一年級上冊《我的快樂(lè )樹(shù)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生回憶并說(shuō)出自己身上發(fā)生過(guò)的快樂(lè )的事。
2、讓學(xué)生把自己快樂(lè )的事寫(xiě)在蘋(píng)果樹(shù)上，并大聲地念給全班同學(xué)聽(tīng)，請全班同學(xué)分享自己的快樂(lè )。
3、寫(xiě)出快樂(lè )的心情，把事情寫(xiě)具體、寫(xiě)完整。
教具準備：投影機、卡紙制作的蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果卡片。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
今天，老師給大家帶來(lái)一棵大樹(shù)朋友，這可不是一棵普通的樹(shù)，這棵樹(shù)能給我們帶來(lái)快樂(lè )，它是我們的“快樂(lè )樹(shù)”。
板書(shū)：我的快樂(lè )樹(shù)。學(xué)生齊讀課題。
二、指導“寫(xiě)話(huà)”：
1、理解“快樂(lè )”�！翱鞓�(lè )”是一種什么樣的感覺(jué)呢？（高興、開(kāi)心……）看來(lái)，快樂(lè )的近義詞朋友可真多呀！
2、回憶“快樂(lè )”。你們知道嗎？“快樂(lè )”可是個(gè)怪東西，你不去找它，它也許會(huì )從你身邊悄悄溜走；你要是找到它，它就會(huì )做你的伙伴，讓你整天笑呵呵、美滋滋。同學(xué)們，你們都找到過(guò)自己的快樂(lè )嗎？好好回憶一下，在我們的學(xué)習和生活中，曾經(jīng)有哪些事給你們帶來(lái)過(guò)快樂(lè )呢？
學(xué)生自由說(shuō)。板書(shū)：學(xué)習中，生活中……
小結：學(xué)習中有快樂(lè )，生活中也有快樂(lè )，快樂(lè )無(wú)處不在。
3、明確要求。今天，快樂(lè )樹(shù)說(shuō)了：“小朋友們，你們要把自己最快樂(lè )的事寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享�！卑�，你們看，有兩位小朋友早就迫不及待地寫(xiě)好了，我們來(lái)看看。
幻燈出示：明明和蘭蘭的作品，分別指名讀。
今天，我和媽媽到大堤上去放風(fēng)箏，我很快樂(lè )。
�。髅鳎� 今天，我和媽媽到大堤上去放風(fēng)箏。大堤上的風(fēng)箏可多了！有“金魚(yú)”、“老鷹”、“燕子”……我買(mǎi)了一只漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，大大的眼睛、花花的翅膀。我拿著(zhù)風(fēng)箏迎著(zhù)風(fēng)跑，把手一松，“花蝴蝶“一下子就飛起來(lái)了，越飛越高，仿佛在對我說(shuō)：“小朋友，謝謝你！”
�。ㄌm蘭）
兩位小朋友都是寫(xiě)的什么事？你覺(jué)得誰(shuí)寫(xiě)得好？為什么？學(xué)生自由說(shuō)。
小結概括：（1）具體完整。（2）好詞好句。（3）快樂(lè )心情。
過(guò)渡：誰(shuí)也能像蘭蘭那樣說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè )事？
三、試說(shuō)“快樂(lè )”。
1、指名說(shuō)，說(shuō)后按要求評議。
2、獨自練說(shuō)，鼓勵每位學(xué)生大膽說(shuō)給自己聽(tīng)。
3、同桌互說(shuō)，說(shuō)后可互相評議。
4、再指名上臺說(shuō)，生自由評，師小結評。
四、書(shū)寫(xiě)“快樂(lè )”。
1、師：老師真想聽(tīng)聽(tīng)你們每個(gè)人心中最快樂(lè )的事。這樣吧，我們得照快樂(lè )樹(shù)的辦法，把你們的快樂(lè )事寫(xiě)在這個(gè)大蘋(píng)果上，（每人發(fā)一張蘋(píng)果卡片）只要你寫(xiě)出了自己的快樂(lè )，寫(xiě)清楚了，盡量具體些，有些好詞好句，這樣的蘋(píng)果就能結在快樂(lè )樹(shù)上了，加油吧！
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（教師提示：格式、書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)、坐姿等）
五、評講“作品”。
1、實(shí)物投影出學(xué)生作品，學(xué)生上臺大聲念自己的作品，讓全班同學(xué)分享自己的快樂(lè )。
2、念后圍繞要求評議，再評價(jià)作品能不能貼到快樂(lè )樹(shù)上去。
3、誰(shuí)也想讓自己的蘋(píng)果結上樹(shù)？好，自己好好讀讀，改改，也可同桌互相修改。如果你對自己的作品已經(jīng)滿(mǎn)意了，你可以將自己的'蘋(píng)果作品親手貼到快樂(lè )蘋(píng)果樹(shù)上去。
六、總結。
今天這節課，我們都寫(xiě)出了心中最快樂(lè )的事，老師也和你們一起分享了這份快樂(lè )，這節課你們學(xué)得快樂(lè )嗎？有什么收獲？
今后，只要我們細心觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現，快樂(lè )永遠陪伴在我們身邊。
板書(shū)設計：
我學(xué)習中、生活中……
的
快要1、具體完整
樂(lè )求2、好詞好句。
樹(shù)3、快樂(lè )心情。
反思：
語(yǔ)文樂(lè )園（四）中的我的作品“我的快樂(lè )樹(shù)”是結合“探究與發(fā)現”中學(xué)生找到的快樂(lè )，讓學(xué)生把快樂(lè )的事寫(xiě)在蘋(píng)果樹(shù)上，并大聲地念給全班同學(xué)聽(tīng)，請全班同學(xué)分享自己的快樂(lè )。在這節課中，我根據學(xué)生實(shí)際情況，確定的教學(xué)目標是讓學(xué)生表達清楚自己身上發(fā)生的快樂(lè )的事，寫(xiě)出快樂(lè )的心情，盡量具體些，有些好詞好句。采用的方法是將作品的指導與評講集中于一課時(shí)，過(guò)程包括五個(gè)環(huán)節，導入、指導、試說(shuō)、書(shū)寫(xiě)、評講。在指導這一環(huán)節，有幾點(diǎn)設計我自己是比較滿(mǎn)意的，比如第一步，讓學(xué)生理解“快樂(lè )”。學(xué)生說(shuō)出了許多的近義詞，高興、興奮……這讓學(xué)生對“快樂(lè )”一詞有了更清楚的認識。第二步，讓學(xué)生回憶“快樂(lè )”。我引導學(xué)生在生活中、學(xué)習中去發(fā)現快樂(lè )，學(xué)生們思路打得很開(kāi)，有幫助別人獲得的快樂(lè )，有考試考得好獲得的快樂(lè )，有游戲、野外活動(dòng)、愛(ài)護小動(dòng)物……帶來(lái)的快樂(lè )，思維的拓展，為后面的寫(xiě)話(huà)打下了良好基礎。第三步，是指導學(xué)生明確寫(xiě)話(huà)要求，我沒(méi)有生硬地把要求灌輸給學(xué)生，而是采用比較法，用兩篇作品對照，讓學(xué)生自己去發(fā)現什么樣的作品才更好，學(xué)生們的發(fā)言讓人很驚喜，他們準確細膩地發(fā)現了蘭蘭作品的優(yōu)點(diǎn)，從而也自然而然地明確了接下來(lái)自己寫(xiě)話(huà)時(shí)的要求。這種潛移默化的指導方式很值得在低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)中運用。在評作品時(shí)，我認為實(shí)物投影這個(gè)儀器發(fā)揮了很大的作用，學(xué)生們能一目了然地看出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)，看到老師修改的整個(gè)過(guò)程，也更容易從中學(xué)會(huì )自己修改。最后我讓學(xué)生們通過(guò)自我評價(jià)，同桌相互評價(jià)，將自己滿(mǎn)意的作品貼在蘋(píng)果樹(shù)上，這是對孩子們最好的鼓勵和肯定。作為低年級，我們最需要的還是培養孩子們寫(xiě)話(huà)的興趣。
今后，我們仍需按照課標的指示，扎扎實(shí)實(shí)地搞好低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)。
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