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二年級《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的二年級《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
二年級《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設計 1
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話(huà)故事。語(yǔ)言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣(mài)掉爛泥塘，在賣(mài)的過(guò)程中，它聽(tīng)從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會(huì )到勤勞的雙手可以創(chuàng )造一切美好事物。
學(xué)情分析：
低年級的'學(xué)生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，從而提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)目標：
1.認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)準備：PPT。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：揭課題。
1. 我猜你演。
動(dòng)作篇：大搖大擺。
表情篇：生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買(mǎi)泥塘》，齊讀課題。（強調“買(mǎi)”和“賣(mài)”的區別）
3. 學(xué)寫(xiě)生字“賣(mài)、蛙”。
�。�1） 觀(guān)察需要注意的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�2） 師范寫(xiě)，生描一寫(xiě)一。
�。�3） 展評。
活動(dòng)二：我會(huì )讀。
1.出示《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第71頁(yè)“讀一讀，記一記”中難讀的生詞：
guàn pái tng
灌 水 牌子 挺舒服
b s lèng yo he
播 撒 愣住 吆 喝
2.請小老師帶讀。
3.重點(diǎn)學(xué)習生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌：生活中還見(jiàn)過(guò)哪些牌子？并出示相關(guān)圖。
播撒、愣�。赫l(shuí)來(lái)演一演？
喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。
4. 去掉拼音認讀。
�。�1） 搶讀。
�。�2）齊讀。
活動(dòng)三：我會(huì )說(shuō)
一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。
1..青蛙為賣(mài)泥塘，做了哪些事？用“ ”畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生匯報，師相機板貼（示意圖）：
種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。
3.看著(zhù)示意圖，把青蛙為賣(mài)泥塘做的事情講清楚、講完整。
青蛙
二、學(xué)習第3至5自然段（種草片段）
出示課文第3至5自然段，請生讀一讀
1.出示老牛的話(huà)“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥透昧��！?/p>
�。�1） 請生有感情地朗讀句子。
�。�2） 老牛為什么不買(mǎi)泥塘？（沒(méi)草） 難道泥塘在他眼中一無(wú)是處？（有水坑）
�。�3） 通過(guò)老牛對泥塘的評價(jià)，你有什么發(fā)現？（先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn)）
�。�4） 全班齊讀。
2.想像說(shuō)話(huà)
�。�1）出示野鴨子的話(huà)“這地方好是好,就是塘里的水太少了�！闭f(shuō)說(shuō)野鴨子說(shuō)的話(huà)和老牛說(shuō)的話(huà)有什么共同點(diǎn) ？（先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn)）
�。�2）依次出示小鳥(niǎo)、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話(huà)。
�。�3）試用 來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“ �！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)四：我會(huì )演。
1. 出示步驟。
第一步：分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導演
第二步：了解要求。
青蛙：會(huì )吆喝，做好“想”的表情。會(huì )表演 “采集”“播撒”等動(dòng)作。
老牛：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和表情。會(huì )表演 “走”“看”等動(dòng)作。
旁白：讀好提示語(yǔ)，做好動(dòng)作提示。
導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。
第三步：合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺表演。
4. 大家評議。
活動(dòng)五：我會(huì )寫(xiě)。
1. 認讀生字“籽、倒”。
2. 觀(guān)察生字，提示注意點(diǎn)。
3. 生描一寫(xiě)一，師巡視指導。
4. 展評。
5. 師范寫(xiě)，生再寫(xiě)。
作業(yè)布置：
1. 抄寫(xiě)生字。
2. 給爸爸媽媽講講這個(gè)故事
板書(shū)設計：
21. 青蛙賣(mài)泥塘
種草 灌水
蓋房 青蛙 修路
栽樹(shù) 種花
二年級《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設計 2
一、教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話(huà)故事，是本單元的最后一篇童話(huà)故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，認真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。
二、學(xué)情分析：
這篇課文內容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習性密不可分。在學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣將一個(gè)地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學(xué)習用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
三、教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會(huì )認“賣(mài)、牌、吆”等 15 個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等 8 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。
3、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造出來(lái)的，培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字詞，了解課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并學(xué)會(huì )抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。
五、教學(xué)課時(shí)：
2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會(huì )認“賣(mài)、牌、吆”等 15 個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等 8 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
1、觀(guān)看一段賣(mài)物視頻，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，從這段視頻中你了解了哪些知識？
2、學(xué)生觀(guān)看視頻。
3、學(xué)生自由匯報，重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結： 售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，詳細認真地對商品進(jìn)行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣(mài)。
5、揭示課題： 今天，青蛙也來(lái)湊熱鬧，那它賣(mài)什么呢？對，它要賣(mài)自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、自由讀課文，要求：
�。�1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。
�。�2）不會(huì )讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
�。�3）實(shí)在不會(huì )讀的生字請圈出來(lái)，等著(zhù)全班交流。
�。�4）有不理解的詞語(yǔ)請圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
3、檢查學(xué)生的預習情況。
�。�1）出示生字寶寶讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀，注意讀準字音。
�。�2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
�。�3）學(xué)生匯報怎樣記住這些生字寶寶。
�。�4）分類(lèi)識字。
A 加一加：十加買(mǎi)是“賣(mài)”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
B 減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。
C 與水有關(guān)的“灌”，與樹(shù)木有關(guān)的“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。
�。�5）將這些生字送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生再認。
�。�6）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不太好理解。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1、解決了生字的難關(guān)，現在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。 2、學(xué)生匯報交流。
3、師引導：課文主要講了青蛙賣(mài)泥塘的事，你從哪里看出來(lái)的？
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣(mài)、倒、泉、應
2、學(xué)生自由觀(guān)察，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應該注意。應該注意哪些地方？
3、學(xué)生匯報。
4、根據學(xué)生的匯報，老師小結：
�。�1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意左窄右寬，籽應該注意分布均勻。
�。�2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。
�。�3）上下結構的字有：賣(mài)和泉，在書(shū)寫(xiě)時(shí)賣(mài)和泉都應該按上窄下寬的規則書(shū)寫(xiě)。
�。�4）半包圍結構的字應，要注意將里面部分包住，順序是先外 面再里面。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、老師總結。
今天我們解決了《青蛙賣(mài)泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣(mài)出去。期待下節課，我們的繼續研究。
六、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造出來(lái)的，培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，剛才老師在門(mén)口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告
本人現有一泥塘出售，如有想買(mǎi)者，請速與本人聯(lián)系。
青蛙
3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣(mài)出去，青蛙多著(zhù)急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！
二、理解感悟 3——10 段。
1、表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
�。�1）伴隨著(zhù)我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們會(huì )買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀 3——10 段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過(guò)，它們想買(mǎi)泥塘嗎？
�。�2）指名回答。
�。�3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周?chē)�有青草，怎么它們還不買(mǎi)泥塘呢？ 它們還有什么其它的要求嗎？ 現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得泥塘不是缺這就是缺那？
�。�4）學(xué)生分組進(jìn)行練習。
�。�5）指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）
2、創(chuàng )設情境感悟青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程。
�。�1）你們表演的可真不錯，把小動(dòng)物們心里的'想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？
�。�2）請你們自由讀第 10 段，看看青蛙是怎么做的。
�。�3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹(shù)、花、路、房 子”。
三、引導探究，學(xué)習第 11 段。
1 、引導探究，青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
�。�1）現在青蛙的泥塘可真美��！聽(tīng)，它現在在說(shuō)什么？（找出青蛙的吆喝聲）。
�。�2）引導學(xué)生朗讀。
�。�3）聽(tīng)完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
�。�4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
�。�4）指名說(shuō)。
�。�5）多好的地方啊，現在你們就學(xué)著(zhù)青蛙的樣子，自己吆喝吧�。ㄗ杂勺x第 5 段）指名吆喝，然后齊讀。
�。�6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì )怎么想？
�。�7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。
�。�8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì )怎么想？
2、師小結：同學(xué)們說(shuō)的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學(xué)生大膽想象）
4、相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話(huà)，泥塘一定會(huì )變得更美麗。
5、小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！
四、再讀課文，升華情感。
1、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過(guò)程。
2、你們有通過(guò)自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)當時(shí)是怎樣的感受？
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時(shí)候都講了泥塘的哪些特點(diǎn)？你也學(xué)著(zhù)青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)吧！
六、老師總結。
是呀！小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng)，給爛泥塘種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣(mài)泥塘的，現在卻不賣(mài)了，這么好的地方它準備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的！讓我們把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng )造的美吧！
七、作業(yè)。
1、選擇一件通過(guò)自己雙手把環(huán)境變美的事情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、學(xué)著(zhù)青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)等等。
八、板書(shū)設計。
青蛙賣(mài)泥塘
撒草籽
引泉水
栽了樹(shù) 多好的地方
種了花
修了路
蓋了房子
二年級《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設計 3
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇童話(huà)故事。為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，青蛙根據小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著(zhù)爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣(mài)泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。課文在寫(xiě)青蛙前兩次賣(mài)泥塘時(shí)，結構是相同的：先寫(xiě)青蛙吆喝著(zhù)賣(mài)泥塘，再寫(xiě)誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最后寫(xiě)青蛙改造泥塘。這兩次賣(mài)泥塘，寫(xiě)的比較具體，從第三次賣(mài)泥塘開(kāi)始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問(wèn)題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青蛙又一次叫賣(mài)泥塘時(shí)，對改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，可以根據低年級學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當運用多媒體教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強對語(yǔ)言的感悟。加強環(huán)境教育。
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
4.能結合課文內容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識記生字詞。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造。
教學(xué)方法：
談話(huà)法 朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1. 師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書(shū) 爛泥塘），準備要賣(mài)掉泥塘，究竟他賣(mài)掉泥塘了嗎？讓我們再次走進(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、學(xué)習課文3~9自然段
1. 師：青蛙太想賣(mài)掉爛泥塘了，我們來(lái)幫他吆喝吧�。ㄖ该x）
2.師：人多力量大，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”這么賣(mài)力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的吆喝聲吸引來(lái)了�。ㄉ穑�
3. 老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，說(shuō)了什么？請大家用“——”畫(huà)出來(lái)，青蛙聽(tīng)了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
4. 生畫(huà)出句子，生交流匯報。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽(tīng)了野鴨的話(huà)，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書(shū)寫(xiě)“泉”。
6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，可是他們都沒(méi)有買(mǎi)泥塘，我們再來(lái)讀讀他們?yōu)槭裁礇](méi)有買(mǎi)泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習課文10自然段
1. 師：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。于是，又開(kāi)始吆喝起來(lái)了“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”賣(mài)出去了嗎？
生模仿小動(dòng)物回答問(wèn)題。
2. 師：聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的'呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習課11~12自然段
1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)。師范讀。
2. 師：青蛙說(shuō)到這里怎么不說(shuō)了？生答，愣住了。
師講解詞語(yǔ)“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結。
青蛙為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，根據小動(dòng)物們指出的問(wèn)題，一次又一次改造著(zhù)爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣(mài)泥塘了。通過(guò)自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛(ài)護環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
六、板書(shū)設計：
21.青蛙賣(mài)泥塘
蓋房子（……）
修路 美麗的 池塘
種花
栽樹(shù)
引水
種
二年級《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1. 認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設的。
3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng )造的，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們猜猜它是誰(shuí)�！按笞彀�，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家”。
2. 對，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》，請同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
3. 看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
�。�1）請同學(xué)自由認讀生字詞。
�。�2）請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，隨機抽讀。
�。�4）請同學(xué)們齊讀字詞。
3. 看來(lái)生字寶寶并沒(méi)有難住你們，你都是用什么方法來(lái)記憶的？（學(xué)生交流識字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。
4. 請同學(xué)們再讀課文，這次要把課文讀通順、流利，標記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事？
5. 我是小小朗誦家。請一位同學(xué)上臺，由你邀請幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學(xué)要做到認真聽(tīng)、不說(shuō)話(huà)。
6. 讀后評議。誰(shuí)讀的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同學(xué)們讀的如此通順，請根據課文內容完成下面的'填空。
青蛙為了賣(mài)掉泥塘，聽(tīng)了（ ）的話(huà)，在泥塘周?chē)?），又聽(tīng)了（ ）的話(huà)，給泥塘（ ）；接著(zhù)（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現泥塘如此美好，決定（ ）。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們課文讀的真仔細，我們一起去觀(guān)賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1---2自然段。
1. 請同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他是怎么賣(mài)的？
2. 小組討論，全班交流。
�。ǘ⿲W(xué)習課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
�。�1）伴隨著(zhù)青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來(lái)到了泥塘邊，他們會(huì )買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過(guò)青蛙的泥塘，他們想買(mǎi)泥塘嗎？（指名回答）
�。�2）真奇怪！青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水，周?chē)灿芯G茵茵的小草，泥塘怎么還賣(mài)不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？
�。�3） 現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習）
�。�4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺展示表演呢？
過(guò)渡語(yǔ)：你們表演的可真不錯，把小動(dòng)物們的想法都說(shuō)出來(lái)了。
3. 請同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文11---12自然段。
1.引導探究青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
�。�1）現在的泥塘真是美��！聽(tīng)，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）
�。�2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（指名讀）
�。�3）多好的地方呀，你們快學(xué)著(zhù)青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
�。�4）老師聽(tīng)了你們的吆喝都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應呢？請同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
�。�5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學(xué)們說(shuō)的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過(guò)，又會(huì )給青蛙什么建議呢？請同學(xué)們大膽想象，寫(xiě)一寫(xiě)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名回答）
3.相信青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)，泥塘一定會(huì )變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著(zhù)小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì )更加美好。讓我們好好學(xué)習，長(cháng)大后為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書(shū)
21. 青蛙賣(mài)泥塘
老牛 沒(méi)有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣(mài)泥塘
小動(dòng)物們 栽樹(shù)、種花、修路
二年級《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習課文，樹(shù)立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會(huì )角色語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀人物對話(huà)。
2、學(xué)習課文，樹(shù)立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入。
1、謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大
不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家
2、今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》（板書(shū)），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的`音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
�。�2）請“小老師”來(lái)帶讀生字。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書(shū)的孩子上臺來(lái)，臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
8、讀后評議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習課文1——3自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他是怎么賣(mài)的？
4、小組討論，全班交流。
�。�1）青蛙覺(jué)得這里不怎么樣，他想把泥塘賣(mài)掉，搬到城里去住。
�。�2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫(xiě)著(zhù)“賣(mài)泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。
5、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結：
那有沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣(mài)出去了沒(méi)有呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“挺”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
五、作業(yè)設計。
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習課文，樹(shù)立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會(huì )角色語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀人物對話(huà)。
2、學(xué)習課文，樹(shù)立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、認讀生字卡，交流識字方法。
2、輪讀新詞，練習說(shuō)話(huà)。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學(xué)習課文4——9自然段。
1、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去？
2、小組討論，全班交流。
�。�1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)。因為老牛希望周?chē)行┎荨?/p>
�。�2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿(mǎn)意讀出來(lái)。
4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指導朗讀（貼圖片板書(shū)）
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘買(mǎi)出去了沒(méi)有？我們明天接著(zhù)學(xué)習。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“播”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
四、作業(yè)設計。
1、熟讀課文。
2、預習23課。
二年級《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.認識“喝、賣(mài)、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字，理解“吆喝”，會(huì )寫(xiě)“搬、倒”兩個(gè)生字。
2.知道青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話(huà)。
教學(xué)準備：
PPT 青蛙和老牛頭飾
教學(xué)過(guò)程：
課前：
振興小學(xué)二（1）班的小朋友，你們好！我來(lái)自朱家中心小學(xué)，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時(shí)你們喜歡聽(tīng)故事嗎？都聽(tīng)過(guò)什么有趣的故事？
一、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題
1.今天老師要帶大家一起來(lái)一個(gè)故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣(mài)泥塘。
2.揭題：這就是今天我們要學(xué)習的故事，一起讀！
二、整天感知，初讀課文
1、這是個(gè)怎樣的故事呢？我們一起去讀讀。待會(huì )兒先標好自然段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。思考：青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事？
2、讀好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事？
相機貼板書(shū)：種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。
學(xué)習“灌”：“灌”是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫(xiě)的，左邊表示水，右邊表示一種長(cháng)嘴罐，兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣(mài)泥塘做了這么多事，我們一起來(lái)讀一讀。那最后為什么又不賣(mài)了呢？
4. 改造后的泥塘這么美，那原來(lái)這是個(gè)怎么樣的泥塘？能用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（引導說(shuō)“爛泥塘”）
5. 學(xué)習“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺(jué)？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書(shū)），那蘋(píng)果不好就叫——爛蘋(píng)果。還有爛什么？（說(shuō)三、四個(gè)即可）
三、學(xué)習第三自然段
1. 爛泥塘實(shí)在不怎么樣，于是青蛙開(kāi)始第一次賣(mài)泥塘。它是怎么賣(mài)的呢？你來(lái)讀！
2. 學(xué)習“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見(jiàn)過(guò)哪些牌子？（拿出詞卡，讓學(xué)生說(shuō)出三個(gè)即可）看來(lái)牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。我們再來(lái)讀讀——牌子。
3. 學(xué)習“吆喝”：要想把自己的產(chǎn)品賣(mài)出去，還要學(xué)會(huì )吆喝，“吆喝”這個(gè)詞讀輕聲，單獨念“hè”,比如說(shuō)“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”�！昂取笔莻�(gè)多音字，還有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來(lái)吆喝呀？哪只小青蛙來(lái)吆喝吆喝？
評價(jià)：這可真是一只會(huì )吆喝的小青蛙！
你們瞧，在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾，她們在干什么呢？聽(tīng)——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才我們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來(lái)吆喝呢？（聲音會(huì )更大）
你們想不想也加上手勢來(lái)吆喝吆喝？請你來(lái)！
4. 學(xué)習“賣(mài)”：青蛙在賣(mài)泥塘，那商店的售貨員會(huì )賣(mài)什么呢？
你能幫她來(lái)吆喝一下嗎？
我們一起來(lái)幫青蛙吆喝吆喝吧！
評價(jià)：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì )吆喝了。
你這一吆喝，把老牛給吸引過(guò)來(lái)了。
5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過(guò)來(lái),看了看泥塘,說(shuō):“ 這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周?chē)行┎菥透昧��！?/p>
老牛是怎么說(shuō)的呢？請你來(lái)讀。（教師相機正音）
自己讀讀老牛的話(huà)，努力讀正確。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？通過(guò)練習能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦！
老牛說(shuō)“這個(gè)水坑坑嘛”，這里有個(gè)詞語(yǔ)大家要注意，水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。我們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。
老牛覺(jué)得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時(shí)你做什么事也挺舒服的？
出示：————挺舒服。
想象著(zhù)老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來(lái)讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服，老牛買(mǎi)了嗎？為什么呀？（周?chē)鷽](méi)有草）
老牛是怎么說(shuō)的呢，不過(guò)——要是周?chē)行┎菥透昧恕?/p>
4.分角色朗讀：
誰(shuí)愿意讀青蛙說(shuō)的話(huà)？請起立。誰(shuí)愿意讀讀老牛說(shuō)的話(huà)？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演：同學(xué)們，我們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作，就可以演一演了呢！現在請同桌兩個(gè)人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要是能背下來(lái)就更好了。注意練習的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的語(yǔ)氣，還要加上一些動(dòng)作。
6.表演展示兩組。（評價(jià)指向語(yǔ)氣的不同、要有動(dòng)作）
臺下的小評委們可要注意啦！待會(huì )請你們說(shuō)說(shuō)看臺上的.小演員們表演時(shí)朗讀的語(yǔ)氣怎么樣，有沒(méi)有配上一些恰當的動(dòng)作。
評價(jià)：好演員果然是真金不怕火煉！演得真傳神！
四、學(xué)習第五自然段
1. 最后泥塘被老牛買(mǎi)走了嗎？（沒(méi)有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學(xué)們默讀第五自然段，用——畫(huà)出青蛙怎么想的句子，用~~~畫(huà)出青蛙怎么做的句子。
2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周?chē)N些草,就能賣(mài)出去了。）
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周?chē)牡厣�。�?/p>
學(xué)習“采集”：青蛙去采集草籽，生活中我們還能采集什么？（采集標本）
學(xué)習“播撒”：看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現？（都是提手旁，都跟手有關(guān)）
播撒種子就是用手來(lái)播撒的。
3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周?chē)牡厣�，到了第二年春天，池塘�?huì )有什么變化呢？你能把你想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
4.是呀，到了春天，池塘周?chē)L(cháng)出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美�。ㄏ鄼C貼小草，學(xué)習綠茵茵）
五、學(xué)習六~八自然段
1. 有了綠茵茵的草地，泥塘賣(mài)出去了嗎？我們接著(zhù)學(xué)。下面，請同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。
2. 自主學(xué)習。
3. 全班交流。
4. 種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會(huì )有什么變化呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
5.讀詞、送詞：這節課，青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語(yǔ)，你會(huì )讀了嗎？（齊讀后，個(gè)別讀，會(huì )讀就把詞卡送學(xué)生）
六、指導寫(xiě)字（搬、倒）
1. 你們瞧，青蛙給我們帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，給它們各組一個(gè)詞。
2. 仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，有什么發(fā)現嗎？（左中右結構的字）像這樣的字應該怎么寫(xiě)呢？我們先來(lái)看搬家的搬。
3. 左中右三個(gè)部分要緊緊地團結在一起，中間的部分一定要寫(xiě)得正一點(diǎn)，左中右三個(gè)部分的筆畫(huà)碰撞在一起不好，應該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。
4. 剛才我們一起學(xué)習了兩個(gè)左中右結構的字，平時(shí)寫(xiě)字時(shí)，我們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個(gè)部件的位置，相信同學(xué)們的字一定會(huì )越寫(xiě)越好。
二年級《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.認識“賣(mài)、爛”等11個(gè)生字，讀準多音字“喝”，會(huì )寫(xiě)“搬”字（學(xué)會(huì )左中右結構的字在田字格里的書(shū)寫(xiě)方法）。
2.理清故事脈絡(luò )，教給學(xué)生了解課文內容的方法。
3.了解青蛙賣(mài)泥塘的原因。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識“賣(mài)、爛”等11個(gè)生字，讀準多音字“喝”，會(huì )寫(xiě)“搬、泉”兩個(gè)字。
難點(diǎn)：理清故事脈絡(luò )，了解課文的主要內容。
教法：創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法、書(shū)寫(xiě)指導法、故事描述法
學(xué)法：對比識字法、自主學(xué)習法、探究學(xué)習法
教學(xué)準備：
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1.播放青蛙的叫聲，學(xué)生聽(tīng)。師問(wèn)：孩子們，聽(tīng)聽(tīng)，這是誰(shuí)的叫聲?（生：青蛙。真是一群喜歡和大自然交朋友的孩子�。�
2.請孩子們和老師一起書(shū)寫(xiě)青蛙這個(gè)詞語(yǔ)，青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，所以蛙呀是蟲(chóng)字旁，右邊兩個(gè)土字一上一下緊挨著(zhù)。（指導書(shū)寫(xiě)“蛙”）
3.最近，青蛙做了一件特別稀奇的事情（賣(mài)泥塘），賣(mài)：十字下面一個(gè)買(mǎi)字，孩子們要記住有十才是賣(mài)哦！
4.孩子請讀課題。（生讀課題）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（青蛙為什么要賣(mài)泥塘?它是怎么賣(mài)的呢?青蛙的泥塘賣(mài)出去沒(méi)有?）你們沒(méi)有疑問(wèn)，老師心里有疑問(wèn)。師說(shuō)出自己的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：學(xué)會(huì )提問(wèn)比解決問(wèn)題更了不起。
二、初讀課文，識寫(xiě)生字。
1.帶著(zhù)這些問(wèn)題，請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本翻到92頁(yè)，（提出讀文要求）自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。遇到不認識的字，向旁邊的同學(xué)或老師請教。（生：讀課文，畫(huà)生字。）
2.認識詞語(yǔ)爛泥塘、水坑坑。（圖片識字）
�。�1）讀了課文，青蛙住在哪里呢?（爛泥塘，你們從課文哪一個(gè)自然知道的呢？評價(jià)：你們都是會(huì )讀書(shū)的孩子）出示爛泥塘的卡片。（認識“爛”，左邊一個(gè)火，東西煮久了就爛乎乎的，泥塘就像爛乎乎的東西。）出示爛泥塘的圖片貼在黑板上。
�。�2）這個(gè)爛泥塘就是一個(gè)水坑坑。（認識“坑”，你用什么方法記住了坑，看部首記住“坑”水坑坑里面有土。）
�。�3）指名讀、齊讀。
3.認識詞語(yǔ)牌子、吆喝、挺舒服。（情境識字）
�。�1）這樣的泥塘青蛙喜歡嗎？（不喜歡,因為它覺(jué)得“不怎么樣”）所以他就在爛泥塘邊豎起一塊牌子（出示詞語(yǔ)卡片“牌子”）生讀“牌子”，師強調輕聲。孩子們，在生活中，你們見(jiàn)到過(guò)哪些牌子呢?（生說(shuō)：獎牌，廣告牌，車(chē)牌，工作牌）（課件出示一些牌子：比如老師身上戴的工作牌）青蛙在牌子上寫(xiě)了賣(mài)泥塘三個(gè)字，并站在牌子旁邊吆喝起來(lái)。出示詞語(yǔ)卡片“吆喝”，師指導生讀好輕聲，“吆喝”的“喝”還讀什么呢?我們在《坐井觀(guān)天》那課學(xué)過(guò)，引出另一個(gè)讀音。（課件出示“吆喝”和“喝水”兩個(gè)詞，并讓學(xué)生讀一讀）誰(shuí)知道吆喝是什么意思？（大聲叫賣(mài)）所以“吆喝”兩個(gè)字都有口字旁，就像張大口大聲地叫賣(mài)，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)青蛙大聲地吆喝？（真會(huì )做生意�。﹣�(lái)，我們一起幫青蛙吆喝吆喝。
�。�2）瞧，你們的吆喝聲吸引來(lái)了第一個(gè)顧客——老牛，老�？戳丝茨嗵�，說(shuō)（指名補充）：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服�！保ǔ鍪尽巴κ娣保┲笇ёx好輕聲，老牛覺(jué)得在水坑坑里打滾挺舒服，孩子們，你們在什么情況下感覺(jué)挺舒服呢?（生交流）我們一起讀讀老牛說(shuō)的話(huà)。老牛為什么不買(mǎi)青蛙的泥塘呢？（生回答）老牛覺(jué)得泥塘“不怎么樣”這是老牛不買(mǎi)泥塘的原因，也是向青蛙提出的建議。出示老牛說(shuō)的話(huà)（全班讀），老牛提的建議在句子的后面，可是老牛也覺(jué)得在水坑里打滾挺舒服的，這是水坑的優(yōu)點(diǎn)。老牛跟青蛙提建義時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)建議，中間還出現了“不過(guò)，要是”這樣的'連接詞。小青蛙，老牛提的建議你接受嗎？老牛說(shuō)話(huà)的方法好特別啊，它給別人提建議是注意了方法，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)建議，中間用上“不過(guò)，要是”，讓人聽(tīng)了更容易接受，我們給別人提建議時(shí)也可以學(xué)學(xué)老牛的方法。
4、認識詞語(yǔ)采集、播撒、綠茵茵。（聯(lián)系課文內容）
�。�1）青蛙聽(tīng)了老牛的建議，就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣�。（出示句子，出示“采集，播撒和草籽”圖片生猜猜這是句子里的哪個(gè)詞語(yǔ)，“采集”在樹(shù)木上采摘收集，所以?xún)蓚�(gè)都有木字底；“播撒”與手有關(guān)；“草籽”米粒大小，生說(shuō)說(shuō)記住“籽”的方法。指名讀詞語(yǔ)，這個(gè)句子中有兩個(gè)生詞，它們還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是表示動(dòng)作的詞。請同學(xué)們邊做動(dòng)作邊讀句子。）
�。�2）春天到了，泥塘周?chē)L(cháng)出了綠茵茵的小草。綠茵茵的小草可美了，把這個(gè)ABB式的詞語(yǔ)在課文的第六自然段里勾畫(huà)出來(lái)，像這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些？（生說(shuō)）出示卡片再讀綠茵茵，生說(shuō)說(shuō)識字方法。
�。�3）青蛙看到泥塘邊綠茵茵的小草，于是又大聲地吆喝起來(lái)，（指名吆喝）他的吆喝聲吸引來(lái)了第二個(gè)顧客——野鴨。野鴨看了看泥塘，買(mǎi)了嗎？（沒(méi)有）它是怎么說(shuō)的呢？（指名補充）野鴨也認為泥塘“不怎么樣”，野鴨說(shuō)話(huà)的方式也老牛一樣先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)建議，讓人容易接受。青蛙聽(tīng)了野鴨的建議后，開(kāi)始引水，泥塘灌足了水。（字理識字“灌”，課件出示“灌”的演變過(guò)程）通過(guò)觀(guān)察我們知道了“灌”字和水有關(guān)。我們中國的漢字就是如此的神奇。接下來(lái)，這兩個(gè)漢字寶寶就交給你們了（同桌交流），看看誰(shuí)有好方法記住它們。（課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)“泉水”“破開(kāi)”，匯報識字方法）。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1.學(xué)生默讀課文，把這段話(huà)補充完整。（課件出示填空題）
青蛙住在（爛泥塘里），他想把泥塘（賣(mài)出去），換一些錢(qián)（搬）到城里住。于是，他豎起（牌子），并大聲（吆喝）起來(lái)，他的吆喝聲吸引來(lái)了（老牛）、（野鴨）、（小鳥(niǎo)）、（蝴蝶）、（小兔）、（小猴）、（小狐貍）等動(dòng)物，動(dòng)物們都沒(méi)買(mǎi)泥塘，只是給青蛙提出了建議，青蛙聽(tīng)了建議后就一次又一次地改造爛泥塘，最后，（爛泥塘變漂亮了，青蛙不再賣(mài)泥塘了。）
2.孩子們我們用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就把這么長(cháng)的童話(huà)故事說(shuō)清楚了，真厲害！在這段話(huà)里啊藏著(zhù)一個(gè)字寶寶，出示“搬”誰(shuí)認識它？指名讀，說(shuō)出搬的結構。教師在田字格里書(shū)寫(xiě)“搬”。（搬是左中右結構的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分要緊緊地挨在一起！搬運要用手，左邊的提手旁靠左寫(xiě)，要寫(xiě)得窄一些，中間的舟字要寫(xiě)得瘦長(cháng)，一撇從豎中線(xiàn)向左寫(xiě)，橫變成提寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，有點(diǎn)斜，尾巴藏起來(lái)，右面幾字沒(méi)有勾，下面又字橫撇橫在橫中線(xiàn)上，捺要寫(xiě)得舒展。）
四、寫(xiě)字練習
1、孩子們，寫(xiě)字啦，把搬、泉寫(xiě)在書(shū)上的田字格！小手動(dòng)一動(dòng)，生字格里住。出示坐姿圖和握筆圖。
2、下課鈴聲響了，小青蛙卻還在繼續吆喝著(zhù)，小青蛙在動(dòng)物們的建議下是怎樣把泥塘變漂亮的，下節課我們一起來(lái)學(xué)習吧！
二年級《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，學(xué)習本文生字新詞。
2.通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)難點(diǎn)：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造。
三、教學(xué)方法
朗讀法，角色扮演法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
同學(xué)們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里，買(mǎi)漂亮點(diǎn)的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣(mài)掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣(mài)掉了嗎?讓我們再次走進(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。(板書(shū)課題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文，圈畫(huà)出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣(mài)泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小組之間讀一讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。(組內互讀)
3.鼓勵學(xué)生大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀
1.小青蛙太想賣(mài)掉泥塘了，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧!“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘!”有沒(méi)有誰(shuí)被我們的聲音吸引來(lái)呢?同桌之間相互找找，看看都有誰(shuí)來(lái)看了小青蛙的爛泥塘?
明確：老牛、野鴨、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……
2.你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。
3.兩次都沒(méi)有賣(mài)出去，第三次碰到小鳥(niǎo)，泥塘賣(mài)出去了嗎?
明確：還是沒(méi)有賣(mài)出去，很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進(jìn)行了整修。(種樹(shù)、種花、栽樹(shù)、修房子)
4.這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著(zhù)讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說(shuō)這里多好啊!最終青蛙會(huì )賣(mài)泥塘嗎?
明確：最后沒(méi)有賣(mài)掉泥塘。
(四)鞏固提高
看到現在的泥塘，你覺(jué)得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì )想些什么?
(五)小結作業(yè)
小結：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng )造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的`環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧!
作業(yè)：分角色扮演創(chuàng )編一個(gè)情景劇，下節課一起演一演。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
這堂課整體上是成功的，整個(gè)課堂教學(xué)體現了教師的主導地位，學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在老師的引導下學(xué)習，但學(xué)生自主學(xué)習探究體現得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著(zhù)走，如何讓學(xué)生更自覺(jué)地自我探究，這也是我課后思考的問(wèn)題。
二年級《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設計 9
一、課文簡(jiǎn)析。
本文是一篇有趣的童話(huà)故事，講述了一只青蛙想賣(mài)掉泥塘去城里住，在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，他聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議，慢慢地把爛泥塘改變成了環(huán)境優(yōu)美的好地方，因此青蛙也不再賣(mài)泥塘了。
二、生字及筆畫(huà)
�。ㄒ髸�(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類(lèi)字組詞
�。ㄒ笳J識、會(huì )注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
吆喝：大聲喊叫。打滾：躺在地下滾來(lái)滾去。舒服：指身心安恬稱(chēng)意;生命的自然狀態(tài)及心理上的需求，得到滿(mǎn)足以后的感覺(jué)。采集：收集材料或實(shí)物。播撒：一般指把作物種子拋到田地里。綠茵茵：意思是青草茂密濃厚。盡情：.指從意所欲，不受拘束。愣�。阂馑际峭ǔ１硎据^強烈的狀態(tài),達到心理上的木然或驚訝。
五、近義詞。
吆喝——叫喊、舒服——舒適、采集——收集、播撒——播種、應該——應當、盡情——盡興、愣住——呆住
六、反義詞。
賣(mài)——買(mǎi)、舒服——難受、盡情——拘束
七、多音字。
喝：[ hē ]喝水、喝茶。[ hè ]喝彩、喝問(wèn)。倒[ dǎo ]摔倒、打倒。[ dào ]倒立、倒水。八、段落大意。
八、段落分析
第1自然段，寫(xiě)青蛙準備賣(mài)掉泥塘搬到城里住。第2自然段，寫(xiě)青蛙豎了一塊“賣(mài)泥塘”的牌子。第3~4自然段寫(xiě)老牛嫌棄泥塘周?chē)鷽](méi)有青草，沒(méi)有買(mǎi)泥塘。第5自然段，寫(xiě)青蛙根據老牛的要求，在泥塘周?chē)N了小草。第6~7自然段，寫(xiě)野鴨認為泥塘里的水太少，沒(méi)有買(mǎi)泥塘。第8自然段，寫(xiě)青蛙根據野鴨的要求，把泉水引到了泥塘里。第9自然段，寫(xiě)青蛙雖然引來(lái)了泉水，但是泥塘還是沒(méi)有賣(mài)出去。第10自然段，寫(xiě)青蛙聽(tīng)取了小動(dòng)物們的建議，進(jìn)一步改造了泥塘。第11自然段，寫(xiě)青蛙突然發(fā)現自己的爛泥塘變得特別好，為什么還要賣(mài)掉呢？第12自然段，寫(xiě)青蛙不再賣(mài)泥塘了。
九、課文提問(wèn)。
1.說(shuō)一說(shuō)青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
青蛙聽(tīng)從老牛的建議，在泥塘的'周?chē)N上了小草；
聽(tīng)了野鴨的建議，引入了泉水；
又聽(tīng)從了小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴等的建議，栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子。
最后，青蛙發(fā)現泥塘的環(huán)境非常美，自己住挺好的，所以他不賣(mài)泥塘了。
2.選做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學(xué)推薦一樣東西，如一本書(shū)、一種文具，你會(huì )說(shuō)些什么?
青蛙最后吆喝：“多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”
�。ㄍ扑]物品時(shí)，要抓住物品的特點(diǎn)——與眾不同的地方，還要把該物品的功能和優(yōu)點(diǎn)通俗易懂的說(shuō)出來(lái)。）
二年級《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。
2、理解課文內容，了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因。
3、通過(guò)對課文的學(xué)習，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的環(huán)境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，復習生字：（三分鐘）
1、同學(xué)們，在20課《青蛙賣(mài)泥塘上》這篇課文里我們知道了小青蛙覺(jué)得自己住的爛泥塘不怎么樣，想賣(mài)掉它。在聽(tīng)了老牛和野鴨的建議后，往泥塘里播撒了草籽，引了泉水�，F在它又開(kāi)始賣(mài)他的泥塘了，那到底小青蛙的泥塘賣(mài)出去了嗎？我們來(lái)接著(zhù)學(xué)習（手指PPT上的課題，學(xué)生齊讀課題，老師板書(shū)課題）。1’
2、課前老師想考考同學(xué)們上節課學(xué)習的生字大家還記不記得？我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，比比賽吧�。ǔ鍪綪PT生字、生詞）2’
二、學(xué)習課文：（三分鐘）
1、小青蛙在給自己的泥塘撒了草籽引了泉水后，又開(kāi)始叫賣(mài)他的泥塘了，這次小青蛙的泥塘賣(mài)出去了嗎？
2、請大家自由讀讀第三自然段，看看都有哪些小動(dòng)物來(lái)向小青蛙提建議了？
三、學(xué)習第三、四自然段，感受泥塘的變化：（八分鐘）
1、自己讀三自然段。（生自讀）1’
2、學(xué)習第三自然段，了解小動(dòng)物們又給青蛙提了哪些建議：
�、俳涣鳎憾加心男┬�(dòng)物來(lái)向小青蛙提意見(jiàn)啦？
�。ㄖ该卮�，課件出示圖片）
2現在老師是小青蛙，同學(xué)們來(lái)扮演小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴，來(lái)向我小青蛙提提要求吧�。▌�(chuàng )設口語(yǔ)交際的情景，教師與學(xué)生帶頭飾扮演小動(dòng)物，可讓學(xué)生自由發(fā)揮，帶入肢體動(dòng)作，訓練朗讀）
3師：可是我不明白大家為什么提這些意見(jiàn)，哪只小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴來(lái)告訴我原因呀？（引導學(xué)生自由發(fā)揮想象）（相機板書(shū)：“栽樹(shù)”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞）3’
4、那森林里還有其他小動(dòng)物想向我提要求的嗎？請四人為一小組討論一下。（可讓學(xué)生發(fā)揮想象自己說(shuō)，同樣可以創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情景與學(xué)生交流）
5那同學(xué)們可不可以仿照書(shū)上這樣并列的句子來(lái)填空？（出示課件，仿照第三自然段的結構方式說(shuō)一段話(huà)，課件填空）
四、學(xué)習第四自然段，了解青蛙是怎么做的：（課件出示第四自然段）
�、傩∏嗤苈�(tīng)了動(dòng)物們的建議后他是怎么想的呢？
�。ㄕn件出示句子，指導讀句子“每次聽(tīng)了小動(dòng)物們的話(huà)，青蛙都覺(jué)得有道理。他想，要是那樣的話(huà)，泥塘準能賣(mài)出去�！弊x出青蛙覺(jué)得泥塘準能賣(mài)出去的想法。）
�、谇嗤苁沁@樣想的，也是這樣做的。（指導讀“于是，他栽了樹(shù)、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了所房子�！保┳x通順，從中了解到青蛙所做的事。
�、壅埻瑢W(xué)們上臺和小青蛙一起親手改造泥塘吧�。ㄓ脺蕚浜玫牡谰哔N在黑板上）
4、師：曾經(jīng)的爛泥塘在小青蛙和我們大家的努力勞動(dòng)下，逐漸變了樣，我們一起來(lái)看看勞動(dòng)的成果吧�。ǔ鍪靖脑旌蟮哪嗵粒┐蠹覞M(mǎn)意嗎？
5、嗯，小青蛙我也很滿(mǎn)意！于是，小青蛙再一次吆喝著(zhù)賣(mài)泥塘了！大家看——（出示課件）
四、學(xué)習第五、六自然段，了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因：（十六分鐘）
1、點(diǎn)學(xué)生扮演小青蛙來(lái)吆喝。
請問(wèn)你為什么這么大聲這么賣(mài)力呀？（指導學(xué)生進(jìn)一步理解“吆喝”并且體會(huì )這一次，小青蛙對他的泥塘更有信心了。）
2、小青蛙的吆喝告訴了我們這個(gè)泥塘有多么吸引人呢！請大家讀讀第五自然段，看看小青蛙是如何吆喝現在的泥塘的吧�。▽W(xué)生自讀）
3、（課件出示第五自然段前兩句話(huà)）指名扮演小青蛙讀青蛙的話(huà)，（課件重點(diǎn)出示“多好的地方！”）
4、這個(gè)地方到底有多好呢？看看我們的小青蛙是怎么說(shuō)的吧！
預設：（1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱�！�
引導想像蝴蝶飛舞，小鳥(niǎo)歌唱的熱鬧情景。指導感情朗讀句子。（2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)�！�
相機理解“盡情”的意思，體會(huì )盡情游泳，曬太陽(yáng)的快樂(lè )。指導感情朗讀句子。
5、小青蛙們，快把這泥塘的好，大聲地吆喝出來(lái)吧。自由練讀。指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的`感覺(jué)，體會(huì )這里是“多好的地方！”（表?yè)P方式讓學(xué)生感受驕傲、自豪：從你的吆喝聲中，我感覺(jué)到你多么驕傲呀�。�
6、教師與學(xué)生合作讀，教師引讀“多好的地方！學(xué)生接讀！
7、感受省略號的用法，（列舉內容的省略，表示后面還有這樣的話(huà)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，小青蛙還會(huì )說(shuō)些什么？）進(jìn)口頭表達能力的練習。
8、爛泥塘在青蛙的辛勤改造下，變得如此美麗，大家想象下如果是你住在這里該是件多么美的事呀！我們再來(lái)一起贊美下青蛙的泥塘吧�。ㄔ僮x）
9、“說(shuō)到這里，青蛙突然愣住了，誰(shuí)來(lái)表演下“愣”住了是個(gè)什么表情？
8、想一想，小青蛙為什么愣住了？他心里是怎么想的呢？（課件出示——這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣(mài)掉呢？）
�。ㄖ该卮�，發(fā)揮學(xué)生的想象力，自由回答為什么小青蛙不再賣(mài)泥塘了？）
五、總結全文：3’
是呀！小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng)，給爛泥塘種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣(mài)泥塘的，現在卻不賣(mài)了，這么好的地方它準備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)——我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的！讓我們把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng )造的美吧�。R讀全文）
過(guò)渡：青蛙用雙手把泥塘越變越美，我們也能用小手把字越寫(xiě)越好看！
六、指導書(shū)寫(xiě)生字。10’（十分鐘）
1、去拼音讀生字。
2、學(xué)寫(xiě)“缺”、“蓋”“應”“理”字，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、師范寫(xiě)。
4、生書(shū)寫(xiě)，師巡視反饋。
【板書(shū)設計】
青蛙賣(mài)泥塘（下）
撒草籽
引泉水
栽了樹(shù)
多好的地方 種了花 修了路 蓋了房子
二年級《青蛙賣(mài)泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設計 11
妙析教材
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇童話(huà)故事，這個(gè)故事講了青蛙想賣(mài)掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒(méi)有人買(mǎi)，于是他聽(tīng)取小動(dòng)物們的建議在泥塘周?chē)粤藰?shù)，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺(jué)中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng )造成了一個(gè)美好、舒適的住所�？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣(mài)泥塘了。故事篇幅較長(cháng)，但條理清晰，能使學(xué)生在學(xué)習中明白勞動(dòng)的意義。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習方法，對于語(yǔ)言也有了一些積累，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學(xué)生在體會(huì )課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導。
教學(xué)建議
1、創(chuàng )設情景，運用課件。針對低年級學(xué)生活潑、好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，開(kāi)始上課時(shí)用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。
2、讀中有悟，習得方法。語(yǔ)文課堂應該是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識字還是閱讀，都應該讓孩子們在學(xué)、練的過(guò)程中習得一定的方法。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。
3、理解課文內容，了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因。
【過(guò)程與方法】
運用讀議結合、合作探究等方法，引導學(xué)生自學(xué)自悟。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)對課文的學(xué)習，感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的環(huán)境。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、理解課文內容，了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因。分角色演一演這個(gè)故事。
難點(diǎn)
感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的環(huán)境。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡，泥塘景色的圖片，動(dòng)物頭飾等。
學(xué)生：預習新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、朗讀課文，了解青蛙要賣(mài)泥塘的原因。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
難點(diǎn)
朗讀課文，了解青蛙要賣(mài)泥塘的原因。
三、謎語(yǔ)導入
1、出示謎語(yǔ)：
寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。
不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家。
�。ù蛞粍�(dòng)物）
2、同學(xué)們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》（板書(shū)課題），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
四、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1、學(xué)生自讀課文，注意把生字的字音讀準。
2、老師檢查生字認讀情況。
�。�1）出示會(huì )認字，帶拼音認讀生字。注意讀準“賣(mài)、吆、挺、灌、缺”。
�。�2）去拼音認讀生字。
�。�3）老師打亂順序指名讀。
�。�4）男生、女生比賽讀。
3、讀準詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：
青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路
�。�1）老師帶讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）分組讀，指名讀。
4、讀通課文。
�。�1）現在請大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語(yǔ)讀得更通順些。（學(xué)生自由讀）讀完的同學(xué)在每一自然段前標上序號。
�。�2）指名讀。
�。�3）學(xué)生評價(jià)并糾正。
�。�4）齊讀。
五、學(xué)習課文第1、2自然段
1、聽(tīng)朗讀錄音，思考：青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘呢？
�。ㄋX(jué)得這兒不怎么樣，想搬到城里住。）
2、青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的？
�。ㄇ嗤茉谀嗵吝呚Q起一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“賣(mài)泥塘”三個(gè)字。）
過(guò)渡：青蛙賣(mài)掉泥塘了嗎？我們下節課接著(zhù)講。
六、指導寫(xiě)字
1、出示“蛙、賣(mài)、搬、倒、籽、泉、破、應”的生字卡，學(xué)生讀一讀，并為它們找一找詞語(yǔ)朋友。（指名組詞）
2、生觀(guān)察字的間架結構，自主記憶。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生在書(shū)上田字格里描紅、臨寫(xiě)。
七、梳理板書(shū)
青蛙賣(mài)泥塘
賣(mài)掉爛泥塘，搬到城里住
蛙賣(mài)搬倒
籽泉破應
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。
2、理解課文內容，了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因。
3、感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的環(huán)境。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內容，了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因。
難點(diǎn)
感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的環(huán)境。
三、復習導入
1、出示生字卡，全班齊讀生字。
2、指名在黑板上書(shū)寫(xiě)上節課要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字。
四、學(xué)習課文第3～8自然段
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁床毁I(mǎi)青蛙的泥塘呢？
2、指導讀老牛說(shuō)的話(huà)。
指名讀老牛說(shuō)的話(huà)，老師相機指導。（注意讀老牛說(shuō)的話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣要低沉，并讀好轉折）
3、為什么老牛會(huì )這么說(shuō)？老牛是怎樣想的？
4、青蛙聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì )怎么想，又會(huì )怎樣做呢？
他會(huì )想：要是在泥塘周?chē)N些草，泥塘就能賣(mài)出去了。
做法：采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣稀?/p>
5、經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？
�。ǖ搅舜禾�，泥塘周?chē)L(cháng)出了綠茵茵的小草。）
6、這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的.話(huà)。
比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。
7、指名讀野鴨說(shuō)的話(huà)，想想野鴨不買(mǎi)泥塘的原因。（指名說(shuō)）
8、學(xué)生分組討論：聽(tīng)了野鴨的話(huà)，青蛙是怎樣做的呢？（指名回答）
五、學(xué)習課文第9～12自然段
1、讀課文第9～12自然段，要求：①讀通順、連貫。②讀完后，你懂得了什么？有哪些地方還不懂？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、青蛙種了草，引了水，泥塘賣(mài)出去了嗎？（指名說(shuō)）
4、泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去？指名讀第10自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：有哪些小動(dòng)物從這里經(jīng)過(guò)？他們說(shuō)了些什么？
小鳥(niǎo)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)。
蝴蝶說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花。
小兔說(shuō)，這里還缺條路。
小猴說(shuō)，這里應該蓋所房子。
5、拓展：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)這里缺樹(shù)？蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花？小兔為什么說(shuō)缺路？小猴子為什么說(shuō)缺房子？（小組交流，全班交流）
6、小動(dòng)物們提了這么多的建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？
7、全班齊讀第10自然段，指名說(shuō)說(shuō)青蛙是怎么想的、怎么做的。
8、青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣(mài)出去了沒(méi)有？
9、這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著(zhù)讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。
10、青蛙說(shuō)這里多好��！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫(huà)下來(lái)，自己再讀一讀。
11、（出示改造后的泥塘圖片）看到現在的泥塘，你覺(jué)得怎么樣？如果你是青蛙你會(huì )想些什么？
�。ǚ纸M討論，指名說(shuō)。）
12、思考：最后青蛙為什么又不賣(mài)泥塘了？看看課文中的兩幅插圖，青蛙的表情都有什么變化？
�。ǚ纸M交流，全班交流。）
13、教師總結。
青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng )造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧！
六、分角色演一演這個(gè)故事
1、全班有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生講講課文內容。
3、小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺表演。
七、擴展練習
想一想，如果向同學(xué)推薦一樣東西，如一本書(shū)、一種文具，你會(huì )說(shuō)些什么？
�。ㄐ〗M交流，推薦代表在全班表演。）
八、梳理板書(shū)
青蛙賣(mài)泥塘
青蛙賣(mài)（爛泥塘）
老牛沒(méi)有草種草
野鴨水太少引水
小鳥(niǎo)缺樹(shù)栽樹(shù)
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
青蛙不賣(mài)（美泥塘）
九、教學(xué)感悟
教學(xué)中，我抓住小動(dòng)物們對泥塘提出的意見(jiàn)及青蛙的行動(dòng)，通過(guò)多媒體演示變化和感悟朗讀，讓學(xué)生體會(huì )到青蛙的聰明和勤勞。
另外，我充分運用插圖，引導學(xué)生發(fā)現青蛙的情緒變化，從而了解課文的大體意思。如，在教學(xué)第11自然段時(shí)，我請學(xué)生想象，青蛙面對如此美麗的泥塘，它會(huì )說(shuō)些什么呢？想象后再用語(yǔ)言表達插圖的意思，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )造性想象能力的提高，加深了對課文內容的理解。
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