《減法》的教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　　(一)知識與技能

　　初步理解減法的含義，認識減號，會(huì )讀減法算式;掌握5以?xún)葴p法口算的方法。

　　(二)過(guò)程與方法

　　在觀(guān)察圖意的過(guò)程中，將圖意轉化成語(yǔ)言表述，在語(yǔ)言表述的基礎上抽象成算式，重點(diǎn)理解算式表達的意義。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　培養理解符號意義的能力，對學(xué)生滲透集合思想。

　　二、目標分析

　　本課的教學(xué)目標是在學(xué)生初步認識了1～5各數和加法的基礎上，依據從抽象到具體的認知規律，通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手操作等方法，掌握減法的含義及5以?xún)葴p法口算的方法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解圖意，說(shuō)出算式表示的意思。

　　四、教學(xué)準備

　　課件、圓片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復習引入

　　1.邊打手勢邊復習2～5的組成。

　　2.填一填

　　4+□=5 □+2=4

　　【設計意圖】通過(guò)復習2～5的組成，為學(xué)習新知識做好準備。

　　(二)學(xué)習減法的含義

　　1.初步感知減法含義。

　　(1)教師邊演示邊問(wèn)：有4個(gè)氣球，飛了1個(gè)，還剩幾個(gè)?

　　(2)請全班同學(xué)用小圓片代替氣球，和老師一起表演。

　　(3)同桌互相表演一遍。

　　小結：從4個(gè)氣球里去掉1個(gè)，求還剩多少，用減法計算。

　　2.初步建立減法概念。

　　(1)通過(guò)點(diǎn)子圖和實(shí)物圖幫助學(xué)生進(jìn)一步理解減法含義。

　　(2)將實(shí)物圖和點(diǎn)子圖抽象出減法算式。

　　5-1=4

　　(3)識減號和減法算式。

　　(4)學(xué)習減法算式的寫(xiě)法和讀法。

　　小結：我們在寫(xiě)減法算式時(shí)，從幾個(gè)里去掉一部分，就在減號前面寫(xiě)幾，去掉了幾就在減號后面寫(xiě)幾，還剩下幾個(gè)，就在等號后面寫(xiě)幾。

　　3.體會(huì )圖意與減法算式的一致性。

　　教學(xué)第26頁(yè)“做一做”看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

　　(1)有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。

　　(2)有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。

　　(3)有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。

　　有3個(gè)學(xué)生，跑走了2個(gè)，還剩1個(gè)。

　　有3個(gè)學(xué)生，有2個(gè)男生，有1個(gè)女生……

　　小結：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個(gè)數里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來(lái)計算的。

　　【設計意圖】在減法含義的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，依據從具體到抽象的原則，通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手操作的方法，充分利用教具與學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，參與知識的形成過(guò)程，理解減法的含義。

　　(三)探究減法的口算方法

　　1.看圖說(shuō)圖意并列式。

　　(1)課件出示第27頁(yè)主題圖讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意。

　　(2)要想知道還剩幾只松鼠怎么列式?

　　(二)探討5-3=的口算方法。

　　(1)討論：5-3等于幾?你怎么算出2的?

　　預設一：從被減數開(kāi)始倒著(zhù)數3個(gè)。

　　預設二：根據數的分與合。

　　預設三：用加法想減法的方法。

　　(2)小結算法。

　　【設計意圖】進(jìn)一步掌握看圖說(shuō)圖意并根據圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法，根據學(xué)生的不同喜好，選擇不同的'口算方法，體現算法的多樣化。

　　(四)鞏固練習

　　1.劃一劃、填一填。(教材第27頁(yè)做一做2)

　　2.依據算式涂一涂，填一填。(教材第27頁(yè)做一做3)

　　3.看圖說(shuō)圖意并列式計算。(教材第27頁(yè)做一做1)

　　(1)

　�、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

　�、谡l(shuí)能列式計算?

　　(2)

　�、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

　�、谡l(shuí)能列式計算?

　　(3)對比兩個(gè)算式中的3個(gè)數，你有什么發(fā)現?

　　【設計意圖】通過(guò)前兩個(gè)練習，完善5以?xún)鹊目谒銣p法。設計不同的口算形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。第三個(gè)練習不但鞏固減法的含義及列式計算的方法，而且用對比的環(huán)節讓學(xué)生感受被減數、減數和差的關(guān)系，為今后的教學(xué)做好鋪墊。

　　(五)全課總結

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你認識那個(gè)符號，它表示什么意思?今天學(xué)習的算式表示什么意思?說(shuō)一說(shuō)在生活中有用減法解決的問(wèn)題嗎?

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