二年級語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計范文
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認戴等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兄等12個(gè)字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得既要敢于挑戰權威，又要謙虛謹慎。
4、培養收集資料的興趣和習慣。
【課前準備】
1、老師準備生字卡片。
2、老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3、學(xué)生搜集我國畫(huà)動(dòng)物的著(zhù)名畫(huà)家的作品。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、欣賞作品，導入新課
(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師給大家欣賞兩幅名畫(huà)，一幅叫三牛圖，一幅叫歸牧圖�？戳诉@兩幅畫(huà)，你想說(shuō)什么呢?
(學(xué)生交流)
這兩幅名畫(huà)是我國唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。
(板書(shū)：戴嵩，指導學(xué)生讀準字音，強調嵩與高讀音區別)
今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)講他和牧童的.故事。
(老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文，自主識字
1、引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話(huà)。
2、指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結合正音。
(朗讀困難處，老師范讀)
3、引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng)，互相評價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。
三、整體感知課文
1、讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?
2、學(xué)生交流。
(老師適時(shí)引導，主要是正音)
3、口頭填空：戴嵩是一個(gè)____________________。
(讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫(huà)家)
四、朗讀感悟，品味語(yǔ)言
1、提出問(wèn)題，引導學(xué)生細讀課文：
請小朋友認認真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戴嵩是也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢?請你畫(huà)出來(lái)。
�、� 學(xué)生獨立讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�、� 四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
�、� 學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì )人物的品質(zhì)：
�、� 朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家：
A、學(xué)生交流后，老師隨機指導朗讀：
小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯啦?
(讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣)
多謝你的指教。
(讀出戴嵩虛心接受批評的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解拱手這個(gè)
詞語(yǔ))
B、分角色朗讀戴嵩和牧童的對話(huà)。
�、� 朗讀感悟戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家：
學(xué)生交流后，隨機指導朗讀感悟。
A、讀好下面兩個(gè)句子，并引導用此句式說(shuō)話(huà)：
他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
B、分角色讀好下面的內容：
畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!一位商人稱(chēng)贊道。
畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!一位教書(shū)先生贊揚道。
(同時(shí)引導學(xué)生積累稱(chēng)贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語(yǔ))
五、齊讀全文，總結課文
1、有感情地朗讀課文。
2、總結課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，從此，他更加注意觀(guān)察牛的生活習性，在他畫(huà)筆下的牛，更加栩栩如生了。
(再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)
六、布置作業(yè)
自讀我知道、并把這些知識介紹給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、激情導入，美讀課文
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫(huà)家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)�，F在，我們再來(lái)美美地讀讀課文吧。
1、老師有激情地范讀課文。
2、學(xué)生分角色朗讀全文。
二、鞏固生字，積累語(yǔ)言
1、出示生字詞語(yǔ)卡片(去掉拼音)，用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認讀情況。
2、這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見(jiàn)過(guò)?
(引導學(xué)生在生活中主動(dòng)識字)
3、在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句?
(并結合完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)作業(yè))
三、指導寫(xiě)字
1、認讀要寫(xiě)的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。
2、觀(guān)察字形特點(diǎn)，按結構、偏旁歸類(lèi)。
(如兄呆都是上下結構，口字旁;抹擠拱批都是左右結構、左窄右寬的字;它們都有提手旁，字義與手有關(guān))
3、交流識記生字的方法。引導學(xué)生用多種方式識記字形。
4、重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯和不容易寫(xiě)好的字。
(提示：商的同字框里不是橫長(cháng)，下橫短;批右邊的兩個(gè)匕，大小不同。范寫(xiě)錢(qián)購二字)
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(注意寫(xiě)字姿勢，老師隨機指導，組織評議)
四、展示、交流課外收集的資料
1、小組內介紹自己收集的資料。
2、派代表在班內交流。
五、課外語(yǔ)文活動(dòng)
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
【教學(xué)后記】
這篇課文重在學(xué)生的多元感悟，學(xué)生對畫(huà)家和牧童有著(zhù)不同的看法與理解，在教學(xué)時(shí)不應該讓學(xué)生死板地停留在一個(gè)層面上。
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