五年級上冊《我是小小推銷(xiāo)員》教學(xué)設計范文
《我是小小推銷(xiāo)員》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材五年級上冊第三單元中的口語(yǔ)交際話(huà)題。這一話(huà)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起他們的興趣，具有一定的交互性�？谡Z(yǔ)交際時(shí)，要求學(xué)生根據內容稍做準備，學(xué)會(huì )用一定的說(shuō)明方法從外觀(guān)、規格、用途、使用方法、價(jià)格等方面有條理地介紹商品，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人，并能針對別人提出的問(wèn)題作出回答和解釋。為了幫助學(xué)生了解怎樣有條理地介紹一個(gè)商品，教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生回憶本單元課文，如《新型玻璃》的說(shuō)明方法�？谡Z(yǔ)交際過(guò)程中還要求學(xué)生學(xué)會(huì )認真、耐心地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敢于提出問(wèn)題，積極參與交際活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )在具體的情境中稍做準備，使用一定的說(shuō)明方法有條理地介紹一樣商品，并能努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人，培養認真傾聽(tīng)、抓住要點(diǎn)大膽提問(wèn)的能力。
�。�、在互動(dòng)的交際過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，做到態(tài)度大方，有禮貌。
�。�、滲透合作意識和誠信教育，培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
【課前準備】
課前可準備自己喜歡的物品實(shí)物或是物品的照片、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設交際情境，激發(fā)交際興趣
�。�、情境導入：
教學(xué)設計與評析語(yǔ)文（五年級）培訓資料播放一段買(mǎi)賣(mài)商品的短片，引起學(xué)生交際的興趣。結合自己的生活體驗說(shuō)說(shuō)營(yíng)業(yè)員是怎樣介紹和推銷(xiāo)商品的。
�。�、歸納總結：
推銷(xiāo)員不僅要清楚而有條理地介紹商品，而且要用生動(dòng)形象，富有感染力的語(yǔ)言打動(dòng)顧客。同時(shí)還應當彬彬有禮，熱情周到，這樣才能獲得顧客的好感，最終將自己的商品推銷(xiāo)出去。
�。�、閱讀遷移：
怎樣做到有條理地介紹呢？咱們一起來(lái)看看《新型玻璃》第三自然段。
�、� 自由讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣介紹變色玻璃的？
�。▏@變色玻璃從特點(diǎn)和作用兩個(gè)方面有條理地介紹。）
�、� 這段話(huà)哪些地方最吸引你？在暢所欲言的基礎上，引導學(xué)生了解課文用自動(dòng)窗簾這一形象的比喻來(lái)說(shuō)明變色玻璃的特點(diǎn)。
�、� 歸納總結：
圍繞一個(gè)事物的幾個(gè)方面一一介紹，能讓表達有條理。如果再用上打比方等形象的表現手法，會(huì )使介紹更加生動(dòng)。
�。�、情境創(chuàng )設：
�、� 同學(xué)們都有自己喜歡的物品，想把它們介紹給大家嗎？今天咱們就在教室里舉辦一個(gè)商品發(fā)布會(huì )，同學(xué)們來(lái)當一回小小推銷(xiāo)員，把自己喜歡的商品介紹給大家。
�、� 你覺(jué)得可以怎樣有條理地介紹自己的商品呢？
�。ㄒ龑W(xué)生明白可以從外觀(guān)、規格、用途、使用方法、價(jià)格等方面有條理地介紹商品。）
二、開(kāi)展合作交流，倡導人人參與
�。�、組內交流：
�、� 提出交流要求：
�、� 清楚，有條理地介紹商品，并努力學(xué)會(huì )打動(dòng)別人，交流時(shí)注意禮貌。
�、� 認真專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能提出自己的想法。
�、� 學(xué)生自由準備。
�、� 在小組中把自己的商品介紹給大家。別的同學(xué)要邊傾聽(tīng)，邊補充、提問(wèn)。
�、� 根據交流情況，各小組推薦一名準備充分、介紹精彩的同學(xué)，代表小組參加最佳推銷(xiāo)員的評比。
�。�、群體合作：
�、� 宣布最佳推銷(xiāo)員第一回合評比開(kāi)始。
�、� 公布評比辦法：
�、� 實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：
用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，準確而有條理地介紹商品，力求讓大家聽(tīng)得清楚、明白。
�、� 有問(wèn)必答：
能針對評委和同學(xué)提出的關(guān)于商品的問(wèn)題，進(jìn)行耐心地解答，力求使大家滿(mǎn)意。
�、� 各組發(fā)揮集體力量，集思廣益，為候選人獻計獻策。
這一教學(xué)環(huán)節可分以下幾步進(jìn)行：
第一步，請全組學(xué)生圍繞怎樣清楚、準確、有條理地介紹產(chǎn)品這一要求，稍做準備，共同擬訂介紹提綱。
第二步，由候選人根據提綱按要求介紹商品，其他學(xué)生補充，糾正，提出建議。介紹時(shí)可以參照商品說(shuō)明書(shū)的介紹，使表達更準確明了。
第三步，組內學(xué)生預想評委和同學(xué)可能會(huì )提出的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題共同尋求答案。
第四步，從交際禮貌和交際態(tài)度等方面為候選人提出建設性意見(jiàn)。
三、引發(fā)多向交互，講究交際修養
�。�、各組推薦一名評委，說(shuō)明推薦理由。
�。�、評委發(fā)表公正評審宣言。
�。�、各組候選人分別完成實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)和有問(wèn)必答兩項任務(wù)，隨機接受來(lái)自評委和同學(xué)的提問(wèn)：
在完成實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)任務(wù)時(shí)，既可以從商品的外觀(guān)、規格、用途、使用方法、價(jià)格等方面作全面介紹，也可以重點(diǎn)強調某一方面的特點(diǎn)進(jìn)行詳細介紹。介紹商品時(shí)最好采用邊說(shuō)邊演示的方法，突出特點(diǎn)，使得介紹具有吸引力和說(shuō)服力；也可以一邊說(shuō)一邊出示商品照片，以取得直觀(guān)、形象的說(shuō)明效果。這一教學(xué)環(huán)節應當充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，以言語(yǔ)為主，輔之以多樣化手段有條理地介紹商品。
在完成有問(wèn)必答任務(wù)時(shí)，如候選人難以回答，同組同學(xué)可以作為后援團參與回答問(wèn)題。
�。�、評委用舉紅、白牌的方式評判結果，并說(shuō)明舉牌理由。臺下顧客提出自己的評價(jià)結果，并說(shuō)明理由。候選人和后援團對評審結果提出自己的想法。
這一教學(xué)環(huán)節，要求評委和顧客根據評比辦法進(jìn)行評價(jià)，能夠言之有據，言之有理。而候選人和后援團可以據理力爭，但應當注意交際禮貌，有禮有節。
四、言語(yǔ)魅力展示，升華交際情感
�。�、宣布最佳推銷(xiāo)員第二回合評比開(kāi)始。
�。�、公布評比辦法：
精彩一刻：小組合作創(chuàng )編一段廣告，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現出產(chǎn)品的特點(diǎn)，力求打動(dòng)評委和顧客。宣傳時(shí)要本著(zhù)誠信的原則，不能夸大其詞，做虛假廣告。
�。�、教師播放精彩的廣告片段，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)廣告中哪些說(shuō)法最能打動(dòng)人。
�。�、小組創(chuàng )編廣告，力求用言語(yǔ)打動(dòng)別人。
�。�、候選人介紹創(chuàng )編的商品廣告：
評委和顧客分別進(jìn)行評價(jià)，候選人和后援團對評審結果提出自己的想法。
這一教學(xué)環(huán)節，要求評委和顧客能根據評比辦法進(jìn)行評價(jià)，而候選人在介紹產(chǎn)品時(shí)盡量以生動(dòng)形象的口語(yǔ)和恰如其分的肢體語(yǔ)言打動(dòng)評委和顧客。當評價(jià)結果出現后，可以據理力爭，但要注意交際態(tài)度和交際禮貌，做到勝而不驕，敗而不餒。
�。�、宣布評比結果（以激勵為主）。
五、總結
今天的口語(yǔ)交際課，我們不僅學(xué)會(huì )清楚、準確、有條理地介紹商品，還用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，恰到好處的動(dòng)作去打動(dòng)顧客。更重要的是在宣傳、推銷(xiāo)的過(guò)程中形成了良好的團隊合作意識和誠實(shí)守信的良好美德。
【設計意圖】
一、創(chuàng )設具體的交際情境
創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的具體的交際情境是實(shí)施口語(yǔ)交際的重要策略。本課設計了兩短一長(cháng)的交際情境。兩短分別指在課始、課中提供的商品推銷(xiāo)和精彩廣告情境，這兩個(gè)情境取自學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和耳熟能詳的廣告用語(yǔ)，第一個(gè)旨在激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使他們盡快投入交際活動(dòng)，第二個(gè)不僅使學(xué)生興趣盎然，而且為他們的口語(yǔ)交際提供了模仿和借鑒的材料。一長(cháng)是指課文中一以貫之的評選最佳推銷(xiāo)員情境。這一情境由組內自由介紹、推薦候選人、兩個(gè)回合評比、評選最佳推銷(xiāo)員等板塊組成，層層展開(kāi)，逐步深入，富有變化。在這樣的情境中既有學(xué)生的.獨白，也有組內、組間學(xué)生的互動(dòng)，為他們進(jìn)行雙向、多向交流提供了可能。
二、實(shí)現多向的交際互動(dòng)
交互性是口語(yǔ)交際的主要特性，沒(méi)有人際互動(dòng)的口語(yǔ)交際是無(wú)效的。本課設置了組內交流，群體合作、班級匯報、多向交互的互動(dòng)的環(huán)節，體現了關(guān)注全體學(xué)生的教學(xué)理念，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中反復引發(fā)多向的交際互動(dòng)。由于評選最佳推銷(xiāo)員這一大情境的需要，交際對象被分為評委、顧客、候選人、后援團等。交際對象不同，所出現的情境也不同，對學(xué)生運用口語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)的要求也不同。正是在這樣多回合、多情境中，展開(kāi)了多種形式和多個(gè)對象的口語(yǔ)交際，使得口語(yǔ)交際路徑成為阡陌縱橫的通途。
三、加強必要的交際修養
口語(yǔ)交際不是一個(gè)簡(jiǎn)單、隨意的交際過(guò)程，應當注重對學(xué)生交際修養的培養。筆者認為交際修養至少應當涵蓋三個(gè)方面的內容：言語(yǔ)修養、行為修養、道德情感修養。本課教學(xué)設計力求體現這三個(gè)方面的內容。在教學(xué)設計中三次提出了口語(yǔ)交際的言語(yǔ)要求。第一次是總述，第二次、第三次分別提出言語(yǔ)表達有條理和生動(dòng)形象的要求，較好地體現了循序漸進(jìn)，逐步遞升的特點(diǎn)。教學(xué)設計中多次強調行為修養，提出了認真專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能提出自己的想法稍做準備，擬訂介紹提綱注意交際禮貌，有禮有節恰如其分的肢體語(yǔ)言打動(dòng)評委和顧客等要求，力求將行為修養的培養落實(shí)在口語(yǔ)交際的全過(guò)程中。
【五年級上冊《我是小小推銷(xiāo)員》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《我是“小小推銷(xiāo)員”》教學(xué)設計08-24
《口語(yǔ)交際·我是“小小推銷(xiāo)員”》教學(xué)設計02-27
小學(xué)語(yǔ)文《我是小小推銷(xiāo)員》教學(xué)設計02-03
口語(yǔ)交際《我是小小推銷(xiāo)員》教學(xué)設計范文04-13
我是“小小推銷(xiāo)員教學(xué)設計范例3篇11-29
我是小小推銷(xiāo)員11-06