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《買(mǎi)文具》數學(xué)教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《買(mǎi)文具》數學(xué)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《買(mǎi)文具》數學(xué)教學(xué)設計 1
【教材分析】
《買(mǎi)文具》是北師大版小學(xué)數學(xué)第二冊P70~71第6單元《購物》里面的教學(xué)內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，學(xué)以致用，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)生分析】
一年級兒童年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物的機會(huì )也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。特別是對分幣的認識，更是知之甚少，本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認識，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【設計理念】
數學(xué)知識要加強與社會(huì )生活的聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學(xué)課程標準》的理念。
人民幣的認識對學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會(huì )使用它，體現它的社會(huì )價(jià)值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物的機會(huì )肯定也少。怎樣彌補學(xué)生學(xué)習上的這個(gè)不足?本節課上，教師多處創(chuàng )設了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中認識并使用人民幣。為了能讓學(xué)生切實(shí)認識人民幣，教師發(fā)給小朋友人民幣的卡片（中有各種元幣5元、2元、1元，角幣5角、2角、1角和分幣5分、2分、1分）。這樣，使學(xué)生在學(xué)習上有了直觀(guān)的感受，認識人民幣自然就不困難了。
認識之后，教師創(chuàng )設了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，參與其中，并學(xué)會(huì )用多種付錢(qián)的方法去買(mǎi)東西，開(kāi)拓思路，體現了開(kāi)放性，趣味性。
【教學(xué)目標】
1、認識各種小面值人民幣;
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系;
3、初步體會(huì )人民幣的作用;
4、通過(guò)購物活動(dòng)，培養實(shí)際生活中的購物能力，并知道愛(ài)護人民幣。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
認識各種小面值人民幣，理解元角分之間的換算關(guān)系，并會(huì )實(shí)際買(mǎi)文具。
【教學(xué)準備】
教具：各種小面值人民幣及課件。
學(xué)具：各種小面值的人民幣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引出課題
師：同學(xué)們，老師通過(guò)這些天的觀(guān)察，我發(fā)現我們班的有個(gè)別同學(xué)，到上課做練習就沒(méi)有筆呀，橡皮呀，本子呀……可是一下課，他就把自己包里的錢(qián)全都拿來(lái)買(mǎi)零食吃了，小朋友說(shuō)一說(shuō)他這樣對不對？我們應該把錢(qián)拿來(lái)買(mǎi)學(xué)習用品是不是，該到哪里去買(mǎi)呀，老師給同學(xué)們介紹一個(gè)地方，就是機靈狗新開(kāi)的一家小小商店（電腦出示小小商店）小小商店里的東西可多啦，琳瑯滿(mǎn)目,任你選購。不過(guò)，要買(mǎi)東西得用到什么？（錢(qián)）對極了，世界上的錢(qián)啊多種多樣，請看……（電腦出示世界上有代表性的錢(qián)及中國各種面值的人民幣）這些錢(qián)是哪個(gè)國家的呢？我們中國的錢(qián)，它的名字叫什么？你們知道嗎？（人民幣）（你的課外知識真是太淵博了）。
�。ǔ鍪菊n題：認識人民幣）
等一會(huì )兒我們學(xué)了人民幣，老師就帶大家到機靈狗的小小商店去－－“買(mǎi)文具”好嗎？
二、探索新知
認識人民幣
師：瞧，有這么多的人民幣！擺在那里是不是有點(diǎn)亂呀？我們來(lái)想辦法給它整理，分類(lèi)好嗎？
師：有的是紙做的`，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。
2．特征辨認
師：你們認識哪些人民幣呀？指名回答，等等學(xué)生回答后，
教師說(shuō)明：大面值的人民幣下節課我們再學(xué)，本節課我們只學(xué)習小面值的人民幣。
師：那好，老師來(lái)考考你們，（電腦示一張1元的紙幣）這張人民幣的面值是多少？
師：你是怎么知道的呢？
生：上面寫(xiě)著(zhù)數字“1”字。
師：寫(xiě)有1就是1元嗎？你看這張人民幣也寫(xiě)有1，它是1元嗎？（電腦示一張1角的紙幣）。
生：還寫(xiě)有“壹圓”，它還比1角大……
師：對，有“壹圓”的字樣。（小結補充，我們不僅要看數字，還要看單位。）
師：對了，小朋友們說(shuō)得很好，認識人民幣可從圖案、顏色、數字、大小等方面進(jìn)行觀(guān)察，但主要看它數字和它的單位。
師：下面我們再認識一下其它小面值的的人民幣。（電腦示，學(xué)生認）……
3．再強調認識學(xué)生不太熟悉的分幣。
三、互助交流
理解元角分的關(guān)系
師：評價(jià)學(xué)生認識人民幣比較熟悉。
師：小朋友你買(mǎi)過(guò)東西嗎？會(huì )自己付錢(qián)嗎？好的，那我們來(lái)笑笑買(mǎi)文具吧。笑笑今天要買(mǎi)什么呢？電腦顯示（一支鋼筆1元錢(qián)）
師：我們再來(lái)看一看笑笑包里有什么樣的人民幣。（電腦顯示）
剛才我們認識了人民幣，想一想，你覺(jué)得笑笑會(huì )怎樣付錢(qián)呢？
�。▽W(xué)生交流，討論）指名回答……
得出1元＝10角
笑笑還要買(mǎi)一張手工紙5分錢(qián)，該怎么樣付錢(qián)呢？如果買(mǎi)兩張呢？又該怎么樣付錢(qián)呢？
得出1角＝10分
再一次評價(jià)學(xué)生，學(xué)的好，認真學(xué)……
四、應用創(chuàng )新
體驗生活
師：笑笑買(mǎi)完手工紙，想起老師說(shuō)要準備尺子，用來(lái)學(xué)習厘米的知識，就決定再買(mǎi)一把尺子（電腦顯示一把尺子8角錢(qián)）。
師：這個(gè)尺子漂亮嗎？老師也想買(mǎi)一把，可老師沒(méi)空，我這里有錢(qián)，誰(shuí)能幫老師買(mǎi)一把呢？學(xué)生想。
指名上來(lái)，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有一張面值是8角錢(qián)的人民幣呢？那這個(gè)8角錢(qián)又該怎么付呢？請你湊一湊吧。
師：還有沒(méi)有別的辦法？……（小獎勵）
師：笑笑買(mǎi)了這么多的學(xué)習用具又買(mǎi)了一瓶水喝，就只剩1元錢(qián)了，小朋友想一想，笑笑還可以買(mǎi)什么呢？（電腦顯示小文具）
五、學(xué)生活動(dòng)
換錢(qián)游戲
1、大家不但認識了各種小面值人民幣，而且還知道了1元=10角、1角=10分，現在，讓我們一起來(lái)做個(gè)“換零錢(qián)”的游戲好不好？假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現在我拿5元到銀行去找你們，全部換成1元的零錢(qián)，你們該拿多少張和我換呢？（各小組商量好，并動(dòng)手擺出來(lái)）
2一張2角的能換幾張1角的？
3、5角又怎么樣換2角和1角的呢？
�。ǚ答伜螅⿴煟耗銈冋媸翘斆髁�，看來(lái)呀，只要多動(dòng)腦筋，大膽嘗試，同一個(gè)問(wèn)題就可以有多種不同的解決辦法。不過(guò)，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了，她偷偷告訴老師，她不但認識單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認識，你們想不想與她比一比？（練習2、3、見(jiàn)課件過(guò)三關(guān)，指名答）
六、實(shí)踐活動(dòng)
購買(mǎi)文具
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開(kāi)一個(gè)小小商店玩一玩好嗎？（教師拿出所有物品及標價(jià)）
師：這些商品誰(shuí)來(lái)賣(mài)呢？我們請一名勇敢的同學(xué)當售貨員。（售貨員站到小柜臺）
師：其他同學(xué)當顧客，喜歡什么就買(mǎi)什么，不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)地去買(mǎi)，還有，你們要先選擇你喜歡的文具，再數出所需的錢(qián)數，然后再去買(mǎi)。售貨員們要注意，聽(tīng)清楚你的顧客買(mǎi)什么東西，還要看清楚他付的錢(qián)夠不夠。
學(xué)生活動(dòng)，教師傾聽(tīng)、指導。
七、品德教育，總結延伸
�。B透愛(ài)護人民幣）笑笑呀，最后又出了一道難題考考大家，題目是這樣的：你們知道每一個(gè)別人民幣上都有一個(gè)什么標志嗎？（國徽）
對了，上面都有一個(gè)國徽，國徽代表著(zhù)我們偉大的祖國，所以我們都要愛(ài)護人民幣。
師：這節課我們不僅玩的高興，還學(xué)到了很多知識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節課最大的收獲是什么？
生：認識人民幣，學(xué)會(huì )使用人民幣去買(mǎi)東西了，我們還要愛(ài)護人民幣。
《買(mǎi)文具》數學(xué)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識常用的面額較小的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
2、經(jīng)歷購物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，積累購物經(jīng)驗。
3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識常用的面額較小的人民幣
教學(xué)難點(diǎn)：
元、角、分之間的十進(jìn)制
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）
二、問(wèn)題探究
1、參觀(guān)文具店
師：機靈狗的文具店有哪些文具？多少錢(qián)呢？
你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？
2、認識人民幣
�。�1）小組內交流自己對人民幣的認識。
�。�2）組長(cháng)整理同學(xué)們介紹的內容，進(jìn)行匯報。
�。�3）剛才我們介紹的`都是紙幣，生活中還有一種錢(qián)幣是金屬的，叫硬幣。
�。�4）共同辨認硬幣。觀(guān)察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、體驗感悟
1、游戲：我問(wèn)你答
�。�1）教師說(shuō)面值，學(xué)生舉起相應的人民幣學(xué)具。
�。�2）教師說(shuō)特征，學(xué)生拿出人民幣。
2、探究元、角、分的關(guān)系
師：機靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢(qián)，看看在那里我們能學(xué)到什么。
�。ㄕn件演示機靈狗用一元錢(qián)換十個(gè)一角錢(qián)；用一角錢(qián)換了十個(gè)一分錢(qián)）
�。�1）在銀行知道了什么？
�。�2）繼續看課件，機靈狗提問(wèn)：小朋友們，五元能換多少張一元？?jì)山悄軗Q多少張一角？五角能換多少張兩角和多少張一角？（錢(qián)由圖來(lái)表示）
四、實(shí)踐應用
�。�1）師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買(mǎi)什么？
我只帶了一元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？（出示各種文具及價(jià)格）
師：小朋友們，她帶了一元錢(qián)，能買(mǎi)什么呢？
�。�2）忙碌的一天結束了，一起看看機靈狗今天的收入是多少？
五、小結
這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢
板書(shū)設計：
買(mǎi)文具
元角分
1元=10角
1角=10分
《買(mǎi)文具》數學(xué)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
知識目標
認識各種面額的人民幣，會(huì )清點(diǎn)人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
能力目標
能夠在具體情境中解決簡(jiǎn)單的購物問(wèn)題，初步體會(huì )人民幣的作用。
情感目標
初步形成合理使用和愛(ài)護人民幣的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
認識常用的面額較小的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
認識常用的面額較小的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
媒體內容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導入
1、展示購物過(guò)程
問(wèn)：他們在干什么？（課件）
2、你買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)過(guò)什么？大約多少錢(qián)？
3、在中國通用的錢(qián)，就是人民幣，今天我們就一起來(lái)認識人民幣。
�。ò鍟�(shū)）
買(mǎi)文具。
根據生活經(jīng)歷回答。
3
探究
分一分認識
1、請你來(lái)?yè)尨�，這些各是多少錢(qián)？
�。ㄕn件出示：1角、1角（硬）、2元、1分、5角、
5元（漏出一半）、1元）
你怎么知道是5元的？從顏色、數字上辨認人民幣。
看來(lái)你們已經(jīng)和人民幣交上了朋友。
2、人民幣多種多樣，人們平常也用了一些辦法對它們進(jìn)行了整理、歸類(lèi)。比如說(shuō)，超市的收銀柜、爸爸媽媽的.錢(qián)包、裝硬幣用的儲蓄罐。（課件）
為了讓大家認得更清楚，我們也來(lái)給人民幣分分類(lèi)吧。請同桌合作分一分，在說(shuō)一說(shuō)是怎么分的。
�。ㄑ惨曋笇В�
3、你們是怎么分的呢？
A他們是怎么分的，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
通過(guò)你們的辦法，我們知道了人民幣有紙幣和硬幣之分。
�。ㄖ笇W(xué)生認識人民幣）
你們剛才提出了用1元，請你拿出1元。
怎么一下子就認出它是1元？
除了數字、文字之外，你還看到1元上都有什么？
我們可以從顏色、文字、數字、圖案上辨認不同的人民幣。同時(shí)提醒學(xué)生要愛(ài)護人民幣。
再選一張或一個(gè)人民幣，跟同桌說(shuō)說(shuō)是怎么辨認的。
B還有不一樣的分法嗎？
這樣分可以嗎？他們把人民幣分成了三類(lèi)。
沒(méi)有數字3，想拿出3元怎么辦？
C跟剛才兩個(gè)組都不同的分法還有嗎？你們是怎樣分的，介紹一下吧。
是這樣分的孩子舉手。
元角分就是人民幣的單位。
你們桌上以元為單位的人民幣有哪些？以角為單位的呢？單位是分的有？分幣現在已經(jīng)用的很少了。
4、我們剛才根據不同的標準，把人民幣作了整理、分了類(lèi),生活中也用到了這些分類(lèi)的辦法,讓我們用起人民幣來(lái)更方便。
請孩子們輕輕的把桌上的硬幣放進(jìn)信封，留下的都是紙幣。和同桌數一數這些紙幣一共是幾元幾角？
幫小老虎數數他的錢(qián)袋里又有多少錢(qián)？（8角、6元7角、2元5角）（課件）
買(mǎi)一買(mǎi)認識進(jìn)率
1、人民幣的單位有哪些？
2、你能按一定的順序把他們排一排嗎？為什么這樣排？
你知道元角分之間有什么關(guān)系嗎？
是這樣嗎？
3、想買(mǎi)一只紅筆，它的價(jià)格是1元，如果只有這些幾角的紙幣，你會(huì )怎么付錢(qián)？
把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生匯報（2種情況）
A2張5角誰(shuí)來(lái)解釋一下。
B10張1角一起數出來(lái)，為什么不數9角？
C5張2角4張夠嗎？為什么？
5、不管我用幾角的去付錢(qián)，都依據的是1元等于幾角？（板書(shū)）
笑笑拿著(zhù)1元想去換些零錢(qián)，跟誰(shuí)換才公平？（課件）
�。�3張1角+3張2角、5角+2角+3張1角、3張2角+5角）
6、1角等于幾分？（板書(shū)）
�。ㄉf(shuō)各種人民幣）
5元的顏色
小組合作分類(lèi)
學(xué)生上臺展示并介紹
�。ㄓ矌藕图垘牛�
文字、數字
圖案
同桌交流
學(xué)生上臺展示并介紹
�。ò磾底�1、2和5來(lái)分）
介紹組合成3元的方法。
學(xué)生上臺展示并介紹
�。ò丛�、角、分來(lái)分）
學(xué)生回答
操作，清點(diǎn)人民幣
將人民幣收回信封
學(xué)生說(shuō)想法
上臺排序
根據自己經(jīng)驗理解來(lái)說(shuō)
同桌交流
學(xué)生判斷說(shuō)理
學(xué)生介紹
根據板書(shū)，回顧知識點(diǎn)
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你都知道了人民幣的哪些知識？
對于人民幣不僅要會(huì )認，更要會(huì )用，并且用得合理。
到文具店中去買(mǎi)文具。
你看到了哪些文具，各多少錢(qián)？比一比，最貴的是什么？最便宜的呢？
2、只拿1張1元的去買(mǎi)，是不是都能買(mǎi)到？哪些不能買(mǎi)到？
3、用1元買(mǎi)一把尺子。如果你是售貨員，會(huì )怎么做？
為什么要找錢(qián)？怎么知道找2角？
4、1元買(mǎi)哪些文具，還需要找錢(qián)，找多少？
5、淘氣買(mǎi)了一些文具，剛好1元，猜一猜，他買(mǎi)到了什么？
匯報要求：1個(gè)孩子匯報的時(shí)候，其他同學(xué)當小裁判，同意就說(shuō)對。
6、翻書(shū)70頁(yè)，完成71頁(yè)購物練習。
介紹
集體交流
同桌交流。
集體訂正。
總結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了有關(guān)于人民幣的這些知識，其實(shí)在日常生活中我們對人民幣接觸非常廣泛，希望同學(xué)們在生活中多留意，多練習，提高自己的計算能力，做個(gè)生活的小主人。
傾聽(tīng)
板書(shū)設計
購物
人民幣：元角分
1元=10角
1角=10分
教后反思
《買(mǎi)文具》數學(xué)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法,并能進(jìn)行正確的計算;
2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式;
3、能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
4、通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力;
教學(xué)準備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
請你算一算(看卡片口算)
1、40×2= 30×3= 20×7=
2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=120
3、8÷2= 24÷8= 15÷3=
二、新知探究
1、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì )為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買(mǎi)了哪些文具?
今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店(貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元)，想給希望小學(xué)的孩子們買(mǎi)些文具(揭示課題：買(mǎi)文具)，你們幫幫他們好嗎?
2、學(xué)習80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺祵W(xué)信息?淘氣今天帶了80元，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?(板書(shū)問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒?)
師：“你會(huì )列出算式嗎?”(板書(shū)：80÷20)
師：“你為什么這么列式?”(因為求的是80里面有多少個(gè)20)
師：“80÷20等于幾?你是怎么算的?”
學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。
師：“那你會(huì )用豎式來(lái)計算嗎?請在練習本上試一試�！�
學(xué)生匯報時(shí)提出：“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位?(因為80里面有4個(gè)20)”把你的想法告
訴同桌的孩子。
�、苿偛盼覀兺ㄟ^(guò)計算知道80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，那140元呢?可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包?(學(xué)生列出算式)
師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計算嗎?”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
�、潜容^80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現在計算時(shí)有什么相同?有什么不同?
師(用手勢顯示被除數的前兩位)提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里?把你的想法和小組內的孩子說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報時(shí)教師可以引導，80÷20你拿什么來(lái)除?先看的什么?140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除?
通過(guò)小組內討論感知“除數兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
�、褥柟蹋簬е�(zhù)這樣的想法請你做一做。
比一比，看誰(shuí)算得又對又快。90÷30 120÷40 100÷30
師用手勢表示：除數30，先看什么?如果不夠就看什么。
3、學(xué)習268÷20和268÷30
�、艓煛靶π裉鞄Я�268元，也想買(mǎi)一種文具，你想提出什么數學(xué)問(wèn)題?”(教師貼出：每個(gè)書(shū)包30元的'實(shí)物圖)[
學(xué)生提出問(wèn)題，并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式。
師：“請你估一估笑笑能買(mǎi)多少個(gè)文具盒?你是怎么估的?”、“那能買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包呢?”
�、茙煟骸澳隳苡秘Q式計算嗎?試著(zhù)做一做268÷20”
學(xué)生試做268÷20。提問(wèn)：你是怎么做的?匯報時(shí)講清算理：除數是兩位數就看被除數的前兩位，先用26除以20，在十位上商1;1乘20等于20，26-20等于6，再用68除以20在個(gè)位上商3，3乘20等于60，余8。
師：“268÷30呢?被除數的前兩位不夠除，怎么辦?”
學(xué)生明確用268來(lái)除后再自己做一做。
�、菐煟骸罢埬阕屑氂^(guān)察268÷20和268÷30有什么不同?怎樣判斷商是幾位數?”
學(xué)生回答后教師幫著(zhù)梳理，先看被除數的前兩位，如果不夠除就看前三位。
�、褥柟蹋合扰袛嗌淌菐孜粩�，再計算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60
三、全課小結
師：“今天我們學(xué)習的算式中除數有什么樣的特點(diǎn)?”(揭示課題：除數是整十數的除法)
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么?”
四、開(kāi)放練習
聽(tīng)說(shuō)要給貧困山區的孩子買(mǎi)文具，大隊部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生自由提問(wèn)題，并用豎式來(lái)解決問(wèn)題和進(jìn)行練習。
教學(xué)設計與反思：
這節課設計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買(mǎi)文具》，即除數是整十數的除法。在以前的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內除法，以及除數是一位數的筆算除法，本節課要達到的教學(xué)目標是：1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算;2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式;3、能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在教材中呈現80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十數除以整十數，但在試一試中又出現新的知識點(diǎn)，三位數除以整十數，因此，我在教學(xué)設計時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十數除以整十數。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過(guò)具體情境呈現268÷20與268÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計算，比較兩個(gè)算式在計算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數是整十數的除法豎式的計算法則和算理，并且會(huì )進(jìn)行運用。
在最后的練習中，老師通過(guò)呈現開(kāi)放式的情境，讓學(xué)生自主的選擇數學(xué)信息提出問(wèn)題并解決，目的在與讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數學(xué)，讓優(yōu)秀的學(xué)生能完成更多的練習。
《買(mǎi)文具》數學(xué)教學(xué)設計 5
學(xué)科：數學(xué)授課年級：三年
章節名稱(chēng)
北師大版小學(xué)數學(xué)第六冊第一單元
課題
買(mǎi)文具
計劃學(xué)時(shí)
1
教學(xué)目標
知識目標
1．結合實(shí)際認識以“元”為單位的小數的實(shí)際含義。
能力目標
2．在探究活動(dòng)和小組討論的過(guò)程中初步認識小數。
情感目標
3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識以“元”為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)
小數的寫(xiě)法。
媒體內容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導入
(一)創(chuàng )設情境師：同學(xué)們，課前大家去調查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標價(jià)牌，誰(shuí)愿意跟大家交流一下？請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你能不能把這些標價(jià)牌中的數分成兩類(lèi)？怎樣分？
板書(shū)：元、角、分與小數。
元、角、分的知識大家都知道了，小數是什么呢？我們還不認識，這節課我們就借助元、角、分來(lái)認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？
學(xué)生上臺展示標價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。
3
設計意圖
用貼近生活的情境能喚起學(xué)生的學(xué)習愿望，更好地改造和拓展學(xué)生已有的經(jīng)驗。
探究
二1、認知小數。
�。�1）出示課本插圖。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)櫥”里陳列的.文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。
在學(xué)生都理解了標價(jià)牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數叫做小數。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。（小數有幾個(gè)）
觀(guān)察小數，發(fā)現有什么特點(diǎn)？
這個(gè)“.”是小數點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，怎么重要法？
2、小數的讀法
4）說(shuō)明小數讀法的要求。
小數點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數點(diǎn)左邊的數按整數來(lái)讀，小數點(diǎn)右邊的數按數字順序一個(gè)數字一個(gè)數字來(lái)讀。
3、小數的寫(xiě)法。
同桌交流，請個(gè)別學(xué)生匯報動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對，教師統一結果）
小數有無(wú)數個(gè)
小數都有一個(gè)點(diǎn)
舉例說(shuō)明
學(xué)生自己讀。
7
設計意圖
讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀寫(xiě)數，自主獨立完讀寫(xiě)數和同桌之間互換讀寫(xiě)、互相反饋，這樣不僅使學(xué)生認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，還培養了學(xué)生獨立完成和合作探索的能力。
鞏固與探究
1、課本第2頁(yè)的“試一試”。
2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題
3、課內作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）
先讓學(xué)生獨立解決（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題，然后進(jìn)行反饋交流。最后，引導學(xué)生以小組合作的形式，在組內提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
20
設計意圖
創(chuàng )設買(mǎi)文具的購物情境，讓學(xué)生體驗數學(xué)在實(shí)際生活中應用，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高學(xué)生根據問(wèn)題正確選擇信息及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總結
談一談這節課你都學(xué)到哪些數學(xué)知識，有什么收獲
學(xué)生獨立發(fā)言
5分
作業(yè)布置
1、找小數。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
設計意圖
從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，在潛移默化中，培養學(xué)生對數學(xué)知識的應用意識，也為后續學(xué)習埋下了伏筆。
板書(shū)設計
買(mǎi)文具
元、角、分與小數
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。
16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。
《買(mǎi)文具》數學(xué)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十數除法的算法。
2、能正確應用進(jìn)行計算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握除法是整十數除法的算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設計大賽，老師將對這些同學(xué)進(jìn)行獎勵，現在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書(shū)包30元一個(gè)。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒呢？
(說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件。)
二、建立模型。
1、學(xué)生根據電腦出示的情境圖的要求，先口答：可能買(mǎi)多少文具盒呢？在小組內說(shuō)出自己的想法，再獨立列式計算。
(1)首先學(xué)生獨立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。
(2)學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)先獨立思考，再討論交流。提出問(wèn)題的'同學(xué)可以選擇同學(xué)來(lái)解答他的問(wèn)題。
(4)說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到的條件，并提出數學(xué)問(wèn)題。鼓勵算法多樣化。
2、學(xué)生匯報自己的解答方法，并說(shuō)出理由。老師特別請列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū)，當小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問(wèn)更好，如果沒(méi)有，老師問(wèn)：4為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
如果班費有140元，又可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢？你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3、生獨立完成試一試，啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì )發(fā)現什么規律。怎樣商？
(由學(xué)生自己小結)
4、老師點(diǎn)出商的末尾0的問(wèn)題。
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
5、舉出一些估算的例子。
(1)引導學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計算。
(2)學(xué)生提問(wèn)題學(xué)生自己解決
三、知識應用及拓展。
1、你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補0？
讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
2、完成練一練
(1)第1題。
學(xué)生通過(guò)口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。
(2)完成試一試第2題。
讓學(xué)生根據情境去實(shí)際靠，提出問(wèn)題后指名解答。
(3)完成試一試第3題。
使學(xué)生感受估算與精算的區別。
四、最后小結。
板書(shū)：五除法
買(mǎi)文具
《買(mǎi)文具》數學(xué)教學(xué)設計 7
一、情境引入
1.我們以前學(xué)過(guò)元、角、分的知識，誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識說(shuō)一說(shuō)我們的數學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫(xiě)下來(lái)嗎?
2.板書(shū)：6.11
仔細觀(guān)察這個(gè)數與我們以前學(xué)過(guò)的數有什么不同?這是一種什么數呢
3.這種數叫做小數，今天我們就來(lái)認識小數。
4.揭示課題：認識小數
二、探究新知
1.小數的認識
觀(guān)察情境圖 板書(shū)：買(mǎi)文具
讓學(xué)生看買(mǎi)文具情境圖，在小組里自由的說(shuō)出每件文具的價(jià)格
在班內匯報交流，讓學(xué)生讀出小數
鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
你能說(shuō)說(shuō)小數的特征嗎?
A.認識小數點(diǎn)
引導學(xué)生說(shuō)小數特點(diǎn)，是補充：這個(gè)數中的點(diǎn)叫小數點(diǎn)。
板書(shū)：小數點(diǎn)
師介紹：我們原來(lái)學(xué)習的數字如：3、5、15、25等數都叫整數，像今天我們認識的.這些數0.50、1.06等這樣的數叫做小數。
B.認識小數的三個(gè)部分
我們可以把小數分成三個(gè)部分：整數部分、小數點(diǎn)、小數部分。以小數點(diǎn)為界限，小數點(diǎn)左邊的是整數部分，右邊的是小數部分。
板書(shū)：1 . 06
整數部分 小數點(diǎn) 小數部分
2.小數的讀法
讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書(shū)：0.50讀作零點(diǎn)五零
3.小數可以表示什么? 在本課中，小數表示幾元、幾角、幾分。
A。我們知道了數學(xué)課本的價(jià)錢(qián)是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?
B。生獨立思考，組內交流并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
C。班內交流：6.11元表示6元1角1分。
生說(shuō)想法，師小結：整數部分是幾就是幾元，小數點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。
D。讓學(xué)生說(shuō)出每件商品的標價(jià)所表示的意義。
鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
生獨立思考后在書(shū)本上填出答案，然后在班內反饋。
4.小數的寫(xiě)法
A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共是多少錢(qián)，讓學(xué)生試著(zhù)用小數表示出來(lái)。
B。班內反饋：10元2角5分用小數表示是：10.25元。
師小結：把10元寫(xiě)在小數點(diǎn)的左邊，2角寫(xiě)在小數點(diǎn)右邊第一位，5分寫(xiě)在小數點(diǎn)右邊第二位。
C。讓學(xué)生獨立完成課本第二頁(yè)的“試一試“。生完成后在班內反饋。
三、鞏固練習
1.獨立完成“練一練”1，2題。
板書(shū)設計
買(mǎi)文具
---------小數的認識
1 . 06
整數部分、小數點(diǎn)、小數部分
0.50讀作：零點(diǎn)五零
《買(mǎi)文具》數學(xué)教學(xué)設計 8
【教學(xué)內容】
北師大版二年級上冊第二單元第1課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。
2.經(jīng)歷購物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，積累購物經(jīng)驗。
3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛(ài)護人民幣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認識小面額的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用人民幣及準確進(jìn)行元、角、分之間的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
人民幣的模型（課本附頁(yè)1）、ppt課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。
1.創(chuàng )設情境：買(mǎi)文具，需要人民幣。
�。�1）觀(guān)察人民幣，交流辨認方法。
紙幣：根據小寫(xiě)數字和“圓”、“角”字可以分別辨認“5元”、“2元”、“1元”、“5角”、“2角”、“1角”。注意大寫(xiě)數字“伍”“貳”“壹”的`寫(xiě)法。
硬幣：找出數字，看清元、角還是分，就能確定面值。
�。�2）師生小結：元、角、分是人民幣的三個(gè)單位。
�。�3）兌換人民幣，掌握單位關(guān)系。
根據日常生活經(jīng)驗和兌換人民幣、數一數的操作活動(dòng)，知道元、角、分之間的關(guān)系：
1元＝10角
1角＝10分
�。�4）引出問(wèn)題：
買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？
用1元買(mǎi)1把尺子，應找回多少錢(qián)？
1元正好可以買(mǎi)哪些物品呢？
二、解決問(wèn)題，探索新知。
問(wèn)題一：買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？
1.獨立思考，尋找方法。
2.組織交流，多種付法。
根據1元＝10角，得到各種不同的付錢(qián)方法。
�。�1）付10張1角。
�。�2）付2張5角。
�。�3）付1張5角、1張2角、3張1角。
�。�4）付1張5角、2張2角、1張1角。
�。�5）付5張2角。
問(wèn)題二：用1元買(mǎi)1把尺子，應找回多少錢(qián)？
1.理解題意，交流思路。
1把尺子8角，要求從1元中減去8角，還剩下多少錢(qián)。
2.應用換算，簡(jiǎn)潔表達。
1元＝10角
10－8＝2（角）
答：應找回2角。
問(wèn)題三：1元正好可以買(mǎi)哪些物品呢？
1.理解題意，交流思路。
“正好”的意思是物品的價(jià)格加起來(lái)剛好是1元，不多也不少。
2.鞏固換算，交流買(mǎi)法。
根據1元＝10角，得到各種不同的買(mǎi)法。
�。�1）買(mǎi)2支鉛筆：5＋5＝10（角）
�。�2）買(mǎi)1把尺子和1本練習本：8＋2＝10（角）
�。�3）買(mǎi)1把尺子和2個(gè)橡皮擦：8＋1＋1＝10（角）
�。�4）買(mǎi)5本練習本：2＋2＋2＋2＋2＝10（角）
3.教師小結：人民幣上有國徽和祖國的秀麗山水，我們都要愛(ài)護人民幣。
三、練習應用，鞏固提升。
1.換一換。
2.填一填。
注意：可以先把元和角分開(kāi)算，再合起來(lái)。比如第3小題，3個(gè)1元是3元，5角＋5角＝1元，5角＋1角＝6角，所以3元＋1元＋6角＝4元6角。
四、全課總結，拓展延伸。
元、角、分之間有什么關(guān)系呢？你能在生活中正確地使用人民幣去購物嗎？
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