點(diǎn)線(xiàn)面體教學(xué)設計范文
篇二：點(diǎn)線(xiàn)面體教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
知識技能：
1、進(jìn)一步認識點(diǎn)線(xiàn)面體的幾何意義
2、加深對點(diǎn)線(xiàn)面體之間的關(guān)系的理解
數學(xué)思考
1、通過(guò)探究點(diǎn)線(xiàn)面體
之間的關(guān)系，培養學(xué)生從數學(xué)的角度 觀(guān)察事物、分析現象、猜想規律，驗證結論的習慣和能力，初步培養學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。
2、通過(guò)從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩種角度探究點(diǎn)線(xiàn)面體之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生從不同角度挖掘事物之間聯(lián)系的能力。
3、通過(guò)探究點(diǎn)線(xiàn)面體之間的關(guān)系以及線(xiàn)、面的不同類(lèi)型，初步感知分類(lèi)與劃歸的數學(xué)思想在幾何中的應用
解決問(wèn)題
通過(guò)對點(diǎn)線(xiàn)面體之間的關(guān)系的認識，使學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)世界抽象出幾何
圖形以及用幾何圖形描述現實(shí)世界，解釋生活現象的過(guò)程，構筑具體----抽象----具體這一數學(xué)發(fā)現與應用的循環(huán)。
情感態(tài)度：
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系；
2、通過(guò)組織學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生與他人合作交流的意識
二、教學(xué)重點(diǎn)：
對點(diǎn)、線(xiàn)、面、體及它們之間的關(guān)系的認識
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對 “點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)” “ 線(xiàn)動(dòng)成面 ” “面動(dòng)成體”以及“點(diǎn)線(xiàn)面體之間的關(guān)系”的理解
四、教學(xué)過(guò)程：
五、課堂反饋
練一練 1.粉筆盒的形狀類(lèi)似于正方體，它是由 6個(gè)面圍成的，有 8個(gè)頂點(diǎn)，經(jīng)過(guò)每個(gè)頂點(diǎn)都有 3條棱。
2.點(diǎn)動(dòng)成—線(xiàn) ，線(xiàn)動(dòng)成—面 ，面動(dòng)成—體 。
3.面與面相交成— 線(xiàn)，線(xiàn)與線(xiàn)相交成—點(diǎn) 。
4.奧運會(huì )場(chǎng)面圖片由基本元素— 點(diǎn) 組成。
5觀(guān)察右邊的圖形，并填空：（1）棱是由____和_____相交而成的；（2）頂點(diǎn)是由_____和_____相交而成的。
想一想 觀(guān)察下面運動(dòng)的圖片,分別可以看成什么幾何圖形在運動(dòng)? 它們的運
動(dòng)又形成了什么幾何圖形呢?
連一連 請將下列的平面圖形和將它如圖繞虛線(xiàn)旋轉
一周后得到的幾何體連線(xiàn).
板 書(shū) 設 計
點(diǎn)、線(xiàn)、面、體
點(diǎn)——
構成圖形的基本元素直線(xiàn)
無(wú)大小
幾
動(dòng)成
何圖形
線(xiàn)動(dòng)成
曲線(xiàn)平面
無(wú)粗細
面包圍
無(wú)厚薄
曲面
動(dòng)成
體——物體的圖形
篇三： 點(diǎn) 線(xiàn) 面教學(xué)設計
面，孩子能體會(huì )到面的特點(diǎn)。在變的同時(shí)再讓孩子們小組合作畫(huà)一畫(huà)，大家互相交流，成為第一次作業(yè)。作業(yè)點(diǎn)評時(shí)，讓學(xué)生自己去找不同的點(diǎn)線(xiàn)面，交流點(diǎn)線(xiàn)面帶給我們的不同感受。
二、欣賞大師的畫(huà)
1．老師今天帶來(lái)了一位大師的作品，大家看一看，你找到點(diǎn)線(xiàn)面呢嗎？在哪里？看了這幅作品你有什么感受？
這是俄國畫(huà)家康定斯基的作品《即興6號》，康定斯基是一位用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作的大師，我們從這件作品中感受到大師用線(xiàn)條、塊面向我們表達著(zhù)一種流動(dòng)著(zhù)的音樂(lè )旋律，似乎能聽(tīng)到色彩在歌唱。
2. 再來(lái)看看這幅作品，你找到點(diǎn)線(xiàn)面了嗎？這是我國繪畫(huà)大師吳冠中的作品《春如線(xiàn)》，說(shuō)說(shuō)看，你感受到了春天的什么？我們看到了如此繁多的線(xiàn)條：變形的'、扭曲的、奇詭的，灑上去的那些看似毫無(wú)意義的墨點(diǎn)，卻不可思議地使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)流動(dòng)的韻律，讓我們感受到了春天。大師創(chuàng )作時(shí)也是從生活中尋找靈感的。
3. 小朋友們再看看黑板，我們剛剛創(chuàng )作的作品是不是和大師的作品很像��？點(diǎn)、線(xiàn)、面是形成美、創(chuàng )造美的元素，有時(shí)候我們無(wú)意而為時(shí)，也會(huì )有驚奇的收獲。
設計意圖：大師的靈感也來(lái)源于生活。在對兩位畫(huà)家的作品欣賞時(shí)，教師要注重引導學(xué)生分析大師如何用點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)表現畫(huà)面的、表現生活的，感受作品所傳達出來(lái)的意境。然后再讓孩子們用自己的作品和大師的作品比較一下，真的非常像！原來(lái)無(wú)意間也可以用點(diǎn)線(xiàn)面創(chuàng )作出大師級的作品，增強學(xué)生的自豪感。
三、走進(jìn)博物館
1. 我們的祖先很早就會(huì )用點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)裝飾我們的生活了，大家一起來(lái)欣賞一下吧！小朋友們邊看邊說(shuō)說(shuō)哪有點(diǎn)線(xiàn)面：
�。�1）很多的陶罐都是用點(diǎn)線(xiàn)面裝飾的，還有很多點(diǎn)線(xiàn)面的組合，大家找一找。
�。�2）明代的家具線(xiàn)條非常的簡(jiǎn)潔。
�。�3）人類(lèi)最早在巖石上就是用線(xiàn)條來(lái)記錄自己的生活的，這叫巖畫(huà)。
�。�4）無(wú)論是在中國還是國外，古人都用點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)裝飾生活。
2. 說(shuō)說(shuō)看，欣賞完了有什么感受？
設計意圖：古人很早就會(huì )用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)裝飾生活了，這組作品在欣賞時(shí)側重兩方面的引導： 1.點(diǎn)線(xiàn)面的組合運用所產(chǎn)生的美感； 2.對我們古老民族文化的崇敬。
四、身邊來(lái)尋找
1. 我們的身邊到處都有點(diǎn)線(xiàn)面，大家看：
�。�1）很多衣服、鞋子、玩具是用點(diǎn)線(xiàn)面裝飾的，我們今天有人穿這樣的衣服了嗎？你有這樣的衣服鞋帽嗎？
�。�2）想一想，你吃過(guò)什么好東西是由點(diǎn)線(xiàn)面組成的？
小朋友觀(guān)察得可真仔細，生活中還真有很多美食是由點(diǎn)線(xiàn)面裝飾成的。
�。�3）再來(lái)看看這些圖中哪兒有點(diǎn)線(xiàn)面？想一想你家里有用點(diǎn)線(xiàn)面組成的物品嗎？
�。�4）當我們出門(mén)時(shí)你留意過(guò)這些？它們哪兒有點(diǎn)線(xiàn)面？
2. 我們的衣食住行都能找到點(diǎn)線(xiàn)面，點(diǎn)、線(xiàn)、面在我們生活中真的是太重要了！
設計意圖：生活是創(chuàng )作的源泉，點(diǎn)線(xiàn)面在自然中隨處可見(jiàn)，人們從中獲得靈感，又用點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)設計創(chuàng )造我們的生活，讓學(xué)生看一看、找一找，注重培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
五、兒童美術(shù)館
小朋友們用自己的畫(huà)筆記錄下了生活中的點(diǎn)線(xiàn)面，讓我們一起來(lái)看看吧！
1．你知道這幅作品表現的是什么嗎？以前的人要用織布機把線(xiàn)織成布，你們找到圖中哪有點(diǎn)線(xiàn)面了嗎？你們留意觀(guān)察一下，小作者在創(chuàng )作的時(shí)候將長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)織成的布的花紋是么樣的？再看看這兩位紡織姑娘的衣服有什么特別？小作者通過(guò)仔細的觀(guān)察生活發(fā)現了點(diǎn)線(xiàn)面，并通過(guò)自己的設計將點(diǎn)線(xiàn)面很好地創(chuàng )作于自己的作品之中，我們大家要向他學(xué)習。
2．再來(lái)看看這幅作品表現的是什么？這里各種各樣藍色的點(diǎn)給你什么樣的感受？大家看這些大大小小的點(diǎn)靈動(dòng)而跳躍，讓人感覺(jué)如果我們輕輕一吹這朵花，花瓣就會(huì )紛紛飄走。
3．這幅作品表現的是什么？你覺(jué)得小作者哪里畫(huà)得很好？我們在創(chuàng )作時(shí)不能將點(diǎn)、線(xiàn)、面平均分，一幅作品中要以其中的一個(gè)為主，其他為輔。這幅作品中是以什么為主？小作者用了各種各樣的線(xiàn)來(lái)裝飾畫(huà)面，有長(cháng)的線(xiàn)、短的線(xiàn)，粗的線(xiàn)、細的線(xiàn)，直的線(xiàn)、彎的線(xiàn)，自由的線(xiàn)、有排列的線(xiàn)，讓畫(huà)面更加透出太空的神秘感。
設計意圖：書(shū)中的學(xué)生作品有很強的代表性，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞時(shí)要注重以下3個(gè)方面：
1.作品的創(chuàng )作靈感；
2.從生活到作品的提煉與創(chuàng )作；
3.點(diǎn)線(xiàn)面的運用。通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受到我們在表現生活中的點(diǎn)線(xiàn)面時(shí)，可以運用自己聰明的小腦袋對點(diǎn)線(xiàn)面進(jìn)行再加工，讓作品更具沖擊力。
六、教師示范
1．下面老師要考一考大家，你們看這是什么？長(cháng)頸鹿身上有什么樣的花紋？太好了？我想畫(huà)一幅關(guān)于長(cháng)頸鹿的點(diǎn)線(xiàn)面作品，我有這么多圖片來(lái)參考，你們覺(jué)得用點(diǎn)、線(xiàn)、面哪一種為主較好？
2．我將長(cháng)頸鹿的主體畫(huà)大一點(diǎn)，畫(huà)好它身上的一個(gè)個(gè)的面，這些面是有變化的，有的大，有的小，有的細細長(cháng)長(cháng)，有的方方正正，有的規則整齊，有的奇奇怪怪的。
3．再用短短的線(xiàn)表現好它身上的毛，你們看這些毛排列的很整齊，我畫(huà)的時(shí)候要把線(xiàn)畫(huà)得較整齊。
4．想一想添加什么樣的背景比較好呢？
設計意圖：教師通過(guò)一組長(cháng)頸鹿的圖片，通過(guò)分析、討論，找出其中的最主要的元素構成畫(huà)面，再通過(guò)取舍、添加，構成一幅主題性作品。學(xué)生通過(guò)教師的示范，知道如何運用點(diǎn)線(xiàn)面創(chuàng )作主題性的作品。
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