《識字六》教學(xué)設計
一.教學(xué)目標
1.運用字理識字法、情景識字法等多種識字方法隨文識字，識記“塞、驕、島”三個(gè)生字，并正確規范地書(shū)寫(xiě)。
2.借助拼音正確流利地朗讀詞串，能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，借助圖片理解詞語(yǔ)的意思，了解詞串內容，想象詞串描述的情景。
3.了解祖國大地一年四季的自然景觀(guān)，感受祖國的地域遼闊，景色各異，物產(chǎn)豐富。
4.培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)之情。
二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．運用已有的識字策略隨文識字，多種方法了解詞語(yǔ)的意思。
2.借助拼音誦讀詞串，把每組詞語(yǔ)讀正確，讀流利，并形成積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合插圖，在腦海中浮現出四幅優(yōu)美的畫(huà)卷，并能借組每組詞語(yǔ)用自己的語(yǔ)言把這四幅畫(huà)卷完整的表述出來(lái)。
三．教學(xué)準備
教師：詞語(yǔ)卡片多媒體課件掛圖
學(xué)生：描紅本田字格
四．教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘とと刖�。
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？假期里，你們去過(guò)哪些地方？看到了什么？
2、有一位小朋友也和大家一樣，去了祖國的很多地方，還把自己看到的風(fēng)景畫(huà)了下來(lái)。（出示祖國地圖）你們看！我們的祖國地大物博，地形各異，有一望無(wú)邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽(yáng)似火的海島，還有有冰天雪地的高原，多美呀？你們想去嗎？
3、今天，我們就一起去祖國的大江南北，走一走，看一看，好嗎？
4、板書(shū)課題：識字六(齊讀課題。）
�。ǘ┙柚鷿h語(yǔ)拼音自學(xué)生字。
1、美麗的風(fēng)景就在課文里面，請同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)。把不認識的字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀詞串，小組合作一起解決遇到的困難，教師巡視指導學(xué)生讀準字音，讀通詞串。
3、（多媒體課件）出示詞串：
jùnmǎqiūfēngsàiběi
駿馬秋風(fēng)塞北
Xìnghuāchūnyǔjiāngnán
杏花春雨江南
Yēshùjiāoyánghǎidǎo
椰樹(shù)驕陽(yáng)海島
Máoniúbīngxuěgāoyuán
牦牛冰雪高原
�。�1）學(xué)生借助拼音自由讀詞串，同桌交流：在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字音要提醒大家注意的？
�。�2）師提示：
1、“驕”的聲母是“j”不要讀錯�！皪u”是第三聲，要讀準聲調�！叭笔瞧缴嘁�，這里不能讀成“sè”。
�。�3）指名讀——全班跟讀。（師相機糾正學(xué)生讀不準的字音。）
�。�4）同學(xué)們，你覺(jué)得你能讀準字音的，可以站起來(lái)讀。（有自信的學(xué)生都可以站起來(lái)讀。）
�。�5）自由讀——開(kāi)火車(chē)讀。
�。�6）去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。
�。�7）一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好，全班齊讀。
4、同學(xué)們，你們把詞串讀的這么通順，流利，有一位詞語(yǔ)寶寶也來(lái)向你們表示祝賀，誰(shuí)能大聲地叫一叫他的名字？（相機出示詞語(yǔ)卡片：塞北）
5、學(xué)習生字“塞”。
�。�1）同學(xué)們，這個(gè)生字寶寶很熱情，跳到我們教室來(lái)了，你能叫叫他的名字嗎？（指名讀生字，要求讀準字音。）
�。�2）你有什么辦法記住這個(gè)可愛(ài)的字寶寶呢？（指導識記生字。）
窗體底端
“塞”字是怎么來(lái)的呢？（多媒體出示：）甲骨文“”=（宀，房屋）＋（兩個(gè)“工”，表示大量器械、材料）＋（雙手操持），表示借用工具修補房屋。（借助甲骨文初步理解字義。）
�。�3）學(xué)習多音字：
“塞”塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著(zhù)草和泥土來(lái)補漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠。
�。�4）（多媒體出示田字格中的“塞”。）指導學(xué)生觀(guān)察要想書(shū)寫(xiě)好在這個(gè)生字寶寶，需要注意哪些筆順？
�。�5）師提示：書(shū)寫(xiě)“塞”的“八”時(shí)要充分拉開(kāi)，這樣字才會(huì )端莊堅實(shí)。
�。�6）師在田字格中范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�7）學(xué)生在描紅本上描紅兩個(gè)，在田字格中書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
�。�8）在投影儀上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，（評價(jià)指導。）
�。ㄔu：同學(xué)們讀得真認真呀，“塞”字也寫(xiě)的工整漂亮，現在你們每個(gè)人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開(kāi)始旅游了。）
�。ㄈ�、將詞語(yǔ)與事物掛鉤。
過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們用我們的心靈來(lái)了解祖國大地一年四季的自然景觀(guān)，感受祖國的地域遼闊，好嗎？
1、出示四幅掛圖，引導觀(guān)察，練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）仔細觀(guān)察這幾幅圖畫(huà)，看圖畫(huà)中是我國的什么地方？（相機板書(shū)：塞北，江南，海島，高原）
�。�2）猜一猜，那是什么季節？（相機板書(shū)：秋風(fēng)，春雨，驕陽(yáng)，冰雪）
�。�3）這些不同的地區有哪些你喜歡的動(dòng)植物？（相機板書(shū)：駿馬，杏花，椰樹(shù)，牦牛）
2、學(xué)生合作交流，認識這些不同地區及其不同的氣候和具有代表性的動(dòng)植物。教師相機出示生詞卡片讓學(xué)生認讀。
3、圖文對照，初步感知課文內容，同學(xué)們，請看著(zhù)圖片（多媒體出示文中四幅插圖）再讀課文，你們的腦海中會(huì )浮現出那些優(yōu)美的畫(huà)卷呢？能借助文中每組詞語(yǔ)把你們看到的和想到的優(yōu)美畫(huà)卷用自己的語(yǔ)言完整的`表述出來(lái)嗎？
預設：
�。�1）一群膘壯強悍的駿馬，迎著(zhù)秋風(fēng)馳騁在一望無(wú)際的草原上.
(2)白色和粉色的杏花，沐浴著(zhù)瀟瀟春雨，把錦繡江南裝點(diǎn)的個(gè)更加美麗。
�。�3）海島高大的椰樹(shù)挺立在驕陽(yáng)下，海風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)葉搖曳，樹(shù)影婆娑。
�。�4）在白雪皚皚的青藏高原上，奔跑著(zhù)被喻為“高原之舟”的牦牛。
�。ㄋ模┰~串連讀，識寫(xiě)結合，描紅仿影。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們的祖國地域遼闊，風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富。我們乘坐的飛機就喲降落了，讓我們再讀讀詞串，用我們的心靈來(lái)贊美一下我們的祖國好嗎？
1、多媒體出示詞串：
駿馬秋風(fēng)塞北
杏花春雨江南
椰樹(shù)驕陽(yáng)海島
牦牛冰雪高原
�。ㄖ该x——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）
2、同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)你們朗朗的讀書(shū)聲，有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶不想走了，不愿意和小朋友們說(shuō)再見(jiàn)，（出示詞語(yǔ)卡片：海島）指生讀。
3、學(xué)習生字“島”
�。�1）同學(xué)們，你可以怎樣記住這個(gè)生字寶寶呢？（指導學(xué)生識記生字。）
�。�2）（多媒體出示：島，鳥(niǎo)，烏）指導學(xué)生區分這三個(gè)生字。
預設：島是山構成的，里面有座山，小鳥(niǎo)都有眼睛，里面有個(gè)點(diǎn)，烏鴉太黑了，遮住了眼睛，里面沒(méi)有點(diǎn)。
�。�3）（多媒體出示田字格中的“島”。）生觀(guān)察，要想些好這個(gè)字，需要注意哪些筆順？
�。�4）師提示：島——半包圍結構，鳥(niǎo)橫換成山，鳥(niǎo)大山要小，山要露半邊。
�。�5）師在田字格中范寫(xiě)“島”字，生書(shū)空。
�。�5）生在描紅本上描紅兩個(gè)，在田字格中書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
�。�6）投影學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，評價(jià)指導。
4、作業(yè)設置：
�。�1）同學(xué)們，我們游覽了我們的祖國，看到了祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富�；丶野言~串讀給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
�。�2）在田字格本上正確，規范的書(shū)寫(xiě)“塞，島”兩個(gè)生字。
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