《李時(shí)珍》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
一、教學(xué)目的和要求
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，他經(jīng)過(guò)長(cháng)期的反復實(shí)踐和刻苦鉆研，編寫(xiě)了《本草綱目》；教育學(xué)生學(xué)習李時(shí)珍刻苦鉆研、認真實(shí)踐的精神，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，運用“積累”“流傳”等詞語(yǔ)造句。
3、指導學(xué)生學(xué)習概括每一小節的主要內容給課文分段的方法，體會(huì )本課層次清楚，意思連貫的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、課文的第三大段寫(xiě)的是李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、指導學(xué)生按小節的內容體會(huì )事物發(fā)展的順序，然后給課文分段是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、課前準備
1、生字新詞的幻燈片若干張。
2、“李時(shí)珍上山采藥”幻燈片一張。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容和要求
1、分析課題，檢查預習，處理生字詞，學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生初步了解全文。
2、分析閱讀第一、二段課文，使學(xué)生了解李時(shí)珍從小立志學(xué)醫并跟隨父親學(xué)醫，這是他日后研究醫藥的良好條件。
二、教學(xué)過(guò)程
1、分析課題。
從《電影》李時(shí)珍引出課題。簡(jiǎn)單介紹李時(shí)珍的生平事跡。
2、檢查預習情況，提出生字詞進(jìn)行教學(xué)。
本課生字詞共有10個(gè)。通過(guò)字詞幻燈片檢查學(xué)生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“診”容易讀成“zhēn”,與“珍”相混；“判”與“叛”，“譯”與“澤”字形容易相混；“對癥良藥”、“藥效”、“嚴寒酷暑”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。
3、教師范讀全文。
要求學(xué)生注意聽(tīng)，把不懂的地方劃出來(lái)，并且要求學(xué)生初步說(shuō)出這篇課文主要講的是什么。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、分析閱讀第一段課文。
指名讀第一小節，使學(xué)生了解這一段介紹了李時(shí)珍是一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，他從小就立下了為窮人治病的志愿。
提問(wèn)：
�。�1）什么樣的人才可以被稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱(chēng)為是偉大的呢？
�。ò鍟�(shū)：偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家）
�。�2）哪些條件使李時(shí)珍立下了為窮人治病的志愿？
�。ò鍟�(shū)：立志行醫）
小結：
在醫學(xué)和藥物學(xué)方面有著(zhù)豐富的知識和實(shí)踐經(jīng)驗的人，才可以被稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家；對醫藥學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻的人，才能被稱(chēng)為偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。李時(shí)珍編寫(xiě)了《本草綱目》科學(xué)地、比較全面地總結了我國古代醫藥學(xué)的成就，對我國醫藥學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻，不愧是一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
“世代行醫”這一詞語(yǔ)說(shuō)明李時(shí)珍立志行醫受到了家庭的影響；“救死扶傷”這一詞語(yǔ)說(shuō)明李時(shí)珍從小就懂得了做一個(gè)醫生的意義。這兩點(diǎn)是李時(shí)珍立志行醫的條件。
6、分析閱讀第二段。
指名讀第二小節，使學(xué)生了解李時(shí)珍處處留心向父親學(xué)醫，從二十二歲起就開(kāi)始給人看病，為他日后深入研究醫藥打下了基礎。
提問(wèn)：
為什么父親不愿李時(shí)珍再當醫生，后來(lái)又同意他學(xué)醫了？這說(shuō)明了什么？
小結：
“鄙視”是看不起的意思。在舊中國，有錢(qián)有勢的人看不起醫生的行業(yè)，所以父親不愿李時(shí)珍再當醫生�？墒歉赣H的反對并沒(méi)有動(dòng)搖李時(shí)珍學(xué)醫的決心，他“處處留心”，“暗自”記下了不少藥方，主動(dòng)地向父親學(xué)習。在父親遇到“疑難病癥”時(shí)，他能說(shuō)出“對癥良藥”。因此，父親同意他學(xué)醫了。這說(shuō)明李時(shí)珍學(xué)醫的決心大，非常用心，已經(jīng)取得一定的成績(jì)，連反對他學(xué)醫的父親也被他刻苦學(xué)醫的精神感動(dòng)了。
�。ò鍟�(shū)：跟父親學(xué)醫）
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容和要求
1、分析閱讀第三大段，使學(xué)生了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的'經(jīng)過(guò)。
2、按小節內容的順序給課文分段，概括段意。
3、總結全文，理解李時(shí)珍為什么能編寫(xiě)出《本草綱目》。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復習檢查。
�。�1）朗讀第一、二段課文。
�。�2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫？
2、分析閱讀第三大段。
�。�1）指名讀第三小節，使學(xué)生了解李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。
提問(wèn)：
�、龠@一小節的第一句起到了什么作用？
�。ò鍟�(shū)：研究藥物）
�、诶顣r(shí)珍在行醫的過(guò)程中發(fā)現舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：發(fā)現：無(wú) 缺 錯）
�、墼鯓硬潘阋徊勘容^完善的藥物書(shū)？
�。ò鍟�(shū)：完善：添 補 改）
小結：
“一面……一面”表示并列的關(guān)系，起到了承上啟下的作用，上文寫(xiě)的是行醫，下文該寫(xiě)研究藥物了。有了這樣的句子，段與段之間的聯(lián)系更密切了。
舊的藥物書(shū)是前人實(shí)踐經(jīng)驗的總結，李時(shí)珍結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)現了它們的缺點(diǎn)，決心要編一部比較完善的藥物書(shū)，完成這樣一個(gè)工作是非常艱巨的。
�。�2）指名讀第四小節，使學(xué)生體會(huì )李時(shí)珍采藥時(shí)不怕困難、刻苦鉆研、虛心學(xué)習的精神。
提問(wèn)：
�、龠@一小節第一句起什么作用？
�。ò鍟�(shū)：親自采藥）
�、诶顣r(shí)珍親自采藥表現了什么精神？從什么地方看出來(lái)的？
板書(shū)：不怕……不怕……不怕困難
餓了……天黑了……廢寢忘食
品嘗、判斷……刻苦鉆研、不怕?tīng)奚?/p>
訪(fǎng)問(wèn)了……學(xué)到了……虛心學(xué)習
�。ɡ没脽粞菔具@一部分板書(shū)）
指導復述：
幻燈演示“李時(shí)珍上山采藥”，一邊觀(guān)察圖畫(huà)，一邊復述。
小結：
李時(shí)珍親自采藥，親口品嘗藥材，表現了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕?tīng)奚木�。他虛心向廣大人民群眾學(xué)習，集中了人民群眾的經(jīng)驗和智慧。這些活動(dòng)為他編寫(xiě)《本草綱目》作了充分的準備。
�。�3）指名讀第五小節，使學(xué)生了解李時(shí)珍用了二十七年編寫(xiě)成的《本草綱目》，是中藥書(shū)中一部偉大的著(zhù)作。
提問(wèn)：
為什么說(shuō)《本草綱目》是中藥書(shū)中一部偉大的著(zhù)作？
小結：
《本草綱目》比較完善地總結了我國古代醫藥工作者、廣大人民群眾和李時(shí)珍一生行醫采藥的實(shí)踐經(jīng)驗，對我國和世界醫藥學(xué)的發(fā)展都有著(zhù)極為重要的作用，它是中藥書(shū)中一部偉大的著(zhù)作；李時(shí)珍是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
�。ò鍟�(shū)：編寫(xiě)《本草綱目》）
3、指導分段、概括段意。
�。�1）利用板書(shū)概括每一小節的主要內容。
�。�2）把內容相近的小節合并起來(lái)。
第一小節寫(xiě)李時(shí)珍立志行醫。
第二小節寫(xiě)李時(shí)珍跟父親學(xué)醫。
第三、四、五小節寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的原因、經(jīng)過(guò)和結果。
�。�3）分段，概括段意。
4、總結全文。
�。�1）歸納主要思想內容。
這篇課文主要寫(xiě)李時(shí)珍從小受到家庭的影響立志學(xué)醫，他經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐、刻苦鉆研，終于編寫(xiě)成《本草綱目》，說(shuō)明他是一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
�。�2）指導學(xué)生懂得用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系上下文的寫(xiě)作方法。
課文中用“一面……一面”、“不但……還”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把上下小節的內容聯(lián)系起來(lái)，使得文章層次清楚，意思連貫。
5、布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）用“積累”、“流傳”等詞語(yǔ)造句。
�。�3）寫(xiě)出每段的段落大意。
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