《m f》教學(xué)設計
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《m f》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《m f》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母，能認清形，讀準音。
2.學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì )拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3.初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
4.會(huì )在四線(xiàn)格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學(xué)會(huì )拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學(xué)準備：教學(xué)課件;字母卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1.看圖說(shuō)話(huà)引出b。(出示課件)
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?她在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3.學(xué)習b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫(huà)著(zhù)什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)
(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì )“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節：b á， bá。
(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1.看圖說(shuō)話(huà)引出p。(出示課件)
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?他在干什么?可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2.教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3.學(xué)習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：
p á pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1.認讀卡片
2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音?
六、 指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1.卡片認讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。(出示課件)
1.看圖說(shuō)話(huà)引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m�！�
3.指導書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m ，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。
4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。(出示課件)
1.看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2.教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3.指導書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。
4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1.猜字母。
(1)兩扇小門(mén)是什么聲母?
(2)一豎像天線(xiàn)，右下半圓像收音機，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2.聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3.拼讀：(出示課件) 用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調。
4.我會(huì )認：(出示課件)摘蘋(píng)果，把認識聲母讀出來(lái)，小蘋(píng)果就是你的了!
5.我會(huì )練：(出示課件)我會(huì )拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
《m f》教學(xué)設計2
一、復習
�。�、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。
�、� 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認讀；指名讀。
�、� 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會(huì )拼出音節，記著(zhù)怎么拼？
生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！�
�。�、鞏固本課的拼音。
�、� 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請你念給大家聽(tīng)�！边吥钸叞驯菊n的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節。學(xué)生拼對了；全班學(xué)生念“對對對，念對了�！睂W(xué)生念錯了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，請學(xué)生幫助正音。念錯的學(xué)生重讀。
�、� 走迷宮游戲：（實(shí)物投影）
集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來(lái)拼讀。
二、新課教學(xué)──認讀字詞
�。�、師（實(shí)物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫(huà)。你看見(jiàn)了什么？
生學(xué)生個(gè)性表達，教師及時(shí)評價(jià)，恰當激勵。對說(shuō)得好的學(xué)生，集體順口溜評價(jià)。
�。�、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
�。�、板書(shū) 爸 媽
愛(ài)
我
�。�、用“愛(ài)”字說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生個(gè)性表達。
三、拓展說(shuō)話(huà)
�。�、（實(shí)物投影）《爬石階》
�、� 教師領(lǐng)讀。
�、� 指名好生讀。
�、� 自由朗讀。
�。�、（作業(yè)本）第６頁(yè)第四題看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 跟老師說(shuō)。
《m f》教學(xué)設計3
一、 教學(xué)目標：
b p m f讀準音，認清形并能正確書(shū)寫(xiě)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區分b和p的音和形。
三、 教學(xué)準備：
掛圖，拼音卡片
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
今天，老師帶大家乘坐火車(chē)到拼音王國里旅行，好嗎？國王說(shuō)：“小朋友們，誰(shuí)最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母，誰(shuí)就能先上車(chē)，大家愿意接受挑戰嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調讀。
�。ǘ�、情境揭題：
好，順利過(guò)關(guān)，大家安靜的上車(chē)吧，坐好啦，火車(chē)開(kāi)了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀(guān)吧。
小朋友們，現在我們來(lái)到了今天的第一個(gè)景點(diǎn)————四川樂(lè )山大佛。仔細看，都有誰(shuí)？他們在干什么？廣播里在說(shuō)什么？（生說(shuō)圖意）
小結：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的四個(gè)聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡(jiǎn)單，獎勵大家一首好聽(tīng)的兒歌。（出示，一起拍手讀）
�。ㄈ�、學(xué)習b、p、m、f的音，形
1，我們在玩中學(xué)，不知不覺(jué)，已來(lái)到了今天游得第二個(gè)景點(diǎn)————海上樂(lè )園�？�，這是誰(shuí)？在什么地方？干什么？（一位運動(dòng)員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認識一個(gè)人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長(cháng)什么樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個(gè)6字b，b，b，
天線(xiàn)廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂(lè )園，我們迫不及待的來(lái)到了第三個(gè)景點(diǎn)————小朋友最?lèi)?ài)的動(dòng)物園�？炜�，那邊小猴在干什么？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發(fā)音很相似，怎么區分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強弱，生模仿）
總結：一個(gè)氣流小，一個(gè)氣流大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么就記住p了？（生各抒己見(jiàn)）
創(chuàng )編順口溜：小猴推車(chē)p，p，p 反寫(xiě)9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區分他們呢？（師指導：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動(dòng)手用學(xué)具擺一擺
3、動(dòng)物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強調氣流是從鼻腔里發(fā)出來(lái)的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個(gè)順口溜記住它：兩個(gè)門(mén)洞m，m，m 三個(gè)蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來(lái)看大佛了，把佛讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)。f像什么？手中拐杖f(wàn)，f，f倒著(zhù)傘柄f，f，f
�。ㄋ模�、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐杖f(wàn) f f 。
�。ㄎ澹�、書(shū)寫(xiě)b，p
正當大家在唱歌時(shí)，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書(shū)上12頁(yè)下方筆順圖，怎么寫(xiě)？住在哪一格？
生說(shuō)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)右半圓，兩筆完成�？囱菔緢D，師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描紅，師提醒寫(xiě)字姿勢。
P的學(xué)法同上。
�。�、檢測導結：
今天的游玩馬上就要結束了，為了留念，國王給小朋友們送來(lái)了“智慧星”禮物，誰(shuí)能準確的讀出他們的名字才能得到。
《m f》教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )b,p,m,f四個(gè)聲母聲母，讀準音，認清形。
2、學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節b,p,m,f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
b,p,m,f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調拼讀音節。
一、復習導入
1、小朋友，上兩節課我們在拼音王國里認識了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識么?
3、今天我們要來(lái)認識拼音王國里的另一個(gè)家庭—聲母。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)b,p,m,f
(一)教學(xué) b 和p
1、教學(xué)聲母b
(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?
廣播。如果我們把“播”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認識的第一個(gè)聲母b。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來(lái)看b像圖中的什么?
2、教學(xué)聲母p
(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?
(2)請小朋友跟老師說(shuō)潑水，如果我們把“潑”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認識的第二個(gè)聲母p。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來(lái)看p像圖中的什么?
3、區分b和p
小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?
4、書(shū)寫(xiě)b和p
(1)請小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫(xiě)。
(3)伸出你的小手我們一起來(lái)寫(xiě)p。
(4)說(shuō)一說(shuō)p先寫(xiě)什么在寫(xiě)什么?
(5)我們用兒歌來(lái)記憶下b和 p：
右下半圓bbb，右上半圓ppp。
(二)課間操：健康歌
(三)教學(xué)m和f
1、教學(xué)m
(1)小朋友看著(zhù)兩幅圖，猜猜這兩個(gè)聲母朋友叫什么名字?
(2)小朋友說(shuō)對了，只是發(fā)音不夠準。讀m時(shí)我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來(lái)，聲音要輕短。你試試!
(3)這個(gè)m想什么?
(4)對!我們就可以說(shuō)兩個(gè)門(mén)洞mmm。
(5)書(shū)寫(xiě)m,注意筆順。
2、教學(xué)f
(1)小朋友讀f時(shí)要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來(lái)。
(2)你看f像我們生活中的什么?
(3)編個(gè)兒歌：一根拐棍 fff。
(4)書(shū)寫(xiě)筆順。
(四)小游戲：順風(fēng)耳
看老師的嘴形猜出是哪個(gè)聲母?誰(shuí)猜到誰(shuí)就是順風(fēng)耳。
(五)學(xué)拼音節
1、歡樂(lè )對對碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、語(yǔ)文書(shū)41頁(yè)練習拼讀。
3、用拼音認字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發(fā)
三、總結：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認識了四個(gè)聲母又學(xué)會(huì )了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了漢字。今后我們還會(huì )認識更多的拼音，認識更多的漢字。
板書(shū)設計
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—�！鷅ǎ m–�！鷐ǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發(fā)
教學(xué)反思：
1、激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習的動(dòng)力。一年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節課我設計了“順風(fēng)耳”游戲幫助學(xué)生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡樂(lè )對對碰”學(xué)習拼音節的方法，課件滲透識字等。
2、創(chuàng )設情境，培養自主合作探究的學(xué)習能力。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制�！北竟澱n的教學(xué)我努力打破以往枯燥單調的拼音教學(xué)模式，努力探索適應時(shí)代對人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習精神的拼音教學(xué)，在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節的方法、拼讀的練習滲透識字等學(xué)習中，都不把學(xué)生當成知識的容器。而把他們當成學(xué)習的主人，引發(fā)他們自主探索、學(xué)習、發(fā)現。
《m f》教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )聲母m、f,能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2. 繼續學(xué)習拼讀音節,能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。
3. 會(huì )讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )m、f和學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )m、f和學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、自主合作法
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學(xué)習聲母m、f
1． 學(xué)習m。
�。�1） 讀“m”：
a.觀(guān)察圖畫(huà)：圖上畫(huà)的誰(shuí)，在干什么？
b.引出聲母m，教師范讀，讓學(xué)生觀(guān)察、模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學(xué)生掌握的情況。
�。�2） 識記形“m”：把圖與聲母m聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，你能發(fā)現什么？
2．學(xué)習聲母f
�。�1）讀“f”
觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么？猜猜這個(gè)聲母念什么。
讀準f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習。
�。�2）識記“f”，問(wèn)：生活中有什么東西和f的形相似？（讀兒歌，相機書(shū)空。）
3．指導書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。
三、練習拼讀
1．以f為例，指導拼讀，進(jìn)一步學(xué)習拼讀方法。
2．合作拼讀，全班交流，老師指導。
3．積累音節（前面學(xué)過(guò)的）拼讀。
板書(shū)：ma mo me mi mu
4． 提問(wèn)：這幾個(gè)音節有什么相同，有什么不同？是由哪個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母組成的？練習后提問(wèn)。教師指名、變序抽查。
四、 學(xué)習“讀讀連連”
1． 學(xué)讀音節的四聲。
�。�1） 按順序讀，教師范讀，學(xué)生練習�？捎每陬^組詞來(lái)練習四聲。打亂順序讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀。
�。�2）教師以一幅圖為例指導拼讀。
2． 學(xué)生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點(diǎn)指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。
�、賵D上畫(huà)了什么？
�、趲煼蹲xmā ma。
�、劭偨Y方法：這兩個(gè)音節是相同的，后一個(gè)音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。
�、芊蹲x、模仿讀等。
五、 學(xué)讀兒歌
六、 練習鞏固
1． 找朋友，教師讀聲母或音節，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應的字母。
2． 讀兒歌，記字形。
3． 做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”�？凑n本上的帶調音節，聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)能又對又快地在書(shū)上指出來(lái)。
教學(xué)后記：
《m f》教學(xué)設計6
教學(xué)過(guò)程
一、復習導人
1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母
2．小組讀帶調韻母
從今天開(kāi)始，我們學(xué)習聲母
二、指導學(xué)習聲母
1．指導看圖
�。�1）（出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
�。�2）問(wèn)：你還發(fā)現了什么？
2．師指導bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽(tīng)老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)rn－rn－m。
范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習順口溜：傘柄朝上f一f一f。 3．指導正確書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察四線(xiàn)格上的pmfb的形：它們各占什么格？
�。�2）師指導書(shū)寫(xiě)：b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著(zhù)豎寫(xiě)右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿(mǎn)，豎寫(xiě)到下格的一半處。m的筆順| n m共三筆，占中格，要占滿(mǎn)。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
�。�3）學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習寫(xiě)三遍。
三、鞏固練習：唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1．啟發(fā)談話(huà)：今天開(kāi)始我們要學(xué)習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著(zhù)什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學(xué)生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調音節：
�。�1）圖上畫(huà)的什么？ （2）練讀b1 b2 b3 b4
6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課后短文1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。
五、總結這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，
讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1．將bprnf每個(gè)抄寫(xiě)三遍。
2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節。
七、板書(shū)設計
《m f》教學(xué)設計7
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確認讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教師可以先從情境圖入手，結合學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)學(xué)習四個(gè)聲母的發(fā)音，然后通過(guò)對比區分三個(gè)雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，區分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短，韻母發(fā)音重而長(cháng)，最后編成情境兒歌進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
例如：b p 的發(fā)音，借助情景圖中學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)“廣播、山坡”學(xué)習發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，薄紙發(fā)b 時(shí)，基本不動(dòng)，發(fā) p時(shí)有明顯的顫動(dòng)，最后讓學(xué)生編兒歌“我聽(tīng)廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。
�。�2）識記形
在識記四個(gè)聲母的形方面，可以引導學(xué)生先來(lái)發(fā)現圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實(shí)際識記字母。
借助情境圖發(fā)現圖中“收音機”“T恤衫”“山洞門(mén)”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實(shí)物或者做手指操感知字母的形，聯(lián)系生活實(shí)際編兒歌，識記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。
2. 拼讀板塊
學(xué)生在本課第一次接觸拼讀，要指導學(xué)生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節的拼讀方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)借助圖上的具體事物幫助學(xué)生正確拼讀音節。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習拼讀，有不少學(xué)生不會(huì )拼。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用的詞語(yǔ)拼讀。采用游戲的方式，引導學(xué)生多多練習。
3. 詞語(yǔ)板塊
用看圖說(shuō)話(huà)引出兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗講解詞語(yǔ)的意思。在識字方面，“爸、媽”的認讀是重點(diǎn)。借助卡片正確拼讀音節，知道第二個(gè)字都要讀輕聲。了解輕聲音節的讀法。
正確識記“爸”“媽”兩個(gè)字的字形是另一個(gè)重點(diǎn)。兩個(gè)字都可以借助插圖，通過(guò)不同情境下不斷復現詞語(yǔ)來(lái)識記。多種方法識記有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
4．書(shū)寫(xiě)板塊
作為漢語(yǔ)拼音的'第三課，要繼續鞏固對四線(xiàn)格的認識。正確書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f是重點(diǎn)。教學(xué)中要引導學(xué)生仔細觀(guān)察：一看占格位置，二看有無(wú)新筆畫(huà)，三看起筆收筆位置。培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
例如：b兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。豎的書(shū)寫(xiě)一定從第一線(xiàn)下起筆到第三線(xiàn)收筆，起筆不能頂第一線(xiàn)，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線(xiàn)下些起筆，三線(xiàn)上一些收筆。
f 兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。有新筆畫(huà)右彎豎。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：繼續按照“仔細觀(guān)察——教師范寫(xiě)——獨立描紅——認真書(shū)寫(xiě)”的順序來(lái)學(xué)習本課書(shū)聲母的書(shū)寫(xiě)。教師還可以采用學(xué)生評價(jià)的方式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提升自主學(xué)習的能力。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
手指操，依據四個(gè)聲母編成的兒歌。
教學(xué)過(guò)程
游戲導入，激發(fā)興趣
1. 看口型，猜六個(gè)韻母。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請你來(lái)看看老師的口型，猜猜這是哪一個(gè)韻母。
ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀。
2. 看圖引入新課。
�。ㄕn件出示情境圖）
今天，我們繼續在拼音王國里暢游。這是什么地方？（預設：山上）
原來(lái)小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”
�。A設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著(zhù)一個(gè)大背包，手里拄著(zhù)一根拐杖。小明手里拿著(zhù)的收音機正在播放美妙的音樂(lè )，山下有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里做游戲。）
3. 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
這幅圖里就藏著(zhù)我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書(shū)課題。
結合情境，學(xué)習b、p、m、f
1. 學(xué)習聲母b。
�、俳處煼蹲x：
聽(tīng)，小明的收音機里正在播放美妙的音樂(lè )。（出示聲母卡片b），我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
仔細看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。
�、趯W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)小火車(chē)讀。
�、劬幮焊�，記住發(fā)音。
我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會(huì )說(shuō)什么，什么，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）
�。�2）識記形。
�、僭俅我龑W(xué)生認真觀(guān)察圖片。
我們來(lái)看看圖，這個(gè)b像什么呀？（預設：像小明手里拿著(zhù)的收音機。）（課件：收音機旁邊出現b）
�、诼�(lián)系生活，編口訣識記。
左手拇指bbb；右下半圓bbb；
數字識記：小6小6 bbb
2.學(xué)習聲母p。
�。�1）讀準音。
�、俪鍪緢D畫(huà)，觀(guān)察：圖中的小明和爸爸正在干什么？
(預設：他們在爬山坡。)
�、诔鍪韭暷缚ㄆ琾，示范p的發(fā)音。
上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。聽(tīng)老師讀，你們認真看口型，雙唇先緊閉，突然張開(kāi)，送出很強的一口氣，p。
�、蹖W(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì )讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強。
自己試試。開(kāi)小火車(chē)。注意：要往外送氣，氣流較強。
編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……
�。�2）對比b、p。
b、p長(cháng)得很像，你能說(shuō)說(shuō)他們有什么不同嗎？
�。A設1:發(fā)音不同。）
老師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。請同學(xué)們口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
�。A設2：樣子不一。）
右下半圓bbb；右上半圓ppp。
左手點(diǎn)贊擺出b；
左手拇指朝下擺出p。
�。�3）游戲：猜口形。
同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。
3.遷移學(xué)習，模仿認讀聲母m和f
�。�1）我們接下來(lái)要認識的m和f也藏在這幅圖畫(huà)中，誰(shuí)發(fā)現了？同桌之間找一找，編一編兒歌。
�。A設：兩個(gè)門(mén)洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）
�。�2）讀準m。
�、僬垖W(xué)生來(lái)教,注意得讀得輕而短。
�、诮om編口訣。兩個(gè)門(mén)洞mmm。
�。�3）讀準f。
�、僬埳鷣�(lái)教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。
�、诮of編口訣。一根拐杖f(wàn)ff。
讀情境兒歌
老師把這四個(gè)聲母編成了一首兒歌。個(gè)別讀，齊讀。
�。ㄕn件出示：兒歌內容。）
爸爸帶我上山坡，
迎著(zhù)風(fēng)兒爬上坡，
收音機里正廣播，
愛(ài)護花草不亂摸。
課中休息——請你和我這樣做
課中休息——請你和我這樣做。
學(xué)習b和a的拼讀
1. 創(chuàng )設情境，體會(huì )拼讀過(guò)程。
�。ㄕn件出示圖片）
看，這個(gè)小女孩，她正用力地把b往前推，說(shuō)明在讀的時(shí)候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個(gè)音節。拼讀：ba。
2. 小結兩拼音拼讀的方法。
拼的時(shí)候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著(zhù)拼拼看。
3. 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。
誰(shuí)來(lái)試一試？同桌互相拼一拼。
【設計意圖】
這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)的方式來(lái)表現拼讀的方法，一方面能調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫(huà)面感，便于學(xué)生模仿。
學(xué)習b和a的帶調音節
1. 觀(guān)察書(shū)上圖片：
韻母ɑ戴上聲調帽子，你會(huì )不會(huì )拼讀呢？請你仔細觀(guān)察書(shū)上四幅圖片，說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了什么？
(預設：豬八戒手里拿著(zhù)數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)
2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節卡片。
師：請你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫(huà)下面嗎？
3. 學(xué)生看圖自由拼讀、開(kāi)火車(chē)讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節。
小組比賽，借助圖片拼多多
比賽規則：（1）拼對一個(gè)音節為小組積一分。（2）比賽結束，哪組得分多哪組勝。
�。ㄕn件出示圖片和音節）
【設計意圖】
會(huì )讀音節是本課的教學(xué)目標之一，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中組織學(xué)生借助生動(dòng)的圖片拼讀音節，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知不覺(jué)中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。
同桌互查，拼讀書(shū)上15個(gè)音節
同桌互查，拼讀書(shū)上15個(gè)音節。
拼讀詞語(yǔ)，認識“爸、媽”
1. 活動(dòng)一：看圖猜一猜
�。�1）猜猜圖上畫(huà)的是誰(shuí)？
出示詞語(yǔ)看看你猜對了嗎？
�。�2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語(yǔ)。
2. 引導發(fā)現，讀好輕聲。
�。�1）觀(guān)察：觀(guān)察音節，你有什么發(fā)現？
�。A設：前一個(gè)音節有聲調，后面一個(gè)沒(méi)有聲調。）
�。�1）說(shuō)明：后面的不帶調的音節我們叫它輕聲。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，注意輕聲。
3. 用“爸爸”“媽媽”說(shuō)一句話(huà)。
4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。
�。�1）我愛(ài)爸爸。
�。�2）我愛(ài)媽媽。
�。�3）爸爸非常愛(ài)我。
�。�4）我愛(ài)媽媽。
�。�5）今天是媽媽的生日。
孩子在學(xué)習單圈，對著(zhù)投影訂正。
復習四線(xiàn)格
�。ㄕn件出示四線(xiàn)格）
通過(guò)前兩課書(shū)的學(xué)習，我們知道了四線(xiàn)格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線(xiàn)格里寫(xiě)規范、寫(xiě)漂亮呢？
書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f
1. 學(xué)生觀(guān)察：
一看拼音住哪里。（預設：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）
二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個(gè)聲母中新筆畫(huà)。）
師：具體學(xué)習每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)我們再學(xué)習新的筆畫(huà)。
三要看清每一筆。（看重點(diǎn)筆畫(huà)注意什么。）
2. 學(xué)習書(shū)寫(xiě)b、p
�。�1）觀(guān)察：b兩筆寫(xiě)成，b占中格和上格；p也是兩筆寫(xiě)成，占中格和下格；有個(gè)新筆畫(huà)右半圓。
�。�2）教師范寫(xiě)：
教師邊講解邊范寫(xiě)：b，豎的書(shū)寫(xiě)一定從第一線(xiàn)下起筆到第三線(xiàn)收筆，起筆不能頂第一線(xiàn)，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線(xiàn)下些起筆，三線(xiàn)上一些收筆，要寫(xiě)圓，圓要占滿(mǎn)中格。
教師邊講解邊范寫(xiě)：p，豎的書(shū)寫(xiě)從第二線(xiàn)起筆到第四線(xiàn)上一些收筆，收筆不能碰第四線(xiàn)，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線(xiàn)下些起筆，三線(xiàn)上一些收筆，要寫(xiě)圓，圓要占滿(mǎn)中格。
�。�3）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3. 學(xué)習書(shū)寫(xiě)m、f
�。�1）觀(guān)察：m三筆寫(xiě)成，占中格。有個(gè)新筆畫(huà)右彎豎。
教師邊講解邊范寫(xiě)：m，第一筆豎頂第二線(xiàn)和第三線(xiàn)，要寫(xiě)直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個(gè)門(mén)洞要一樣寬。
�。�3）觀(guān)察：f兩筆寫(xiě)成，占中格。有個(gè)新筆畫(huà)左彎豎。
�。�4）教師范寫(xiě)：
教師邊講解邊范寫(xiě)：f，左彎豎的書(shū)寫(xiě)不能頂第一條線(xiàn)，彎要圓，豎要直。
�。�5）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4. 投影展示，學(xué)生評價(jià)。
采用三顆星的評價(jià)方式，寫(xiě)得正確、規范、干凈，得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星。
學(xué)生評價(jià)句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因為……
書(shū)寫(xiě)是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。無(wú)論是拼音還是漢字，寫(xiě)的數量都很大，教學(xué)時(shí)間又有限。從書(shū)寫(xiě)拼音開(kāi)始就引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，訓練學(xué)生學(xué)習書(shū)寫(xiě)的的步驟。目的是培養學(xué)生自主觀(guān)察的能力，養成認真書(shū)寫(xiě)地習慣。
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