《用手來(lái)測量》教學(xué)設計范文
一、科學(xué)概念目標
1.測量可以量化比較結果。
2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。
3.知道“拃”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(cháng)度,測量時(shí)每一拃要首尾相連。
二、科學(xué)探究目標
1.能對桌子的高度進(jìn)行預測。
2.能用手來(lái)測量桌子的高度,并標記測量過(guò)程。 3.會(huì )觀(guān)察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。
三、科學(xué)態(tài)度目標
1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。
2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。
3.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
4.意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結果更準確。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。
五、教學(xué)準備
學(xué)生準備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一根塑料棒、一張學(xué)習單。
六、教學(xué)過(guò)程
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1.問(wèn)題引入。
�。�1）小朋友們，你們知道一間教室的這一端到那一端有多長(cháng)嗎？
觀(guān)看視頻里的同學(xué)是怎樣測量的`。你們看出來(lái)了嗎？
測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量的工具。
2.聚焦主題。
今天我們要學(xué)習用手來(lái)測量。揭示課題《用手來(lái)測量》
�。�1）用手怎么來(lái)測量呢？很好奇吧？我們一起來(lái)通過(guò)視頻學(xué)習一下吧。
介紹“一拃”這個(gè)測量單位，大拇指和中指之間的最大距離叫做 “一拃”。
�。�2）請你試著(zhù)用“一拃”來(lái)測量桌子
�。�3）老師發(fā)現有這樣的“一拃”你覺(jué)得他做的對嗎？（出示一拃沒(méi)有最大距離張開(kāi)的視頻、沒(méi)有從起點(diǎn)出發(fā)，沒(méi)有首尾相連的錯誤示范）
�。�4）機動(dòng)設置：讓你的同桌檢查是否真的掌握了
�。ǘ┨剿鳎簻y量桌子的高度
1.那老師要提高難度了，敢不敢挑戰？請你預測桌子高度有幾拃。
2.我們來(lái)用手試著(zhù)測一測好不好？你用手測量桌子高度的時(shí)候遇到困難了嗎？
3.老師帶來(lái)了一個(gè)小幫手，一條紙帶，它可以怎么幫助我們呢？觀(guān)看視頻。
4.教師提醒學(xué)生注意:①兩次測量用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫(xiě)上姓名。
5. 兩人一組開(kāi)始測量。
6.展示紙帶,觀(guān)察測量結果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的粘貼好。
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1. 一同數數各有多少拃數，請學(xué)生先觀(guān)察一會(huì )兒紙帶。
2. 教師可以提問(wèn):“我們的測量結果一樣嗎? 你是如何知道的?” “是什么原因導致測量結果不一樣的呢？”
3.學(xué)生看法：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現誤差;沒(méi)有使用同一根手指測量；不能很準確地做到一拃緊連著(zhù)一拃；很難做到每一拃的長(cháng)度都相同；每個(gè)人的手指長(cháng)度不一樣，有些同學(xué)手指長(cháng),有些同學(xué)手指短。
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請學(xué)生課后思考：用身體的部位來(lái)測量家里的家具等長(cháng)度或高度。
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