《走遍天下書(shū)為侶》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計
一、回顧上節課內容
�。�、有感情地朗讀全文。
�。�、說(shuō)一說(shuō)上節課的內容：
作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法
�。�、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
�。ㄗ髡咛貏e喜愛(ài)書(shū)，對書(shū)有著(zhù)深厚的感情，而且作者很會(huì )閱讀。）
�。�、作者對書(shū)有著(zhù)深厚的感情：
那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達自己的這種情感的呢？
�。▽W(xué)生默讀課文，找出自己的根據，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會(huì )作者對書(shū)的深厚感情。）
�、� 假設：
這篇文章通篇都用了假設來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設，一步步表明觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問(wèn)到自己，會(huì )毫不猶豫地回答“我會(huì )選擇一本書(shū)”；然后又進(jìn)一步假設別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀(guān)點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設自己坐在船里，如何反復地讀書(shū)，如有人為伴。在假設的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書(shū)的獨特情感以及自己在書(shū)中體會(huì )到的樂(lè )趣表達的`淋漓盡致。
�、� 設問(wèn)：
假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì )毫不猶豫地回答“我會(huì )選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書(shū)的情有獨鐘。
�、� 反問(wèn)：
你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
連續兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴(lài)，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎？
�、� 比喻：
作者還運用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達得更形象。
�、� 作者把書(shū)比喻為家：
家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì )發(fā)現不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復去讀。
�、� 作者將書(shū)比喻為朋友：
朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè )，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書(shū)的珍愛(ài)。
朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì )生厭，反而有新的發(fā)現，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�、� 作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地：
“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書(shū)濃郁的情感，對一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
�、� 拓展練習：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_________，也是________________。
�、� 作者將書(shū)比作人：
書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。
�、� 作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè )，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達出作者對書(shū)的喜愛(ài)。
�、� 補充積累：
正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結合你自己的體驗，也試著(zhù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。
�、� 列舉：
作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地敘述下來(lái)，給我們以啟發(fā)指導，也希望有更多的人能反復讀一本書(shū)，不斷體會(huì )新的收獲。
以上幾種表達方式根據學(xué)生的認知水平相機教學(xué)，不必面面俱到，作者正是通過(guò)以上多種表達方式把自己對書(shū)獨特濃厚的情感貼切地表現給我們的。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會(huì )作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補充詩(shī)歌《神奇的書(shū)》。
�。�、畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。
�。�、說(shuō)一說(shuō)作者的表達方式。
�。�、談一談自己讀后的感受。
�。�、背一背這首詩(shī)歌。
五、總結全文，升華情感
�。�、充滿(mǎn)感情的接讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己對書(shū)的感受。
六、漂流谷
現在，你的小船來(lái)到了驚險的漂流谷，要找對途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲，準備好了嗎？
�。�、拿出勇氣：
背誦自己喜歡的段落。
�。�、平靜心態(tài)：
抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。
�。�、補充能量：
根據課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì )，整理讀書(shū)卡。
�。�、奮力向前：
繼續用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，注意及時(shí)記錄。
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