有關(guān)《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計范文

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說(shuō)明分配保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類(lèi)自下而上所面臨的大事。

　　課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情充實(shí)，是進(jìn)行環(huán)境教育和語(yǔ)言訓練的好教材。開(kāi)頭作者先寫(xiě)菲格雷特總統為大瀑布主持葬禮；接著(zhù)寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。

　　教學(xué)目標：

　　1．認識本課5個(gè)生字。

　　2．有感情的朗讀課文，了解課文內容，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)準備：

　　塞特凱達斯大瀑布變化前后景象的課件和一首葉圣陶的《瀑布》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　大家請看大屏幕，這條瀑布就是聞名于世的塞特達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴、雄偉壯觀(guān)，它曾經(jīng)是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統卻為這條大瀑布舉行了一場(chǎng)特殊的葬禮。（板書(shū)課題）齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問(wèn)題是什么？（學(xué)生可能提出：為什么要舉行葬禮？為什么由總統舉行葬禮？怎樣舉行的葬禮？）

　　二．初讀課文，整體感知

　　1．帶著(zhù)問(wèn)題自由讀文。

　　2．老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，你們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，你打算怎樣解決？（①抓關(guān)鍵詞 ②聯(lián)系上下文 ③聯(lián)系生活實(shí)際）

　　3．分組合作

　　三．直奔重點(diǎn)，體會(huì )情感。

　　1．匯報20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

　�。�1）瀑布雄偉壯觀(guān)。它是世界是流量最大的瀑布，河水咆哮而下、滔滔不絕、一泄千里突出其流量大。另外，水流湍急，汛期飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

　�。�2）指導有感情的朗讀

　�。�3）看大瀑布流淌的情景課件，面對這雄偉壯觀(guān)的大瀑布，你最想說(shuō)什么？（①贊美一番②想起了李白的《望廬山瀑布》中的詩(shī)句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

　　過(guò)渡：這樣雄偉壯觀(guān)的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返。就連葉圣陶先生也曾這樣贊美（看課件，齊讀《瀑布》）。

　　2．匯報九年后的大瀑布的狀況和人們的心情。

　�。�1）指名說(shuō)，作者把它比作生命垂危的老人、形容枯槁、奄奄一息。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)擬人句的好處。

　�。�3）指導感情朗讀（播放大瀑布發(fā)生變化后的.課件）

　�。�4）看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比，此時(shí)此刻你的感受是什么？（難過(guò)，惋惜，遺憾，擔心，生氣）

　�。�5）假如瀑布會(huì )說(shuō)話(huà)，此時(shí)它會(huì )對人們說(shuō)些什么？

　　3．了解大瀑布被葬送的原因。

　�。�1）交流

　�。�2）設計環(huán)保廣告語(yǔ)

　　四．激發(fā)想象，表達情感。

　　1．讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，會(huì )飽含覺(jué)悟地說(shuō)些什么？

　　2．自由讀課文，想想應怎么寫(xiě)悼詞。（把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)）

　　3．失學(xué)菲格雷特總統，到臺前演講。

　　4．記者招待會(huì )。

　　5．小結：人類(lèi)對大自然的破壞一直沒(méi)有停止過(guò)，會(huì )對我們造成威脅到來(lái)的生態(tài)災難中人類(lèi)將首當其中，讓我們一起維護生態(tài)平衡，保護我們的地球吧！

　　總評：

　　這篇閱讀課教學(xué)的成功在于：

　　1．導入新課從創(chuàng )設情境、質(zhì)疑課題入手，直接抓住課文主要內容，為讀課文明確了目標。

　　2．在學(xué)習塞特凱達斯大瀑布雄偉壯觀(guān)時(shí)期的內容時(shí)，為體會(huì )作者的情感作了鋪墊。

　　3．學(xué)生在讀了大瀑布變化后的景象時(shí)，教者抓住這一點(diǎn)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起學(xué)生復雜的情感，使學(xué)生感受到人類(lèi)自下而上環(huán)境的危機與作者情感的共鳴。

　　4．通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生寫(xiě)悼詞作演講，一方面可以深化對課文的理解，加強對作者情感的體會(huì )，另一方面，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項文實(shí)踐綜合，大大提高閱讀教學(xué)效率。

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