公開(kāi)課《窗前的氣球》教學(xué)設計范文
【學(xué)習目標】
�。�、認識８個(gè)生字。會(huì )用可愛(ài)的說(shuō)句子。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的真摯情意。
�。�、懂得珍惜友情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的友情。
【教學(xué)準備】
�。�、生字卡片。
�。�、畫(huà)著(zhù)笑臉的氣球。
�。�、錄音機。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑
�。�、齊讀課題。
�。�、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。�、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自己就能解決它。
二、初讀課文，識記生字
�。�、自由讀課文。
�。�、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
�。�、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái)，你們還認識它們嗎？
�。�、指名帶讀。
�。�、同學(xué)們字認得這么好，相信你們的課文一定會(huì )讀得更棒？如果請你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？
當他讀得有錯誤時(shí)，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的'方式一起讀吧！
�。�、小組合作讀。
�。�、老師發(fā)現大家讀得特別認真，請得到表?yè)P的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒(méi)教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其它同學(xué)該做什么？
�。�、學(xué)生分小節朗讀。
�。�、學(xué)生評價(jià)。
三、精讀課文，感悟理解
�。�、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節。
�。�、出示句子：他覺(jué)得真沒(méi)意思。指名讀。
�。�、你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？
�。�、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護，也沒(méi)有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節，體會(huì )一下科利亞當時(shí)的心情。
�。�、指名讀、配樂(lè )范讀、練讀、指名讀、齊讀。
�。�、正在這時(shí)，科利亞發(fā)現了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉）
�。�、練習
用可愛(ài)的說(shuō)一句話(huà)。
�。�、對，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì )兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？
�。�、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
�。保�、正當科利亞孤獨寂寞時(shí)，一張畫(huà)著(zhù)笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著(zhù)心中的感受讀讀第四小節。
�、胖该x。
�、圃u讀。
�、驱R讀。
�。保�、出示句子科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。指名讀。
�。保�、科利亞為什么笑了？
�。保�、如果你是他的同學(xué)，你想對科利亞說(shuō)些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？
�。保�、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？
�、胖该x。
�、讫R讀。
�。保�、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì )覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè )的學(xué)習，就讓我們帶著(zhù)這份真誠地祝愿齊讀課文。
【公開(kāi)課《窗前的氣球》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
窗前的氣球教學(xué)設計08-08
《窗前的氣球》教學(xué)設計11-29
窗前的氣球教學(xué)設計05-27
《窗前的氣球》教學(xué)設計08-15
課文《窗前的氣球》 教學(xué)設計11-10
《窗前的紅氣球》的教學(xué)設計10-08
窗前的氣球教學(xué)設計模板08-30