小學(xué)人教版語(yǔ)文《去年的樹(shù)》教學(xué)設計
設計思路：
(一)教材分析與教學(xué)內容的選取(切入口)
《去年的樹(shù)》是小學(xué)人教版課標本語(yǔ)文第七冊第三單元第11課。本單元共4篇課文，分別是精讀課文《巨人的花園》、《去年的樹(shù)》、《小木偶的故事》和略讀課文《去年的樹(shù)》。這些課文都是中外童話(huà)。由此看來(lái)，我認為第三單元教學(xué)目標是了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)的興趣。積累優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望，為學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)提供參考。提升對童話(huà)的認識。
這是日本女作家新美南吉一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的童話(huà)故事。講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應樹(shù)的請求-----回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)�？墒堑诙甏禾�，當鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。在通俗易懂的`語(yǔ)言中蘊涵著(zhù)“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”“ 警醒人們保護生態(tài)環(huán)境，保護大自然刻不容緩”等深厚的人文精神。文中那一個(gè)個(gè)人性化的角色，深深感動(dòng)著(zhù)我，相信通過(guò)教學(xué)也一定會(huì )感動(dòng)孩子們純真、善良的心。
參考中年段閱讀教學(xué)的三個(gè)加強點(diǎn)：感受識記、理解應用、拓展積累，根據小學(xué)童話(huà)教學(xué)的個(gè)性目標感受童話(huà),了解童話(huà)特點(diǎn)和啟發(fā)想象,編織心中的夢(mèng)，并在童話(huà)中受到思想啟迪。結合本單元教學(xué)目標要求和《去年的樹(shù)》教學(xué)目標進(jìn)行整合，教學(xué)本文我的切入點(diǎn)??是創(chuàng )設教學(xué)情景讓學(xué)生親歷閱讀，以讀為主。學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對話(huà)、演讀體驗、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美，從而實(shí)現學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話(huà)，進(jìn)而實(shí)現語(yǔ)言因素和人文精神的最佳結合。
(二) 預設目標：
(全文分兩大塊教學(xué)內容1、去年的情景(1?5自然段)。2、小鳥(niǎo)尋找去年大樹(shù)的過(guò)程(6??18自然段)
1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話(huà)培養語(yǔ)感;主要是分角色讀書(shū)，力求讓學(xué)生入情入境感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、突顯重點(diǎn)。重點(diǎn)在對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染，其他人文精神因素略帶。體會(huì )小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
3、完成小練筆??《小鳥(niǎo)，我想對你說(shuō)》(結合課后練習)
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀悟文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。懂得童話(huà)蘊涵的道理，并且受到感染。
(四)教學(xué)準備：
學(xué)生課前預習課文、多媒體課件。
(五) 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導入，課題質(zhì)疑。
1.導入課題;齊讀課題。
2.課題質(zhì)疑。你有什么疑問(wèn)嗎?(以生為本，抓住學(xué)生的困惑點(diǎn)、興趣點(diǎn)等結合本課教學(xué)目標迅速梳理整合，以學(xué)定教。)
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事?課文按什么順序寫(xiě)的?哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)去年的事?哪幾自然段寫(xiě)的是今年春天的事情。理由是什么?試著(zhù)分成兩大段。
【完成口頭填空聯(lián)練習：
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應為樹(shù) ________________________________________________________________。春天，鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現________________________________________。鳥(niǎo)兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前 _____________________，因為它_____________________�！�
2、再讀：要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問(wèn)多讀幾遍。
3.檢查字詞掌握情況。(字卡形式抽查生字、帶拼音生詞�；蚴怯蓪W(xué)生提出不懂不理解的詞語(yǔ)句子)
4.默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。同桌前后桌同學(xué)進(jìn)行交流。
三、研讀課文1、5自然段(第一塊教學(xué)：去年的情景)，訓練朗讀。
1.去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形?自由讀1??4自然段，你的感受是什么?
重點(diǎn)體會(huì )：天天唱、天天聽(tīng);
分手時(shí)的約定
2、指導學(xué)生朗讀。分角色讀好鳥(niǎo)兒大樹(shù)的對話(huà)。體會(huì )他們之間依依不舍的友情。
四、總結談話(huà)。(略)
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣，復習鞏固。
1.談話(huà)激趣。
2.小結上節課情況。
二、小鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的?你的體會(huì )是什么?
自由讀6?18自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話(huà)，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情。
三、分角色讀、表演故事。
1.四人小組自由分角色讀。分別在課本上畫(huà)出小鳥(niǎo)分別與樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘的對話(huà)。(師板：小鳥(niǎo)??樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘或貼小鳥(niǎo)、樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘的圖片在黑板上。)
2、集體初步體驗小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的過(guò)程。全體同學(xué)分角色讀小鳥(niǎo)與樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘的對話(huà)(第一組當小鳥(niǎo)，第二、三、四組分別當樹(shù)根、大門(mén)和小姑娘)。
3、對比填空(幻燈或大屏幕顯示。填空練習對教材的原句進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，教材的原句分別為為(“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀?”小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)根;它問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒?您知道嗎?”;鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”)
小鳥(niǎo)( )地對樹(shù)根說(shuō)：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀?”[
小鳥(niǎo)( )地對大門(mén)說(shuō)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒?您知道嗎?”
小鳥(niǎo)( )地對小姑娘說(shuō)：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”
(自由填空，要求學(xué)生用讀書(shū)表達自己的情感，力求讓學(xué)生領(lǐng)悟到小鳥(niǎo)不同層次焦急的心情，越來(lái)越急迫想找到朋友的心情。從而達到讀書(shū)情感的螺旋上升。)
4、小組再分角色自由讀小鳥(niǎo)分別與樹(shù)根、大門(mén)和小姑娘的對話(huà)。
5、指名一小組上臺表演。(一個(gè)同學(xué)帶上小鳥(niǎo)的頭飾，師念旁白，飾小鳥(niǎo)的同學(xué)“飛”起來(lái)去尋找樹(shù)根、大門(mén)和小姑娘�！皹�(shù)根”、“大門(mén)”和“小姑娘”與小鳥(niǎo)進(jìn)行對話(huà)，深情演繹。
6、全班進(jìn)行評價(jià)：你認為誰(shuí)讀得好，好在哪兒?你認為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎?
7、哪個(gè)小組愿意再試試。
四、抓重點(diǎn)處體會(huì )課文情感：
(大屏幕顯示第16、17、18自然段：小鳥(niǎo)睜大眼睛，盯著(zhù)著(zhù)燈火看了一會(huì )兒。接著(zhù)，她就唱起去年唱過(guò)的歌兒給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對燈火看了一會(huì )兒，飛走了。)
1、引導學(xué)生理解三次“看“的不同：
(1)鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看?她看到了什么?學(xué)生帶著(zhù)各自的體會(huì )朗讀。
(2)鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對著(zhù)燈火看，它在想什么?
2、為什么唱起去年的歌?(因為那是小鳥(niǎo)與大樹(shù)的約定)師板：信守諾言 珍惜友情
五、朗讀指導：
(1)你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?
(2)把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。
六、總結并布置作業(yè)：
收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事，寓言、事例等。
板書(shū)預設：
大樹(shù)(圖) 小鳥(niǎo)(圖)
珍惜友情
信守諾言
七、總結升華，布置作業(yè)。
1.結合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結。
2.根據學(xué)情，設計作業(yè)。
八、小練筆。
見(jiàn)課后練習“寫(xiě)給小鳥(niǎo)的話(huà)”《小鳥(niǎo)，我想對你說(shuō)》
九、課外拓展閱讀
《烏丟丟的樹(shù)》，和有關(guān)于誠實(shí)守信、友情的故事。
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