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《火把節》教學(xué)設計范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《火把節》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《火把節》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.知識與能力
�。�1）認識6個(gè)字，學(xué)會(huì )11個(gè)字，積累“激情四溢”等詞語(yǔ)。
�。�2）理解課文內容，想象課文描寫(xiě)的彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，了解彝家火把節的來(lái)歷。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)搜集相關(guān)的彝家火把節的圖像資料，感受彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
�。�2）以學(xué)生為主體，引導學(xué)生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學(xué)生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）感受彝族特有的民族風(fēng)情。
�。�2）贊揚彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，想象課文描寫(xiě)的彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解彝家火把節的來(lái)歷，理解火把節的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的`勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。
關(guān)鍵：通過(guò)搜集相關(guān)的彝家火把節的圖像資料，感受彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.讀通課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2.合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹火把節，導入新課
1.教師板書(shū)“火把節”：同學(xué)們，這個(gè)節日你們一定不陌生吧!能用你們搜集到的相關(guān)資料介紹一下嗎？（引導學(xué)生反饋搜集到的資料，加深對火把節的了解。）
火把節是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統節日，有著(zhù)深厚的民俗文化內涵，騷聲海內外，被稱(chēng)為“東方的狂歡節”。不同的民族舉行火把節的時(shí)間也不同，大多是在農歷的六月二十四日，主要活動(dòng)有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時(shí)代，火把節被賦予了新的民俗功能，產(chǎn)生了新的形式。
2.教師談話(huà)，導人：同學(xué)們，彝家人的火把節就非常有特色。他們也熱情地邀請我們去歡度他們的傳統節日――火把節!就讓我們一起走進(jìn)彝家人的火把節吧!
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生課前廣泛地搜集有關(guān)的資料，在資料的搜集和閱讀中，豐富對火把節的認識和了解。再通過(guò)課堂的反饋、交流，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對火把節的整體認知。同時(shí)培養學(xué)生搜集、整理、運用資料的能力和借助資料學(xué)習課文的習慣。）
二、提綱導路，合作學(xué)習
1.學(xué)習并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書(shū)寫(xiě)生字上的注意要點(diǎn)。
2.從文中找出下列詞語(yǔ)，并根據圖片、聯(lián)系上下文或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思。
頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲(chóng)
激情四溢數不勝數不屈不撓興高采烈不約而同
3.課文主要講了什么？（主要描寫(xiě)了彝族火把節的熱烈場(chǎng)面和彝家火把節的來(lái)歷。）
4.給課文分段。
�。ㄔO計意圖：發(fā)揮小組合作學(xué)習的力量，讓學(xué)生充分地與文本交流。通過(guò)小組自讀，化難為易，簡(jiǎn)單的內容自己學(xué)，復雜的問(wèn)題大家一起討論。這樣不僅可以克服學(xué)生獨立學(xué)習的畏難情緒，還能有效地提高學(xué)習的效率，培養學(xué)生團結協(xié)作的能力。）
三、檢查反饋，理清條理
1.檢查生字新詞。
�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
�。�2）全班讀一讀。
�。�3）教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫(xiě)。你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢？（指名反饋，教師強調：“氈、寨、嫉”三字。）
�。�4）指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。
2.指名反饋“激情四溢”等詞語(yǔ)的位置以及意思。
激情四溢：充滿(mǎn)著(zhù)強烈的、具有爆發(fā)性的情感。
數不勝數；本課指蝗蟲(chóng)多得數不清。
不屈不撓：不屈服。
矯�。簭妷延辛�。
嫉妒：忌妒。
3.指名反饋：課文主要講了什么？（主要描寫(xiě)了彝族火把節的熱烈場(chǎng)面和彝家火把節的來(lái)歷。）
4.教師：如何分段？
第一部分（1～3）：講彝家人做好各種準備歡度火把節。
第二部分（4～9）：描寫(xiě)了彝族火把節的熱烈場(chǎng)面。
第三部分（10～12）：寫(xiě)彝族火把節的來(lái)歷。
第四部分（13）：邀請人們和彝家人歡度火把節。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自讀反饋讓學(xué)生反復地讀課文，學(xué)習生字新詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，加強學(xué)生語(yǔ)言感知能力的培養。通過(guò)集體的交流，整體感知課文內容，理清文章的條理，使學(xué)生感受到合作探究的樂(lè )趣。）
四、初談寫(xiě)作方法，感受彝家人的熱情
1.教師：在這個(gè)充滿(mǎn)民族風(fēng)情的節日里，我們處處感受到彝家人的熱情。
請同學(xué)們找出相關(guān)的段落讀一讀。
2.學(xué)生畫(huà)出相關(guān)段落，自由朗瀆。
3.指名交流；
來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，和我們彝家人一起歡度火把節!
來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，和我們彝家人一起參加這三天三的激情四溢的盛典。
來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，和我們彝家人一起慶祝這個(gè)極具紀念意義的節日。怎么樣？來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，和我們彝家人一起歡度火把節！
4.有感情地朗讀這些句子。
5.學(xué)生根據朗讀自由抒發(fā)自己的感受。
6.教師小結：課文運用了呼應的手法。文章開(kāi)頭、文章中間、文章結尾互相呼應，對同一內容“來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，和我們彝家人一起歡度火把節!”反復強調，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節。同時(shí)使文章的首尾結構具有一種回環(huán)之美。
7.再次有感情地朗讀，體會(huì )這種手法的好處。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)品讀語(yǔ)句，了解課文寫(xiě)作上的特點(diǎn)，體會(huì )彝家人的熱情好客，為進(jìn)一步學(xué)習打下感情基礎。）
五、課堂小結
教師小結：同學(xué)們，這節課我們初讀了課文，不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。下節課，就讓我們一起走進(jìn)大涼山，和彝家人一起歡度火把節，去感受彝族的民族風(fēng)情。
六、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.組詞。
矯（）瞪（）跤（）搏（）陪（）
嬌（）暮（）蹬（）狡（）博（）賠（）
《火把節》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、認識和學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，想象課文描寫(xiě)的彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，了解彝家火把節的來(lái)歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、以學(xué)生為主體，引導學(xué)生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。
5、感受彝族特有的民族風(fēng)情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀通課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、全作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習。
1、介紹你了解的一些民族風(fēng)俗。
2、自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫(xiě)的，你是根據什么劃分出來(lái)的？
二、導入新課。
1、同學(xué)們都喜歡哪些節日？說(shuō)說(shuō)過(guò)節的情況和心情。
2、我國有56個(gè)民族，很多民族都有自己特有節日，我們今天就去參加彝族的`火把節吧！
三、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾部分內容。
3、課文寫(xiě)了火把節的哪幾個(gè)場(chǎng)面？
四、細讀課文，理解感悟。
1、讀了課文，你對彝族火把節有了哪些了解？
2、你最喜歡哪些場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、說(shuō)說(shuō)彝族火把節的來(lái)歷，了解了這個(gè)傳說(shuō)，你想到了什么？相互交流。
五、有感情朗讀課文。
1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽(tīng)。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步搜集彝族人民過(guò)火把節的資料
《火把節》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生有感情朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，認識5個(gè)生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語(yǔ)意思。
3、引導學(xué)生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會(huì )彝族人民歡度節日是無(wú)比歡樂(lè )的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
教學(xué)重點(diǎn)
課文的第二、三部分，體會(huì )火把節時(shí)彝族人民無(wú)比歡樂(lè )的心情和彝家人勤勞勇敢。
教學(xué)難點(diǎn)
從火把節的傳說(shuō)中體會(huì )彝族人民的勇敢與堅強。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們知道“火把節”是那個(gè)民族的節日嗎？（彝族）你知道那些和火把節相關(guān)的知識？
簡(jiǎn)介彝族及火把節，出示相關(guān)圖片：
彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西�；鸢压澥且妥遄钍⒋蟮墓澣盏膫鹘y節日，一般于農歷六月二十四日舉行。屆時(shí)要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登�；鸢压澮话銡g度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動(dòng)，然后舉行盛大的`篝火晚會(huì )，徹夜狂歡。
這節課就讓我們一起走進(jìn)大涼山，走進(jìn)彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！
二、成果展示
1、認讀詞語(yǔ)：
蒿枝犄角頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲(chóng)
宰牛羊熊熊烈火激情四溢數不勝數不屈不撓人聲鼎沸興高采烈
2、形近字:
寨（）矯（）跤（）賽（）
嬌（）狡（）塞（）驕（）寒（）
3、近義詞：矯健——強健激動(dòng)——感動(dòng)
反義詞：矯健——柔弱激動(dòng)——冷靜
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：披氈山寨嫉妒
5、理解詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了為什么？（主要寫(xiě)了彝族火把節熱烈場(chǎng)面和火把節的來(lái)歷）
三、朗讀課文，整體感知
1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？同桌交流。
2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的內容。
�。ㄍ澜涣鳎└鹘M派代表說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾部分內容？
第一部分：（1——4）寫(xiě)歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節。
第二部分：（5——10）寫(xiě)火把節是激情四溢的盛典。
第三部分：（11——13）寫(xiě)彝族火把節是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節日。
四、指出你認為能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀并體會(huì )一下
1、出示句子：“來(lái)吧……來(lái)和我們彝家人一起歡度火把節�！�
要求：小組有感情地朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。w現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛(ài)之情）
2、學(xué)到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節熱烈的氣氛所打動(dòng)？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
說(shuō)說(shuō)課文主要講了為什么？（主要寫(xiě)了彝族火把節熱烈場(chǎng)面和火把節的來(lái)歷）
五、細讀課文，深入感悟
1、彝家人為了火把節都做了哪些準備？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
“我為你……”
A讀一讀，談?wù)勀愕捏w會(huì )。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望）
B指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫(xiě)了火把節的哪幾個(gè)場(chǎng)面？在小組內說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些場(chǎng)面、情景？想象一下當時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
A人們穿上節日的盛裝，準備節日的飯菜；斗牛；摔跤；點(diǎn)燃火把；圍著(zhù)篝火跳舞
B出示圖片，有感情地朗讀相關(guān)內容。
3、默讀文章第三部分，文章講述了一個(gè)什么樣的傳說(shuō)，表現出了彝族人民的哪些品質(zhì)？（彝族火把節的來(lái)歷。表現了彝族人民勇于戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢
堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。）
4、文中反復出現了一句話(huà)，你能找出來(lái)，并談?wù)勊淖饔脝幔?/p>
“來(lái)吧，……”
�。ㄟ@個(gè)句子把全文內容串聯(lián)起來(lái)，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個(gè)句子反復出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節，同時(shí)使文章的首尾結構有一種回環(huán)之美。
六、總結全文
今天這節課，我們進(jìn)一步感受到了彝族的民族風(fēng)情，知道了火把節的來(lái)歷，知道了火把節不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
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