會(huì )寫(xiě)“搬、倒”兩個(gè)生字。

  2.知道青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

  3.能演一演青蛙和老牛的對話(huà)。

  教學(xué)準備:

  PPT 青蛙和老牛頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  課前:

  振興小學(xué)二(1)班的小朋友,你們好!我來(lái)自朱家中心小學(xué),我姓王,你們可以叫我——王老師。平時(shí)你們喜歡聽(tīng)故事嗎?都聽(tīng)過(guò)什么有趣的故事?

  一、聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題

  1.今天老師要帶大家一起來(lái)一個(gè)故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——賣(mài)泥塘。

  2.揭題:這就是今天咱們要學(xué)習的故事,一起讀!

  二、整天感知,初讀課文

  1.這是個(gè)怎樣的故事呢?咱們一起去讀讀。待會(huì )兒先標好自然段序號,再大聲朗讀課文,努力讀準字音,讀通句子。思考:青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事?

  2.讀好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事?

  相機貼板書(shū):種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。

  學(xué)習“灌”:“灌”是我們今天要認得生字,篆文的“灌”是這樣寫(xiě)的,左邊表示水,右邊表示一種長(cháng)嘴罐,兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。

  3. 灌了水,青蛙還做了什么?青蛙為賣(mài)泥塘做了這么多事,咱們一起來(lái)讀一讀。那最后為什么又不賣(mài)了呢?

  4. 改造后的泥塘這么美,那原來(lái)這是個(gè)怎么樣的泥塘?能用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(引導說(shuō)“爛泥塘”)

  5. 學(xué)習“爛”:你們瞧,這就是青蛙的爛泥塘,看了有什么感覺(jué)?泥塘不好就叫——爛泥塘(出示詞卡,相機貼板書(shū)),那蘋(píng)果不好就叫——爛蘋(píng)果。還有爛什么?(說(shuō)三、四個(gè)即可)

  三、學(xué)習第三自然段

  1. 爛泥塘實(shí)在不怎么樣,于是青蛙開(kāi)始第一次賣(mài)泥塘。它是怎么賣(mài)的呢?你來(lái)讀!

  2. 學(xué)習“牌”:青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái),你能從圖片上找到那塊牌子嗎?就是它。在我們的校園里,你還見(jiàn)過(guò)哪些牌子?(拿出詞卡,讓學(xué)生說(shuō)出三個(gè)即可)看來(lái)牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱們再來(lái)讀讀——牌子。

  3. 學(xué)習“吆喝”:要想把自己的產(chǎn)品賣(mài)出去,還要學(xué)會(huì )吆喝,“吆喝”這個(gè)詞讀輕聲,單獨念“hè”,比如說(shuō)“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”!昂取笔莻(gè)多音字,還有一個(gè)讀音,誰(shuí)知道?(喝水)喝水用什么喝?吆喝用什么來(lái)吆喝呀?哪只小青蛙來(lái)吆喝吆喝?

  評價(jià):這可真是一只會(huì )吆喝的小青蛙!

  你們瞧,在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾,她們在干什么呢?聽(tīng)——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片,兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣?(用上了手勢)兩位姐姐為什么要用上手勢來(lái)吆喝呢?(聲音會(huì )更大)

  你們想不想也加上手勢來(lái)吆喝吆喝?請你來(lái)!

  4. 學(xué)習“賣(mài)”:青蛙在賣(mài)泥塘,那商店的售貨員會(huì )賣(mài)什么呢?

  你能幫她來(lái)吆喝一下嗎?

  咱們一起來(lái)幫青蛙吆喝吆喝吧!

  評價(jià):吆喝得已經(jīng)有七八分像了,要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。

  你已經(jīng)學(xué)會(huì )吆喝了。

  你這一吆喝,把老牛給吸引過(guò)來(lái)了。

  5.指導朗讀老牛的句子:一頭老牛走過(guò)來(lái),看了看泥塘,說(shuō):“ 這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周?chē)行┎菥透昧!?/p>

  老牛是怎么說(shuō)的呢?請你來(lái)讀。(教師相機正音)

  自己讀讀老牛的話(huà),努力讀正確。

  誰(shuí)來(lái)讀一讀?通過(guò)練習能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦!

  老牛說(shuō)“這個(gè)水坑坑嘛”,這里有個(gè)詞語(yǔ)大家要注意,水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。

  老牛覺(jué)得在水坑坑里做什么事挺舒服?平時(shí)你做什么事也挺舒服的?

  出示:————挺舒服。

  想象著(zhù)老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來(lái)讀一讀。

  在里邊打打滾這么舒服,老牛買(mǎi)了嗎?為什么呀?(周?chē)鷽](méi)有草)

  老牛是怎么說(shuō)的呢,不過(guò)——要是周?chē)行┎菥透昧恕?/p>

  4.分角色朗讀:

  誰(shuí)愿意讀青蛙說(shuō)的話(huà)?請起立。誰(shuí)愿意讀讀老牛說(shuō)的話(huà)?請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

  5.表演:同學(xué)們,咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作,就可以演一演了呢!現在請同桌兩個(gè)人先相互練習,讀熟自己的臺詞,要是能背下來(lái)就更好了。注意練習的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的.語(yǔ)氣,還要加上一些動(dòng)作。

  6.表演展示兩組。(評價(jià)指向語(yǔ)氣的不同、要有動(dòng)作)

  臺下的小評委們可要注意啦!待會(huì )請你們說(shuō)說(shuō)看臺上的小演員們表演時(shí)朗讀的語(yǔ)氣怎么樣,有沒(méi)有配上一些恰當的動(dòng)作。

  評價(jià):好演員果然是真金不怕火煉!演得真傳神!

  四、學(xué)習第五自然段

  1. 最后泥塘被老牛買(mǎi)走了嗎?(沒(méi)有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?請同學(xué)們默讀第五自然段,用——畫(huà)出青蛙怎么想的句子,用~~~畫(huà)出青蛙怎么做的句子。

  2. 交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周?chē)N些草,就能賣(mài)出去了。)

  那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周?chē)牡厣。?/p>

  學(xué)習“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱們還能采集什么?(采集標本)

  學(xué)習“播撒”:看這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現?(都是提手旁,都跟手有關(guān))

  播撒種子就是用手來(lái)播撒的。

  3. 青蛙采集了草籽,把草籽全都播撒在泥塘周?chē)牡厣,到了第二年春天,池塘?huì )有什么變化呢?你能把你想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  4.是呀,到了春天,池塘周?chē)L(cháng)出了綠茵茵的小草,嫩嫩的,綠綠的,好美。ㄏ鄼C貼小草,學(xué)習綠茵茵)

  五、學(xué)習六~八自然段

  1. 有了綠茵茵的草地,泥塘賣(mài)出去了嗎?咱們接著(zhù)學(xué)。下面,請同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段,可以大家一起讀,也可以分自然段讀,讀完一起討論,完成下面的表格。

  2. 自主學(xué)習。

  3. 全班交流。

  4. 種了草,灌了水,青蛙的泥塘還會(huì )有什么變化呢?咱們下節課再來(lái)學(xué)習。

  5.讀詞、送詞:這節課,青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語(yǔ),你會(huì )讀了嗎?(齊讀后,個(gè)別讀,會(huì )讀就把詞卡送學(xué)生)

  六、指導寫(xiě)字(搬、倒)

  1. 你們瞧,青蛙給咱們帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀,給它們各組一個(gè)詞。

  2. 仔細觀(guān)察這兩個(gè)字,有什么發(fā)現嗎?(左中右結構的字)像這樣的字應該怎么寫(xiě)呢?咱們先來(lái)看搬家的搬。

  3. 左中右三個(gè)部分要緊緊地團結在一起,中間的部分一定要寫(xiě)得正一點(diǎn),左中右三個(gè)部分的筆畫(huà)碰撞在一起不好,應該像小朋友一樣,要講文明,懂禮貌,互相謙讓。

  4. 剛才咱們一起學(xué)習了兩個(gè)左中右結構的字,平時(shí)寫(xiě)字時(shí),咱們也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每個(gè)部件的位置,相信同學(xué)們的字一定會(huì )越寫(xiě)越好。

  青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇6

  一、教材分析:

  《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話(huà)故事,是本單元的最后一篇童話(huà)故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中,認真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn),最后把泥塘建設得非常漂亮,連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。

  二、學(xué)情分析:

  這篇課文內容淺顯,語(yǔ)言活潑優(yōu)美,適合學(xué)生積累詞句。故事情節非常有趣,適合學(xué)生朗讀表演。要指導學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象,把課文中的內容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動(dòng)物們的生活習性密不可分。在學(xué)習的過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣將一個(gè)地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學(xué)習用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人,連自己也被感動(dòng)了。

  三、教學(xué)目標:

  1、熟讀課文,會(huì )認“賣(mài)、牌、吆”等 15 個(gè)生字,生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等 8 個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。

  3、通過(guò)自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮,并向別人介紹。

  4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造出來(lái)的,培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的意識。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  認識生字詞,了解課文主要內容。

  通過(guò)自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮,并學(xué)會(huì )抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。

  五、教學(xué)課時(shí):

  2 課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、情境引入。

  1、觀(guān)看一段賣(mài)物視頻,讓學(xué)生仔細觀(guān)察,從這段視頻中你了解了哪些知識?

  2、學(xué)生觀(guān)看視頻。

  3、學(xué)生自由匯報,重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察售貨員是怎樣介紹商品的。

  4、師小結: 售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā),詳細認真地對商品進(jìn)行介紹。這樣,才能吸引更多的顧客,才能更好賣(mài)。

  5、揭示課題: 今天,青蛙也來(lái)湊熱鬧,那它賣(mài)什么呢?對,它要賣(mài)自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣(mài)泥塘》。

  二、初讀課文,檢查預習情況。

  1、自由讀課文,要求:

 。1)自由讀課文,注意文中的生字,做到三不:不錯字、不添字、不漏字。

 。2)不會(huì )讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。

 。3)實(shí)在不會(huì )讀的生字請圈出來(lái),等著(zhù)全班交流。

 。4)有不理解的詞語(yǔ)請圈出來(lái)。

  2、學(xué)生按要求自由讀課文。

  3、檢查學(xué)生的預習情況。

 。1)出示生字寶寶讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀,注意讀準字音。

 。2)去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

 。3)學(xué)生匯報怎樣記住這些生字寶寶。

 。4)分類(lèi)識字。

  A 加一加:十加買(mǎi)是“賣(mài)”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。

  B 減一減:茵減艸是“因”,泳減氵是“永”。

  C 與水有關(guān)的“灌”,與樹(shù)木有關(guān)的“栽”,與心里有關(guān)的“愣”。

 。5)將這些生字送入詞語(yǔ)中,讓學(xué)生再認。

 。6)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不太好理解。

  三、再讀課文,了解課文主要內容。

  1、解決了生字的難關(guān),現在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文,每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考:課文主要講了一件什么事。 2、學(xué)生匯報交流。

  3、師引導:課文主要講了青蛙賣(mài)泥塘的事,你從哪里看出來(lái)的?

  四、書(shū)寫(xiě)指導。

  1、出示生字:蛙、搬、籽、破、賣(mài)、倒、泉、應

  2、學(xué)生自由觀(guān)察,看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應該注意。應該注意哪些地方?

  3、學(xué)生匯報。

  4、根據學(xué)生的匯報,老師小結:

 。1)左右結構的字有:蛙、籽、破,蛙和破在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意左窄右寬,籽應該注意分布均勻。

 。2)左中右結構的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均勻。

 。3)上下結構的字有:賣(mài)和泉,在書(shū)寫(xiě)時(shí)賣(mài)和泉都應該按上窄下寬的規則書(shū)寫(xiě)。

 。4)半包圍結構的字應,要注意將里面部分包住,順序是先外 面再里面。

  5、學(xué)生描紅,老師巡視指導。

  6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  五、老師總結。

  今天我們解決了《青蛙賣(mài)泥塘》這篇課文的生字,但還不知道它的.泥塘究竟能不能賣(mài)出去。期待下節課,我們的繼續研究。

  六、作業(yè)。

  1、書(shū)寫(xiě)生字。

  2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、激趣引入。

  1、同學(xué)們,剛才老師在門(mén)口看到一張很特別的布告,你們想看嗎?

  2、(出示布告)瞧,它在這兒呢!

  布告

  本人現有一泥塘出售,如有想買(mǎi)者,請速與本人聯(lián)系。

  青蛙

  3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣(mài)出去,青蛙多著(zhù)急呀!你們想幫幫它嗎?

  4、那現在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧!

  二、理解感悟 3——10 段。

  1、表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。

 。1)伴隨著(zhù)我們的腳步,很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘,他們會(huì )買(mǎi)青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀 3——10 段,邊讀邊想,有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過(guò),它們想買(mǎi)泥塘嗎?

 。2)指名回答。

 。3)真奇怪,青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水,周?chē)有青草,怎么它們還不買(mǎi)泥塘呢? 它們還有什么其它的要求嗎? 現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得泥塘不是缺這就是缺那?

 。4)學(xué)生分組進(jìn)行練習。

 。5)指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)

  2、創(chuàng )設情境感悟青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程。

 。1)你們表演的可真不錯,把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了,那么青蛙接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有?

 。2)請你們自由讀第 10 段,看看青蛙是怎么做的。

 。3)指名回答,師在黑板上相應的地方貼上“樹(shù)、花、路、房 子”。

  三、引導探究,學(xué)習第 11 段。

  1 、引導探究,青蛙不賣(mài)泥塘的原因。

 。1)現在青蛙的泥塘可真美!聽(tīng),它現在在說(shuō)什么?(找出青蛙的吆喝聲)。

 。2)引導學(xué)生朗讀。

 。3)聽(tīng)完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?

 。4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具體的句子讀一讀。(課件出示青蛙吆喝的句子)

 。4)指名說(shuō)。

 。5)多好的地方啊,現在你們就學(xué)著(zhù)青蛙的樣子,自己吆喝吧。ㄗ杂勺x第 5 段)指名吆喝,然后齊讀。

 。6)你們吆喝的真不錯,連老師都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了,如果這么好的泥塘是你們的,你們會(huì )怎么想?

 。7)青蛙又是什么反應呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作?學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

 。8)想一想:青蛙為什么楞住了?他心里會(huì )怎么想?

  2、師小結:同學(xué)們說(shuō)的真不錯,小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化,成了現在美麗舒適的家園。

  3、如果你們從現在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò),你還想給小青蛙什么建議?(鼓勵學(xué)生大膽想象)

  4、相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話(huà),泥塘一定會(huì )變得更美麗。

  5、小青蛙現在有這么漂亮的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們一起出發(fā)吧!

  四、再讀課文,升華情感。

  1、學(xué)生再讀課文,領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過(guò)程。

  2、你們有通過(guò)自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)當時(shí)是怎樣的感受?

  五、老師總結。

  是呀!小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng),給爛泥塘種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣(mài)泥塘的,現在卻不賣(mài)了,這么好的地方它準備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的!讓我們把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀,感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng )造的美吧!

  七、作業(yè)。

  1、選擇一件通過(guò)自己雙手把環(huán)境變美的事情,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  2、學(xué)著(zhù)青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)等等。

  青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇7

  一、教學(xué)目標

  1.有感情地朗讀課文,學(xué)習本文生字新詞。

  2.通過(guò)小組合作探究等方式,能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

  3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)小組合作探究等方式,能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

  教學(xué)難點(diǎn):理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法,角色扮演法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導入新課

  同學(xué)們,在遙遠的田野里,有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里,買(mǎi)漂亮點(diǎn)的房子,不愿意住在爛泥塘里,準備要賣(mài)掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘賣(mài)掉了嗎?讓我們再次走進(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。(板書(shū)課題)

  (二)初讀感知

  1.大聲朗讀課文,圈畫(huà)出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

  賣(mài)泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺

  2.小組之間讀一讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利。(組內互讀)

  3.鼓勵學(xué)生大膽地站起來(lái),聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

  (三)深入研讀

  1.小青蛙太想賣(mài)掉泥塘了,我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧!“賣(mài)泥塘嘍,賣(mài)泥塘!”有沒(méi)有誰(shuí)被我們的聲音吸引來(lái)呢?同桌之間相互找找,看看都有誰(shuí)來(lái)看了小青蛙的爛泥塘?

  明確:老牛、野鴨、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

  2.你能找找,他們都給了小青蛙什么建議嗎?

  明確:老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后,分別種了草、引了水。

  3.兩次都沒(méi)有賣(mài)出去,第三次碰到小鳥(niǎo),泥塘賣(mài)出去了嗎?

  明確:還是沒(méi)有賣(mài)出去,很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議,小青蛙又對泥塘進(jìn)行了整修。(種樹(shù)、種花、栽樹(shù)、修房子)

  4.這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了,自己試著(zhù)讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的`。青蛙說(shuō)這里多好啊!最終青蛙會(huì )賣(mài)泥塘嗎?

  明確:最后沒(méi)有賣(mài)掉泥塘。

  (四)鞏固提高

  看到現在的泥塘,你覺(jué)得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì )想些什么?

  (五)小結作業(yè)

  小結:青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng )造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境,同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動(dòng)吧!

  作業(yè):分角色扮演創(chuàng )編一個(gè)情景劇,下節課一起演一演。

  五、教學(xué)反思

  這堂課整體上是成功的,整個(gè)課堂教學(xué)體現了教師的主導地位,學(xué)生的主體地位,學(xué)生能夠在老師的引導下學(xué)習,但學(xué)生自主學(xué)習探究體現得不夠明顯,很大程度上還是由老師牽著(zhù)走,如何讓學(xué)生更自覺(jué)地自我探究,這也是我課后思考的問(wèn)題。

  青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇8

  【教學(xué)目標】

  1. 認識15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字,理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設的。

  3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng )造的,培養學(xué)生的環(huán)保意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1. 認識生字詞,正確、流利地朗讀課文。

  2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)導入,激發(fā)興趣。

  1. 同學(xué)們,老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們猜猜它是誰(shuí)!按笞彀,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米,不啃瓜,專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家”。

  2. 對,今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》,請同學(xué)們伸出小手,和老師一起板書(shū)課題,齊讀課題。

  3. 看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1. 請同學(xué)們自由讀課文,教師巡視指導。注意讀文要求:

  找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準,不錯字、不添字、不漏字。

  2. 檢查字詞。

 。1)請同學(xué)自由認讀生字詞。

 。2)請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

 。3)去掉拼音,隨機抽讀。

 。4)請同學(xué)們齊讀字詞。

  3. 看來(lái)生字寶寶并沒(méi)有難住你們,你都是用什么方法來(lái)記憶的?(學(xué)生交流識字方法)重點(diǎn)“圭”字拓展,多音字“喝”。

  4. 請同學(xué)們再讀課文,這次要把課文讀通順、流利,標記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事?

  5. 我是小小朗誦家。請一位同學(xué)上臺,由你邀請幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學(xué)要做到認真聽(tīng)、不說(shuō)話(huà)。

  6. 讀后評議。誰(shuí)讀的好?好在哪里?不足是什么?

  7. 同學(xué)們讀的如此通順,請根據課文內容完成下面的填空。

  青蛙為了賣(mài)掉泥塘,聽(tīng)了( )的話(huà),在泥塘周?chē)?),又聽(tīng)了( )的話(huà),給泥塘( );接著(zhù)( ),( ),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現泥塘如此美好,決定( )。

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們課文讀的真仔細,我們一起去觀(guān)賞一下青蛙的'泥塘吧。

  三、精讀課文,仔細品讀。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1-2自然段。

  1. 請同學(xué)們默讀課文1-2自然段,思考:青蛙為什么要賣(mài)泥塘?他是怎么賣(mài)的?

  2. 小組討論,全班交流。

 。ǘ⿲W(xué)習課文3-10自然段。

  1. 表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。

 。1)伴隨著(zhù)青蛙的吆喝聲,很多小動(dòng)物都來(lái)到了泥塘邊,他們會(huì )買(mǎi)青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過(guò)青蛙的泥塘,他們想買(mǎi)泥塘嗎?(指名回答)

 。2)真奇怪!青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水,周?chē)灿芯G茵茵的小草,泥塘怎么還賣(mài)不出去呢?它們還有什么其他的要求嗎?

 。3) 現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得不是缺這就是缺那?(學(xué)生分組練習)

 。4)有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺展示表演呢?

  過(guò)渡語(yǔ):你們表演的可真不錯,把小動(dòng)物們的想法都說(shuō)出來(lái)了。

  3. 請同學(xué)們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)

 。ㄈ⿲W(xué)習課文11---12自然段。

  1.引導探究青蛙不賣(mài)泥塘的原因。

 。1)現在的泥塘真是美!聽(tīng),青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)

 。2)泥塘究竟好在哪里?請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),讀一讀。(指名讀)

 。3)多好的地方呀,你們快學(xué)著(zhù)青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)

 。4)老師聽(tīng)了你們的吆喝都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了,這時(shí)青蛙是什么反應呢?請同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。

 。5)同學(xué)們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?

  2.同學(xué)們說(shuō)的可真不錯,如果你從泥塘經(jīng)過(guò),又會(huì )給青蛙什么建議呢?請同學(xué)們大膽想象,寫(xiě)一寫(xiě),讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(指名回答)

  3.相信青蛙聽(tīng)了你們的話(huà),泥塘一定會(huì )變得更加美麗。

  四、整體回顧,課堂升華。

  看著(zhù)小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)

  五、總結提升

  小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會(huì )更加美好。讓我們好好學(xué)習,長(cháng)大后為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量,使它們變成人間天堂。

  青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇9

  教學(xué)目標:

  1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )角色語(yǔ)氣。

  3、學(xué)習課文,樹(shù)立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利朗讀課文,體會(huì )角色語(yǔ)氣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情朗讀人物對話(huà)。

  2、學(xué)習課文,樹(shù)立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導入。

  1、謎語(yǔ):大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大

  不吃米,不啃瓜,專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家

  2、今天,老師要給大家講個(gè)故事,名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》(板書(shū)),指名讀題,全班齊讀。

  3、看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?

  二、初讀課文。

  1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

  2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

 。1)自由認讀。

 。2)請“小老師”來(lái)帶讀生字。

 。3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

 。4)去掉拼音,隨機抽讀。

  3、記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

  還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。

  4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。

  5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

  6、請讀書(shū)的.孩子上臺來(lái),臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

  7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認真聽(tīng),不說(shuō)話(huà))。

  8、讀后評議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

  三、學(xué)習課文1——3自然段。

  1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣(mài)泥塘?他是怎么賣(mài)的?

  4、小組討論,全班交流。

 。1)青蛙覺(jué)得這里不怎么樣,他想把泥塘賣(mài)掉,搬到城里去住。

 。2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫(xiě)著(zhù)“賣(mài)泥塘”,然后就站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。

  5、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。

  6、全班齊讀1——3自然段。

  7、小結:

  那有沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣(mài)出去了沒(méi)有呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。

  四、學(xué)寫(xiě)生字。

  1、觀(guān)察,讀記生字。

  2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

  3、范寫(xiě)“挺”。

  4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。

  5、對比觀(guān)察,品字。

  要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結構美。

  6、評析。

  你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?

  五、作業(yè)。

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復習鞏固。

  1、認讀生字卡,交流識字方法。

  2、輪讀新詞,練習說(shuō)話(huà)。

  3、有感情朗讀課文1——3自然段。

  二、學(xué)習課文4——9自然段。

  1、自由朗讀課文4——9自然段,想一想,誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘?他們買(mǎi)了沒(méi)有?泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去?

  2、小組討論,全班交流。

 。1)老牛來(lái)看過(guò),但是沒(méi)有買(mǎi)。因為老牛希望周?chē)行┎荨?/p>

 。2)野鴨來(lái)看過(guò),但也沒(méi)有買(mǎi),他覺(jué)得池塘里的水太少了。

  3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿(mǎn)意讀出來(lái)。

  4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

  5、全班交流,指導朗讀(貼圖片板書(shū))

  6、師生分角色朗讀課文。

  7、猜一猜,青蛙的泥塘買(mǎi)出去了沒(méi)有?我們明天接著(zhù)學(xué)習。

  三、學(xué)寫(xiě)生字。

  1、觀(guān)察,讀記生字。

  2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

  3、范寫(xiě)“播”。

  4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。

  5、對比觀(guān)察,品字。

  要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結構美。

  6、評析。

  你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?

  四、作業(yè)。

  1、熟讀課文。

  2、預習23課。

  青蛙賣(mài)泥塘教學(xué)設計 篇10

  教學(xué)目標:

  1.認識15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。

  2.朗讀課文,能分角色表演故事。

  3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 認識15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。

  2.朗讀課文,能分角色表演故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

  教學(xué)準備:PPT。

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)一:揭課題。

  1. 我猜你演。

  動(dòng)作篇:大搖大擺。

  表情篇:生氣、高興、驚訝。

  2. 出示課題《青蛙買(mǎi)泥塘》,齊讀課題。(強調“買(mǎi)”和“賣(mài)”的區別)

  3. 學(xué)寫(xiě)生字“賣(mài)、蛙”。

 。1) 觀(guān)察需要注意的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

 。2) 師范寫(xiě),生描一寫(xiě)一。

 。3) 展評。

  活動(dòng)二:我會(huì )讀。

  1.出示《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第71頁(yè)“讀一讀,記一記”中難讀的生詞:

  guàn pái tng

  灌 水 牌子 挺舒服

  b s lèng yo he

  播 撒 愣住 吆 喝

  2.請小老師帶讀。

  3.重點(diǎn)學(xué)習生字“牌、播撒、愣住、喝”。

  牌:生活中還見(jiàn)過(guò)哪些牌子?并出示相關(guān)圖。

  播撒、愣。赫l(shuí)來(lái)演一演?

  喝:多音字,在“吆喝”一詞中讀輕聲。

  4. 去掉拼音認讀。

 。1) 搶讀。

 。2)齊讀。

  活動(dòng)三:我會(huì )說(shuō)

  一、自讀全文。(要求:讀課文,讀正確讀通順)。

  1..青蛙為賣(mài)泥塘,做了哪些事?用“ ”畫(huà)出來(lái)。

  2.學(xué)生匯報,師相機板貼(示意圖):

  種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。

  3.看著(zhù)示意圖,把青蛙為賣(mài)泥塘做的事情講清楚、講完整。

  青蛙

  二、學(xué)習第3至5自然段(種草片段)

  出示課文第3至5自然段,請生讀一讀

  1.出示老牛的話(huà)“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周?chē)行┎菥透昧!?/p>

 。1) 請生有感情地朗讀句子。

 。2) 老牛為什么不買(mǎi)泥塘?(沒(méi)草) 難道泥塘在他眼中一無(wú)是處?(有水坑)

 。3) 通過(guò)老牛對泥塘的評價(jià),你有什么發(fā)現?(先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn))

 。4) 全班齊讀。

  2.想像說(shuō)話(huà)

 。1)出示野鴨子的話(huà)“這地方好是好,就是塘里的水太少了!闭f(shuō)說(shuō)野鴨子說(shuō)的話(huà)和老牛說(shuō)的.話(huà)有什么共同點(diǎn) ?(先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn))

 。2)依次出示小鳥(niǎo)、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話(huà)。

 。3)試用 來(lái)了,看了看泥塘,說(shuō):“ !钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

  活動(dòng)四:我會(huì )演。

  1. 出示步驟。

  第一步:分好角色。

  青蛙 老牛 旁白 導演

  第二步:了解要求。

  青蛙:會(huì )吆喝,做好“想”的表情。會(huì )表演 “采集”“播撒”等動(dòng)作。

  老牛:注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和表情。會(huì )表演 “走”“看”等動(dòng)作。

  旁白:讀好提示語(yǔ),做好動(dòng)作提示。

  導演:指導表演,負責介紹角色,謝幕等。

  第三步:合作表演。

  2. 小組合作表演故事。

  3. 推薦小組上臺表演。

  4. 大家評議。

  活動(dòng)五:我會(huì )寫(xiě)。

  1. 認讀生字“籽、倒”。

  2. 觀(guān)察生字,提示注意點(diǎn)。

  3. 生描一寫(xiě)一,師巡視指導。

  4. 展評。

  5. 師范寫(xiě),生再寫(xiě)。

  作業(yè)布置:

  1. 抄寫(xiě)生字。

  2. 給爸爸媽媽講講這個(gè)故事

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