課文《走遍天下書(shū)為侶》的優(yōu)秀教學(xué)設計
【課前準備】
課件出示相關(guān)句子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
�。�、同學(xué)們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢(qián)？不行，這東西一用就用完；照相機？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇�？墒怯幸粋�(gè)人卻很堅定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？
�。�、這節課我們一起學(xué)習第三課（板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。
�。�、他為什么選擇書(shū)作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書(shū)中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�。�、自主學(xué)習：
輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順，并且標好自然段的序號。
�。�、檢查生字詞的讀音是否正確。
�。�、你發(fā)現了哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯，給大家提個(gè)醒。
�。�、指名分自然段讀課文，評議。
�。�、想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？
三、指導朗讀，感悟課文
�。�、作者為什么會(huì )選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？
隨著(zhù)回答課件出示句子：
你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
�。�、自由讀這幾句話(huà)，喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、讀了這幾句話(huà)，你體會(huì )到了什么？從哪體會(huì )到的？
�。ㄗx了第一句話(huà)，我體會(huì )到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì )有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì )到的。）
你能把體會(huì )到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？（指導學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第二句我體會(huì )到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì )到的。）
你能讀出這種感情嗎？（指導學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第三句我體會(huì )到作者很喜歡書(shū)，因為他把書(shū)當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話(huà)一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì )到的。）
�。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì )有新的發(fā)現，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）
能把體會(huì )到的讀出來(lái)嗎？（指導學(xué)生朗讀）
�。�、把三句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
�。�、通過(guò)學(xué)習，我們知道了作者會(huì )帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因為（點(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）
�。�、引導學(xué)生提問(wèn)：
讀了這三句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。
生可能會(huì )問(wèn)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？
二、探究答案，品味語(yǔ)言
�。�、自由讀課文，用“＿＿”劃出相關(guān)的`語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì )。（小組交流）。
�。�、學(xué)生匯報交流，指導朗讀：
�、� 匯報交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍？”
指名讀有關(guān)的句子。
�、� “你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對朋友發(fā)現有了一個(gè)的發(fā)現，這個(gè)發(fā)現非常的意外，叫人驚訝。
�、� 你對朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機指導感情朗讀。
�、� “你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美�！边@句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì )有新的發(fā)現。
�、� 指導感情朗讀。
�、� 課件出示三個(gè)反問(wèn)句：
�、� 讀了這三句話(huà)你發(fā)現了什么？（都是反問(wèn)句）
�、� 給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）
�、� 從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì )到什么了？交流，相機指導朗讀。
小結：
讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
過(guò)渡語(yǔ)：
就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
�、� 匯報交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段：
作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：
這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。
�。�、匯報交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”
�、� 這句話(huà)中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了朋友和故地。）
�、� 作者為什么這樣比？
三、誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言
有感情朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
�。�、課件出示：
課后的《神奇的書(shū)》。
�。�、自由朗讀，把書(shū)比作了什么？體會(huì )到了什么？
�。�、全班交流，有感情地朗讀。
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