《平均分》教學(xué)設計范文
教學(xué)內容：人教版課標教材第四冊P12-14例1、2
教學(xué)目標：
1、在具體情境和實(shí)踐活動(dòng)中，理解 “平均分”的意義。
2、通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程。
3、逐步引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達平均分過(guò)程與結果，培養學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對平均分意義的理解。
教學(xué)準備：
學(xué)生：每人15根小棒、長(cháng)方形紙一張
教師：課件、小棒等
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節教學(xué)過(guò)程教學(xué)設計意圖
一、平均分意義的學(xué)習
1、情境：班級開(kāi)聯(lián)歡會(huì )要買(mǎi)東西，小明和小芳買(mǎi)了6包食品，怎么拿?哪種分法是與眾不同的.?
2、如果小剛也去，每人拿的一樣多，怎么拿?
3、買(mǎi)了8個(gè)蘋(píng)果，分給4個(gè)人，每人一樣多，怎么分?
?學(xué)生嘗試分
?交流
?小結：每份同樣多，就是平均分。
4、判斷練習調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，知道平均分是眾多分法中的一種，進(jìn)行平均分的嘗試，對平均分意義的理解從不完整逐步清晰為“只要是每一份同樣多的，就是平均分”。
讓學(xué)生逐步用數學(xué)語(yǔ)言表達平均分的意思，是一種“生活數學(xué)”向“學(xué)校數學(xué)”的進(jìn)步。
二、平均分方法的研究1、把15個(gè)桃子平均分成5份
?學(xué)生操作
?反饋學(xué)生分的方法
有可能是1個(gè)1個(gè)分的;有可能是3個(gè)3個(gè)分的;也有可能是先2個(gè)2個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分的的情況讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，了解平均分的策略，促進(jìn)學(xué)生對平均分意義的進(jìn)一步理解。
三、鞏固延伸1、舉例。
2、想一想，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)：把12個(gè)橘子平均分，可以怎么分?
3、練習
4、折一折：把一張長(cháng)方形紙平均分，可以怎么分?從一些數量平均分拓展到把一個(gè)物體、甚至一個(gè)圖形平均分，使學(xué)生對“平均分”概念認識更加完整。
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